低碳環(huán)保教育在幼兒課堂教學(xué)中的應(yīng)用 論文

低碳環(huán)保教育在幼兒課堂教學(xué)中的應(yīng)用合肥市大楊融悅幼兒園—丁玲玲在2020年9月提出了要在2030年達(dá)到育課堂中的重要性，具體是如何將其應(yīng)用在教育實(shí)踐中的，希望給大家以參考。關(guān)鍵詞：低碳環(huán)保幼兒教育課堂應(yīng)用一、低碳環(huán)保在教育幼兒課堂中的重要性大自然的饋贈(zèng)并不是取之不盡用之不竭的，因此，保護(hù)環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，將環(huán)境的好壞與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連，定下了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。幼兒作為國(guó)家發(fā)展的基石，他們的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)將決定了未來(lái)國(guó)家環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的雙響。截止2021年底，我國(guó)的人口數(shù)量全世界第一，占世界人口將近20%左右，因此，我國(guó)的低碳環(huán)保意識(shí)的提高也是期的低碳環(huán)保教育的培養(yǎng)，這也是我們不可推卸的責(zé)任。二、低碳環(huán)保教育在課堂中的實(shí)踐與思考我的實(shí)踐方法。（一）引入資源環(huán)境概念，將生活與低碳環(huán)保相關(guān)聯(lián)我們可以拿幼兒在園最能直接接觸的一些事物，引入低碳環(huán)保的概念。比如紙張、鉛筆、桌椅、玩具等等。告訴幼就不能隨心所欲的寫字和繪畫，沒(méi)有了桌椅就不能隨時(shí)坐下等等?？梢詫?duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，大家知道紙張是怎么來(lái)的嗎？紙張的成分其實(shí)是由自然界中我們經(jīng)常見到的木頭所造，這樣便自然的引入了低碳環(huán)保的主題上了。老師可以提前準(zhǔn)備好一些“微課”，將一些環(huán)境問(wèn)題剪輯成較全面的短視頻，在課堂上用放映的方式讓幼兒觀看，學(xué)前時(shí)期的幼兒都有著好動(dòng)，注意力無(wú)法集中時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的特點(diǎn)，因此，視頻的模式能更好的將幼兒的注意力集中起來(lái)。在放視頻的過(guò)程中，老師也應(yīng)該掌握好節(jié)奏，中間可以有一些暫停時(shí)間，給幼兒提出一些趣味性的問(wèn)題讓幼兒產(chǎn)生思考，在幼兒知道了紙張的由來(lái)后，告訴大家沒(méi)有了樹木，環(huán)境會(huì)糟糕成什么樣子，也可以通過(guò)視頻的方式解答。同時(shí)，在課堂上，老師也可以通過(guò)提前準(zhǔn)備的一些簡(jiǎn)易的道具，模仿因樹木被過(guò)度砍伐，造極熊等珍貴可愛的生物也不會(huì)消失。（二）加強(qiáng)身邊人文與環(huán)境的共同建設(shè)，體會(huì)低碳環(huán)保的意義 幼兒時(shí)期的孩童求知欲和探索欲較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)身邊事物的關(guān)注度也較高。因此，想要更好的將低碳環(huán)保滲入幼兒的日常生活中，首先我們需要將幼兒日常生活的環(huán)境做到綠色環(huán)保。校園的環(huán)境是干凈整潔的，老師也更好的教育幼兒保校園還可以種植不同的鮮花和樹種。達(dá)到一個(gè)良好。具有生態(tài)氣息的校園環(huán)境，這樣也能潛移默化的教育們，這樣的環(huán)境是適合我們生存和保護(hù)的，這也達(dá)到了對(duì)幼兒美的教育。除了幼兒日常生活的外在條件需要做好，對(duì)于幼兒的人文環(huán)境建設(shè)同樣需要重視。學(xué)前時(shí)期的幼兒模仿能力非常強(qiáng)，而且主要面對(duì)的人即是老師和家長(zhǎng)，因此老師和家長(zhǎng)都需要時(shí)刻注意自身對(duì)幼兒起到的榜樣作用。在低碳環(huán)保方面老師們首先就需要做到節(jié)約身邊的資源利用，像隨時(shí)關(guān)燈、節(jié)約用水、不亂扔垃圾、不隨地吐痰、減少空調(diào)的使用、增加步行和騎行減少碳排放等等。同時(shí)要告訴幼兒這樣做的目的是什么。老師也應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)在家也要保證低碳環(huán)保的健康生活方式，這樣雙管齊下的方式的教育效果會(huì)更加顯著。（三）每日一個(gè)低碳小活動(dòng)，提升幼兒的環(huán)保意識(shí)要想更好的讓幼兒們能接收和學(xué)習(xí)到低碳環(huán)保的真正意導(dǎo)他們，讓幼兒能自發(fā)的在小事中感受到低碳環(huán)保的美好。該利用紙張的兩面進(jìn)行繪畫，這樣便達(dá)到了節(jié)約紙張的目養(yǎng)成低碳環(huán)保的習(xí)慣，也就達(dá)到了我們的教育意義。（四）與環(huán)保節(jié)日互動(dòng)，加大宣傳力度全世界為了讓人們更加重視保護(hù)環(huán)境的重要性，定下了很多與環(huán)保相關(guān)的節(jié)日，比如世界地球日是4月22日，為的是讓人們能更加低碳生活，參與到世界環(huán)保的大家庭中；還有世界環(huán)境日是6月5日，這也是聯(lián)合國(guó)為了促進(jìn)世界人節(jié)日。在這些環(huán)保節(jié)日時(shí)，老師都可以加大宣傳力度，以一些課外實(shí)踐活動(dòng)和課上與家長(zhǎng)互動(dòng)的環(huán)節(jié)更好的灌輸?shù)吞际窃谶@個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到了低碳環(huán)保的快樂(lè)，保護(hù)了大自然。的互動(dòng)，例如“我是保護(hù)地球的第xxx人”、“我是環(huán)境小對(duì)低碳環(huán)保的印象，這也讓低碳環(huán)保的教育意義得到了體現(xiàn)。結(jié)束語(yǔ)：幼兒是祖國(guó)的希望，低碳環(huán)保的教育不僅僅是為了國(guó)家引入低碳環(huán)保是具有深遠(yuǎn)意義的，這也是的老師們需要肩負(fù)的歷史重任與責(zé)任。參考文獻(xiàn)：[1]王麗娟.低碳環(huán)保教育在幼兒課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].環(huán)境工程,2022,40(1).[2]蔡芳