高校如何看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮涌

高校如何看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮涌暨南大學(xué)[微博]筑起大學(xué)生“眾創(chuàng)”平臺(tái)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，韓山師范學(xué)院里成立潮州青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院，教育物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地落戶廣東理工職業(yè)學(xué)院……近期，各級各類高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)如雨后春筍般生長。今年1月，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在各界基層代表座談會(huì)上指出，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，大學(xué)生是其中的重要力量。而在廣東的大學(xué)校園里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮近年越發(fā)強(qiáng)勁。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前廣東省內(nèi)已有近10所高校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地幾乎成了各校的“標(biāo)配”。就在上周舉行的廣東省2015年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議上，省教育廳公布的最新數(shù)據(jù)顯示：截至2014年9月1日，廣東高校應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比2013年同期增加6.35%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“快速生長”之時(shí)，不少人開始思考：他們面臨哪些困境？在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高失敗率面前，高校應(yīng)如何理性看待這股“創(chuàng)業(yè)潮”？高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該走向何方？……近日，記者走進(jìn)省內(nèi)多所高校，試圖尋找答案?！虬咐龔V工每年千萬扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)噼噼啪啪的鍵盤聲，此起彼伏的電話鈴，急促來回的腳步聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)的討論聲……周一早上9時(shí)，位于廣州大學(xué)[微博]城的廣東工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地里，奏起了一曲“夢想交響樂”。這是一個(gè)1300多平方米的大辦公室，相連的辦公桌被層層隔開，每一個(gè)隔間都是一支學(xué)生團(tuán)隊(duì)的“創(chuàng)業(yè)根據(jù)地”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前固定在該基地辦公的團(tuán)隊(duì)有25個(gè)，申請入駐的則達(dá)到了58個(gè)?！斑@里是一塊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的苗圃，每一格里栽培著一顆創(chuàng)新的種子，學(xué)校為他們提供成長所需的養(yǎng)分?！睆V東工業(yè)大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任劉瓊輝介紹，如今活躍在基地里的不乏獲得百萬級融資的潛力企業(yè)。由5位廣工學(xué)子始創(chuàng)的“學(xué)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)”是其中一株茁壯成長的“苗子”，他們開發(fā)的廣工校園通APP，如今已擁有2萬多用戶。今年6月，這個(gè)集查閱校內(nèi)課件、教材、成績以及失物招領(lǐng)等功能于一身的手機(jī)應(yīng)用，將推廣到廣州的11所大學(xué)。“我們的目標(biāo)是覆蓋全國高校！”團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始人譚清華[微博]信心十足。這位在廣工念了網(wǎng)絡(luò)工程和信息管理雙學(xué)位的畢業(yè)生，去年回到母校開展第二次創(chuàng)業(yè)。譚清華告訴記者，學(xué)校給予入駐基地的團(tuán)隊(duì)“六免”優(yōu)惠——場地、水電、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)施、指導(dǎo)、服務(wù)全免費(fèi)。不僅如此，基地每隔一段時(shí)間還會(huì)邀請創(chuàng)業(yè)校友和企業(yè)家，與團(tuán)隊(duì)面對面交流、對接；基地內(nèi)部也會(huì)舉辦每周一次的創(chuàng)業(yè)交流會(huì)，基地里的“牛人”一同分享實(shí)踐得失，群策群力，“抱團(tuán)”創(chuàng)業(yè)……廣東工業(yè)大學(xué)黨委副書記米銀俊透露，為扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)校每年設(shè)立的校內(nèi)外扶持基金共1000萬元。廣工的“大手筆”是廣東大力扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)縮影。去年1月，省教育廳下發(fā)了《關(guān)于開展創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)?；顒?dòng)的通知》，促進(jìn)高校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供經(jīng)費(fèi)、場地、師資、項(xiàng)目、政策等多方面的支持。如今，省內(nèi)高校都陸續(xù)搭起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。◎變化創(chuàng)業(yè)教育注重與市場對接自2012年接手創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作至今，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院辦公室副主任林鉆輝一直關(guān)注著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的變化?！耙寣W(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果‘接地氣’，必須先讓創(chuàng)業(yè)教育‘接地氣’”。循著這一思路，該校以組織參加全省“挑戰(zhàn)杯”比賽為切入口，鼓勵(lì)各學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，讓學(xué)生跳出課本，“動(dòng)手”學(xué)創(chuàng)業(yè)。