2009年高考生物科試卷分析報(bào)告-2

2009年高考生物科試卷分析報(bào)告?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院馮俊試題總體評(píng)價(jià)2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試海南省的考試，在2007年和2008年考試的基礎(chǔ)上，國(guó)家考試中心在年初到我省進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)海南的教學(xué)實(shí)際和今年參加高考的海南考生的情況進(jìn)行認(rèn)真研究和深入分析，在吸取前兩年考試成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)今年考試命題提出了新的要求和改進(jìn)措施，使本次命題更符合海南省基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和新課程對(duì)考試的要求，對(duì)海南省的基礎(chǔ)教育、新課程實(shí)施和人才選拔都具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。根據(jù)《海南省2007年普通高校招生考試改革指導(dǎo)方案》（瓊府辦[2006]53號(hào)）的規(guī)定，海南省2009年延續(xù)2007年高考的要求，實(shí)行分科考試。生物學(xué)科考試時(shí)間為90分鐘，全卷滿(mǎn)分為100分。從今年的高考試題來(lái)看，考試的內(nèi)容、試卷的結(jié)構(gòu)、題型、考查能力等較去年發(fā)生了穩(wěn)健的變化，這些變化充分反映了年初考試中心在我省調(diào)研的成果，更加貼近海南省基礎(chǔ)教育和新課程實(shí)施的現(xiàn)狀，也反映出新課程高考穩(wěn)中求變，不斷實(shí)踐新課程對(duì)高考要求的理念。對(duì)海南省正在實(shí)施的新課程起到了激勵(lì)的作用。二、試題結(jié)構(gòu)分析2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試·生物（海南卷）整卷分為第I卷和第II卷兩部分。其中第I卷有20小題（第1~20題）選擇題，每題2分，共40分。第II卷分為必考題和選考題，必考題有4道題（第21~24題），共42分。選考題提供2道題（第25~26題），考生選擇其中一道題作答，共為18分。選擇題和必考題在必修模塊1~3范圍內(nèi)命題；選考題的第25題在選修模塊1范圍內(nèi)命題，第26題在選修模塊3范圍內(nèi)命題。表1各題考查內(nèi)容在各模塊中的分布及分值統(tǒng)計(jì)表題型題號(hào)考查的主要內(nèi)容各模塊分布和分值必修1必修2必修3選修1選修3選擇題1主要細(xì)胞器（線(xiàn)粒體、葉綠體）的結(jié)構(gòu)和功能2分2細(xì)胞壁、細(xì)胞膜的組成成分酶在代謝中的作用（酶的專(zhuān)一性）2分3細(xì)胞衰老和凋亡及與人體健康的關(guān)系（細(xì)胞生命歷程中細(xì)胞凋亡的概念辨析）2分4癌細(xì)胞的主要特征2分5物質(zhì)出入細(xì)胞的方式（滲透原理）（曲線(xiàn)圖）2分6神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（神經(jīng)遞質(zhì)、激素的概念和作用方式）2分7人體的水鹽調(diào)節(jié)（曲線(xiàn)圖）2分8人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)（神經(jīng)系統(tǒng)的組成和調(diào)節(jié)的基本方式，神經(jīng)中樞的位置和調(diào)節(jié)作用）2分9穩(wěn)態(tài)的生理意義（人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持）2分10酶在代謝中的作用2分11基因與性狀的關(guān)系2分12DNA復(fù)制和遺傳信息轉(zhuǎn)錄2分13影響光合作用速率的環(huán)境因素和細(xì)胞呼吸2分14探究實(shí)驗(yàn)的基本原理2分15光合作用的基本過(guò)程2分16植物激素2分17主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（線(xiàn)粒體的功能）2分18群落結(jié)構(gòu)特征（種間競(jìng)爭(zhēng)）2分19生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）2分20生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（種間關(guān)系）2分選擇題各模塊分值統(tǒng)計(jì)18分4分18分非選擇題必考題21基因自由組合規(guī)律及育種14分22植物生長(zhǎng)素的作用（驗(yàn)證植物頂端優(yōu)勢(shì)）9分23人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用10分24生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞9分選考題25從生物材料中提取某些特定的成分（植物芳香油的提?。?8分26動(dòng)物胚胎工程的基本過(guò)程與理論基礎(chǔ)18分非選擇題各模塊分值統(tǒng)計(jì)0分14分28分18分18分全卷各模塊分值統(tǒng)計(jì)18分18分46分18分18分說(shuō)明：（1）表中“考查的主要內(nèi)容”的描述依據(jù)考試大綱“知識(shí)內(nèi)容”的描述，括號(hào)里為具體內(nèi)容。（2）第14題可視為跨模塊共性題目。表22008年和2009年各模塊分布和分值比較項(xiàng)目各模塊分布和分值必修I必修II必修III選修1選修308年09年08年09年08年09年08年09年08年09年選擇題各模塊分值統(tǒng)計(jì)8分18分10分4分22分18分

