《第13課降落傘》教學設計(陜西省縣級優(yōu)課)x-四年級美術教案

《降落傘》教學設計(表格版)西安市雁塔區(qū)明德門小學馬蘭【教材依據(jù)】《降落傘》一課是人美版四年級上冊第十三課內(nèi)容。設計思路：【教材分析】本課屬于“設計·應用”學習領域。旨在通過教學，讓學生簡單了解降落傘的原理，在設計制作小小降落傘的美術活動中，培養(yǎng)設計意識，提高探究能力，提升核心素養(yǎng)，從而養(yǎng)成關注生活、熱愛科學的精神。為了讓學生靈活運用適合紋樣裝飾傘面，更好地表現(xiàn)出適合紋樣的美感，我創(chuàng)造性地使用教材，將“三瓣花”剪紙引入教學中，使古老的剪紙藝術煥發(fā)新的生命，使民族藝術植根于孩子們的心里，從而培養(yǎng)文化自信，提升文化理解能力?！緦W情分析】孩子們與科學家一樣，對新鮮事物有與生俱來的好奇心和求知欲。了解降落傘的簡單原理，設計制作自己的小小降落傘，會令他們非常興奮。教學中，既要抓住這一良好的契機，又要引導他們立足于美術學科開展對降落傘設計制作的探究；同時，利用教材、教師提供的學習資料，激發(fā)他們靈活運用“對比與和諧”、“對稱與均衡”等形式原理和已有的剪“團花”、做“靠墊”的知識經(jīng)驗，解決新問題?！驹O計理念】面對陌生的學生（借班教學）、有限的時間（2課時濃縮為1課時），如何開展有效教學？構建高效課堂？我對本課的知識點進行了如下的梳理，以便更好地體現(xiàn)對學生學習方法的培養(yǎng)。什么是學生自主學習能解決的？什么是通過合作學習能解決的？什么是必須教師引領能解決的？因此，我想通過創(chuàng)設情境，以“任務驅(qū)動法”，引導學生提出問題——分析問題——解決問題，由淺入深、層層遞進地展開有效的自主探究、合作探究及教師的助力探究。在引領學生探究降落傘設計制作的過程中，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，細化分工，使合作學習落到實處；充分發(fā)揮多媒體教學直觀、生動的優(yōu)勢，利用設計制作的微課、教學課件，培養(yǎng)學生在欣賞、觀察、分析、比較、體驗、探究、實踐中，提升圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)新實踐、文化理解的能力，構建基于學科核心素養(yǎng)的美術課堂教學?！窘虒W目標】1．知識與技能：引導學生初步了解降落傘的原理，學習適合紋樣，設計制作漂亮的降落傘。2．過程與方法：在觀察、分析、體驗、比較中，了解降落傘的制作過程，培養(yǎng)探究學習的能力。3．情感態(tài)度價值觀：通過學習制作降落傘，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，增強民族自豪感。4．現(xiàn)代教學手段的運用：通過多媒體課件、微課（獨立完成設計制作）、實物展臺的運用，凸顯美術的視覺性，解決教學重難點?！窘虒W重難點分析】在本課重難點的把握上，我認為應體現(xiàn)以培養(yǎng)學生“美術學科核心素養(yǎng)”為前提的學科綜合。因此，將教參中預設的重難點進行了對換。教學重點：掌握能夠使降落傘平穩(wěn)降落的制作方法。教學難點：靈活運用“三瓣花”、“團花”的剪紙技法，進行適合紋樣的表現(xiàn)，裝飾美化傘面。二、教學準備【制作課件】將收集的視頻（《花樣跳傘》、《“神十”返回特別報道》）、圖片（適合紋樣、“三瓣花”）、音樂等教學資源，制作成多媒體教學ppt，有效地創(chuàng)設情景，引導學生提出問題——分析問題——解決問題。【制作微課】用微課制作軟件，將拍攝的《三瓣花設計與制作》的教學視頻，與多媒體教學ppt剪輯合成，引導學生回顧舊知，解決新知，從而有效銜接知識結構，解決因借班教學造成的困擾，直觀地解決教學難點。