小學(xué)道德與法治-科技是把“雙刃劍”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE《科技是把“雙刃劍”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄懂科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”的含義，通過(guò)合作探究，初步了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的正負(fù)面影響。2、懂得科學(xué)技術(shù)必須為人類(lèi)造福的道理。3、崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。4、在生活中嘗試用自己的智慧和行動(dòng)去解決或減輕科技帶來(lái)的弊端。教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的正負(fù)面影響。教學(xué)難點(diǎn)：在生活中嘗試用自己的智慧和行動(dòng)去解決或減輕科技帶來(lái)的弊端。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：以小組為單位從食品、克隆、交通、電子產(chǎn)品中選擇感興趣的一個(gè)方面調(diào)查了解相關(guān)科技產(chǎn)品或科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的好處與危害。教學(xué)過(guò)程：一、引入話題，喚醒生活上個(gè)周末，劉老師回了趟老家，發(fā)現(xiàn)了我們家的一些“古董”?？矗疫€把它們帶來(lái)了呢?。ㄕn件：提籃、包袱、箢子）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們都是用來(lái)做什么的？隨著科技的發(fā)展，劉老師家的這些“古董”現(xiàn)在基本都退休了，取而代之的是塑料袋。（課件展示）聽(tīng)了劉老師家“古董”的故事，你有什么話想說(shuō)？教師總結(jié)：一方面，塑料袋的發(fā)明給我們的生活帶來(lái)了很多的便利，另一方面，它又污染環(huán)境，影響了我們的生活，就像我們上節(jié)課探究核能一樣，科技真是一把雙刃劍，讓人歡喜讓人憂啊!（板書(shū)課題）二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活1、課前我們已經(jīng)分成四個(gè)研究小組，從飲食、交通、電子產(chǎn)品、克隆這四個(gè)方面來(lái)探究科技帶給我們的利與弊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流課前搜集的資料，然后選擇你們認(rèn)為最有價(jià)值的內(nèi)容向大家匯報(bào)。生小組內(nèi)交流。2、小組匯報(bào)：（1）飲食科技研究小組教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生了解工業(yè)食品在方便我們生活的同時(shí)，給我們帶來(lái)了很多困擾，比如油炸食品，過(guò)量的食品添加劑影響健康等；而一些農(nóng)業(yè)食品也因?yàn)檫^(guò)量使用化肥農(nóng)藥，嚴(yán)重影響我們的身體健康。教師補(bǔ)充三鹿毒奶粉事件的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受，認(rèn)識(shí)科技產(chǎn)品應(yīng)該為我們的生活服務(wù)，而不應(yīng)該是害人的工具，有些科技產(chǎn)品的不當(dāng)使用嚴(yán)重影響了食品安全，是不應(yīng)該的。（2）交通科技研究小組教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，深刻感悟科技的發(fā)展讓人們的出行更方便快捷，但是也帶來(lái)了很多負(fù)面影響，如堵車(chē)，污染，交通事故等。（3）電子產(chǎn)品科技研究小組教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中迷戀電子產(chǎn)品，耽誤學(xué)習(xí)，耽誤做飯，耽誤走路，甚至造成許多麻煩事的真實(shí)事例，認(rèn)識(shí)到對(duì)新型電子產(chǎn)品的迷戀已經(jīng)影響到很多人正常的生活、學(xué)習(xí)了。（4）克隆研究小組學(xué)生匯報(bào)對(duì)克隆的了解。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)克隆的利與弊，討論能不能克隆人，認(rèn)識(shí)到克隆可以為人類(lèi)造福，但如果使用不當(dāng)，會(huì)帶來(lái)無(wú)法解決的倫理道德問(wèn)題。3、補(bǔ)充資料，了解科技給人類(lèi)帶來(lái)的更多負(fù)面影響（1）剛才我們了解了很多科技給我們帶來(lái)的利與弊，其實(shí)，科技給我們帶來(lái)的負(fù)面影響還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你還了解哪些科技帶來(lái)的危害？學(xué)生匯報(bào)。科技給我們帶來(lái)的負(fù)面影響太多了，其中最直接的看得見(jiàn)摸得著的就是對(duì)環(huán)境的污染和破壞，這種污染和破壞究竟有多嚴(yán)重呢？2015年1月底，國(guó)家環(huán)保部對(duì)臨沂市的部分企業(yè)進(jìn)行了暗訪，這就是暗訪時(shí)所看到的景象（課件：視頻）看到這里你有怎樣的感受？學(xué)生談感受。師總結(jié)：科技一方面促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓我們過(guò)上了好日子，另一方面又讓我們看不見(jiàn)藍(lán)天碧水，呼吸不到清新的空氣。同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，現(xiàn)在你對(duì)科學(xué)技術(shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？科技真是一把雙刃劍，有利有弊，有喜有憂，但是我們必須要用智慧讓科技趨利避害，更好地為人類(lèi)造福。三、深化感悟，引導(dǎo)生活1、政府在行動(dòng)為了減少科技帶來(lái)的危害，我們的社會(huì)和政府已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，請(qǐng)看視頻（課件）2、我的金點(diǎn)子結(jié)合我們這節(jié)課談到的這些科技產(chǎn)品，你有什么金點(diǎn)子?比如說(shuō)塑料袋是一種白色污染，你有什么好主意？你還有什么其他的點(diǎn)子嗎？作為小學(xué)生，我們現(xiàn)在可以做些什么？