非選擇題各模塊分值統(tǒng)計(jì)3分0分10分14分29分28分

18分18分18分全卷各模塊分值統(tǒng)計(jì)11分18分20分18分51分46分

18分18分18分今年的生物試卷，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，知識(shí)覆蓋面大，全卷無(wú)偏題和超綱題，試題圍繞中學(xué)生物教學(xué)中的主干知識(shí)展開(kāi)，題意明確、層次清晰、立意鮮明、設(shè)計(jì)新穎、表述較嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔流暢，能力要求與題型有機(jī)統(tǒng)一，關(guān)注對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，所呈現(xiàn)的題型也是學(xué)生熟悉的類(lèi)型。試題難度適中，具有較好的區(qū)分度，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求，保證了試題的思考量和考查目標(biāo)的可推廣性，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了可靠的保障，對(duì)今后生物教學(xué)“立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”有一定的導(dǎo)向作用，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)具有一定促進(jìn)作用。三、試題特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：1、突出考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識(shí)為載體,注重知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系，注重于高中生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容的考查，在知識(shí)的交匯處命題，體現(xiàn)了能力立意。例如選擇題中第3、4、9、16、17小題，這些選擇題中分別考核了學(xué)生對(duì)細(xì)胞凋亡、癌癥、內(nèi)環(huán)境、植物激素、線(xiàn)粒體功能等基本概念的理解。在知識(shí)的交匯處命題，體現(xiàn)了能力立意。如3、8、12、16、21、23、26等，如第3題考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞凋亡的概念辨析，是通過(guò)判斷噬菌體侵染細(xì)菌、干細(xì)胞和創(chuàng)傷的細(xì)胞壞死來(lái)理解細(xì)胞編程性死亡的概念，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了遷移和應(yīng)用能力。2、考查學(xué)生的知識(shí)容量和綜合能力三個(gè)必修模塊的內(nèi)容幾乎包含了《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所涉及的內(nèi)容，只有必修模塊2中的人類(lèi)遺傳病和生物進(jìn)化沒(méi)有涉及，知識(shí)的覆蓋面廣。必修模塊1有9道選擇題，每小題涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本試卷注重對(duì)考生綜合應(yīng)用能力的考查。例如，第21題考查了雜交育種的原理和方法，基因自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等。此外，第1、2、3、4、6、8、9、10、12、13、16、20、21、24、25、26題都有一定的綜合性，如第10小題，要求學(xué)生先要理解題意，將化合物甲、乙、丙、丁與三種酶之間的關(guān)系理解后，才能從表格中所給信息判斷酶A、B、C在反應(yīng)鏈中的作用，從而考查學(xué)生的綜合分析能力。3、理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)試題注重考查考生應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)和原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。聯(lián)系實(shí)際的題有7、14、18、19、20、25等，例如，第7題考查考生應(yīng)用人體內(nèi)水分代謝的知識(shí)和原理。第19題考查考生應(yīng)用種間關(guān)系和食物鏈的知識(shí)，分析種群總重量增長(zhǎng)率變化趨勢(shì)。本試卷非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，試題中主要考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的分析、對(duì)結(jié)論的闡述。全卷中，第5、7、10、13、14、15、22、24、25、26等都涉及了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其中第14題考查學(xué)生不僅是植物激素對(duì)種子萌發(fā)的影響（種子萌發(fā)的外部因素）和種皮對(duì)種子萌發(fā)的影響（內(nèi)部因素），實(shí)際則考查學(xué)生的單一變量問(wèn)題。