將三年級上冊剪紙作品《生命花樹》創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌，提升學生對剪紙文化的理解能力，從而樹立文化自信，使民族藝術植根于孩子們的心里。剪剪剪，“五蝠臨門”壽綿長；剪剪剪，“抓髻娃娃”送吉祥；剪剪剪，“富貴牡丹”競開放；剪剪剪，《生命花樹》美名揚。【教學器材的準備】利用實物展臺，展示小組合作學習的成果，促進組際間的交流。【自制教具】（1）學生探究學習的資料：“三瓣花”折法圖、“三瓣花”剪紙作品等。（2）降落傘作品：用于板書。（3）具有吉祥寓意的對稱形：用于啟發(fā)學生運用《靠墊》一課的學習經(jīng)驗，解決傘墜輕重調(diào)試的新問題，滲透設計理念。（4）桌牌（各組學生分工明細單）：細化分工合作，提高學習效率。【教學輔材】彩紙、剪刀、雙面膠、透明膠帶、線繩等。三、教學流程欣賞視頻《花樣跳傘》（課件）學生：大膽質(zhì)疑教師：歸納問題，導入出示課題學生自主學習：降落傘的結構教師：評價、小結（板書：傘面、傘繩、傘墜）生生合作探究：傘面制作（教材、教師提供的學習資料）教師：問題引領，組織學習競賽學生：合作學習傘面的制作、分享學習成果教師：評價、板書：立體制作揭秘科學原理：傘繩傘墜的制作（演示實驗）教師：試飛降落傘學生：觀察分析，解決平衡、重力問題教師：評價、小結（板書：平衡、重力）感受設計的力量：引導學生巧用所學，解決問題教師助力探究：傘面紋樣設計（通過課件分析設計方法，突破難點）探究一：觀察、比較，哪個紋樣更適合裝飾傘面？學生：大膽發(fā)言教師：評價、小結（板書：適合紋樣）適合紋樣的設計方法（通過多媒體課件分析骨式）學生：回顧中心對稱、軸對稱等知識教師：展示“三瓣花剪紙”探究二：“三瓣花剪紙”（微課學習）教師：利用微課，回顧舊知，解決新知，激學生：觀看微課，體發(fā)對剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)文化自信。會剪紙之美。藝術實踐教師：細化小組分工以溫馨提示、學生：合作完成任務參考資料指導設計制作展示評價教師：出示評價要點學生：自評互評拓展延伸學生：觀看“神十”特別報道教師：激發(fā)熱愛科學的精神教學過程一、激趣導入：1．今天老師為大家?guī)淼倪@場秀，絕對令你“嘆為觀止”。（播放視頻）2．這場盛況空前的跳傘表演讓老師對降落傘的“原理”等一系列問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。你們呢？從美術的角度出發(fā)，想了解降落傘的什么？3．評價：能提出有研究價值的問題，就邁向成功了！這節(jié)課上，我們將開啟對降落傘原理、結構、制作方法、紋樣設計的探密之旅。（板書課題、出示降落傘）二、自主學習：

活動一：降落傘的原理通過查閱資料，我發(fā)現(xiàn)原來降落傘就起源于中國，是利用空氣阻力使人或物從空中緩慢下落的一種器具?；顒佣航德鋫愕慕Y構板書：傘面、傘繩、傘墜（評價）三、合作學習：降落傘的制作方法（一）傘面的制作天空中朵朵綻放的“傘花”，引發(fā)著人們無限的遐想和對“飛天”的向往，請結合教材和A袋學習資料，合作探究傘面的制作。1．學習競賽(2分鐘)：一組VS二組：探究圓形傘面的制作。三組VS四組：探究方形傘面的制作。2．評價、分享學習成果。（板書：立體制作）（二）傘繩、傘墜的制作1．實踐出真知：試飛降落傘，查找原因。2．小結、評價。板書：平衡重力3．感受設計的力量：傘墜的設計運用了哪些學過的知識？實用嗎？四、助力探究：傘面紋樣設計探究一：適合紋樣1．比較：哪個紋樣更適合裝飾傘面？為什么？評價、小結（板書）適合紋樣：與外輪廓相適合的紋樣，它的設計手法很靈活。2．觀察：圖2、圖3紋樣設計有什么區(qū)別?3．小結：圖3旋轉(zhuǎn)式。