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文檔簡介

放飛學生思維 賦予課堂活力與課堂，讓美術(shù)課堂“活”起來。本文圍繞“放飛學生思維賦予課堂活力”這一主題展開探討。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂教學；傳統(tǒng)教育；創(chuàng)新課堂感，提升學生創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)建生活情境，激發(fā)學生興趣形成良好的學習興趣，一直處在一個活躍的思維當中。二、激活生活記憶，提升學生感知游活動，在游玩過程中根據(jù)自己去的地方，先用語言記錄下自己做了哪些活動，自己的作品，在學生們繪畫完畢之后，教師可以將這些作品集中起來進行打分，的十分積極。三、豐富教學活動，融入趣味性受到美術(shù)藝術(shù)形成和發(fā)展的整個過程，又讓學生認識到觀察生活的重要性。美術(shù)教師應采用靈活多樣的教學手段。課堂導入常見的形式有視頻、圖片、動學生的多種感官參與學習，讓學生樂學，學好。1.創(chuàng)設情景，調(diào)動學生積極性堂課打下了鋪墊。比如，我在教學杯子的設計一課時，我設計了一個魔術(shù)----地去研究杯子奇怪在哪，一下子調(diào)動了學生學習的積極性。２.豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)設競爭性情境教學許多教師就順理成章認為這是活動課。課外活動中訓練技能技巧是非常必要的，課外活動是必須對學生進行優(yōu)秀作品的欣賞教學活動。３.利用愉悅性游戲，上好美術(shù)教學課游戲中，使學生在愉快的氣氛中對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如在教學畫人像一課時，不拘泥于客觀對象的形與色，要大膽想象，從而激發(fā)學生原創(chuàng)的藝術(shù)創(chuàng)造力。四、結(jié)論堂“活”起來。參考文獻：[1]王海霞.情系生活，讓美術(shù)課堂更高效[J].教育，2017年51期.[2]王曉琳.小學美術(shù)課堂實施創(chuàng)意教學的路徑[J].課程教育研究，2015年17期.[3]曹培敏.基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學美術(shù)課堂有效教學評價標準研究.[J].美術(shù)教育研究,2015.[4]陸輝.小學

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