第22題主要考查考生對(duì)結(jié)論的闡述，如能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同處理的結(jié)果做出合理預(yù)測(cè)，并通過(guò)對(duì)不同處理的預(yù)期結(jié)果的比較和分析，得出科學(xué)的結(jié)論。4、體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，重視考查學(xué)生解讀圖表獲取信息的能力。選擇題的第5、7、10、11、13、14、19題，有曲線(xiàn)圖、表解、柱形圖等考查學(xué)生的識(shí)圖能力和圖文轉(zhuǎn)換的能力。5、滲透其他學(xué)科能力，進(jìn)行學(xué)科間整合。如第13題應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決生物問(wèn)題，第21題，要求學(xué)生理解題干所提供的生物學(xué)背景信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)解決問(wèn)題，第25題應(yīng)用到物理和化學(xué)知識(shí)（有機(jī)溶劑和密度等）。6、重視考查學(xué)生應(yīng)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)的能力。今年非選擇題的答案，需要考生自己組織語(yǔ)言表達(dá)“理由”、“原因”、“為什么”等的篇幅有所下降，而是考查學(xué)生應(yīng)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵詞或要求用精煉的文字進(jìn)行表達(dá)，突出生物學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。2009年是海南省自主命題的第三年，經(jīng)過(guò)07試題的平穩(wěn)過(guò)渡，08和09試題穩(wěn)中有變，有一定的靈活性和區(qū)分度，盡顯新課程特色。⑴嚴(yán)格按照考試說(shuō)明和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，突出考查核心知識(shí)；⑵充分彰顯新課程理念，注重考查生物科學(xué)素養(yǎng)；⑶繼續(xù)落實(shí)能力立意，全面考查能力與科學(xué)方法；⑷突出體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)試卷的選拔功能。值得商榷的問(wèn)題：第1題與17題考查線(xiàn)粒體這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第2、10、11題都有涉及酶，使試卷有限的覆蓋面變小。必修模塊的題數(shù)、題型和分值比例及分布等方面適量調(diào)整。第Ⅱ卷可適量增加一些圖表和簡(jiǎn)單的分析題。蓋面變小。必修模塊的題數(shù)、題型和分值比例及分布等方面適量調(diào)整。第Ⅱ卷可適量增加一些圖表和簡(jiǎn)單的分析題。新課程特色2009年是海南省自主命題的第三年，經(jīng)過(guò)07試題的平穩(wěn)過(guò)渡，08和09試題穩(wěn)中有變，有一定的靈活性和區(qū)分度，盡顯新課程特色。⑴嚴(yán)格按照考試說(shuō)明和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，突出考查核心知識(shí)；⑵充分彰顯新課程理念，注重考查生物科學(xué)素養(yǎng)；⑶繼續(xù)落實(shí)能力立意，全面考查能力與科學(xué)方法；⑷突出體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)試卷的選拔功能。四、考試效果和考試答題情況分析表32007年—2009年海南省考生成績(jī)比較表

第I卷第II卷全卷

滿(mǎn)分平均分滿(mǎn)分平均分滿(mǎn)分平均分2007年4225.705825.5010051.302008年4024.186026.8210051.002009年4026.806030.8410057.64表4非選擇題各題有關(guān)統(tǒng)計(jì)（實(shí)考人數(shù)：37160人）說(shuō)明：1.最大干擾選項(xiàng)是指在非正確選項(xiàng)中，考生選最多的一項(xiàng)；其比例是指選該項(xiàng)的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的百分比。2.選擇題全省平均分為26.7954分。難度為0.6699題號(hào)正確選項(xiàng)及難度最大干擾選項(xiàng)及比例備考正確選項(xiàng)難度最大干擾選項(xiàng)比例1B0.7871A9.80%2B0.7765C14.48%3D0.8455C5.73%4C0.8939D4.49%5B0.6419C26.07%6C0.4218A43.30%7A0.7030C12.65%8B0.3211A28.28%9A0.7837C11.89%10D0.5418A21.35%11B0.7133D11.81%12C0.6216A14.18%13B0.7416A13.01%14C0.8678D5.36%15C0.5892D26.37%16C0.4955D21.91%17B0.7360C16.88%18D0.6490B20.99%19B0.7761A9.17%20C0.4913B36.75%表5非選擇題各題有關(guān)統(tǒng)計(jì)（實(shí)考人數(shù)：37160人）題號(hào)平均分難度最高分及格率零分人數(shù)選做題人數(shù)214.64200.331614.0013.85%2609225.44750.60519.0057.87%2429235.93690.593710.0062.06%3010244.06200.45139.0021--2420.08840.4783259.60690.533718.0047.56%40160572610.97240.609618.0059.81%7653110325和2610.74980.5972合計(jì)30.83820.5140試題評(píng)析本試題中，較容易的題（難度系數(shù)在0.65以上）有第1、2、3、4、7、9、11、13、14、17、19題，共22分。