高三語文每日專練課時作業(yè)380

高三語文每日專練課時作業(yè)（第380練）【基礎(chǔ)訓練】一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1-3題。南運河的秋，讓人①______。在一個秋天的傍晚，我在運河邊的村莊停留，夢里都是洪水的濤聲。走在南運河的堤岸，滿腦子都是回憶。水，斷斷續(xù)續(xù)地在深秋的夢里來臨，澈澈地流向遠方。秋天的夜空，月光如水。那么多的星星在姥姥的絮叨中讓我們記住，牛郎和織女的傳說，那條長長的天河，帶來無盡的遐想。到了深秋，運河仿佛停止了流動，岸邊的楊柳紛紛在水面留個影子，一切都明亮起來，太陽也亮亮的，照著兩岸的運河村莊。扳罾的老人緩緩提起浸入河底的漁網(wǎng)，頑童拿著抄網(wǎng)網(wǎng)魚，運河水如羞澀的少婦，一片漣漪向河邊蕩漾。河水終于在霜色中瘦下來，漸流漸緩。兩岸的冬小麥為這個秋天奉獻了最后的新綠，成片地包圍著運河邊的村莊。一只鷂鷹穩(wěn)穩(wěn)地在空中飛翔，偶爾有土黃的野兔跑出來，②_____地躲開它的眼睛。這是秋天留給運河的最后色彩。1．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。①__________②__________2．文中畫波浪線的語句都運用了比喻的修辭，“月光如水”，而“水如羞澀的少婦”，能否直接表達成“月光如羞澀的少婦”呢？請談?wù)勀愕目捶ā?．“瘦”字之運用，意蘊豐厚，有說不盡的精妙之處。請簡要分析“河水終于在霜色中瘦下來”的“瘦”字的妙處。閱讀下面的文字，完成4-5題。傳統(tǒng)服飾既是中華民族悠久歷史文化的重要載體，①_________________。古詩中，有“緗綺為下裙，紫綺為上襦”的搭配講究，有“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”的清新品位，也有“越羅衫袂迎春風，玉刻麒麟腰帶紅”的非凡氣度。服章之美，背后是禮儀與文化的底蘊。傳統(tǒng)服飾的面料、花紋、圖案、形制，以及織造刺繡工藝，②____________。很多愛好者不僅重視穿著體驗，還會仔細了解不同時期服飾形制及其歷史背景，探尋其承襲的禮儀，并把這樣的文化分享給身邊的朋友甚至外國友人。從這個角度來說，人們喜歡傳統(tǒng)服飾，正是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知不斷深入、文化自信愈發(fā)堅定的鮮明體現(xiàn)。其實，這樣“圈粉”的國潮風，③______________。學習體驗點茶技藝，在茶百戲中體悟茶道之禮；玩飛花令，在你一言我一語中感受詩詞之韻；體驗手繪團扇，在動手操作中品味傳統(tǒng)之美……傳統(tǒng)技藝、娛樂從古籍里“請出來”，讓可參與的公眾活動多起來，既豐富人們的文化生活，又加強文化傳承的路徑。這也啟示我們：找到和現(xiàn)代生活的連接點，不僅能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生、重放光彩，也能更好滿足人民日益增長的美好生活需要。4．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。5．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。二、古詩詞鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成6-7題永遇樂·京口北固亭懷古辛棄疾千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣。