用大數(shù)據(jù)賦能智慧校園建設(shè)的實(shí)踐

用大數(shù)據(jù)賦能智慧校園建設(shè)的實(shí)踐近年來(lái)，濟(jì)南燕山中學(xué)以大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建智慧教育新生態(tài)。真實(shí)有效的學(xué)生數(shù)據(jù)、教師數(shù)據(jù)、管理服務(wù)數(shù)據(jù)等為學(xué)校的教學(xué)與管理提供精準(zhǔn)支撐，助力學(xué)校提升辦學(xué)品質(zhì)，滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的高質(zhì)量發(fā)展。一、以診促建，實(shí)現(xiàn)學(xué)校智慧管理學(xué)校自2017年起，開(kāi)展“自我診斷促進(jìn)學(xué)校變革”項(xiàng)目，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，從同伴、教師、教學(xué)、課程等八個(gè)方面對(duì)學(xué)校功能進(jìn)行全面觀測(cè)與反饋，以問(wèn)題為導(dǎo)向，采集來(lái)自全體學(xué)生、教職工最真實(shí)的感受信息?；诖髷?shù)據(jù)的自我診斷報(bào)告，如同查體時(shí)的體檢報(bào)告，明確告訴學(xué)校哪里需要改進(jìn)，哪里可以保持，客觀真實(shí)的反映出學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，讓下一步的改進(jìn)更加精準(zhǔn)。透過(guò)數(shù)據(jù)審視學(xué)校管理、教育教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，逐步形成更加科學(xué)的管理體系、課程體系和育人模式。利用大數(shù)據(jù)推進(jìn)學(xué)校變革的模式，以及探索出來(lái)的一系列改革措施，也為其他學(xué)校提供了有價(jià)值的參考。學(xué)校多次在全國(guó)、省、市級(jí)教育系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)上進(jìn)行了教改經(jīng)驗(yàn)和成果的分享，多家媒體對(duì)學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)做了專(zhuān)題報(bào)道。學(xué)校榮獲全國(guó)“生態(tài)·好教育”聯(lián)盟校、全國(guó)國(guó)際象棋特色學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省首批人工智能教育試點(diǎn)學(xué)校、山東省中小學(xué)課程實(shí)驗(yàn)基地、山東省心理健康教育先進(jìn)單位、山東省綠色學(xué)校、山東省健康示范學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。二、多元協(xié)作，助力教師智慧教研學(xué)校應(yīng)用國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、AI智能研修平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等多個(gè)智能平臺(tái)，推動(dòng)研修結(jié)構(gòu)重組和流程再造，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。其中AI智能研修平臺(tái)聚焦“人工智能+教師教育”，為教育教學(xué)提供兩個(gè)智能工具：基于量表評(píng)分的教師能力矩陣分析和基于人工智能的課堂教學(xué)行為分析。應(yīng)用基于量表評(píng)分的教師能力矩陣分析工具，觀評(píng)課人員無(wú)需到達(dá)教室，運(yùn)用手機(jī)、電腦等終端設(shè)備，即可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)觀課，通過(guò)在線量表對(duì)授課進(jìn)行量化打分，平臺(tái)自動(dòng)匯總所有評(píng)課意見(jiàn)，并自動(dòng)生成教師教學(xué)能力矩陣和雷達(dá)圖，直觀呈現(xiàn)教師能力的多維度評(píng)測(cè)結(jié)果。應(yīng)用基于人工智能的課堂教學(xué)行為分析工具時(shí)，智能終端伴隨式采集，記錄教師和學(xué)生的九種教學(xué)行為數(shù)據(jù)，包括巡視、師生互動(dòng)、講授、板書(shū)、讀寫(xiě)、舉手、聽(tīng)講、生生互動(dòng)和應(yīng)答。基于以上數(shù)據(jù)，教師進(jìn)一步從教學(xué)行為的時(shí)間占比、課堂教學(xué)模式、學(xué)生課堂表現(xiàn)度、參與度、關(guān)注度、兩個(gè)教師或兩個(gè)課例對(duì)比、課堂教學(xué)視頻切片分析、教師的階段性教學(xué)行為等六個(gè)維度對(duì)課堂進(jìn)行全面分析和診斷，從而實(shí)現(xiàn)以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。智能研修平臺(tái)真實(shí)數(shù)據(jù)的有效利用，為教研工作方式、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)帶來(lái)“質(zhì)”的變化。近三年，學(xué)校培養(yǎng)區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀教師占教師總數(shù)的60%以上，六百多人次在國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，四十余位教師被評(píng)為區(qū)級(jí)以上名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。