核心素養(yǎng)視域下幼兒園體育課程內(nèi)容設計 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選核心素養(yǎng)視域下幼兒園體育課程內(nèi)容設計摘要：學科核心素養(yǎng)教育理念作為當前教育實踐的方向標，引導著我國教育體系的改革優(yōu)化，肩負著強化課程教育效能的重任。而健康行為、運動能力以及體育品德是體育核心素養(yǎng)的三大構(gòu)成下文將圍繞體育核心素養(yǎng)的三大要素，探索幼兒園體育課程內(nèi)容設計的具體路徑，以供相關(guān)教育工作者參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；幼兒園；體育課程引言：幼兒園階段體育學習是輔助幼兒進行個人情感塑造，鍛煉提升個人身體素質(zhì)，形成良好個人品質(zhì)的關(guān)鍵時期，同時在此階段形成的良好體育行為習慣能伴隨幼兒終生，形成終生體育的健康意識。而基于核心素養(yǎng)設計優(yōu)化體育課程內(nèi)容是完善其教育效能，創(chuàng)新傳統(tǒng)幼兒園體育課程內(nèi)容的必由選擇。再加上傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容存在過多阻滯因素，嚴重影響幼兒的體育課程參與所得。對此，筆者將結(jié)合個人對于體育核心素養(yǎng)以及體育課程內(nèi)容建設訴求的認識，漫談個人對體育課程內(nèi)容設計的見解，以供相關(guān)教育工作者參考。一、現(xiàn)階段幼兒園體育課程內(nèi)容設計所存在的因素首先是體育課程內(nèi)容設計機制陳舊落后。眾多幼兒園現(xiàn)存的體育課程內(nèi)容設計機制很少會根據(jù)不同幼兒的核心素養(yǎng)發(fā)展需要進行后續(xù)教學活動內(nèi)容的優(yōu)化，所以幼兒在體育課程內(nèi)容應用過程中所能夠獲得的發(fā)展提升微乎其微。其次是體育課程內(nèi)容設計重實踐輕理論。相當一部分幼兒教師由于自身教學理念的發(fā)展不均衡，導致他們錯誤地認為幼兒并不需要過多開展體育理論教學，一昧開展各式各樣的體育游戲活動，而幼兒也僅僅在活動游戲過程中提升了身體素質(zhì)，而行為習慣和體育品德卻一直停滯不前，很難獲得實質(zhì)性的發(fā)展提升，歸其根本還是由于幼兒在參與體育活動內(nèi)容過程中，并沒有了解不同體育活動內(nèi)容的本質(zhì)區(qū)別，體育理論知識內(nèi)容匱乏。最后是幼兒缺乏體育活動內(nèi)容參與的積極性。傳統(tǒng)的體育活動內(nèi)容由于沒有真正意義上實現(xiàn)貼切幼兒的實際訴求，所以部分幼兒在參與體育課程時，難以保持體育學習積極性，很多時候都處于機械性響應教師的教學號召，完成既定的體育課程任務內(nèi)容的狀態(tài)，再加上體育課程內(nèi)容中極少滲透其所喜歡的知識內(nèi)容，幼兒課程參與體驗自然也就不盡人意，難以起到輔助其養(yǎng)成健康行為習慣，也限制體育課程內(nèi)容應達到的教育效能。綜合以上多方面因素可知，體育12022年安徽省中小學教育教學論文評選養(yǎng)訴求進行課程內(nèi)容設計創(chuàng)新已是大勢所趨。二、核心素養(yǎng)下幼兒園體育課程設計路徑分析1.契合幼兒思維特點，篩選特定的理論知識內(nèi)容內(nèi)容能加深幼兒對于體育課程的認識，帶著更為明確的目標參與到后續(xù)實踐學習活動頻等直觀性理論教學內(nèi)容，通過教師理論知識講解融合，錄制成對應的課堂教學視頻，學科核心素養(yǎng)。2.尊重幼兒運動能力，設計應用針對性實踐活動22022年安徽省中小學教育教學論文評選目的旨在鍛煉中班幼兒的身體素質(zhì)強度以及協(xié)調(diào)性、靈活性等等；而對于大班幼兒所設計引進的實踐活動內(nèi)容，教師則需要選擇游泳、足球、籃球等等綜合性體育運動，使大班幼兒能夠充分運用已有的體育運動技能，并更加協(xié)調(diào)全面地發(fā)展個人能力。教師也透3.強化交互性內(nèi)容應用，導向幼兒培養(yǎng)體育行為習慣煉習慣。4.了解幼兒品德訴求，滲透良好體育品德思想內(nèi)容體育核心素養(yǎng)對幼兒園體育課程內(nèi)容設計要求之一，便是強化品德方面內(nèi)容的滲32022年安徽省中小學教育教學論文評選內(nèi)容的空缺，實踐了體育核心素養(yǎng)滲透于幼兒園體育課程內(nèi)容設計理念?？偟膩碚f，體育課程內(nèi)容設計融合體育核心素養(yǎng)進行優(yōu)化創(chuàng)新是強化其教育效能，力的關(guān)鍵所在。對此，幼兒園體育教師可從理論與實踐兩個層面，根據(jù)幼兒身體素質(zhì)、程學習中有所收獲、有所成長，真正意義上實現(xiàn)個人體育核心素養(yǎng)的自主成長。參考文獻：[1]郭婷:核心素養(yǎng)視域下幼兒園課程建設方法探析[J].新智慧,2022(1):3.[2]曹夢娜:王玉珍.核心素養(yǎng)視域下幼兒體育游戲課程之革新[J].田徑,2020(3):3.[3]鮑露露：基于核心素養(yǎng)下的幼兒園活動設計[J].兒童大世界（下半月）,2018,000(005):238-239.[4]胡國良：核心素養(yǎng)視角下的幼兒體育課