尚能飯否?6．下列對這首詩的賞析,還正確的項是（）A．詩人起筆便抒發(fā)其江山依舊，英雄不再、后繼無人的感慨。非但再也找不到孫權(quán)這樣的英雄人物，連那些反映他光輝功業(yè)的遺物，也都被“雨打風吹去”，杳無蹤跡了。B．“元嘉草草”三句用南朝宋文帝劉裕好大喜功、倉促北伐、遭到重創(chuàng)的古事影射現(xiàn)實，尖銳地提醒南宋統(tǒng)治者吸取歷史教訓。C．“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”與“四十三年，烽火揚州路”形成鮮明對比，當年淪陷區(qū)的人民與異族統(tǒng)治者進行不屈不撓的斗爭，但如今淪陷區(qū)的人民已安于異族的統(tǒng)治。D．在這首詞中用典雖多，然而這些典故卻用得天衣無縫，恰到好處，增強了作品的說服力和意境美。7．詞的末尾，辛棄疾以廉頗自比，內(nèi)蘊豐富。請簡要分析。三、名篇名句默寫8．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）揚州作為“九州”之一，自古繁華，可惜屢遭戰(zhàn)禍，姜夔《揚州慢》中的“，”兩句，化用典故，以一片樂景盡顯其黍離之悲。（2）有的封建統(tǒng)治者一邊橫征暴斂惟恐不盡，一邊窮奢極欲揮金如土，杜牧在《阿房宮賦》中對此發(fā)出了責問：“，？”（3）三國是一個風云變幻、英雄輩出、令人神往的時代。后世不少詩文對這些英杰進行了形象的描繪，如“，”?！揪C合訓練】三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-4題。一封寄給上帝的信【墨】格雷戈里奧·洛佩茲在谷地的一座小山包上，住著一戶人家。站在山頂上，能望見山腳下的小河，望見畜欄邊上那塊玉米地。玉米在揚花結(jié)苞，地里種的豌豆也花開正茂——這可是莊稼人朝思夕盼的豐收前景呵！這個時候，地里最需要的莫過于水了，下一場大雨該多好呀，不然，下小陣雨也能給莊稼解解渴。萊恩科大叔心疼莊稼，這天他整個早上都擱下活不干，專門仔細地觀察東北方向天空上云彩的變化。“老婆子，我看這場雨可真的下定了。”老婆子在忙著做飯，附和著說：“是要下雨了，真是上帝賜的福。”大一點的孩子在地里干活，小一點的小孩在屋邊玩耍。萊恩科大嬸直起嗓子把他們喊回來：“吃飯嘍……”不出萊恩科大叔所料，當一家人正在吃飯的時候，天上的烏云像一座座巨大的山峰，滾動翻騰，從東北方向迅速涌來，越來越近。雨、大滴大滴地下起來了?？諝庖沧兊脻駶櫅鏊?。萊恩科大叔跑出屋外，跑到畜欄里，似乎要找點什么東西。其實，他什么也沒找，而是想淋個痛快，使心里更加舒暢。他返回屋里，大聲說道：“老天爺給咱們下的不是雨，是一塊塊新錢幣，大的十分，小的五分咧……”萊恩科大叔心花怒放。他出神地凝望著籠罩在雨幕中的稈粗芭肥的玉米和萬千朵豌豆花。臉上顯出了愜意的神情……突然，狂風驟起，大塊大塊的冰雹夾雜著雨點從天空中傾瀉下來。晶瑩光潔的冰雹紛紛落下，這倒真的像天降錢幣了。孩子們一窩蜂從屋里跑出去，冒著雨撿拾那些晶亮得像珍珠似的冰雹?！鞍パ?，糟糕！”萊恩科大叔望著漫天冰雹，像挨了重重的一拳，立刻驚叫起來，“這冰雹不能再下了！”然而，冰雹仍下個不停。它整整地下了一個小時，把屋頂、菜園、山坡、田地都蓋滿了。整個山谷一片白茫茫的，仿佛鋪上了一層厚厚的白鹽。樹木被打成光禿禿的，一片葉子都不剩；地里的玉米全給糟蹋了，豌豆花七零八落。萊恩科大叔傷心透了。冰雹過去后，他站在他那塊玉米地里，對著孩子們唉聲嘆氣地說：“如果遭的是蝗災(zāi)，也不至于落到這個地步……這冰雹打得莊稼一棵不留！今年，我們連一顆玉米、一顆豆子也收不到了……”黑夜降臨了，這是個多么令人憂傷的夜晚?！袄鬯览刍睿w粒無收！”