2023年有關(guān)五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃四篇

2023年有關(guān)五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃四篇五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

一、本冊教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）

本冊教材共編排了十一個(gè)單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配7個(gè)單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的相識，有三個(gè)單元：、和。其次部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是。第三部分是;第四部分是。第五部分是?？臻g與圖形領(lǐng)域支配2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的相識，即;一個(gè)單元是圖形與位置，即。對平面上常見的直線圖形的相識閱歷將有助于學(xué)生對曲線圖形的相識，這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學(xué)在詳細(xì)情境中用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置。在二年級已經(jīng)教學(xué)了用類似的方式確定詳細(xì)情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域支配一個(gè)單元，是。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的相識，逐步培育學(xué)生依據(jù)須要，有效地表示數(shù)據(jù)的實(shí)力。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中共支配四次。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，并會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物;結(jié)合分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過試驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，探討球的反彈高度。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、操作、觀賞與設(shè)計(jì)的活動(dòng)，初步相識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。則結(jié)合圓的相識，讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法畫出漂亮的圖案。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解，培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括學(xué)問、智能、情意）

1、學(xué)問與技能

(1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，初步體會(huì)方程的意義和思想;經(jīng)驗(yàn)探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展，理解運(yùn)算的意義，形成必要的計(jì)算技能;經(jīng)驗(yàn)探究兩個(gè)數(shù)(指非0自然數(shù)，下同)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過程，進(jìn)一步引發(fā)相識自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望。

(2)讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，相識圓的特征以及探究和駕馭圓的周長、面積公式的過程中，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)的閱歷，并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

(3)經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡潔的分析和溝通;初步駕馭用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)學(xué)思索

(1)在相識等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡潔實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增加符號感。

(2)在相識公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進(jìn)行思索，并合乎邏輯地表達(dá)自己的思索過程，進(jìn)一步培育良好的思維品質(zhì)。

(3)在相識分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加、減計(jì)算方法的過程中，能夠主動(dòng)進(jìn)行視察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理實(shí)力，不斷增加數(shù)感。

(4)在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，相識圓的特征以及探究圓的周長、面積公式的過程中，進(jìn)一步熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

(5)在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和說明的過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

3、解決問題

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對、計(jì)算公式、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識。

(2)在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的過程中，初步駕馭列方程解決問題的基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

(3)在用數(shù)對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換過程、用公式解決有關(guān)圓周長和面積計(jì)算的實(shí)際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)與他人合作溝通的重要性，提高合作溝通的實(shí)力。

(4)能應(yīng)用的策略解決一些簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步增加解決問題的策略意識，體會(huì)解決問題策略的多樣性，培育依據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的實(shí)力。

4、情感與看法：

(1)能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

(2)在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，不斷增加自主探究的意識。

(3)在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。

(4)在與他人合作溝通的過程中，能大膽表達(dá)自己的見解，仔細(xì)傾聽他人的'看法;發(fā)覺錯(cuò)誤能剛好改正，遇到困難不輕易放棄;逐步學(xué)會(huì)客觀地評價(jià)自己和他人，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的看法和仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

(5)通過閱讀以及參加等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，培育民族驕傲感，增加創(chuàng)新意識，熬煉實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)措施

(一)教學(xué)方法：

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力的目的。

(二)學(xué)習(xí)方法：

(1)預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

(2)通過查閱資料找出解決問題的方法。

(3)老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

(4)利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班有學(xué)生14人。大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，有著純真，和善的本性。上課時(shí)都能主動(dòng)思索，能夠主動(dòng)、創(chuàng)建性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生（蘇亞迪、未太紅）實(shí)力較差，計(jì)算和應(yīng)用題都存在困難。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。

二、本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、長方形和正方形、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）、本冊教材的特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（二）、本冊教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等

（三）、本冊教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體

三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大工公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡潔實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、分析推理的實(shí)力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫整齊的好習(xí)慣。

四、本冊教學(xué)措施：

（一）常規(guī)方面：

1．在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，多與其他老師溝通，剛好反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的實(shí)力。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)建性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2．通過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

3．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

4．在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力。

5．在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

6．練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

7．增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生相識數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面：

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。

2、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

3、留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、老師的輔導(dǎo)要?jiǎng)偤?，?dāng)然家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

（三）優(yōu)秀學(xué)生培育措施

1、愛護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激勵(lì)質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外學(xué)問，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有安排對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