三、精準(zhǔn)教學(xué)，打造個(gè)性智慧課堂運(yùn)用希沃等智能系統(tǒng)的教學(xué)展示課、基于大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)的試卷講評(píng)課、指向個(gè)性化發(fā)展的分層分段復(fù)習(xí)課，依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的線上融合課，學(xué)校以四類(lèi)課型的實(shí)踐研討為抓手，以“學(xué)情大數(shù)據(jù)分析驅(qū)動(dòng)下的精準(zhǔn)教與學(xué)”為研究方向，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)模式。以數(shù)理化復(fù)習(xí)課模式為例：“復(fù)習(xí)資料量身定制——教學(xué)監(jiān)管動(dòng)態(tài)跟蹤——日常備課精確定位——補(bǔ)償練習(xí)個(gè)性推送（個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)）”，實(shí)現(xiàn)教師宏觀引領(lǐng)、微觀細(xì)化，課堂資源精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生主動(dòng)參與、個(gè)性發(fā)展，打造“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、智學(xué)”的個(gè)性化智慧課堂。學(xué)校利用大數(shù)據(jù)，采集學(xué)生對(duì)課程資源的需求，緊扣育人目標(biāo)，積極開(kāi)發(fā)兼顧學(xué)科特色和學(xué)生身心發(fā)展的課程資源，構(gòu)建“燕達(dá)課程”體系。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以課程超市的形式供學(xué)生自主選擇，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。豐富的課程資源，自主的選擇方式，受到學(xué)生的喜愛(ài)，很多課程學(xué)位上線幾小時(shí)就被學(xué)生搶光。采用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，關(guān)注個(gè)性化教育，以大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)為支撐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三方面同步促進(jìn)，助力每一位燕山學(xué)子幸福成長(zhǎng)。以信息技術(shù)拓展課程為例，先后為學(xué)生提供了JAVA編程、C++編程、flash、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、Python編程、開(kāi)源硬件智慧教育、3D建模（打?。?、智能苗圃滴灌系統(tǒng)等課程。學(xué)生在全國(guó)智能機(jī)器人初中組比賽中多次獲獎(jiǎng)，榮獲第五屆山東省青少年機(jī)器人嘉年華創(chuàng)意與生活項(xiàng)目比賽冠軍，首屆山東省青少年機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽之創(chuàng)客大賽亞軍，第二十二屆學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)，csp山東賽區(qū)一等獎(jiǎng)等。近三年，在市級(jí)以上創(chuàng)客大賽、科技創(chuàng)新大賽等比賽中，獲獎(jiǎng)100余人次。學(xué)校榮獲“第十二屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”及“濟(jì)南市青少年計(jì)算思維與編程挑戰(zhàn)賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；被評(píng)為“山東省首批人工智能教育試點(diǎn)學(xué)?！薄皾?jì)南市中小學(xué)創(chuàng)客空間”“泉城科普校園e站”。2021年12月，學(xué)校引入科大訊飛大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，為每位學(xué)生提供了適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)資源：各學(xué)科練習(xí)題庫(kù)、語(yǔ)文打卡誦讀、英語(yǔ)智能批閱、數(shù)理化個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)呈現(xiàn)......在關(guān)注學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我能力的突破，真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)為學(xué)校發(fā)展添翼，為教育生態(tài)賦能。到2022年7月，半年的時(shí)間累計(jì)生成校級(jí)報(bào)告九千多份，使用智學(xué)網(wǎng)練習(xí)中心進(jìn)行課后練習(xí)八千余次，教師查看學(xué)科及學(xué)生學(xué)情共三千余次，校本題庫(kù)新增題目五千余道。大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，有效地幫助老師們減輕命題出卷負(fù)擔(dān)，節(jié)省了批閱試卷時(shí)間，提升了精準(zhǔn)講評(píng)效率，并通過(guò)智能分析過(guò)程性數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了教師以學(xué)定教、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓“教”更輕松，讓“學(xué)”更高效。學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)的使用，促進(jìn)了千人千面、分層教學(xué)的高效實(shí)施。教師利用平臺(tái)收集歷次考試作答數(shù)據(jù)后，通過(guò)人工智能算法對(duì)每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行數(shù)據(jù)研讀，形成學(xué)生的學(xué)情畫(huà)像。通過(guò)人工智能引擎，對(duì)標(biāo)