它也有一個好聽的名字“三瓣花”。希望它能為你們的設計制作添上“點睛之筆”。探究二：“三瓣花”1．“三瓣花”與“三折的團花”就像姐妹花，都是在三折的基礎上，畫、剪完成的。團花多為圓形，取團圓美滿之意；三瓣花則更自由。2．播放微課，體驗“剪花花”的樂趣吧！五、藝術實踐：1．實踐要求：設計制作小降落傘，打造你的“飛天夢”。2．合理分工：3．制作步驟：制作立體傘面——設計傘面紋樣——連接——裝傘墜4．溫馨提示：(1)巧用“三瓣花”、“團花”設計紋樣。(2)傘面與紋樣的色彩對比和諧，有美感。(3)傘繩間距、長度相等；傘墜重量合適。(4)安全使用工具，控制音量，保持衛(wèi)生。5．參考資料：巡回指導六、展示評價：評價要點：紋樣是否精美？色彩是否艷麗？制作是否精良？降落是否平穩(wěn)？七、小結拓展：1．小結：在制作小降落傘的美術活動中，我們鍛煉了觀察能力、提高了動手能力、提升了設計意識。老師還欣喜地看到，你們?yōu)榧艏埶囆g注入了新的活力；感受到你們熱愛科學、樂于探究的進取精神。最后這則有關“降落傘”的特別報道，希望能帶給大家更多的啟示（播放視頻）2．師：“神十”的成功是我國幾代航天人共同鑄就的輝煌。浩瀚的星際、璀璨的星河，人類的探索永無止境。未來，更多的科學奧秘等待著你們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)！學生活動愉快的欣賞。大膽質(zhì)疑。結合教材、板書，觀察、匯報學習成果。1．組長發(fā)學習資料，小組合作探究，完成制作請舉起，多者勝出。（2分鐘）2．優(yōu)勝組發(fā)言，展示圓形、方形的傘面。3.交換傘面。觀察思考、解決問題：傘繩的間距、長度相等；傘墜不宜過重或過輕。回顧剪對稱形、做靠墊的知識，得到啟示：通過填充，可調(diào)試傘墜的輕重。1．觀察、比較，大膽發(fā)言，初步了解適合紋樣。2．回顧軸對稱、中心對稱等知識點，發(fā)現(xiàn)“骨式”的區(qū)別。3．體驗適合紋樣的韻律美、節(jié)奏感。觀看微課，學習三瓣花設計制作，感受剪紙文化。。組長：2人計時：1人音量衛(wèi)生監(jiān)督：1人展示評價作品：1人傘面制作：設計1組紋樣設計：設計2組傘繩安裝：制作1組傘墜調(diào)式：制作2組大膽動手實踐，合作完成制作。自評、互評。觀看“神十”返回艙主降落傘打開過程的報道。設計思路及媒體應用課件播放視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)探究學習的興趣。鼓勵質(zhì)疑，使學生真正成為學習的主人，積極主動地參與探究學習，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。引導學生結合已有知識經(jīng)驗及學習資料，合作探究傘面制作,培養(yǎng)圖像識讀能力。利用實物展臺，展示不同傘面的成型方法，并通過交換傘面，促進各組的交流，擴大學習成果。通過演示，直觀地解決降落傘的平衡與重力問題。引導學生運用已有知識經(jīng)驗解決傘墜的重力問題，培養(yǎng)設計理念，體會剪紙之美。發(fā)揮主導作用，以問題引導學生結合已有知識經(jīng)驗學習。通過多媒體課件直觀感受適合紋樣，凸顯美術課程的“視覺性”，解決教學重點。通過微課教學，回顧舊知，解決新知，突破教學難點；提升對剪紙文化的理解能力，樹立文化自信，使民族藝術植根于孩子們的心里。激發(fā)創(chuàng)作熱情，細化合作分工，提高學習效率。以“溫馨提示”方式，引導學生靈活運用已有知識經(jīng)驗，完成設計制作。培養(yǎng)學生欣賞能力、評價能力，促進教學的持續(xù)發(fā)展。增強民族自豪感，激發(fā)學生對剪紙藝術的熱愛之情。課件播放視頻，激發(fā)熱愛科學的情感。