3.我的承諾剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多，哪一條你保證一定可以做到？請(qǐng)把你的承諾寫(xiě)在老師課前發(fā)給你的綠葉卡片上。完成的同學(xué)大聲讀出你的承諾，把卡片貼到展板上。看，我們每人僅僅做到一條，就可以減輕這么多科技帶來(lái)的弊端呢，“科技之樹(shù)”已經(jīng)綠起來(lái)了！四、課后踐行，引領(lǐng)生活課下請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完善綠葉行動(dòng)計(jì)劃，每天對(duì)照展板完成自己的承諾，互相監(jiān)督，看誰(shuí)做得最棒！同學(xué)們，科技是把雙刃劍，讓我們從今天開(kāi)始，提高認(rèn)識(shí)，正確運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，為人類(lèi)創(chuàng)造更加美好的未來(lái)！《科技是把“雙刃劍”》學(xué)情分析《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提出“初步了解科學(xué)技術(shù)與人們生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)科技要為人類(lèi)造福，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信”的要求。從五年級(jí)學(xué)生的特征分析，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知觀，他們對(duì)事物有自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，知道科技在不斷發(fā)展，資源也不是“取之不盡、用之不竭”的。學(xué)生已有一些面對(duì)科技的淺層次思考，但對(duì)于具體的現(xiàn)狀、聯(lián)系生活的體會(huì)還較少，還沒(méi)有建立理性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人們生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，主要不是講解科學(xué)技術(shù)本身或科技發(fā)展史，而是圍繞它對(duì)人們現(xiàn)實(shí)生活的影響展開(kāi)。以課程目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng)，解決的是學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)循序漸進(jìn)的問(wèn)題，因此我先從曾經(jīng)每個(gè)家庭都離不開(kāi)的日常用品提籃、包袱、箢子的更新?lián)Q代導(dǎo)入，進(jìn)行具體的物化，出示“塑料袋污染”這一常見(jiàn)現(xiàn)象，把文本語(yǔ)言和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行融合，再算一算、想一想中發(fā)現(xiàn)科技造成的威脅已近在眼前，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄懂科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”的含義，通過(guò)合作探究，初步了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的正負(fù)面影響，懂得科學(xué)技術(shù)必須為人類(lèi)造福的道理，培養(yǎng)崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然僅有危機(jī)意識(shí)的樹(shù)立并不夠，更重要的是要讓學(xué)生把心動(dòng)變?yōu)樾袆?dòng)，在生活中嘗試用自己的智慧和行動(dòng)去解決或減輕科技帶來(lái)的弊端。借助教材，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)改善人類(lèi)生存環(huán)境的巨大貢獻(xiàn)，了解體會(huì)科技所帶來(lái)的負(fù)面影響，借此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以及客觀看待事物的世界觀。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的道德觀，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。不是一朝一夕的事情，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，才能收到良好的效果。我會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中不斷努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)必須為人類(lèi)造福的觀念，做一個(gè)有智慧的小公民?！犊萍际前选半p刃劍”》效果分析興趣是小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求的起點(diǎn)，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生的道德情感，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮學(xué)生已有的生活基礎(chǔ)，結(jié)合教材具體內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《科技是把“雙刃劍”》一課中，我結(jié)合五年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，借助多媒體的教學(xué)手段，運(yùn)用視頻短片、圖片、文字材料等資料，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、討論歸納法等多種教學(xué)方法，努力創(chuàng)造開(kāi)放，互動(dòng)、活動(dòng)的教學(xué)情景、營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得自然、學(xué)得快樂(lè)，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。一、源于生活，激發(fā)情感。品德來(lái)源于社會(huì)生活，是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活的教育，要使其內(nèi)化不是憑空想象來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是以一定的教育內(nèi)容為主線。