“沒有哪一個人能幫咱們的忙！”“今年就等著挨餓了……”在這間處于谷地深處的孤零零的屋子里，人們心中只剩下唯一的希望：上帝救救我。“莊稼看來是沒有指望了，不過，咱們也不必太難過。別忘了，上帝不會讓咱們餓死的?！薄安火I死一個人——牧師們都是這樣說的嘛！”找上帝救出苦海。希望之火在萊恩科大叔的心中徹夜燃燒。他從牧師的教誨中知道，上帝的眼睛洞察一切，人們心里想些什么，上帝也會知道。萊恩科大叔身體健壯，在地里干起活來就像一頭牛似的，力大無窮。別看他是個五大三粗的莊稼漢，他還是識點字的。到了禮拜天，天剛剛亮他就起來禱告。他確信有守護神在冥冥中保佑他，于是，立刻拿起筆來寫信，并準備親自拿信到城里的郵局去投寄。他寫的不是什么別的信，而是一封寄給上帝的信?！吧系郏彼麑懙?，“如果您不搭救，我們?nèi)医衲昃鸵ゐI。我需要100比索買種子，買糧食，以便在地里重新播種，維持生活，因為雹災(zāi)……”他在信封上只寫了三個字：上帝收。他把信裝進信封以后，便帶著一種難以平靜的心情進城去了。到了郵局，他買了張郵票貼在信封上，把信投進郵箱里。郵局里有個雇員，他既當郵差，又兼打雜。他從郵箱里取出了那封寄給上帝的信，遞給領(lǐng)班時，忍不住一個勁地哈哈大笑。上帝住在哪里，他當了這么多年郵差，卻從未聽說過上帝的地址??！領(lǐng)班是個和藹可親的胖子，他看到這封信，也不禁笑起來。但是，他很快就收斂笑容，把信在自己的辦公桌上頓了頓，神情嚴肅地說：“多么堅定的信仰！但愿我的信仰也跟這個寄信人那樣堅定。我要想他之所想，像他那樣信心滿懷地去開拓與上帝取得聯(lián)系的通途！”這封寄給上帝的信雖然沒有辦法送到上帝手中，但是，它卻使領(lǐng)班深受感動。為了不使這信仰的奇跡幻滅，他心中升起了一個念頭：以上帝的名義復(fù)信。然而，他把信拆開一看，才知道要回復(fù)這封信，不是費點紙張墨水、寫幾句好話就能把問題解決了的。不過，領(lǐng)班是個意志堅強、決不食言的人，既說復(fù)信，就得復(fù)信。他請雇員們捐款，自己也拿出了部分薪金；此外，他有幾個朋友也高高興興地掏出了錢。因為他告訴他們，這是一個表示“上帝之愛”的行動。領(lǐng)班無法湊夠100比索這樣一筆巨款。他寄給萊恩科的錢只有其所需數(shù)目的一半多一點。他把錢裝進信封，寫上收信人的姓名和地址，并寫了一封信。信上什么話也沒有，只有一個簽名：上帝。又一個禮拜天到了。萊恩科大叔急著打聽他的信件，早早就來到了郵局。把信交給他的還是那個雇員，領(lǐng)班則站在郵局門口的臺階上看著，心里甜滋滋的——誰會做了好事不感到愉快？！萊恩科大叔對上帝給他寄錢的事是深信不疑的，所以，當他看見信封里裝有一沓鈔票的時候，臉上一點驚異的表情也沒有。等到數(shù)清了鈔票的數(shù)目。他競生氣起來：難道連上帝也出差錯，克扣他所需要的金錢嗎？這是絕不可能的事！萊恩科大叔猛然轉(zhuǎn)身走到柜臺前，要來紙張、筆墨，在那張公用寫字臺上把信紙一攤，又揮起筆來。他眉頭緊鎖，沉思默想，顯然是在搜索枯腸，尋找字句，來表達他那憤激的感情。寫完信，他到柜臺前買了張郵票，用舌頭舔上點口水，舉起拳頭往信封狠狠一捶，把郵票貼上了。信一投進郵箱，領(lǐng)班就走過去把它取了出來。信是這樣寫的：上帝：我要的錢沒有如數(shù)收到，只收到70比索。請再寄30比索，我急需使用。下次付款切勿郵寄，因為郵局這幫家伙都是盜賊，沒有一個好東西。（摘自《讀者》）1．下列關(guān)于小說內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解分析，不正確的一項是（）A．小說開篇的環(huán)境描寫，既寫出了萊恩科家玉米地豐收的場景，渲染出清新歡快的氣氛，同時也奠定了全文溫馨的感情基調(diào)。B．