2022年重慶市中考語文真題A卷

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一、基礎知識綜合

閱讀下面文段，完成下面小題。①從浸種這一天開始，一年的農(nóng)事就來臨了。早起，水qú（）的水明亮而豐滿，種子已經(jīng)浸好，發(fā)出了星星點點的芽bāo（）。看看天候，年輕人就去向老者討一點種田經(jīng)。平素里沉默寡言）的老者就會從種子滔滔不絕說開去……春驚二月，一聲牛哞，蕩開了田疇上裊裊的煙縷。陽光很好，嘹亮的“布谷——”聲聲催耕，田壤上到處是明亮的水洼子。shǎng（）午，老者出現(xiàn)在田埂上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，真是人聲鼎沸）。此際的曠野花香鳥語），讓人心曠神怡；雜花生樹，令人眼花繚亂）。②一場雨后，種子就瘋長開了□阡陌上，屋舍后，草籬前，萬木爭榮。桃花□薔薇競放，十里花香□千里春光。鄉(xiāng)村便在蒙蒙水霧中，漸漸洇上了文人雅士的山水畫卷。江南不就是半角白墻，幾重瓦檐，一束桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎□（節(jié)選自王建中《耕織記》，有刪改）1．第①段中加點字注音無誤的一項是（）2．根據(jù)第①段中的拼音寫漢字。

水qú()芽bāo()shǎng()午

3．第①段中的畫線詞語運用有誤的一項是（）4．第②段中四個□處的標點符號運用最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．煙縷（lǚ）

B．嘹（liào）亮

C．水洼（wō）

D．曠（guǎng）野

A．沉默寡言

B．人聲鼎沸

C．花香鳥語

D．眼花繚亂

A．；！，——

B．！，、？

C．。、，？

D．，。；……

二、語言表達

5.富有詩意的想象，能實現(xiàn)有創(chuàng)意的表達。請自選對象，展開想象，寫一句或幾句話。句式不限，示例僅供參考。

示例：雪化了是水嗎？不，雪化了是春天！

_______________________________________________________________________________________________

三、名著閱讀

6.根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。

(1)魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上，請根據(jù)書中兩處白描填出對應的人名。

①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。()

②這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。()

(2)不少讀者運用短語來表達對《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請另用一個短語表達你的理解，并簡述這樣表達的理由。

短語：_____________________________________

理由：____________________________________

四、綜合性學習

7.綜合性學習

生活中處處有語文。你班將開展“我的語文生活”綜合性學習活動，你是“生活中的廣告詞”活動組組長，請完成以下任務。

【活動設計】

(1)你們小組需要設計三項活動，請你補充完善。

活動一：_____________

活動二：評析廣告詞

活動三：_____________

【活動實施】

(2)組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請你幫她解答。

五、句子默寫

8.學校將舉行詩歌朗誦會，詩補寫開場白中的詩句。古詩是一幅幅草木明凈的“無聲畫”。蘆葦搖曳，先民低唱“（①）______，白露為霜”（《詩經(jīng)二首》）；登樓遠眺，崔顥吟誦“（②）______，芳草萋萋鸚鵡洲”（《黃鶴樓》）；持節(jié)塞上，王維長嘆“（③）_____，歸雁入胡天”（《使至塞上》）；羈旅天涯，馬致遠感慨“（④）______，小橋流水人家，古道西風瘦馬”（《天凈沙·秋思》）。古詩也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語，“（⑤）______，（⑥）______（”）（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）；歡樂的心情，如禽鳥鬧春，“（⑦）______，（⑧）______”（白居易《錢塘湖春行》）。古詩還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。文天祥精忠報國，發(fā)出了“（⑨）______？（⑩）______”（《過零丁洋》的錚錚誓言。

六、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。小石潭記柳宗元①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕已，曰奉壹。9．下列對句中加點詞理解有誤的一項是（）10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

（2）佁然不動，俶爾遠逝。

11．下列對文章的理解與分析正確的一項是（）12．下面的鏈接材料表明了對游記寫作及游覽的一種觀點，請簡要概括。你是否贊同鏈接材料中畫線部分對《小石遭記》的分析？請簡要評析。

【鏈接材料】古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳；游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮。篇中遙望潭西南一段，便是不寫盡妙景；潭上不久坐一段，便是不游盡妙境。）（節(jié)選自清代孫琮《山曉閣選唐大家柳柳州全集·卷二）

