初中語文七年級上冊《散文詩兩首》教學設計

《散文詩兩首》教學設計課題《散文詩兩首》教學目標1．在語境中理解并積累“匿笑、禱告、并蒂、花瑞、蔭蔽”等詞。2．了解泰戈爾、冰心及他們的作品。3．指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文。4．培養(yǎng)學生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。5．體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重點反復誦讀，品味詩歌的語言，領會詩歌美好的母子深情。教學難點把握詩歌情感基調，通過誦讀揣摩，逐步提高鑒賞詩歌的能力教學方法講述法、討論法、自主探究法教學準備教案、課件教學過程一、導入1．花語導入同學們，生活中，人們會給不同的花兒賦予不同的含義。這就我們常說的花語。例如，牡丹象征富貴，玫瑰代表愛情。你還知道哪些花語呢？（梅花、菊花、康乃馨）今天我們一起來學習《金色花》，來聽聽金色花的花語。2．簡介泰戈爾。知道泰戈爾嗎？那么我們就請一位同學領著我們一起去了解泰戈爾。（ppt）二、朗讀指導，感悟課文1．字詞教學。老師想請一位同學來為我們朗讀這首詩，那在朗讀之前，有幾個字詞想給大家提個醒:“匿笑、禱告、花瓣、羅摩衍那”2．配樂朗讀推薦一位朗讀較好的同學，讀后，其他同學點評。點評過程中，明確詩中表達的一種情感（母子之愛），及全詩的感情基調（舒緩、溫馨、深情）。3．感受人物。你覺得詩中的這個孩子是一個怎么樣的孩子？（天真、淘氣、貪玩、孝順、關愛媽媽、可愛、善良……）學生結合具體語句回答那媽媽呢？又是一個怎樣的媽媽，你感受到了嗎？（關心、擔心、慈祥、親切、虔誠）學生結合具體語句回答。4．那么怎么樣才能讀出媽媽和孩子的個性呢？老師選擇了詩中的一段對話，我們一起去感悟品讀一下?！澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！保?）媽媽的話中，哪個詞應該強調，讀重音呢？（哪里、壞）媽媽一天都沒有見到孩子，不知道孩子去了哪里，什么心情？（擔心）那這時一見到孩子，又是什么心情？（高興）那么哪個詞應該強調？（哪里）（2）“你這壞孩子”，為什么媽媽說自己的孩子是“壞孩子”呢？這個“壞”，怎么理解？（可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜，責怪孩子，但從責怪中透出的是一種至真的母愛。）那媽媽的語氣應該是怎么樣的？（假裝生氣親切）（3）孩子不回答媽媽的話，是在撒謊嗎？（不是）那是什么？（撒嬌）（4）其實，孩子是去為媽媽做了哪些事？（變成一朵金色花，看著媽媽工作，讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書讀到的地方。）（5）孩子為媽媽做了那么多的事情，為什么不告訴媽媽？（孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）這句話應該用什么樣的語氣去讀？（頑皮撒嬌得意洋洋淘氣天真機靈）（師生讀，同桌讀，男女聲配合讀。）5．你們覺得想要優(yōu)美地朗讀好一首散文詩，應該做到哪幾點？明確：A．讀準字音；B．停頓恰當；C．讀出重音；D．讀出感情。6．在這首詩中，還有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，請選取詩中你最喜歡的句子，進行優(yōu)美地朗讀。自由地選擇朗讀方式，可單獨讀，或兩三個同學組合讀，或小組合作讀……7．在詩中，泰戈爾以新奇而美妙的想像，讓我們感受了一對母子之間深深的幸福和甜蜜，讓我們再次體會詩中的這份情感，有感情地來朗讀課文。（配樂）三、創(chuàng)意表達，升華情感孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報母親，為你的母親做點什么呢？（自由想象，用假如我變成____來寫一兩句話）假如我變成了一串珍珠項鏈，我要掛在媽媽的脖子上，讓媽媽更美麗。假如我變了一只小鳥，我要時刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。四、拓展延伸過渡：母愛是我們要歌頌的永恒主題，如果說《金色花》是以一個孩子的口吻來表達母愛，那么泰戈爾的另外一首詩《審判官》，則為我們展現(xiàn)的是一位母親如何來表達著對她孩子的愛。這節(jié)課中你們的優(yōu)美朗讀，也勾起了老師的朗讀欲望，下面就由老師來朗誦一下這首詩，好嗎？審判官（泰戈爾）你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。