教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生生活，道德觀念越易被學(xué)生認(rèn)同和接受。因此在內(nèi)容的選擇上，我依據(jù)新課標(biāo)，靈活運(yùn)用教材，利用多媒體計(jì)等手段，可以向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量學(xué)習(xí)材料，這些源于學(xué)生生活空間的、有說(shuō)服力的圖片，喚起了孩子們?cè)械纳铙w驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)生活建立起了聯(lián)系。學(xué)生不僅興趣盎然，也激發(fā)了他們遵守規(guī)則的情感。二、創(chuàng)設(shè)情境，感動(dòng)學(xué)生。人的認(rèn)識(shí)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，不僅是有意識(shí)的心理活動(dòng)，還是無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，不僅是理智的活動(dòng)，而且是情感活動(dòng)。在品德課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)不是單純地傳授知識(shí)，而是要全面通過(guò)情感陶冶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的潛能，使學(xué)生在思想高度集中、情緒愉快飽滿(mǎn)和精神放松的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，緊密地聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從身邊的生活中選擇感興趣的方面調(diào)查了解相關(guān)科技產(chǎn)品或科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的好處與危害，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和思考身邊類(lèi)似的問(wèn)題，讓其切實(shí)感受到：科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了負(fù)面影響，我們必須用自己的智慧去解決或避免這些問(wèn)題，在生活中嘗試用自己的智慧和行動(dòng)去解決或減輕科技帶來(lái)的弊端?？v觀整節(jié)課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，并從中有所感悟，有所收獲，讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解時(shí)，能夠適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)生成，從而懂得科學(xué)技術(shù)雖然具有兩面性，但必須為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。能夠達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯?！犊萍际前选半p刃劍”》教材分析《科技是把“雙刃劍”》是教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三個(gè)活動(dòng)主題。本節(jié)課所授內(nèi)容“讓人歡喜讓人憂”是這一主題的第二部分，這一活動(dòng)內(nèi)容是在前一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從科技發(fā)展的各個(gè)方面和角度進(jìn)一步深化“科技是把‘雙刃劍’”活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解當(dāng)今科技發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。本活動(dòng)內(nèi)容選擇了人們最為關(guān)心的、與人們的生存和生活最為密切的幾個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們帶來(lái)的利和弊。以克隆技術(shù)為代表的現(xiàn)代高科技確實(shí)是“讓人歡喜讓人憂”，克隆技術(shù)是孩子們非常感興趣的話題，也是他們難以理解的新興科學(xué)技術(shù)。克隆羊多利的故事，就是力圖利用兒童的好奇心，引發(fā)他們對(duì)克隆技術(shù)的探討。主題故事“克隆的益處”從兒童的視角，用兒童化的口吻，深入淺出地介紹了克隆技術(shù)。提示語(yǔ)“為什么很多國(guó)家禁止克隆人”，引發(fā)學(xué)生深入討論。通過(guò)討論，幫助學(xué)生了解克隆技術(shù)“讓人歡喜讓人憂”，同樣是把“雙刃劍”?？萍嫉陌l(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)福音的同時(shí)，也給人類(lèi)帶來(lái)了新的困惑和問(wèn)題。最直接問(wèn)題是環(huán)境的污染和破壞，教科書(shū)中列舉的電子垃圾、溫室氣體、原油泄漏三幅圖片，形象直觀地說(shuō)明了環(huán)境污染的嚴(yán)重性，意圖給學(xué)生以強(qiáng)烈地震撼。小資料“不該頒發(fā)的諾貝爾獎(jiǎng)”更進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考?？茖W(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用都存在道德的問(wèn)題，科學(xué)技術(shù)越發(fā)展越需要人文精神。社會(huì)的發(fā)展使人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，對(duì)于人類(lèi)幸福來(lái)說(shuō)，最重要的以關(guān)心、愛(ài)等為內(nèi)容的人文精神，而不是科學(xué)技術(shù)。教科書(shū)在列舉了環(huán)境污染事例的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)干電池、塑料瓶和空調(diào)的使用帶來(lái)的利弊進(jìn)行探討。這一話題，可以聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和思考身邊類(lèi)似的問(wèn)題，讓其切實(shí)感受到：科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了負(fù)面影響，我們必須用自己的智慧去解決或避免這些問(wèn)題。