本冊教科書一共支配了8個(gè)單元，其中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域有4個(gè)單元，主要內(nèi)容有分?jǐn)?shù)的加減法、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、用方程解決問題；圖形與幾何領(lǐng)域有3個(gè)單元，主要有長方體一、長方體二和確定位置；統(tǒng)計(jì)與概率有1個(gè)單元，主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)的表示和分析；除此之外還有數(shù)學(xué)好玩、整理與復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。

一、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的依次，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合詳細(xì)情境,在操作活動(dòng)中,探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探究并駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；能解決簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會(huì)分析簡潔實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，須要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再依據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的實(shí)力。

（二）空間與圖形

其次、四單元“長方體（一）（二）”通過視察、操作等活動(dòng)，相識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；相識體積（包括容積）單位，探究并駕馭長方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題；探究某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領(lǐng)學(xué)生在視察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作實(shí)力和空間觀念。

第六單元“確定位置”能在詳細(xì)的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”學(xué)生在這一單元相識學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能依據(jù)須要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡潔的推斷和預(yù)料，與同伴進(jìn)行溝通。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性”長跑、好玩的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容，主要目的激勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲得盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，熬煉思維實(shí)力，積累思索閱歷，開闊眼界。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境,在操作活動(dòng)中,探究并理解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的意義；探究并駕馭分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；能解決簡潔的分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

4、通過視察、操作等活動(dòng)，相識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；相識體積（包括容積）單位，探究并駕馭長方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題；探究某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領(lǐng)學(xué)生在視察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作實(shí)力和空間觀念。

5、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能依據(jù)須要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；通過實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義。

6、能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的實(shí)力；感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、駕馭異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；

3、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化；

4、了解長方體和正方體的的幾何結(jié)構(gòu)。駕馭長方體表面積的計(jì)算方法；

5、理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法；

6、理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

7、在方格紙上會(huì)用數(shù)對確定物體的位置。依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

8、駕馭解列方程解決問題的解題方法

9、提高復(fù)式條形、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法與讀圖實(shí)力；理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法；

2、敏捷計(jì)算長方體、正方體的表面積；

3、學(xué)懂整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系；

4、感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大；

5、學(xué)會(huì)除數(shù)是分?jǐn)?shù)除法的意義；

6、精確理解“南偏東30度”和“東偏南30度”的不同。在詳細(xì)情境中，能依據(jù)不同的視察點(diǎn)來推斷方向；

7、能夠快速地分析、找到數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出方程；

8、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和作出簡潔的推斷與推想；理解平均數(shù)的意義

五、教學(xué)時(shí)間支配

時(shí)間內(nèi)容課時(shí)數(shù)

其次周至第三周分?jǐn)?shù)乘法6

第三周至第四周長方體（一）7

第五周至第六周分?jǐn)?shù)除法7

第六周至第七周長方體（二）9

第八周整理復(fù)習(xí)、期中考試5

第九周至第十周分?jǐn)?shù)除法7

第十周確定位置3

第十一周至第十二周用方程解決問題4

第十三周數(shù)學(xué)好玩4

第十四周至第十五周數(shù)據(jù)的表示和分析7

第十六周至第十七周總復(fù)習(xí)5

第十八周至期末期末檢測

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、學(xué)情分析

我班有學(xué)生人，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我始終對行為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平常對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)看法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，要特殊加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培育，學(xué)會(huì)思索方法，養(yǎng)成擅長思索的好習(xí)慣，把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力滲透在教學(xué)的全過程。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

第一單元分?jǐn)?shù)加減法理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的依次，并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

第三單元分?jǐn)?shù)乘法結(jié)合詳細(xì)情境,在操作活動(dòng)中,探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義;探究并駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能解決簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

第五單元分?jǐn)?shù)除法了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元用方程解決問題在列方程的過程中，會(huì)分析簡潔實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，須要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再依據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的實(shí)力。

(二)空間與圖形

其次、四單元長方體(一)(二)通過視察、操作等活動(dòng)，相識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的綻開圖;了解體積(包括容積)的含義;相識體積(包括容積)單位，探究并駕馭長方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題;探究某些不規(guī)則物體體積的測量方法;引領(lǐng)學(xué)生在視察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作實(shí)力和空間觀念。

第六單元確定位置能在詳細(xì)的情境中，用方向和距離來表示物體位置;