故宮博物館 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

故宮博物館公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

共案設(shè)計(jì)

課題故宮博物院

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排共1課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定的速度。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

2.教材分析

《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本，引導(dǎo)學(xué)生將在精讀課文里學(xué)到的方法進(jìn)行遷移運(yùn)用逐步實(shí)現(xiàn)自主“有目的地閱讀"?！?/p>

3.學(xué)情分析

這篇文章非常貼近學(xué)生的真實(shí)閱讀情況，學(xué)生能夠根據(jù)自己的閱讀目的進(jìn)行選擇，但學(xué)生在選擇閱讀材料時(shí)會(huì)有困惑。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井"等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

3.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.圈畫“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀一讀“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井"等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.說(shuō)一說(shuō)文意，談一談文章的說(shuō)明順序，為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備故宮博物院的圖片資料、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)故宮嗎？

生自由回答。

師：去過(guò)的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看？今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！

生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.提出讀書要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。

2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：

紫禁城（jìn）鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)

攢(cuán)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)

（2）指名讀，正音。

（3）開火車，練讀。

（4）做游戲鞏固字詞。

a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

三、再讀課文，整體感知。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？

學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。

師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫出故宮參觀路線圖。

（1）學(xué)生邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞：

①交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……"“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……"“從……出……就到……”

②方位詞語(yǔ)：“北面"“中心”“中軸線上"“后面”“往北"……

（2）學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：

（3）小組合作：畫出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補(bǔ)充。

師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場(chǎng)、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、順貞門、神武門。

2.快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

師引導(dǎo)學(xué)生交流：

（1）故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。

（2）說(shuō)明順序：空間順序（由南到北、由外到內(nèi)）。

（3）說(shuō)明方法：

①列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……

②打比方：走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。

③作比較：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。

3.仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì)(https:///Article/"\t"_blank)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

思考：

（1）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)"，各是什么又是按什么順序?qū)懙?/p>

師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。

（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么

師引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。

（3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么

師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)為什么多次寫龍

師引導(dǎo)學(xué)生交流：

①三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。

②主要寫龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。

四、開展活動(dòng)，升華主題。

1.播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。

讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度，感受文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。

溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。

3.師總結(jié)：

故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧！

五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.為家人計(jì)劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫的故宮參觀路線圖。

2.小練筆：我的書房

要求：（1）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來(lái)介紹書房的總體特點(diǎn)。

（2）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，條理清