較難的題（難度系數(shù)在0.40以下）有第8題和第21題，共16分。較容易題、中檔題和較難題的大致比例為2：6：2。這樣的難度值比例能較好地體現(xiàn)了選拔考試的需要，成績(jī)分布基本上可以呈現(xiàn)正態(tài)分布，切合考生的實(shí)際水平。6、下列關(guān)于動(dòng)物機(jī)體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述，錯(cuò)誤的是A、遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性 B、有些神經(jīng)細(xì)胞可以分泌激素C、神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿需經(jīng)血液運(yùn)輸發(fā)揮作用D、內(nèi)分泌腺分泌的激素可通過(guò)血液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞本題的正確選項(xiàng)是C。選擇C的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的42.18%,而選擇A的考生人數(shù)卻占全體考生人數(shù)的43.30%?？忌鷮?duì)神經(jīng)遞質(zhì)的主要成分不清楚，對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)和激素的傳遞過(guò)程的區(qū)別不明確，對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用的過(guò)程和是否可以連續(xù)發(fā)揮作用比較模糊。16、下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是A、根尖能夠產(chǎn)生細(xì)胞分裂素B、脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽C、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)D、赤霉素施用過(guò)多可引起水稻植株瘋長(zhǎng)本題的正確選項(xiàng)是C。選擇C的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的49.55%,選擇D的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的21.91%,選擇B的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的17.701%,選擇A的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的10.75%。得分率較低的主要原因是考生對(duì)生長(zhǎng)素的化學(xué)成分（吲哚乙酸）及其類(lèi)別不清楚，認(rèn)為激素都是蛋白質(zhì)，對(duì)赤霉素、細(xì)胞分裂素和脫落酸的生理作用不清。第21題屬于綜合應(yīng)用性題目，主要考查考生應(yīng)用雜交育種的知識(shí)和基因自由組合定律的細(xì)胞學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本題是全卷中得分率最低的一題，得分率（難度系數(shù)）為0.3316?？忌鷮?duì)基因自由組合定律理解不到位，沒(méi)有答出“非等位基因”，基因自由組合定律中的有關(guān)統(tǒng)計(jì)是考生的難點(diǎn)。第24題得分率（難度系數(shù)）為0.4513?？忌鷮?duì)這部分知識(shí)不夠重視，平時(shí)對(duì)這類(lèi)題練習(xí)較少，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的信息種類(lèi)和傳遞過(guò)程以及種間關(guān)系掌握不夠好。表6?？谑懈鲗W(xué)校考試情況

09年各分?jǐn)?shù)段人數(shù)平均分800-900分700-800分600-700分500以下08年09年昌茂學(xué)校00046449.87475.95長(zhǎng)流中學(xué)0449110535.88524.81東山中學(xué)00232472.73485府城中心0115198480.43474.09國(guó)科園395075545.31541.44海港學(xué)校00453488.35491.44二中0033165491.51505.92實(shí)驗(yàn)中學(xué)01013994569.00560.88四中0279279494.55504.44體校0015403.50373一中66734260582.63604.42海南僑中69235851593.92611.38海天學(xué)校00823437.06490.40華興分校00157

410.56華興學(xué)校021474488.75472.64景山學(xué)校0123942527.88553.54靈山中學(xué)009168508.62474.34羅牛山00016

