六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃（24篇）

第六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃（24篇）

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選24篇）

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇1

一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

讓每一發(fā)展層次的學(xué)生都能通過考試，讓孩子們學(xué)有所獲，學(xué)有所疑，以考促學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展積蓄力量。

1.課標(biāo)及教材要求清晰明了：整體把握小學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

2.學(xué)生情況了然于胸：梳理問題菜單，把握教學(xué)的起點(diǎn)。

3.確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)，系統(tǒng)地歸類復(fù)習(xí)。重點(diǎn)訓(xùn)練，循環(huán)上升。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)（分類和綜合相結(jié)合）

（一）漢語拼音

漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫；能具體區(qū)分聲母。

2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)；

3、認(rèn)識(shí)大寫字母，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法；

（二）識(shí)字、寫字具體要求有：

1.鞏固已認(rèn)識(shí)的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；

2.了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)，特別是容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順等。

3.能比較熟練的用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法；

4.能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；

5.能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過的漢字，行款整齊；

6.復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字等；

(三)詞語（可以積累分散在早讀課中）詞語的復(fù)習(xí)要做到：

1.理解、掌握學(xué)過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力。

2.近義詞，反義詞指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目；

3.補(bǔ)充成語、成語歸類；并能按要求寫寓言成語、或者其他四字詞語等。

4.結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語的大體意思；

5.能區(qū)分詞語的感情色彩；

6.能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語；

7.指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中多注意詞語的搭配，以形成良好的語感。

（四）句子

1.初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。

2.能修改常見類型的病句，能夠準(zhǔn)確使用修改符號(hào)

3.根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；

4.認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸張排比、對(duì)等修辭方法，并能模仿運(yùn)用；

5.能按要求仿寫句子，力求表達(dá)完整。

（五）閱讀

1.問題，特別是回答問題句子要完整；

2.引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目；

3.復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；

4.能給文章劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法；

5.能讀懂一段話，一篇文章，能理清寫作順序，理解重點(diǎn)詞、句的意思含義。

6.課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫，能按課文要求填空。

7.引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；

8.閱讀說明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的'一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，特別是說明方法的掌握；

9.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；

10.認(rèn)真閱讀，了解著名作者的名篇佳作，了解作者的代表作及簡介等情況。

11.在理解文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；注意書名號(hào)的使用方法；特別強(qiáng)調(diào)“提示語”中標(biāo)點(diǎn)的使用；

12.能夠讀懂古文內(nèi)容，并能夠正確選擇相應(yīng)的句子翻譯。

（六）古詩詞、名言警句等

1.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩必須熟練掌握，能正確背誦理解古詩詞的意思及作者簡介，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

2.其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用；

3.掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運(yùn)用；

4.掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的、友情的等。

（七）習(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆）

1.以簡單的記敘文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；

2.引導(dǎo)學(xué)生處理好文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)布局謀篇的方法。要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作，并寫出自己的真情實(shí)感。

三、復(fù)習(xí)方法

1.主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合本校與外校相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2.講練結(jié)合、考練結(jié)合、評(píng)比結(jié)合。

3.溫故知新，查漏補(bǔ)缺。

4.任然進(jìn)行一幫一的方法，即學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，共同提高復(fù)習(xí)效果與成績。

四、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排

6.3——6.6復(fù)習(xí)漢語拼音、字、詞

6.7——6.9復(fù)習(xí)句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法做綜合測試一

6.10——6.13復(fù)習(xí)閱讀、古詩詞。

6.14——6.16總復(fù)習(xí)做綜合復(fù)習(xí)二

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個(gè)方面寫的,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.播放戲曲音樂,欣賞不同的戲曲劇種。

2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實(shí),還有一個(gè)劇種,它一直流傳于我國的最高處,被稱為藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書課題)

3.默讀課前導(dǎo)語,看看本課對(duì)我們提出了什么要求。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.默讀課文,注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

2.出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語,認(rèn)讀、理解詞語。

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個(gè)方面寫的。

2.交流收獲。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。本文主要寫了藏戲的形成、特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)寫了藏戲的特點(diǎn)和作用。)

四、精讀課文,合作探究。

1.課文濃墨重彩地向我們詳細(xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色,讓我們一起走進(jìn)文本,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點(diǎn),做好批注后,在小組內(nèi)合作探討,然后在全班交流。

2.交流匯報(bào)。

(1)藏戲的面具。

①藏戲的面具有什么特點(diǎn)?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?

②藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會(huì)。

③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?

了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。

(2)藏戲的舞臺(tái)。

與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺(tái)相比,藏戲的舞臺(tái)簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺(tái),不求華麗的服裝,他們將雪山江河、草原大地當(dāng)作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。)

(3)藏戲的演出。

①指名朗讀后,問:“藏戲在演出的程序、時(shí)間、唱腔、動(dòng)作上有什么特點(diǎn)呢?”

②學(xué)生匯報(bào)。

3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學(xué)生欣賞。加深學(xué)生對(duì)藏戲面具、舞臺(tái)、演出特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨(dú)特魅力。

五、自主品讀,了解形成。

1.自讀課文第4~7自然段,小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2.集體交流。

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由賞戲到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋的事跡,來體會(huì)這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由7個(gè)人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

六、總結(jié)全文,拓展延伸。

1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里?(感受藏戲的特點(diǎn)和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。)

2.回顧全文,本課在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由說)

3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。你還了解哪些有特色的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.由于戲曲離學(xué)生的生活相對(duì)較遠(yuǎn),教學(xué)時(shí)采用了“聽?wèi)蚯?、看視頻、設(shè)懸念”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn),采用自主學(xué)習(xí)、小組研讀、合作交流的方式,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,有效地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇3

一、學(xué)生基本情況分析

六年級(jí)共有學(xué)生11人，其中學(xué)特困生1人，其他均屬于中等生，沒有學(xué)優(yōu)生。

在上學(xué)期的期末測試中，成績不夠理想，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用不夠熟練。本班所有學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)一直都有著濃厚的興趣，所以，在六年級(jí)的教學(xué)中，要繼續(xù)注重激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和寫作能力。

二、教學(xué)要求和目標(biāo)

1、使學(xué)生獲得一些英語的感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，打下良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的`能力。

5、遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。適時(shí)介紹中外文化差異，盡力使學(xué)生感興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6、在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)英語知識(shí)的拓展、延伸、加深。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能在情景中熟練的運(yùn)用所學(xué)的四會(huì)句子。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

難點(diǎn)：

掌握基本英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠把不懂的詞標(biāo)記出來。在課堂能夠認(rèn)真聽講隨時(shí)記筆記。

四、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

7、鼓勵(lì)后進(jìn)生。我們英語老師最頭痛的是后進(jìn)生隊(duì)伍越來越壯大，因此我們要鼓勵(lì)后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵(lì)他們?nèi)プ非?。在課堂上，要多用鼓勵(lì)性的語言，要掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

1--2周howcanigetthere?

3--4周waystogotoschool

5--6周myweekendplan

7--9周recycle1

10--12周ihaveapenpal

13--14周whatdoeshedo?

15--16周howdoyoufeel?

17--18周recycle2

19--20周recycle

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、咆哮、曠野、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、隨心所欲”等詞語。

2.了解藏戲的形成及其特色，用自己的話說一說。

3.朗讀課文，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【重難點(diǎn)】

了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

【自學(xué)提綱】

1.閱讀課前導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.默讀課文，看看那些自然段是寫藏戲的形成?那些自然段是寫藏戲的特色的?

3.速讀課文，思考：藏戲是怎么形成的，藏戲有哪些藝術(shù)特色?

4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同?

【檢測練習(xí)】

結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用下列詞語說話。

吞噬傳奇咆哮曠野、恐怖一無所有哄堂大笑開山鼻祖

青面獠牙能歌善舞贊嘆不已身無分文兩面三刀隨心所欲

樸實(shí)敦厚別無所求不一而足優(yōu)哉游哉

【討論更正】

一、藏戲有哪些特色?

學(xué)生讀文后交流：

1、藏戲的特點(diǎn)：

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺(tái)：沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制.