從校內(nèi)幫做PPT、修圖片的低端創(chuàng)業(yè)，到囊獲各級創(chuàng)業(yè)比賽大滿貫的“一村一品”項(xiàng)目、項(xiàng)目估值超過1億元的互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目“愛分享+”等；從最初各院系的30多個(gè)工作室到如今的103個(gè)，3年來有45個(gè)企業(yè)正式注冊落地……當(dāng)草根創(chuàng)業(yè)成風(fēng)時(shí)，華農(nóng)決定建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)走向體系化。從開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，到搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，再到整合組建創(chuàng)業(yè)學(xué)院，華農(nóng)探索的路徑在全省高校里很具代表性。近年，中山大學(xué)[微博]、華南理工大學(xué)[微博]、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)等校都紛紛建起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。不過，各校在組建形式和教學(xué)開展上各有不同。如2009年開辦的中大創(chuàng)業(yè)學(xué)院，其以管理學(xué)院為依托，面向全校二年級以上本科生和研究生招收“創(chuàng)業(yè)黃埔班”，獨(dú)立開班授課，學(xué)員可獲授雙專業(yè)證書；華工創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院則面向全校設(shè)立20門創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課，入選該學(xué)院的創(chuàng)業(yè)學(xué)員修滿相應(yīng)課程后，同樣可獲該學(xué)院的畢業(yè)證書。華農(nóng)、廣工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院則是獨(dú)立于其他學(xué)院的機(jī)構(gòu)，其整合了校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處以及社會(huì)資源，將課程研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)孵化等全鏈條都納入其中。相似的是，各校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上都采用了“雙導(dǎo)師制”。將校外的企業(yè)家“請進(jìn)來”，學(xué)生不僅可得到校內(nèi)外導(dǎo)師的個(gè)性化指導(dǎo)，還有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)業(yè)投資基金對學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)孵化，避免了創(chuàng)新成果與市場脫節(jié)?！皠?chuàng)業(yè)教育重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重與市場的緊密對接。”受訪的多位專家指出，這是近年高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的顯著變化與突破◎思考高失敗率面前高校如何做資金和政策的支持點(diǎn)燃了越來越多“90后”的創(chuàng)業(yè)夢，可在波濤洶涌的商海里，能夠乘風(fēng)破浪的只是少數(shù)。近日，一篇名為“一位廣東創(chuàng)業(yè)者口述——我在12年里如何開垮5家公司”的帖子在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。發(fā)帖人叫袁瀚，是一家網(wǎng)絡(luò)傳播外包服務(wù)公司的創(chuàng)始人。據(jù)作者自述，他在大三時(shí)就開始了首次創(chuàng)業(yè)，“第一次創(chuàng)業(yè)失敗的原因簡單說是‘嫩’：要錢沒錢，要人脈沒人脈，要經(jīng)驗(yàn)沒經(jīng)驗(yàn)，典型的‘三無’創(chuàng)業(yè)者。”而在隨后4次失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中，袁瀚總結(jié)出了4個(gè)失敗的關(guān)鍵詞：亂、急、盲、重。廣工“南極星創(chuàng)客聯(lián)盟”學(xué)生負(fù)責(zé)人劉永強(qiáng)對此深有體會(huì)，他也曾嘗試加入兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，可最終都因?qū)W業(yè)等原因而放棄?！拔疑磉厙L試創(chuàng)業(yè)的同學(xué)很多，但能堅(jiān)持到畢業(yè)的只有一半，畢業(yè)后能長期做下去的就更少了?！痹谒磥?，在政府和學(xué)校的支持下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻降低了，但面臨的難度和風(fēng)險(xiǎn)仍處于高位。“尤其是站在學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的三岔口上，許多團(tuán)隊(duì)成員抵受不了誘惑，團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性難以保障，而這正是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵?！睅孜皇茉L師生都有這一共識(shí)。林銘輝分析，“90后”學(xué)生普遍有想法和勇氣，希望通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，“可他們沒有想清楚，也沒有經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致了失敗”。那么，在高失敗率面前，高校應(yīng)如何對待學(xué)生“創(chuàng)業(yè)潮”？“對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我的態(tài)度從來是不鼓勵(lì)、不反對。”林銘輝認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)熱潮是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的熱情和需求，作為學(xué)校應(yīng)該給予包容和引導(dǎo)，并為他們的發(fā)展創(chuàng)造條件，“但這并不意味著，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)?！泵足y俊則表示，廣工推動(dòng)這項(xiàng)工作的目標(biāo)是“以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)”。“學(xué)校普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，是為了在學(xué)生心里播下創(chuàng)新的種子；搭建實(shí)踐平臺(tái)是為了讓學(xué)生的創(chuàng)新成果更‘接地氣’。”他說，對于具備潛力又有志于創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校會(huì)扶持；而對于擁有技術(shù)專利但不打算創(chuàng)業(yè)的，學(xué)校也會(huì)幫助聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓?！皠?chuàng)業(yè)確實(shí)需要理性，但凡事不去嘗試就不可能成功，尤其當(dāng)下政府和學(xué)校給予我們學(xué)生創(chuàng)業(yè)如此多的利好條件，更應(yīng)該利用起來?！?/p>