郵局領(lǐng)班是小說中一個穿針引線式的人物，他把“上帝”和萊恩科大叔一家聯(lián)系起來，讓萊恩科感受到了“上帝”之愛，保護了萊恩科虔誠的基督教徒信仰。C．文中劃橫線的句子運用比喻、夸張的手法，描寫了冰雹突如其來、鋪天蓋地的場面，以及對莊稼毀滅性的傷害。D．文章結(jié)尾既出人意料，又在情理之中，是典型的歐亨利式結(jié)尾，郵局領(lǐng)班以及雇員們的善舉沒有得到應(yīng)有的感謝，還被萊恩科大叔誤以為是盜賊竊取了他的比索，引人深思，耐人尋味。2．下列關(guān)于小說主人公萊恩科的人物形象分析，理解不正確的一項是（）A．從萊恩科大叔在地里干起活來就像一頭牛似的，力大無窮，可以看出他的勤勞能干。B．從盼雨成真時的心花怒放、神情愜意到受災(zāi)后積極的尋求幫助，說明他樂觀對生活充滿信心。C．從受災(zāi)后向上帝寫信尋求幫助，對上帝給他寄錢的事深信不疑等一系列情節(jié)看出他是老實巴交的農(nóng)民，虔誠的基督徒，信仰無比堅定。D．從萊恩科最后回信中，請上帝再寄30比索，并大罵郵局這幫家伙都是盜賊可看出他是一個貪得無厭、不懂感恩的人。3．塞·約翰遜曾說“語言是思想的外衣”。本文也有大量的對話，請列舉出三處并分析人物的心理。4．文章情節(jié)跌宕起伏，請結(jié)合文本分析這種跌宕起伏之感是如何被作者表現(xiàn)出來的。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成5-9題。材料一：（蘇秦）游燕，歲余而后得見。說燕文侯曰：“燕地方二千馀里，民雖不佃作而足于棗栗矣，此所謂天府者也。夫安樂無事，不見覆軍殺將，無過燕者。大王知其所以然乎？夫燕之所以不犯寇被甲兵者，以趙之為蔽其南也。秦趙五戰(zhàn)，秦再勝而趙三勝。秦趙相斃，而王以全燕制其后，此燕之所以不犯寇也。且夫秦之攻燕也，逾云中、九原，過代、上谷，彌地數(shù)千里，雖得燕城，秦計固不能守也。秦之不能害燕亦明矣。今趙之攻燕也，發(fā)興號令，不至十日，而數(shù)十萬之眾軍于東垣矣。度呼沱，涉易水，不至四五日，距國都矣。故曰秦之攻燕也，戰(zhàn)于千里之外；趙之攻燕也，戰(zhàn)于百里之內(nèi)。夫不憂百里之患而重千里之外，計無過于此者。是故原大王與趙從親，天下為一，則燕國必無患矣?！蔽暮钤唬骸白颖赜蠌囊园惭?，寡人請以國從?！庇谑琴Y蘇秦車馬金帛以至趙。（節(jié)選自《史記·蘇秦列傳》，有刪改）材料二：人有惡蘇秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人也。王以萬乘下之，尊之于廷，示天下與小人群也?！蔽浒簿龔凝R來，而燕王不館也。謂燕王曰：“臣東周之鄙人也，見足下身無咫尺之功，而足下迎臣于郊，顯臣于廷。今臣為足下使功存危燕足下不聽臣者人必有言臣不信，傷臣于王者。使臣信如尾生，廉如伯夷，孝如曾參，三者天下之高行，而以事足下，不可乎？”燕王曰：“可?！痹唬骸坝写?，臣亦不事足下矣?！碧K秦曰：“且夫孝如曾參，義不離親一夕宿于外，足下安得使之之齊？廉如伯夷，不取素餐，污武王之義而不臣焉，餓而死于首陽之山。廉如此者，何肯步行數(shù)千里，而事弱燕之危主乎？信如尾生，期而不來，抱梁柱而死。信至如此，何肯揚燕、秦之威于齊而取大功哉？且夫信行者，所以自為也，非所以為人也。皆自覆之術(shù)，非進取之道也。且夫三王代興，五霸迭盛，皆不自覆也。臣之趣固不與足下合者，足下自覆之君也，仆者進取之臣也，所謂以忠信得罪于君者也。”（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》）5．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。