《春雨的色彩》教案反思【3篇】

《春雨的色彩》教案反思【精選3篇】《春雨的顏色》教案反思【精選3篇】一

【設(shè)計(jì)意圖】

１、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。新課程提倡“自主、合作、探究”，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學(xué)習(xí)。依據(jù)低班級兒童年齡特點(diǎn)，同學(xué)可以依據(jù)自己的喜好，或畫或?qū)?，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓同學(xué)用自己創(chuàng)作的動作和語言，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，體會學(xué)習(xí)的歡樂。

２、朗讀是同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的協(xié)作，調(diào)動同學(xué)的多種感官，使文章的情趣和同學(xué)的感悟融為一體，讓同學(xué)在讀中悟情審美、積淀語感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“線、論”等十一個(gè)生字，會寫“你、們”等六個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇異變化。

３、培育同學(xué)樂觀主動地積累詞語、語言的意識。

【課前預(yù)備】

１、老師：

課件、三種小鳥的頭飾。

２、同學(xué)：

觀看查找春天，重點(diǎn)了解春天的各種顏色。

【教學(xué)流程】

一、結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際揭題

１、說一說，春天里有什么？

板書“春”字。

請小伴侶說說和春有關(guān)的事物，如春風(fēng)、春雷、春花等。

２、看一看漂亮的春景：

觀賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

３、順勢激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書課題。

二、自提學(xué)習(xí)要求，整體感知

１、說一說：

讀新課文要做些什么，要留意什么？

２、讀一讀：

根據(jù)剛才大家的建議，自由讀課文。

３、露一露：

多種形式展現(xiàn)自學(xué)成果：

⑴課件出示詞語。你熟悉這么躲在課文中的詞寶寶嗎？

⑵小組合作，和生字交伴侶：

早就熟悉的，是老伴侶打上“∨”，今日可以用自己的好方法記住它的，成為你的.新伴侶的，打上“★”，哪些字你覺得學(xué)起來特殊困難，但是你又特別特別想跟它交伴侶，就打上“？”，跟四周的小伴侶一起溝通，爭取跟全部的字交上好伴侶。

⑶開門嬉戲，卡片認(rèn)讀生字。

⑷把生字送回家，接龍讀全文。

三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美

１、借助音圖文，多方品讀春雨的輕優(yōu)美：

⑴再現(xiàn)春雨景色（課件展現(xiàn)）。

⑵感悟溝通：

和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個(gè)招呼，你看看她是什么樣兒的？聽一聽，你又聽到了什么？

⑶指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜愛嗎？喜愛的話就反復(fù)地讀一讀。

同學(xué)朗讀、體驗(yàn)、感悟、溝通。

２、圍繞“爭辯”，合作探究春雨的深層美：

⑴聯(lián)系實(shí)際，理解爭辯：

說說平常你和誰爭辯過，爭辯什么？

⑵引發(fā)爭辯主題，指導(dǎo)朗讀：

小鳥們在爭辯什么呢？

共性化朗讀。

⑶小組合作，探究爭辯，體驗(yàn)文本：

①自己讀３～５段，用“”劃出哪些小鳥在爭辯？用“”劃出春雨分別是什么顏色的？

②小組內(nèi)自主分工，相互協(xié)作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業(yè)：

小鳥顏色畫一畫補(bǔ)充小燕子麻雀小黃鶯

③小組間相互溝通，相互補(bǔ)充，相互挑戰(zhàn)：

（結(jié)合溝通，老師課件展現(xiàn)小鳥們看到的景色圖）

⑷朗讀演繹：

①找出表示小鳥們不同觀點(diǎn)的詞。

②扮演你喜愛的小鳥，讀一讀，演一演。

③同學(xué)戴頭飾表演，互動評價(jià)。

四、拓展?fàn)庌q，積累語言

看課件，仿照書上的句式說一說。

（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫云英。）

五、多方感受歡樂，向課外延長

１、談話感受：

聽了大家的爭辯，春雨心里會怎么樣？

２、朗讀表達(dá)各種形式讀。

３、律動展現(xiàn)：

聽，春雨歡樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進(jìn)行律動制造表演。

４、總結(jié)，拓展：

小伴侶，春雨下得多歡樂呀！那，春雨畢竟是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的顏色畫下來，好嗎？

六、敏捷運(yùn)用形式，復(fù)習(xí)鞏固生字

１、課件協(xié)作，嬉戲鞏固：接小雨點(diǎn)（生字）：

⑴同桌合作，熟悉每一個(gè)雨點(diǎn)兒。

⑵接雨點(diǎn)兒，搶讀生字。

２、自主識記，鼓舞同學(xué)共性化的識記方法。

３、自主發(fā)覺這些生字有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)同學(xué)從偏旁、結(jié)構(gòu)等方面著手）

七、作業(yè)