二、藏戲是怎樣形成的?

學(xué)生用自己的話概括。

那時(shí)候，一個(gè)叫唐東杰布的年輕僧人想為百姓造福，于是通過7位能歌善舞的姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在雅魯藏布江上建成了58座鐵索橋。就這樣僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

三、對(duì)照開頭，體會(huì)表達(dá)方法。

1、回顧《北京的春節(jié)》的表達(dá)方法。

2、師讀1-3段，生讀8-19段，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

(前后照應(yīng)、運(yùn)用反問排比的開頭)

【課堂練習(xí)】

一、給下列句子換說法

1、世界上還有幾個(gè)劇種是帶著面具演出的呢?

2、世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)的呢?

3、世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

二、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，把兩個(gè)句子合為一句。

1、面具運(yùn)用象征、夸張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，

2、藏戲面具在長期發(fā)展的過程中難以保留的重要原因之一。

三、縮句

身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上建起了58座鐵索橋。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

假如今天是一年一度的藏族雪頓節(jié)，布達(dá)拉宮廣場上許多游客對(duì)藏戲慕名而來。如果有游客向你詢問，請(qǐng)選擇下面的一個(gè)內(nèi)容，向游客進(jìn)行個(gè)性化的講解。

1、藏戲的形成2、藏戲的面具3、藏戲的舞臺(tái)4、藏戲的程序

【板書設(shè)計(jì)】

7※藏戲

形成：那時(shí)侯于是就這樣

(起因)(經(jīng)過)(結(jié)果)

特色：戴面具演出沒有舞臺(tái)一部戲三五天沒結(jié)束

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，并會(huì)判斷一個(gè)給定的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù);

2.會(huì)初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;

3.使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進(jìn)行分類;

4.培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立分類討論的思想;

5.通過本節(jié)課的教學(xué)，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想。

教學(xué)建議

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課的重點(diǎn)是了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實(shí)際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關(guān)鍵是要能準(zhǔn)確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

正、負(fù)數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學(xué)生熟知的兩個(gè)實(shí)例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個(gè)實(shí)例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加-號(hào)的數(shù)叫做負(fù)數(shù);0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是一個(gè)中性數(shù)，表示度量的基準(zhǔn)。這樣引入正、負(fù)數(shù)，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負(fù)數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念。這是有意回避或淡化這個(gè)概念。目的是，從正、負(fù)數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負(fù)數(shù)和零的性質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解正、負(fù)數(shù)的概念。

關(guān)于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個(gè)數(shù)必須屬于某一類，又不能同時(shí)屬于不同的兩類。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的概念

正數(shù)

負(fù)數(shù)

零

象1、2.5、、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)

象-1、-2.5，，-48等小于零的數(shù)叫負(fù)數(shù)

0叫做零，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

2.有理數(shù)的分類

三、教法建議

這節(jié)課是在小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的基礎(chǔ)上，從表示具有相反意義的量引進(jìn)負(fù)數(shù)的.從內(nèi)容上講，負(fù)數(shù)比非負(fù)數(shù)要抽象、難理解.因此在教學(xué)方法和教學(xué)語言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號(hào)部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù)).這樣，在理解算術(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)有理數(shù)的概念的理解就簡便多了.

為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時(shí)，可以有意識(shí)地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標(biāo)準(zhǔn)、分類的結(jié)果，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù)、負(fù)數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學(xué)中。

四、正數(shù)與負(fù)數(shù)概念的理解

1﹒對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，不能簡單的理解為：帶+號(hào)的數(shù)是正數(shù)，帶-號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù)。例如：一定是負(fù)數(shù)嗎?答案是不一定。因?yàn)樽帜缚梢员硎救我獾臄?shù)，若表示正數(shù)時(shí)，是負(fù)數(shù);當(dāng)表示0時(shí)，就在0的前面加一個(gè)負(fù)號(hào)，仍是0，0不分正負(fù);當(dāng)表示負(fù)數(shù)時(shí)，就不是負(fù)數(shù)了，它是一個(gè)正數(shù)，這些下節(jié)將進(jìn)一步研究。