今臣為足下A使B功存C危燕D足下E不聽F臣者G人必有言H臣不信，傷臣于王者。6．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．佃作，是指從事農(nóng)業(yè)、從事耕作。古文中與之意義相近的詞語還有耕耘、稼穡、拽耙扶犁等。B．從親，即合縱相親，指六國合縱結(jié)盟、共同抗秦的策略，與《屈原列傳》中“齊與楚從親”相同。C．素餐，與漢語成語“尸位素餐”中“素餐”一致，其中“素”指“空，有名無實或有實無名”。D．“所以自為也”中“所以”一詞的理解與《蘭亭集序》中“所以游目騁懷”中的“所以”不同。7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．蘇秦在游說燕文侯時，巧用假設(shè)和對比法清楚地分析了燕國當時面臨的周邊形勢，并且最終憑借自己的一番言辭成功說服燕文侯與趙國結(jié)盟。B．蘇秦指出趙國是燕國的地理屏障，燕國得益于趙國而免除了戰(zhàn)亂，秦國不會明計攻燕但難免暗中用計，聯(lián)趙抗秦才是燕國長治久安的戰(zhàn)略大計。C．文本二中蘇秦通過分析尾生、伯夷和曾參三個人物，表達了對其美德的尊崇，同時也表明自己想要學習他們，做“進取之臣”，不斷自我完善。D．蘇秦認為國家之間的政治活動不能用普通的仁義道德來評價，“三王代興，五霸迭盛”，是因為他們在恪守日常道德的同時，又能講策略、求變通。8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦趙相斃，而王以全燕制其后，此燕之所以不犯寇也。（2）王以萬乘下之，尊之于廷，示天下與小人群也。9．有人說，大凡有成就的縱橫家，絕不只是因其能言善辯，定還有其他過人之處。請結(jié)合材料，概括蘇秦的“其他過人之處”。2024屆高三語文每日專練課時作業(yè)答案與解析（第380練）【基礎(chǔ)訓練】1．①魂牽夢縈（念念不忘、朝思暮想）②慌慌張張（棲棲遑遑、驚慌失措）【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。此處形容對南運河思念、眷戀之情，故可填寫“魂牽夢縈”。魂牽夢縈：形容思念情切。此處寫土黃野兔害怕鷂鷹的狀態(tài)，故填寫“棲棲遑遑”。棲棲遑遑：忙碌不安，到處奔波。2．不能。①“月光如水”突出了月光溫柔皎潔、澄澈明凈、靜靜傾瀉于大地的特點，“水如羞澀的少婦”突出了運河水緩緩流淌、產(chǎn)生漣漪的景象。②二者描寫的主體及特點不同，不可混用?！窘馕觥勘绢}考查學生分析修辭手法的表達效果的能力。“月光”的自上而下的照耀，與“流水”的流淌有相似之處，此比喻生動形象地寫出了月光的溫柔皎潔，一瀉千里的特點。“水”慢慢流淌的樣子，與“羞澀的少婦”的那種“欲說還羞”的樣子有相似之處，突出了運河水緩緩流淌、水波蕩漾、產(chǎn)生漣漪的美麗景象?！霸鹿馊缢保鑼懙氖窃鹿?；“水如羞澀的少婦”，贊美的是水，二者描寫的主體及特點不同，不可混用。3．“瘦”字多形容人婀娜的身姿、細勁的神韻；句中“瘦”則是指南運河在秋季水逐漸變少、河道變窄的情況。運用比擬使河水有了人的婀娜靈秀之氣，流露出作者對南運河的喜愛之情?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詞語表達效果的能力?！笆荨弊忠话闶切稳萑说囊粋€詞，此處陳述“河水終于在霜色中”的樣子，賦予人的情態(tài)，生動形象，運用巧妙，增強了抒情色彩，自然流露出作者對南運河的喜愛之情；內(nèi)容：“瘦”用擬人的手法，不僅寫出了，河水有了人的婀娜靈秀之氣，也真實、形象地寫出了南運河在秋季水逐漸變少、河道變窄的情況。4．