我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。

你如果把他的好處與壞處兩兩相權一下，恐怕你就會知道他是如何的可愛罷？

當我必須責罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。

當我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。

只有我才有權去罵他，去責罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人。五、小結同學們，讓這些閃著童真、閃著摯愛的詩篇能夠離我們更近些，讓我們透過這些詩篇學會更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛我們身邊的親人朋友，愛這個世界上所有善良而正直的人們！第二課時荷葉母親比較導入同學們，《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子親情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在《泰戈爾來華》中說冰心是“最神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子”。下面，我們一起來讀冰心的《荷葉母親》，感悟她所受到的泰戈爾的影響。二、簡介冰心冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。三、初讀課文1、自由朗讀課文，積累生字新詞。花瑞、蓮蓬、煩悶、菡萏、亭亭、適意、徘徊、欹斜、遮攔、蔭蔽2、聽讀課文，感悟作者的情感。聽讀活動：有人認為“荷葉母親”這個標題不是冰心自己取的，而是編者家的不好，應該改為“荷葉紅蓮”。請同學們用心聽讀課文，根據(jù)你對文章的整體理解，談談你的看法。（板書）四、研讀課文1、細讀畫出文中寫連的語句，驗證、豐富自己聽讀時的印象。說說文中所描寫的不同情境下紅蓮的不同情態(tài)。體會作者看到紅蓮不同情態(tài)時的不同心情。

環(huán)境紅蓮我的心情一寫紅蓮繁雜的雨聲濃陰的天開滿、亭亭煩悶二寫紅蓮雷聲作了雨越下越大左右倚斜，無依無靠不適意三寫紅蓮雨肆意地下著；在大荷葉的覆蓋下不動搖不寧的心緒散盡；感動2、美讀郁達夫曾經(jīng)說過：“冰心女士的散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔，在中國可算是獨一無二的作家了?！痹凇逗扇~母親》中，作者用細膩、清麗而又含蓄、情感深厚的筆觸，讓讀者感到形象具體，情感真摯。請以小組為單位，合作探究，找出文中形象而飽含深情的語句進行賞析，注意從句式、修辭、語言的運用等方面思考。美讀示例：（1）但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂，四蒂的，都是紅蓮。轉折句式，表現(xiàn)“我”對故鄉(xiāng)生活的印象深刻，“不但·····，還有······”的句式表達著對故鄉(xiāng)蓮花的喜愛之情，情感真摯。（2）母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？直接抒情句，表達作者對母親的由衷贊美，和對母親深深的依戀。（3）那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。運用比喻的修辭方法，描寫凋謝后的白蓮飄零水上的情形，顯得那樣凄清、冷落，這里明顯地沉浸著作者憐惜的情感，以此作為與紅蓮的對比，形象之中蘊涵著些許悵惘。3、小結：冰心的文章就是這樣，用飽蘸真摯的情感之筆，具體形象地表現(xiàn)表現(xiàn)她對生活的獨特感受，表現(xiàn)人間的真善美，歌頌自然和母愛。她抒發(fā)情感的文筆，永遠也激不起大波大瀾，卻能給讀者帶來一種細泉似的脈脈溫情。五、聯(lián)系生活俗話說“烏鴉有反哺之義”，作為人，我們更應該常懷感恩之心。在生活中，我們常如文中的紅蓮一樣，時時得到母親的呵護。根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和讀過此文之后的感受，請從紅蓮的角度，向荷葉表達心聲。學生準備之后，相互交流，進行說話練習。示例：荷葉母親，在風雨來臨的時候，您用堅強的身軀庇護著我嬌小的身軀，我應該用什么來報答你的神恩呢？我只能盡我的所能，用我艷麗的色彩裝扮您樸素的面容，我只能努力做到出淤泥而不染，我只能結出碩大的蓮蓬，將香甜的蓮子獻給給予我們愛心的整個世界。作業(yè)設計第一課時1.課外閱讀泰戈爾的《飛