2﹒引入負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍擴(kuò)大為有理數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴(kuò)大為整數(shù)，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，如-6，-4，-2，0，2，4，6，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，如-5，-4，-2，1，3，5

3﹒到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過的數(shù)細(xì)分有五類：正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、0、負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，但研究問題時(shí)，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，進(jìn)行討論。

4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負(fù)整數(shù);負(fù)整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。

五、有理數(shù)的分類

整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。

1)正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。這樣有理數(shù)按整數(shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系分類為：

2)整數(shù)也可以看作分母為1的分?jǐn)?shù)，但為了研究方便，本章中分?jǐn)?shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù)。因此，有理數(shù)按正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的關(guān)系還可分類為：

3)注意概念中所用統(tǒng)稱二字，它與說整數(shù)和分?jǐn)?shù)是有理數(shù)的意思不大一樣。前者回避了分?jǐn)?shù)是否包括整數(shù)的問題，即使把整數(shù)包括在分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，說統(tǒng)稱還是不錯(cuò)，而用后一種說法就欠妥了。

4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)別：

分?jǐn)?shù)(既約分?jǐn)?shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分?jǐn)?shù)的。如圓周率就不能表示成分?jǐn)?shù)。

5)到目前為止，所學(xué)過的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2、了解《湯姆&索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3.初步了解湯姆&索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

3.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。(板書課題：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》)這部書是馬克?吐溫的四大名著之一。馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺，對(duì)后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。(板書：馬克?吐溫&美國作家)

2.貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢想。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1.用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。(小說描寫了以湯姆&索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種.種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。)

2.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?(如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案;三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等。)

三、淺顯探討小說

1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么?(從趣味性、可讀性和知識(shí)性來進(jìn)行交流。)

2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。)

四、閱讀精彩片段

1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2.體會(huì)精彩片段。

①湯姆有幾個(gè)好朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克?！俺粑断嗤丁北臼琴H義詞，但是作者加上了引號(hào)，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語，透露出作者戲謔的意味，同時(shí)也傳遞出他對(duì)孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞。

②陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。

在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢!教學(xué)中可以利用學(xué)生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導(dǎo)他們讀整本的書。

③晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐;沒有了大人的訓(xùn)斥、牧師的教誨、法官的威嚴(yán)、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土!梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說“小海盜”們向往做海盜，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應(yīng)天性、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式。孩子內(nèi)心純真的向往，使他們的淘氣調(diào)皮帶上了可愛的色彩。

④湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)湯姆是主人公，關(guān)于他，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機(jī)靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現(xiàn)：因?yàn)樗眢w虛弱，渾身沒有一點(diǎn)力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時(shí)還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險(xiǎn)后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄!

3.在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

(結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道;是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克;是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番;是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。)

4、再次有感情朗讀你認(rèn)為精彩的片段。

五、拓展延伸

1.小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆&索亞歷險(xiǎn)記》。

2.要求：查找資料，了解作家馬克&吐溫;閱讀小說。

第二課時(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、填空

無所()能()味相投無()無靠游手()閑

落()而逃魚()而入無()無束無()無慮

()蕪人煙()無其事驚()之鳥()喜若狂

選擇3個(gè)詞說3句話

2、花落誰家。

繼續(xù)連續(xù)就、陸續(xù)

孩子們()從不同方向匯集到了山洞門口。

他們()在洞中摸索著朝前走。

小明()三年被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”，但她從不驕傲。

偶然居然果然

湯姆這個(gè)“野孩子”()成了小鎮(zhèn)上的英雄。

一個(gè)()的機(jī)會(huì)，使我倆成了好朋友。

王亮說：“這李子一定是苦的。”小伙伴一嘗，()是苦的。

3、修改病句。

小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著愉快的心情。

小明忍不住情不自禁地歡呼起來。

早稻熟透了，田里像鋪上了綠色的地毯。

我昨天讀了名著“老人與?！?。

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇7

一、教材分析

本學(xué)期的主要內(nèi)容為pep小學(xué)英語六年級(jí)下冊，共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排

