幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)-幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)任務(wù)一

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義一、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（一）有利于幼兒緩解分離焦慮，適應(yīng)幼兒園生活原本在家中備受關(guān)注和寵愛的幼兒面對一個(gè)全新的集體環(huán)境，容易因?yàn)槿狈Π踩卸a(chǎn)生分離焦慮，情況嚴(yán)重的幼兒可能因此而害怕去幼兒園。因此，教師要為新入園的幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)家庭生活向幼兒園生活的過渡。（二）有利于幼兒發(fā)展社會(huì)性，適應(yīng)社會(huì)生活幼兒的社會(huì)性發(fā)展需要適宜的環(huán)境提供支持，良好的幼兒園精神環(huán)境可以為幼兒提供同伴游戲、互動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件。（三）有利于教職員工的成長與發(fā)展良好的精神環(huán)境有利于形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，使幼兒園的教職員工更樂于從事自己的學(xué)習(xí)和工作。二、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求（一）創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境良好的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用、格局合理等特點(diǎn)，環(huán)境布置要做到美化、凈化、兒童化和教育化。（二）創(chuàng)設(shè)寬容理解的師幼環(huán)境尊重幼兒的人格和權(quán)利，就是把幼兒當(dāng)成有思想、有個(gè)性的人。教師，應(yīng)該始終以寬容之心來看待幼兒的各種行為表現(xiàn)，不能輕易地批評孩子，也不能過分地批評孩子，公正客觀地對幼兒進(jìn)行評價(jià)，并要以正面激勵(lì)為主，使幼兒敢想、敢說、敢探索、敢創(chuàng)造。（三）營造積極正面的集體氛圍教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育的觀念，使幼兒的個(gè)體才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。教師應(yīng)注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助幼兒參加各種活動(dòng)，并及時(shí)肯定他們的積極性和良好表現(xiàn)，這將會(huì)激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。（四）建立良好的人際關(guān)系幼兒園具有良好的人際關(guān)系，可使教師相互尊重，和諧共事，幼兒在這樣的人際關(guān)系里，能受到老師的尊重，扮演成功的角色，并盡可能地得到多方面的合理需要的滿足。任務(wù)二

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則與方法一、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則（一）多關(guān)注原則關(guān)注有兩層含義：一是用眼睛看某人、某事；二是關(guān)心重視，用實(shí)際行動(dòng)去對待某人、某事。（二）多尊重原則尊重一詞可以解釋為“重視并認(rèn)真對待”。教師要把兒童作為與成人一樣擁有基本權(quán)利的人來尊重，要在兒童發(fā)展的各個(gè)方面都給予重視并認(rèn)真對待。（三）多接納原則多接納是一種平等公正的態(tài)度，是一種寬容博愛的情懷。作為幼兒教師在營造精神環(huán)境時(shí)，無論面對的是聰明的還是遲鈍的，健全的還是缺陷的，富足的還是貧窮的，頑皮的還是乖巧的孩子，都應(yīng)以平等的態(tài)度、無私的情懷去真心接納每一位孩子。（四）多賞識原則賞識：通過對一個(gè)人取得的成績和優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)或贊揚(yáng)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)可，以達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。（五）多支持原則當(dāng)幼兒的思想、行為以及情感得到他人的支持，特別是得到他所尊敬之人、權(quán)威之人的支持時(shí)，這不僅能使這種思想、行為或情感受到強(qiáng)化而增加表現(xiàn)的強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間，還會(huì)產(chǎn)生愉悅的結(jié)果。（六）多互動(dòng)原則師幼互動(dòng)是指發(fā)生在幼兒園內(nèi)部幼兒教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為及過程。多互動(dòng)原則是指在營造幼兒園精神環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)與幼兒在有效的互動(dòng)中建立良好的師幼關(guān)系，以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。（七）多信任原則心理學(xué)認(rèn)為信任是由個(gè)人價(jià)值觀、態(tài)度、情感交互作用的結(jié)果。精神環(huán)境營造中的多信任原則就是教師應(yīng)具有平等的觀念，在教育觀念和態(tài)度上相信幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者，信任幼兒，以建立良好的師幼關(guān)系。（八）多自主原則自主:“自己做主，自我管理，不受他人支配”。自主應(yīng)是在活動(dòng)中進(jìn)行的，沒有活動(dòng)，自主也就無從體現(xiàn)。二、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法（一）師幼互動(dòng)精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法1.觀察詢問，了解幼兒需求和情況2.轉(zhuǎn)變教師的教育主導(dǎo)者角色意識3.建立多元化的交往模式4.正確處理師幼交往中公平與差異的關(guān)系（二）同伴