①也是文人墨客筆下的“常客”②無不體現(xiàn)著古老的華夏文明（擁有著豐富的文化底蘊）③不止吹到了服飾上（還吹到了其他領(lǐng)域）【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)下文引用的詩句，詩句中寫到贊美服飾樣子，可知此處強調(diào)文人墨客對服飾的青睞，故填寫“也是文人墨客筆下的‘?？汀?。第二空，前文提到服章之美，背后是禮儀與文化的底蘊，可知此處強調(diào)傳統(tǒng)服飾承載的文化內(nèi)涵，故填寫“無不體現(xiàn)著古老的華夏文明”。第三空，前文提到這樣“圈粉”的國潮風來臨，后文提到傳統(tǒng)文化在其他方面的體現(xiàn)以及人們對它的喜愛，可知此處強調(diào)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳播，故填寫“不止吹到了服飾上”。5．把傳統(tǒng)技藝、娛樂從古籍里“請出來”，讓公眾可參與的活動多起來，既豐富人們的文化生活，又拓寬文化傳承的路徑?！窘馕觥勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有三處語?。阂皇浅煞謿埲?，“傳統(tǒng)技藝、娛樂從古籍里‘請出來’”，此句“傳統(tǒng)文化”自己不能“請出來”來，可加上必要的介詞“把”，使句子的主語為“人們”。二是語序不當，“可參與”陳述“公眾”，然后“公眾可參與”的這一結(jié)構(gòu)修飾活動，故改為“讓公眾可參與的活動多起來”。三是搭配不當，“加強……路徑”不搭配，可改為“拓寬……的路徑”。6．B【解析】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.“劉?！卞e誤，元嘉，是南朝宋文帝劉義隆的年號，“劉?！睉?yīng)為“劉義隆”。故選B。7．（1）表明決心。自己和廉當年一樣，對朝廷忠心耿耿，只要被起用，就愿隨時奔赴疆場，報效國家。（2）顯示能力。自己雖然年老，但仍然和廉頗一樣老當益壯，勇武不減當年，可以為北伐效力。（3）抒寫憂慮。詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，無法施展才能，不能實現(xiàn)壯志。【解析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和作者情感的能力?！皯{誰問：廉頗老矣。尚能飯否？”意思是，有誰會來尋問，廉頗將軍年紀已老，他的身體是否強健如故？這三句是說武將廉顏被免職，他年老時，趙王又想起用他，就派人去看他的身體狀況。“廉顏為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用?！痹~人由此典故聯(lián)想到自己，他并不如廉頗老邁，卻沒有人來過問。作者以廉頗自比，這個典用得很貼切，內(nèi)蘊非常豐富：一是表白決心，和廉頗當年服事趙國一樣，自己對朝廷忠心耿耿，只要起用，當仁不讓，奮勇爭先，隨時奔赴疆場，抗金殺敵。二是顯示能力，自己雖然年老，但仍然和當年廉頗一樣，老當益壯，勇武不減當年，可以充任北伐主帥；三是抒寫憂慮。廉頗曾為趙國立下赫赫戰(zhàn)功，可為奸人所害，落得離鄉(xiāng)背井，雖愿為國效勞，卻是報國無門，詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，朝廷棄而不用，用而不信，才能無法施展，壯志不能實現(xiàn)。8．（1）過春風十里盡薺麥青青（2）奈何取之盡錙銖用之如泥沙（3）小喬初嫁了雄姿英發(fā)（談笑間，檣櫓灰飛煙滅/釃酒臨江，橫槊賦詩）【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：薺、青、錙銖、初、姿、檣櫓、釃、槊。