板書設計：降落傘降落傘：傘面（立體傘面、適合紋樣）傘繩（平衡）傘墜（重力）課后反思：本課教學以降落傘為載體，引導學生靈活運用美術知識完成設計制作，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。教學中，我注重對學生學習方法的培養(yǎng)，構建以培養(yǎng)學生“學科核心素養(yǎng)”為前提的“美術+”模式的課堂教學。（一）創(chuàng)設情境，鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)探究學習的興趣。美術是視覺的藝術?！案呖仗鴤恪边@項緊張刺激的極限運動，無疑會給學生的感官帶來強烈的視覺沖擊。教學中，既要抓住這一良好的契機，又要引導他們立足于美術學科開展對降落傘設計制作的探究。我鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并帶著他們的問題，開啟對降落傘的“原理”、“結構”、“制作方法”、“紋樣設計”的探究活動，使學生真正成為學習的主人，積極主動地參與探究學習，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。（二）問題引領，自主、合作，培養(yǎng)圖像識讀的能力。以問題引領學生自主學習降落傘的結構、合作探究不同傘面的制作，并展開學習競賽。引導學生通過教材展開圖和教師提供的學習資料學會識圖，培養(yǎng)圖像識讀的能力，并通過組際間的分享交流，解決問題。（三）演示實驗，觀察分析，揭秘蘊含的科學原理“實踐是檢驗真理的唯一標準”。通過演示實驗，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)3只降落傘傘繩、傘墜間存在的差異，從而找到解決降落傘“平衡”、“重力”問題的方法，使學生在游戲中感受蘊含其中的科學原理，體現(xiàn)對科學學科學習方法的培養(yǎng)。（四）巧妙設計，解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐的能力傘墜的設計中，引導學生巧妙地利用已學知識將其設計成可填充的、有吉祥寓意的對稱形，既美觀又便于調(diào)試，有效解決了“重力”問題，培養(yǎng)了設計意識，從而使學生感受到設計的力量，培養(yǎng)了創(chuàng)新實踐的能力。（五）回顧舊知，解決新知，提升文化理解的能力“適合紋樣”是本課教學難點。教學中引導學生通過觀察比較，體會“適合”二字，并利用《百變團花》、《多姿多彩的靠墊》等已有“對稱式”紋樣的知識經(jīng)驗解決新知——“旋轉(zhuǎn)式”適合紋樣。在表現(xiàn)手法上，我認為“三瓣花”剪紙比手繪更易呈現(xiàn)出重復之美，所以進行了大膽嘗試。本課教學中始終貫穿著一條“暗線”——剪紙。目的是培養(yǎng)學生對民間藝術的認同感。因此，在微課的制作中，我不僅引導學生通過回顧舊知來解決新知，而且還將三年級上冊剪紙作品《生命花樹》創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌，激學生發(fā)對剪紙藝術的喜愛，引導學生去弘揚與傳承，從而提升文化理解能力。（六）任務驅(qū)動，助力探究，提高合作學習的效率如何讓學生高效地完成設計制作任務？唯有充分發(fā)揮團隊的力量。為了讓合作學習落到實處，課前學生完成分組，并經(jīng)由組內(nèi)成員合議，進行了合理分工，做到發(fā)揮己長，各司其職，從而體現(xiàn)團隊的協(xié)作精神。在助力學生完成設計制作時，我以“溫馨提示”的方式為不同層次、不同能力的學生提供幫助，培養(yǎng)學生的設計意識和動手能力，讓更多的學生在合作學習中體驗到成功的快樂。（七）多樣評價，活化教學，培養(yǎng)審美判斷