425.05瓊山僑中1230249499.18481.10瓊山中學(xué)015179123580.99561.89十四中0015195480.31482.45一職中008174497.58471.09智力中心00122474.05448.94五、2009年高考試題的啟示根據(jù)2009年考卷的特點(diǎn)，對(duì)2010年備考有如下啟示：1、復(fù)習(xí)備考要注重“雙基”訓(xùn)練，圍繞教材將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)，概念，規(guī)律原理等知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，做到舉一反三，變式思維。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加大對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)力度，復(fù)習(xí)時(shí)不僅要提煉章節(jié)內(nèi)的知識(shí)要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的整合能力，構(gòu)建完善的生物學(xué)知識(shí)體系，重視學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系并進(jìn)行歸類(lèi)整理。2、今年試題走勢(shì)穩(wěn)中求變，例如，考查光合作用以選擇題的形式進(jìn)行考查；在考查遺傳變異模塊上，考查雜交育種和統(tǒng)計(jì)問(wèn)題；生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞等內(nèi)容也被納入到考查范圍。正因?yàn)橛羞@些變化，我們才會(huì)覺(jué)得新，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中只有緊扣考綱，熟悉教材，不心存僥幸，不放棄考綱規(guī)定的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。每年考題在知識(shí)覆蓋面上有著彌補(bǔ)上年不足的傾向，因此，在復(fù)習(xí)備考中除牢牢抓住重點(diǎn)章節(jié)外，不能輕視曾被高考遺漏或淡忘過(guò)的章節(jié)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)考查仍然是生物高考的一大亮點(diǎn)，但考查形式將多元化，2009年的實(shí)驗(yàn)題有選擇題和非選擇題的形式出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要注重對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路和方法的理解，并通過(guò)一定量的題型訓(xùn)練使學(xué)生適應(yīng)在新情境、新模式下能夠進(jìn)行正確解答，不必將大量時(shí)間花費(fèi)在實(shí)驗(yàn)全程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練上。但實(shí)驗(yàn)填充，實(shí)驗(yàn)改正和實(shí)驗(yàn)分析評(píng)價(jià)結(jié)論等不容忽視，探究性方面的實(shí)驗(yàn)依然是考試的主流。3、在平時(shí)教學(xué)中，要重視考綱要求的四大能力——理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。例如，考題中的第10、11題，考生只有在正確理解所給圖解的基礎(chǔ)上，通過(guò)嚴(yán)密的分析推理才能得出正確答案。一些題目看似不難，但認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生欲獲得理想成績(jī)，僅靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)是不行的，需要考生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并具有較好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，需要學(xué)生仔細(xì)審題，深刻領(lǐng)會(huì)題意，且具有較強(qiáng)的分析推理和靈活應(yīng)變能力才行。所以，在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和審題時(shí)，應(yīng)該要注重理解能力和獲取信息能力的培養(yǎng)，特別是圖文信息轉(zhuǎn)換與分析推理能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典試題的變?cè)囉?xùn)練，使學(xué)生能夠舉一反三。4、復(fù)習(xí)備考，要琢磨每年的考試信息，社會(huì)信息，同時(shí)還要順應(yīng)新課改潮流，認(rèn)真篩選組合新信息，編制質(zhì)量較高的訓(xùn)練題，培養(yǎng)學(xué)生在新的知識(shí)背景下用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力?；诖?，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注生物學(xué)前沿領(lǐng)域的知識(shí)與成果，重視理論聯(lián)系實(shí)際，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題有，（1）生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（太湖污染，沙塵暴，人口資源、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)）。（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃）。（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類(lèi)健康熱點(diǎn)（三鹿奶粉問(wèn)題，轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、H1N1）。