【綜合訓練】1．A【解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“奠定了全文溫馨的感情基調(diào)”錯，全文感情基調(diào)并不全是溫馨的，結(jié)尾處情節(jié)萊恩科對上帝信仰的堅定是引人深思，耐人尋味的，并不溫馨。故選A。2．D【解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。D.“他是一個貪得無厭、不懂感恩的人”錯，是為了表現(xiàn)萊恩科對上帝信仰的堅定，而非貪得無厭、不懂感恩。故選D。3．①“老婆子，我看這場雨可真的下定了?！崩掀抛釉诿χ鲲垼胶椭f：“是要下雨了，真是上帝賜的福?！比R恩科大叔與大嬸的對話體現(xiàn)了兩人對即將到來的大雨的期盼與渴望。②“老天爺給咱們下的不是雨，是一塊塊新錢幣，大的十分，小的五分咧……”體現(xiàn)了大雨一如萊恩科大叔預(yù)料一般的來臨，充分體現(xiàn)了萊恩科大叔內(nèi)心的激動與喜悅之情。③“如果遭的是蝗災(zāi)，也不至于落到這個地步…這冰雹打得莊稼一棵不留！今年，我們連一顆玉米、一顆豆子也收不到了……”體現(xiàn)出了期待的福音變成了一場噩耗，萊恩科大叔的失望與沮喪之情。④“多么堅定的信仰！但愿我的信仰也跟這個寄信人那樣堅定。我要想他之所想，像他那樣信心滿懷地去開拓與上帝取得聯(lián)系的通途！”領(lǐng)班看到萊恩科大叔的信仰后決定幫助他的感動與堅定之情?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。小說的人物對話有多處，對話推動了情節(jié)發(fā)展，萊恩科大叔的心理也隨著對話有了變化：由期盼，到喜悅、到失望。當然還有其他人物的對話描寫，也能展現(xiàn)人物形象和心理。①萊恩科大叔與老婆子的對話，“‘老婆子，我看這場雨可真的下定了?！掀抛釉诿χ鲲垼胶椭f：‘是要下雨了，真是上帝賜的福?！睂υ挼谋尘笆撬麄円患易≡诠鹊氐囊蛔∩桨希苑N莊稼為生，期盼著下一場雨，能夠獲得豐收，萊恩科大叔與大嬸的對話體現(xiàn)了兩人對即將到來的大雨的期盼與渴望。②終于下雨了，萊恩科大叔跑出屋外，淋了個痛快，返回屋里，大聲說道：“老天爺給咱們下的不是雨，是一塊塊新錢幣，大的十分，小的五分咧……”體現(xiàn)萊恩科大叔心花怒放，內(nèi)心無比激動與喜悅。③下起了冰雹，莊稼面臨著顆粒無收，“哎呀，糟糕！”萊恩科大叔望著漫天冰雹，像挨了重重的一拳，立刻驚叫起來，“這冰雹不能再下了！”“如果遭的是蝗災(zāi)，也不至于落到這個地步……這冰雹打得莊稼一棵不留！今年，我們連一顆玉米、一顆豆子也收不到了……”體現(xiàn)出了期待的福音變成了一場噩耗，萊恩科大叔的失望與沮喪之情。④除了主人公，還有其他人物的對話描寫，如對銀行領(lǐng)班的語言描寫，“多么堅定的信仰！但愿我的信仰也跟這個寄信人那樣堅定。我要想他之所想，像他那樣信心滿懷地去開拓與上帝取得聯(lián)系的通途！”體現(xiàn)領(lǐng)班看到萊恩科大叔的信仰后決定幫助他的感動與堅定之情。4．①文章開頭通過萊恩科大叔期盼已久的大雨與意料之外的冰雹形成反差，展現(xiàn)出情節(jié)的一起一落；②領(lǐng)班堅定幫助萊恩科大叔為其籌錢與萊恩科大叔誤以為領(lǐng)班偷了他的錢形成對比，體現(xiàn)出了文章的跌宕起伏：③作者通過對比與反差體現(xiàn)出前后情節(jié)的截然不同、出乎意料，從而展現(xiàn)出跌宕起伏之感，令人讀來印象深刻、回味無窮?！窘馕觥勘绢}考查學生分析小說藝術(shù)手法的能力。