第4課《古代詩歌四首：觀滄?！方贪?統(tǒng)編版語文七年級上冊+

《觀滄海》曹操教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會作者抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。2、了解并掌握詩歌朗讀的技巧，學(xué)習(xí)詩的韻律知識。3、領(lǐng)悟詩歌意境，學(xué)會賞析寓情于景，動靜結(jié)合，虛實結(jié)合的方法教學(xué)重點：1、進行誦讀訓(xùn)練。2、理解詩歌意思，解說詩句的意思。教學(xué)難點：1、體會詩歌的內(nèi)容和意境，學(xué)會從動靜、虛實、情景結(jié)合的角度賞析詩歌。教學(xué)方法：講授法、誦讀法、討論法。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，相信大家課前都預(yù)習(xí)了本篇詩歌，知道《觀滄?！返淖髡呤遣懿?。那老師提問一個問題，曹操是哪個時期的人物？大部分同學(xué)都下意識地認(rèn)為曹操是三國時期的人物，其實不是的。三國時期是曹操死后，曹操的兒子曹丕稱帝后才建立起來的，曹操是東漢時期的人物，希望大家都記住啦。下面，我們正式走進今天的這首詩歌。（板書課題）二、預(yù)習(xí)介紹介紹作者和寫作背景（教師提問，檢查預(yù)習(xí)情況，并明確介紹）曹操(155-220)，字孟德，小名阿瞞。建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。東漢末年政治家、軍事家、杰出的詩人。代表詩作有《步出夏門行》、《蒿里行》、《短歌行》等。文學(xué)史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植?！队^滄海》是曹操詩歌的代表作之一。東漢建安年間，曹操通過官渡之戰(zhàn)打敗了他在北方的主要對手袁紹。袁紹殘部逃到烏桓(當(dāng)時遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán))，想借助烏桓的支持東山再起。東漢建安12年(即公元207年)，曹操率軍北征烏桓,長途奔襲，大獲全勝，至此，戰(zhàn)亂多時的北方實現(xiàn)了統(tǒng)一。歸途中，曹操登上碣石山（在今河北秦皇島），觀看滄海。觸景生情寫下這首傳頌千古的名篇。2、小組討論解決生字詞給同學(xué)們五分鐘時間小組討論解決生字詞，小組成員結(jié)合課內(nèi)注釋、通力合作查字典，完成任務(wù)。（完成后，教師正音，強調(diào)一些重點字詞并板書。如碣、澹澹、竦峙、蕭瑟、哉）提示學(xué)生：碣。有兩個讀音，一個是jié，一個是yà。在這里讀jié，表示的意思是高大的巖石。如果讀yà的話，它表示猛獸盛怒的樣子。三、初讀課文（整體感知）1、朗讀解決完生字詞后，給學(xué)生播放范文朗讀，讓學(xué)生把握詩歌的停頓、節(jié)奏，播放完畢后令學(xué)生齊讀一遍。重點字詞觀：欣賞。臨：登上，有游覽的意思。碣（jié）石：山名。碣石山，在現(xiàn)在河北昌黎。漢獻帝建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時經(jīng)過此地。滄：通“蒼”，青綠色。海：渤海。澹澹（dàndàn）：水波搖動的樣子。竦峙（sǒngzhì）：高高地聳立。竦：通“聳”，高起。峙，挺立。蕭瑟（xiāosè）：草木被秋風(fēng)吹的聲音。洪波：洶涌澎湃的波浪。若：如同，好像是。星漢：銀河。哉：語氣詞。幸甚至哉，歌以詠志：可以用歌來表達自己內(nèi)心的心志或理想，最后兩句與本詩正文沒有直接關(guān)系，是樂府詩結(jié)尾的一種方式，是為了配樂歌唱而加上去的。（補充樂府詩定義：“樂府”本是漢武帝設(shè)立的音樂機構(gòu)，用來訓(xùn)練樂工，制定樂譜和采集歌詞，其中采集了大量民歌，后來，“樂府”成為一種帶有音樂性的詩體名稱。）翻譯向東進發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。周圍是蔥蘢的樹木，豐茂的花草。蕭瑟的風(fēng)聲傳來了，草木動搖，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒。日月的升降起落，好像出自大海的胸中。銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。啊，慶幸得很，美好無比，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷。重點研讀1、請同學(xué)們通讀全詩，看看全詩是以哪個字展開來寫的？（提示學(xué)生從題目和第一句入手）“觀”統(tǒng)領(lǐng)全篇，全詩線索，下文由“觀”字展開，寫登山所見、所思。2、作者是從哪些方面描寫海水和山島的呢?試品析“水何澹澹，山島竦峙”。（教師引導(dǎo)為主）海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)。動靜結(jié)合，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。3、“樹木叢生，百草豐茂”表現(xiàn)了草木怎樣的特征呢?這兩句描寫了山島上的景色，表現(xiàn)了草木的生機勃勃、欣欣向榮的特征。屬于靜態(tài)的描寫。試賞析“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”一句中“涌”字的妙處。這一句又回到動態(tài)，一個“涌”字，凸顯出大海波濤洶涌的氣勢，借著瑟瑟的秋風(fēng)，仿佛聽到驚濤拍岸的聲音。顯示了大海驚人的力量和宏偉氣象。請從修辭的角度賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”兩句。運用了互文、夸張的修辭手法，借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。兩個“若”字，虛中有實，實中有虛。表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和宏大的抱負(fù)。借由大海抒發(fā)自已渴望統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的強烈愿望。把握情感提問學(xué)生：這首詩是在什么季節(jié)寫的？秋天，因為“秋風(fēng)蕭瑟”。一般寫在秋天的詩，包含的情感往往是個人的渺小、時光的流逝和人生的悲涼。但這首詩不同，因為曹操北伐勝利歸來，心中正充滿了豪情。雖然正是秋天，但他看不到昨夜西風(fēng)凋碧樹的蕭條，也看不到風(fēng)蕭蕭兮易水寒的凄涼。曹操看見的是樹木叢生，百草豐茂的盎然生機。正如他的心中充滿了必勝的信心。他心中所想的是日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里的壯觀景象。這波瀾壯闊的大海能夠容納日月星辰，這正如曹操廣闊的胸襟，能夠容下安定天下的宏偉抱負(fù)。全詩在寫景的同時，就將情完美的融合了進去，情景交融，顯得格外大氣磅礴！五、小結(jié)本詩虛實結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神，