１、抄寫生字：

扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

（看、范、寫、評）

２、課后觀看春天，畫春天，寫春天。

八、板書

２、春雨的顏色

小燕子

麻雀爭辯春雨究竟是什么顏色？

小黃鶯

《春雨的顏色》教案反思【精選3篇】二

【教學(xué)要求】

１、熟悉“線、論”等１１個(gè)生字，會寫“你、們”等６個(gè)字。

２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、有主動積累詞語的意識。

【教學(xué)過程】

一、爭論揭題，引入新課

１、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）

板書：春雨。

今日我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

２、投影出示課文第一自然段，同學(xué)拼讀爭論：

拼讀：自由讀；同桌互讀。

“我會讀”爭論：

⑴讀了這句話，你知道春雨的外形了嗎？板畫：春雨

熟悉生字“線”，組詞。

⑵讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

３、出示課文最終一段，朗讀質(zhì)疑：

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思索性的讀。

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓舞同學(xué)大膽提問）

提示：

⑴“大家”指的是誰？

⑵大家爭辯什么問題呢？

４、出示課文第２自然段，弄清以上問題并在句子中識字：

⑴從句中找到以上問題的答案。

⑵識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀：

趣題底顏

好玩問題究竟顏色

形：你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題

同偏旁：題顏

換偏旁：底──低

加偏旁：是──題

二、情景感悟，對話朗讀

１、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

２、分角色朗讀，爭論：

⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么呢？

⑵春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

⑶熟悉生字：淋灑滴油

你發(fā)覺了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你熟悉的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

⑷從哪些詞可以看出，小鳥們在爭辯？該怎樣讀出爭辯的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

⑸分角色朗讀對話。

⑹創(chuàng)設(shè)情境演一演。

三、實(shí)踐活動

春雨究竟是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家溝通。

【課后記】

要加強(qiáng)對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)。

《春雨的顏色》教案反思【精選3篇】三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“線，論”等11個(gè)字，會寫“你，們“等6個(gè)字。

2、同學(xué)能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的奇妙變化，使同學(xué)受到春天的熏陶，激發(fā)喜愛春天的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的奇妙變化。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們好!今日春姑娘給我們帶來了很多美麗的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)

2、師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了一群可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)

3、師：今日，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學(xué)習(xí)課文《春雨的顏色》

二、精讀課文熟悉春雨

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、師：要知道春雨的顏色就要先知道春雨的樣子，請一位同學(xué)來讀第一段，其他同學(xué)思索：春雨是什么樣的?(春雨像線)

2、圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)

3、師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。

4、同學(xué)自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)

(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段

1、師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭辯起一個(gè)問題來，請同學(xué)們自由讀其次段，并把這個(gè)問題畫出來。

2、指名回答，全班同學(xué)把這個(gè)問題讀一遍。

3、師：誰能用：“究竟”說一句話?

4、師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎?請同學(xué)們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。

5、指名回答：小燕子——綠色

6、師：你能把這一段讀一讀嗎?其他同學(xué)數(shù)數(shù)這段共有幾句話。這段里有一個(gè)表示春雨落下來的動作的詞，你能把它找出來嗎?

7、師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學(xué)來美美地讀一遍。

8、師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個(gè)詞看出來?(不對不對!)

既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀，生跟讀)

9、師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段?

10、師：你最喜愛誰說的話?把你喜愛的段落大聲地讀一讀。

11、師：請三位同學(xué)分別來演一演。

12、小組分角色朗讀。

13、師：請同學(xué)們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。

14、指名回答：(生：藍(lán)色的)老師把同學(xué)手里的紙條貼在設(shè)計(jì)好的墻壁上。

(三)學(xué)習(xí)第六段

1、師：春雨聽了大家的爭辯會怎么樣?請第三小組的同學(xué)讀一讀第六段。

2、師：春雨很興奮，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?

3、全班齊讀一遍。

三、拓展延長感悟春雨

1、師：學(xué)了課文，大家都對春雨有了不同的熟悉，那春雨究竟是什么顏色的呢?請同學(xué)們前后桌爭論爭論。

2、生溝通……

3、師總結(jié)：春雨是無色的，但它很奇妙，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)

4、延長：春天是一幅七彩的畫，是一首悠揚(yáng)的歌。我們也學(xué)過了許多描寫春天的詩歌，你能說一說嗎?

5、同學(xué)回答。

四、課堂總結(jié)滲透德育

師：俗話說：一年之計(jì)在于春，春天是個(gè)美妙的季節(jié)，我們肯定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)有文化的好少年!

板書：4春雨的顏色

小燕子小黃鶯小麻雀

綠色黃色紅色無色

教后記：

《春雨的顏色》是一篇語言美麗，布滿詩意的課文。全文圍圍著小鳥爭辯的問題：“春雨究竟是什么顏色的”而綻開的。回顧自己的上課過程，有幾點(diǎn)我認(rèn)為自己的預(yù)想與效果比較符合的：

1、在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我讓孩子們扮演自己喜愛的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的愛好提高，都樂觀的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭辯””的語氣。

2、語言練習(xí)上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點(diǎn)上我有效的運(yùn)