概括：_____________________

評析：_____________________

A．“隔篁竹”中的“篁”，根據(jù)其偏旁是“?”，可推測其意與“竹”相關(guān)。

B．“空游無所依”中的“依”，運用組詞法，可解釋為“依傍”。

C．“不可知其源”中的“源”，以成語“源遠流長”來印證，可知其意為“源頭”。

D．“隸而從者”中的“從”，通過勾連“擇其善者而從之”中的“從”，可理解為“學習”。

A．文中用定點觀察的方法來記敘發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用移步換景的方法來描寫小石潭及周圍的景物。

B．本文語言簡潔生動，如“蒙絡搖綴”一句，連用四個動詞，形象地描繪了樹枝藤蔓的各種姿態(tài)。

C．停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境，讓他感覺閑適寧靜。

D．本文寫景善用比喻，“斗折蛇行”寫岸勢，“犬牙差互”寫溪身，巧妙而貼切。

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。鳥和冰山①這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。②海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山。③越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。④可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。⑤等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現(xiàn)本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方漂去？”⑥冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！雹摺澳强刹恍校Ｋ絹碓浇?，你會融化的）！”⑧“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了。”⑨不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。⑩明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”?有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的呀！”?大鳥幾乎是在懇求冰山了：）（“）停下吧，停下吧?。ā保┧制疵厣葎映岚?，想趕快飛起來，但還是失敗了。?冰山以更快的速度向南方漂去。?一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南，你會化掉的，趕緊回頭吧！”?冰山依舊向南方漂去。?海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。?大鳥哭了起來：）（“）你趕緊往回漂吧，往回漂吧！）（”）?冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了。”?這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動地對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動超膀，飛了起來?？墒?，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣。?“快，快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊。?“不，不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。?冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰山堅定地說。?大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復。?大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說：）（“）你快點回去吧，你快點回夫吧?。ā保?可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。?海水越來越暖，冰山在不住地融化。?大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。?冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”?“不！”大鳥在空中呼叫著。?冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。?大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……（選自繪本故事《鳥和冰山的故事），有改動）13．情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關(guān)系，補寫兩例，示例僅供參考。

示例：大鳥因為被冰山迷住而飛向冰山，導致腳被凍住。

（1）_________________________________

（2）_________________________________

14．文中波浪線的句子表意豐富，請結(jié)合全文理解其表層和深層含義。

冰山還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒。

15．“重復中有變化”是童話情節(jié)的基本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣體現(xiàn)這一特點的，并簡析這樣寫的妙處。

16．選文是一個繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設計？請從畫面布局、細節(jié)呈現(xiàn)等方面進行說明。

明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”

17．有讀者為本文補寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好？請簡述理由。第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。冰山復活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫。

閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。

材料一：有同學常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識都記住了，但考試時卻不能正確作答。這是為什么呢？原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖1），因此答題時不能準確提取相關(guān)知識，或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識（如圖2），在運用時就能準確提取了。因為我們的大腦處理不了太多零散復雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。（改編自微信公眾號“給思考留點時間”）

材料二：結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對象，來引導思維，從而有效表達和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用：1.將復雜問題簡單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復雜信息進行梳理歸類，并對問題進行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復雜問題拆解成一個個簡單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。2.能理清思路，清晰地表達。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點，利于他人理解。在說話時運用“因為……，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在X方面，應該……；在Y方面，應該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語，能讓表達更加清晰。3.幫助構(gòu)建知識體系。知識體系是一個樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學習時就能將一個個知識點添加到知識樹上去，不斷地豐富和完善知識體系。（改編自周國元《賣肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）

材料三：用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。1.自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對一個主題或問題進行拆分。先對主題或問題進行結(jié)構(gòu)化拆分（即按照一定維度進行拆分），建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文老師這樣教寫議論文：開篇亮出觀點，然后將觀點分解為幾個分論點（分論點之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進的），再用論據(jù)證明分論點，最后再對文章進行總結(jié)。這樣就形成了一個樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖），如圖3、圖4。2.自下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來建立框架。如，對以下詞語進行分類：白菜香蕉大象牛李子豆角通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。在具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：第一步，頭腦風暴。盡可能列出所有思考的要點。第二步，連線分組。找出所列要點之間的關(guān)系，對要點進行分類。第三步，提煉結(jié)構(gòu)。總結(jié)概括要點，提煉觀點。第四步，補充觀點。通過補充觀點完善思路，如果沒有補充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充。要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學習時，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，并試著運用到具體的例子中；二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒有時間寫文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點即可；三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點即可。（改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）18．請根據(jù)材料一，簡述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識。

19．根據(jù)材料二、材料三，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是（）20．材料三中“自下而上找結(jié)構(gòu)”這一部分，在表達上用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對我們寫作有哪些方法上的啟示？

21．以下是九年級上冊第二單元的單元說明，請用樹狀結(jié)構(gòu)對它進行梳理