二、學(xué)生分析

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和短語以及7組句子和4個(gè)單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個(gè)手工制作。

3、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。

4、能聽懂、會(huì)吟唱6首歌謠。

5、能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

6、能理解6個(gè)幽默小故事。

7、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。

6、對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對(duì)話、寫作、閱讀。

7、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。

五、主要教學(xué)措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

5、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識(shí)點(diǎn)。

六、教具安排

小黑板錄音機(jī)錄音帶生詞卡片教學(xué)掛圖

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元課時(shí)周次

第一單元6課時(shí)2周

6課時(shí)2周

第二單元6課時(shí)2周

第三單元6課時(shí)2周

第四單元6課時(shí)2周

復(fù)習(xí)一6課時(shí)2周

復(fù)習(xí)二6課時(shí)2周

機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)6課時(shí)2周

共計(jì)42課時(shí)14周

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。

3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。

4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法。

5、在“推薦?閱讀”“思考?交流”“寫作?活動(dòng)”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

教材分析：

1、學(xué)會(huì)略讀和精讀的方法。

2、由對(duì)人物的分析進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)、人生作深刻地思索。

3、馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。

教學(xué)設(shè)想：

教材將課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，課堂教學(xué)與課外閱讀融會(huì)貫通、相輔相成。在學(xué)生習(xí)慣讀一篇一篇的文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)讀整部書。授課中嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合，略讀與精讀相結(jié)合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣賞作品中優(yōu)美的文字，體味馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

教學(xué)課時(shí)：

五課時(shí)

教學(xué)流程：

一、通讀全文了解大意

提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。

檢查方式：學(xué)生以讀書報(bào)告形式呈現(xiàn)作業(yè)。

要求：讀書報(bào)告為整體感悟讀后感一篇摘抄若干

二、任選一章試作點(diǎn)評(píng)

學(xué)生從全書中任選一片斷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并闡述選之理由。

教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。

三、四邊互動(dòng)走近人物

在前面略讀和精讀的基礎(chǔ)上，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。

采用自由發(fā)言的方式，讓學(xué)生上講臺(tái)交流各自的感悟，師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

明確：湯姆是老師和家長眼中一個(gè)頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命;以他的聰明，找到了價(jià)值連城的寶藏。

湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。

小說塑造的湯姆?索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。

在主日學(xué)校里，他拿出賣刷墻特權(quán)時(shí)得到的財(cái)寶換來的條子去領(lǐng)取新本《圣經(jīng)》，結(jié)果當(dāng)有位太太考問他《圣經(jīng)》內(nèi)容時(shí)，他卻答得牛頭不對(duì)馬嘴，引得大家瞠目結(jié)舌。當(dāng)他和貝基的關(guān)系出現(xiàn)“危機(jī)”時(shí)，“于是，湯姆大步流星走出教室，翻過小山，走到很遠(yuǎn)的地方，那一天他是不打算再回學(xué)校了?！?/p>

小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。

在第二十三章，湯姆經(jīng)過激烈的思想斗爭，最后勇敢地站出來作證，解救了莫夫?波特，它再次體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格。

馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)并沒有僅停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對(duì)兒童的心理方面也作了較深層次的描述。在第三十五章中，當(dāng)哈克請(qǐng)求湯姆讓他“入伙”一起當(dāng)強(qiáng)盜時(shí)，湯姆說：“總的說來，強(qiáng)盜比海盜格調(diào)要高，在許多國家，強(qiáng)盜算是上流人當(dāng)中的上流人，都是些公爵之類的人?！北M管這些見解出自兒童之口，但它卻真實(shí)地反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)給兒童造成的心理印象。它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)兒童所能思考的范圍。從這個(gè)意義上講，這部小說雖是為兒童寫的，但它又是本寫給一切人看的高級(jí)兒童讀物。正如馬克?吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書就將它束之高閣?！币?yàn)殚喿x這本小說能讓“成年人從中想起當(dāng)年的他們自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的作法。”