①文章開頭“老婆子，我看這場雨可真的下定了”體現(xiàn)出對即將到來的大雨的期盼與渴望，“哎呀，糟糕！”萊恩科大叔望著漫天冰雹，像挨了重重的一拳，立刻驚叫起來，“這冰雹不能再下了！”“累死累活，顆粒無收！”寫冰雹給他帶來的意料之外的打擊，前后情節(jié)形成反差，展現(xiàn)出情節(jié)的波瀾起伏；②“多么堅定的信仰！但愿我的信仰也跟這個寄信人那樣堅定。我要想他之所想，像他那樣信心滿懷地去開拓與上帝取得聯(lián)系的通途！”領(lǐng)班堅定幫助萊恩科大叔為其籌錢，“因為郵局這幫家伙都是盜賊，沒有一個好東西”萊恩科大叔誤以為領(lǐng)班偷了他的錢，二者形成對比，體現(xiàn)出了文章的跌宕起伏：③作者通過對比與反差體現(xiàn)出前后情節(jié)的截然不同、出乎意料，從而展現(xiàn)出情節(jié)跌宕起伏之感，避免了平鋪直敘，令人讀來印象深刻、回味無窮。5．BDG【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在我替您出使齊國，在功勞方面使處在危亡之中的燕國存活了下來，可是您卻不再信任我，一定是有人說我不守信義，在大王面前中傷我?！敖癯紴樽阆率埂?，“臣”為主語，“為足下”作狀語修飾謂語“使”，主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨成句，B處斷開；“足下不聽臣者”，判斷句的主語部分，單獨成句，前后斷開，DG兩處斷開。故BDG三處需要斷句。6．D【解析】本題考查學生識記古代文化常識及理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.正確。句意：因此希望大王與趙國合縱相親。/齊國與楚國合縱相親。C.正確。句意：不吃白食。/空占著職位不做事，白吃飯。D.錯誤。兩處“所以”都是“用來”的意思。句意：都是用來自我完善。/用來縱目四望，開闊心胸。故選D。7．A【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“秦國不會明計攻燕但難免暗中用計”錯誤，原文為“秦之不能害燕亦明矣”，秦國不能侵害燕的道理很明顯了，選項曲解文意。C.“表達了對其美德的尊崇，同時也表明自己想要學習他們”錯誤，蘇秦舉三人的例子是為了表明“有此，臣亦不事足下矣”“且夫信行者，所以自為也，非所以為人也”，選項無中生有。D.“是因為他們在恪守日常道德的同時，又能講策略、求變通”錯，文中只強調(diào)他們講策略、知變通，不拘小信，恪守日常道德沒有提及。故選A。8．（1）秦趙兩國相互殺傷（彼此削弱），而大王可以憑借整個燕國的勢力，在后邊牽制著他們，這就是燕國不受敵人侵犯的原因。（2）大王以萬乘之尊卻謙恭地對待他，在朝廷上推崇他，這是向天下人顯示自己與小人為伍啊。【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“相斃”，相互殺傷；“全”，整個；“制”，牽制；“所以”，的原因；“犯寇”，受敵人侵犯。（2）“下”，謙恭；“尊”，推崇；“示”，顯示；“與……群”，與……為伍。9．①高度自信：面對上位者不卑不亢。②務(wù)實積極：重功利而不重清名，積極進取，不拘于小節(jié)小信。③機智靈敏：擁有高識遠謀，對天下形勢認識清晰，對自身處境觸覺敏銳?！窘馕觥勘绢}考查學生篩選概括信息的能力。結(jié)合“今臣為足下使，功存危燕，足下不聽臣者，人必有言臣不信，傷臣于王者”“‘使臣信如尾生，廉如伯夷，孝如曾參，三者天下之高行，而以事足下，不可乎？’燕王曰：‘可?！唬骸写?，臣亦不事足下矣……臣之趣固不與足下合者，足下自覆之君也，仆者進取之臣也’”可知，蘇秦直接