承接前兩個(gè)活動(dòng)主題“新科技，新生活”“超越夢(mèng)想”，這一話題力圖引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)需要的關(guān)系，也可以說(shuō)“科技是把雙刃劍”是一種對(duì)科技發(fā)展的反思和另一角度的認(rèn)識(shí)。教材透過(guò)一些科技成果給人類(lèi)、自然所帶來(lái)的破壞，透過(guò)克隆等涉及人類(lèi)倫理道德問(wèn)題等內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)這類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注。讓其切實(shí)感受到：科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了負(fù)面影響，我們必須用自己的智慧去解決或避免這些問(wèn)題，在生活中嘗試用自己的智慧和行動(dòng)去解決或減輕科技帶來(lái)的弊端?！犊萍际前选半p刃劍”》評(píng)測(cè)練習(xí)你了解身邊的科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)的好處與危害嗎？你了解身邊的科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)的好處與危害嗎？班級(jí)姓名身邊科技利弊談名稱(chēng)好處危害我的承諾（備注：把我的承諾寫(xiě)在綠葉上，貼在下面的“科技之樹(shù)”上。）“科技之樹(shù)”《科技是把“雙刃劍”》課后反思《科技是把“雙刃劍”》是教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三個(gè)活動(dòng)主題。本節(jié)課所授內(nèi)容“讓人歡喜讓人憂”是這一主題的第二部分，本課旨在讓學(xué)生了解和體會(huì)科技是把“雙刃劍”，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以及客觀看待事物的世界觀。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，我借助多媒體的教學(xué)手段，運(yùn)用視頻短片、圖片、文字材料等資料，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、討論歸納法等多種教學(xué)方法，努力創(chuàng)造開(kāi)放，互動(dòng)、活動(dòng)的教學(xué)情景、營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得自然、學(xué)得快樂(lè)，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。一、活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我以簡(jiǎn)潔自然為主，從老師家中的一些“古董”入手，與今天普遍使用的塑料袋進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感知科技利弊，自然引入課題；接下來(lái)的合作探究環(huán)節(jié)，從四個(gè)方面，選取學(xué)生生活中息息相關(guān)的科技產(chǎn)品，探究其利弊，充分認(rèn)識(shí)科技給我們帶來(lái)方便的同時(shí)，也在食品安全、環(huán)境污染、影響生活、倫理道德等方面給我們帶來(lái)了困擾，進(jìn)一步感受科技發(fā)展讓人歡喜讓人憂；教師補(bǔ)充當(dāng)?shù)貒?yán)重環(huán)境污染的視頻，更直觀、更深刻的感受科技的發(fā)展嚴(yán)重影響了我們的生活；在此基礎(chǔ)上環(huán)環(huán)深入，引導(dǎo)生活，讓學(xué)生在生活中為減輕科技帶來(lái)的弊端盡心盡力。二、密切聯(lián)系學(xué)生生活注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，品德教育要回歸生活，特別要關(guān)注兒童正在進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)生活，要關(guān)注兒童的成長(zhǎng)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，課前體驗(yàn)環(huán)節(jié)從學(xué)生的生活入手，調(diào)查方便袋的使用利與弊的設(shè)計(jì)，從身邊的食品、交通、電子產(chǎn)品等方面調(diào)查了解相關(guān)科技產(chǎn)品或科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的好處與危害，課后踐行環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課下認(rèn)真完善綠葉行動(dòng)計(jì)劃，每天對(duì)照展板完成自己的承諾，互相監(jiān)督，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷得到真實(shí)感受，從而規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本課的教學(xué)，我始終在引導(dǎo)學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活，從而學(xué)會(huì)生活，充分體現(xiàn)了品德教學(xué)生活性的原則。三、充分尊重學(xué)生的自主性。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我緊密地聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從身邊的生活中選擇感興趣的方面調(diào)查了解相關(guān)科技產(chǎn)品或科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的好處與危害，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和思考身邊類(lèi)似的問(wèn)題，讓其切實(shí)感受到：科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了負(fù)面影響，我們必須用自己的智慧去解決或避免這些問(wèn)題，在生活中嘗試用自己的智慧和行動(dòng)去解決或減輕科技帶來(lái)的弊端。四、注意師生之間的平等對(duì)話，重視課堂生成。教師是課堂的引路人。這節(jié)課，我充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)