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇9

一、全冊教學(xué)分析

本冊教材根據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實(shí)三維目標(biāo)。

全冊共分為四個(gè)單元，第一單元《你我同行》，意在使兒童了解與人交往，如何相處一些常識(shí)。第二單元《人類的家園》，使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識(shí)，理解人與自然和諧共存的重要，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。第三單元《同在一片藍(lán)天下》，使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和平生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元《再見，我的小學(xué)生活》，意在使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂地成長。

二、全冊教學(xué)要求：

1、了解與人交往，如何相處一些常識(shí)。

2、使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識(shí)，理解人與自然和和諧共存的重要，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。

3、和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界。培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、寬容的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)其他文化，積極吸取外來文化的養(yǎng)分，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。

4、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的'和平生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。

5、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂地成長。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。

2、以現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)話題，逐步向?qū)W生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。

3、從各個(gè)不同方面和角度展示社會(huì)的多樣性，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。

4、向?qū)W生展示新的自然觀，使學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。

四、提高質(zhì)量措施：

1、教法與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，以及新課改的需要。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來。

3、充分利用各種教學(xué)資源。

4、經(jīng)常開展與課堂有關(guān)的活動(dòng)。

5、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇10

一、改變了教教材為用教材教的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活。趙老師從本地實(shí)際出發(fā)，精選例題，例題來源教材又活于教材，以學(xué)生極其熟悉的列車提速問題入手，既復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過的內(nèi)容，又自然的引入了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過條件和問題的互換導(dǎo)入自然，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使得新的問題迎刃而解。

二、教學(xué)過程由扶到放結(jié)合，引導(dǎo)有法

1、教是為了不教。的確，我們教學(xué)的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，趙老師的課堂教學(xué)總是圍繞著學(xué)生的思路,緊緊抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突去調(diào)控課堂,也就是說教師能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生用“畫線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、從教學(xué)環(huán)節(jié)看,既靈活而又開放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進(jìn),遵循了教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn),科學(xué)合理。

3、在課中我們可以看到趙老師首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題中的關(guān)鍵信息，接著引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句子,而后深入分析解題過程,最后通過一系列有趣實(shí)用的練一練習(xí)題設(shè)計(jì),使本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)都得到了有效的落實(shí)與突破,極大的建立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鞏固了知識(shí),這也又一次說明了趙老師在教學(xué)過程中除了心中有教材,更重要的是心中有學(xué)生,在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的角色由操作步驟被動(dòng)的執(zhí)行者,轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究者,在教師有意創(chuàng)設(shè)給予學(xué)生展示矛盾的認(rèn)知沖突中,在學(xué)生爭辯中掌握了知識(shí)，完成了教學(xué)任務(wù)。

最后還有一些不成熟的看法：

1、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過程是師生之間，學(xué)生之間多邊活動(dòng)的過程，如果沒有師生之間學(xué)生之間的相互合作，教學(xué)過程只源于自我形式，教學(xué)任務(wù)就無法真正落實(shí)，因此在數(shù)學(xué)課堂上要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與參與者。

2、課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，特別在新授課的教學(xué)過程中，應(yīng)將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)板書于黑板，主要是課件出示的方法一、和方法二的4個(gè)要點(diǎn)。重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作，將過程充分的展示給學(xué)生，給學(xué)生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。

3、教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語，及時(shí)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。

4、課件中的一個(gè)小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來的1+50%”，應(yīng)該是原來的(1+50%)或150%，給以改正。

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》。

2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3.能正確書寫生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長安城什么樣?

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩

1.自讀，讀準(zhǔn)字音

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城無處不飛花

(1)把詩句劃分成詞語

春城/無處/不/飛花

(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)

(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思.

3.照樣子自學(xué)后三句

4.檢查出示(斜御柳漢宮)

5.指導(dǎo)朗讀

(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?

(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?

6.有感情地朗讀。

三、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?

四、布置作業(yè)

背誦《寒食》。

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇12

【教材簡析】

這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

過程與方法：借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。

情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

【教具準(zhǔn)備】小黑板。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)(2)填空練習(xí)?！俄n食》這首詩是(唐代)詩人所做。

二、教師點(diǎn)撥。

(1)知詩人，解詩題。韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。寒食是我國古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。

(2)明詩意,感情讀。師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義?！按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字?！昂硸|風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩人的特別注意。

(3)悟詩情。師：如果說一二句是對(duì)長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的?讀到這里，你會(huì)想到寫什么?