（4）國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云（西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)）。5、在我們平時(shí)的閱卷中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)指出學(xué)生所犯的各種錯(cuò)誤，包括錯(cuò)別字的訂正，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)。讓學(xué)生形成答題思維，構(gòu)建答題模式。這項(xiàng)工作要求我們一定要及時(shí)，注重反饋的有效性原則。6、我們?cè)诎才艑W(xué)生訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該做到讓學(xué)生“限時(shí)限量”（如我們經(jīng)常會(huì)安排一節(jié)課前30分鐘考試，后10分鐘講評(píng)，題量控制在高考題量上下），避免因考試不夠時(shí)間而出現(xiàn)部分試題未作答情況。高考生物試題平穩(wěn)而靈活，知識(shí)考查緊扣課本和考綱，注重核心知識(shí)和學(xué)科能力的考查；進(jìn)一步簡(jiǎn)化處理了實(shí)驗(yàn)題，改變以往“高大”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)面孔；繼續(xù)淡化文字的書(shū)寫(xiě)量。試題從整體上給人以“穩(wěn)中求變，舊貌換新顏”之感。因此，作為一線(xiàn)教師一定要深入研究試題，及時(shí)尋找信息來(lái)源渠道，做到“有的放矢”。六、2010年生物高考復(fù)習(xí)整體規(guī)劃的建議（一）高考三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排及任務(wù)復(fù)習(xí)階段時(shí)間目標(biāo)備考策略第一輪2008年9月—2010年3月初，全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活的掌握基礎(chǔ)知識(shí)按知識(shí)框架安排順序，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的小專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主線(xiàn)第二輪2010年3月—2010年4月底綜合、歸納、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以大專(zhuān)題復(fù)習(xí)為線(xiàn)，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面第三輪2010年5月—6月，回歸基礎(chǔ)、強(qiáng)化技巧、調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)生的應(yīng)試能力梳理基礎(chǔ)知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、全真模擬演練、加強(qiáng)身體和心理調(diào)適（二）幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法1、讀研讀教科書(shū)，要求同學(xué)們根據(jù)教綱考綱考點(diǎn)規(guī)定的內(nèi)容，帶著問(wèn)題閱讀教科書(shū)，把考點(diǎn)知識(shí)全部記在記憶中樞里，熟悉考點(diǎn)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，在考試時(shí)才能舉一反三，掃除解題時(shí)的知識(shí)盲點(diǎn)。2、記在復(fù)習(xí)時(shí)注意記錄，可以重點(diǎn)記錄老師所講的拓展部分的知識(shí)，快速記錄老師所舉的實(shí)例，記錄一些跨章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，這樣便有較多的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)講、看書(shū)、思考問(wèn)題，消化本節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。另外還要建立自己的糾錯(cuò)本。記載自己曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)的試題，把它匯編成冊(cè)，以便今后逐個(gè)攻下，或請(qǐng)教老師。3、練練就是根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，同步地，精選地做一定數(shù)量的章節(jié)過(guò)關(guān)題。有些學(xué)生喜歡只做選擇題，因?yàn)樽銎饋?lái)簡(jiǎn)單，而不愿意做分析題、實(shí)驗(yàn)題等非選擇題，因?yàn)榕侣闊?，這樣不行，不能只由著自己的性子來(lái)做題，其實(shí)非選擇題每年高考中同學(xué)失分率是較高的，這類(lèi)題要求學(xué)生有較高的綜合能力，所以一定要練，不能等著老師評(píng)講時(shí)來(lái)抄答案。4、評(píng)對(duì)待老師的試卷評(píng)講，評(píng)定自己的得分與失分，找出失分的原因，是屬于記憶水平的知識(shí)缺陷，還是審題問(wèn)題，還是答題規(guī)范性問(wèn)題，還是實(shí)屬不懂。自己通過(guò)評(píng)講心里一定要有個(gè)數(shù)。在老師評(píng)講試題時(shí)，要聽(tīng)清楚老師的解題思路，解題程序，解題