(4)朗讀全詩。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦

四、板書設(shè)計(jì)：

寒食韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《古詩十九首》的內(nèi)容及地位。

2、學(xué)生通過反復(fù)朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩中疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

3、通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容，欣賞牛郎織女凄美的愛情故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果

教學(xué)難點(diǎn)：

理解其思想內(nèi)容，品味牛郎織女的愛情的凄美

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛情題材的詩歌，比如說《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學(xué)習(xí)另一篇愛情題材的詩歌&&《迢迢牽牛星》，一起來看看這首詩又給我們描述了一個(gè)怎樣的愛情故事。

好，大家把書拿出來，翻開101頁，結(jié)合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》。

(學(xué)生自讀、教師板書題目)

二、解題以及介紹文學(xué)常識(shí)

《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首。

這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。

《古詩十九首》(是專有名稱)都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門?！豆旁娛攀住肪彤a(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感內(nèi)容。

《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！?/p>

三、朗讀感知，了解大意

1、請(qǐng)學(xué)生起來朗讀，正音

他讀得怎么樣?好不好?

點(diǎn)撥字音：

纖：_iān纖維素qiàn纖夫(板書)札zhá

問題設(shè)計(jì)：五言詩的節(jié)奏有何特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個(gè)節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字?jǐn)?shù)成的兩個(gè)節(jié)拍交錯(cuò)起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩。

比如說“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手)

這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為“思婦詩”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說是較為哀怨的。

2、集體朗讀

來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達(dá)的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來。

(集體朗讀)

3、錄音播放

來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽。

4、好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么?在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學(xué)生回答)

寫的是牛郎織女的愛情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。

(一)把握詩歌內(nèi)容，體會(huì)其情感。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

譯文：牽牛星位于遙遠(yuǎn)之處，織女星明亮而皎潔。

提問一：詩歌第一句就點(diǎn)明了什么?

明確：描寫對(duì)象&&牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公&&織女?！疤鎏觥睂懗隽藘蓚€(gè)人分隔異地，引出他們的愛情故事&&牛郎織女的故事引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故事之一(《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》)

(學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過牛郎織女的故事，請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)故事)

傳說天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星。織女和牽牛情投意合，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對(duì)，無法相見。

探究：這里用到了什么手法?

明確：這里用到了“互文”的手法?！疤鎏觥奔刃揎椗＠?，也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。

知識(shí)點(diǎn)回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。

例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”

王昌齡《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”

纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。

譯文：織女?dāng)[動(dòng)纖細(xì)雪白的手，織機(jī)“札札”作響。

明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。

據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。

終日不成章，泣涕零如雨。

譯文：(因相思)一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下)

提問二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?

(之前我們學(xué)過《孔雀東南飛》，劉蘭芝“十三能織素”，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多，為什么還是會(huì)“不成章”呢?)

明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布

提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運(yùn)用了什么修辭?表現(xiàn)什么情感?

明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到至極。這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀?(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背)

相去復(fù)幾許?

譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)?

且：并且，表并列關(guān)系。

去：距離(一詞多義：離開;除掉;丟棄;到去。)

復(fù)：副詞，又(一詞多義?；貋?恢復(fù);回答;報(bào)復(fù);免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復(fù))

提問四：既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢?那么作者借這一故事有何目的呢?

明確：河水并非不能渡過，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔，愛情被扼殺、遭遇挫折?？梢?，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對(duì)情人的愛情被無情毀滅的悲恨。

本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實(shí)生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。

盈盈一水間,脈脈不得語。

譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。

那么，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。

(二)藝術(shù)特色

提問五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用?

疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動(dòng)收到較佳的效果。

疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。

在《迢迢牽牛星》中，運(yùn)用了疊詞和擬聲詞，

“迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。);“皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。

然后，詩人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先物后人。

“纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲?！袄w纖”和“札札”,形聲生情。

“盈盈”寫水之物貌(既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無窮。);

“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美。可是一水之隔，卻“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動(dòng)人。

四、課外拓展

1、牛郎織女鵲橋會(huì)古來詩詞吟詠多。他們動(dòng)人的愛情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題，寫下了無數(shù)名篇佳作，下面就是其中具有代表性的一首：

《鵲橋仙&七夕》秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮?

這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨(dú)辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時(shí)，它卻反其意認(rèn)為堅(jiān)貞的愛情不在于耳鬢廝磨。

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇14

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2.說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

(1)一張桌子的高度是米。

(2)一張桌子的高度是長度的。

(引導(dǎo)學(xué)生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量;表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)

二、探索交流，解決問題

1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?

3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)

4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。如：

百分之九十寫作：90%;

百分之六十四寫作：64%;

百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

(寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

五、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高?

課后作業(yè)：

練習(xí)十八第1~3題。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

百分之九十寫作：90%;百分之六十四寫作：64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

篇二：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，通過比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會(huì)討論交流。

3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、兩個(gè)杯子、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

(先設(shè)計(jì)一個(gè)讓小組長記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆)

1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊&&分?jǐn)?shù)。

2、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識(shí)，大家歡迎嗎?&&百分?jǐn)?shù)。

3、你想這位新朋友說些什么呢?

引出并板書課題：百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。

二、探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1、出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克)。

師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：這樣猜科學(xué)嗎?那要知道什么才行?

2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克。

師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?

3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4、比較。

師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。

(一號(hào)杯：7÷20=二號(hào)杯：9÷25=)

師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成100分之35、100分之36進(jìn)行比較)

(一號(hào)杯：7÷20=20分之7=100分之35二號(hào)杯：9÷25=25分之9=100分之36)

(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式(書寫35%、36%)，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在好比較了嗎，因?yàn)榉帜付际?我們一來就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個(gè)好處，易于比較。

設(shè)問：百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢?引出并認(rèn)識(shí)百分號(hào)。(怕大家忘記，老師還是給你們編個(gè)口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個(gè)數(shù)。)

1、學(xué)習(xí)讀法。

(1)電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分?jǐn)?shù)，那，你會(huì)讀嗎?

(2)讀出兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。

設(shè)問交流，讀時(shí)應(yīng)注意什么?

2、學(xué)習(xí)寫法。

(1)在剛結(jié)束的期中考試中，老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績，和老師

分享分享好嗎，現(xiàn)在我來做個(gè)調(diào)查。

(2)你會(huì)寫嗎?

及格率：百分之六十六優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八

設(shè)問交流，讀時(shí)應(yīng)注意什么?

3、即刻反饋，“過關(guān)斬將”。

第一關(guān)，請(qǐng)讀出下列各數(shù)：

1%、50%、37%、99%、100%、140%、300%、0.5%、0%、124.5%

第二關(guān)：

1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?在這些百分?jǐn)?shù)中，還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎?(0%、0.5%)最大的呢?(300%)

第三關(guān)：

100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎?

師：在這些百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)固定分母都是100)

4、探究百分?jǐn)?shù)的意義

說了這么多，那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?

師：請(qǐng)你說說35%、36%分別表示什么意思?也就是說35%、36%這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示什么?(這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示)

師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做百分?jǐn)?shù)。(板書)

師：這句話提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，這種關(guān)系我們叫

做?(倍數(shù)關(guān)系)對(duì)!所以百分?jǐn)?shù)又叫做。(板書)

3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

師：回顧我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

小黑板出示：

(1)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系?

(都有分子分母，都可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，倍數(shù)關(guān)系。)

(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?

2百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

一號(hào)杯：7÷20=20分之7=100分之14=35%讀作：百分之三十五

二號(hào)杯：9÷25=25分之9=100分之36=36%讀作：百分之三十六

及格率：百分之六十六寫作：

優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八寫作：

意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

篇三：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，通過比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會(huì)討論交流。

3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個(gè)數(shù)(師邊說邊寫一個(gè)百分?jǐn)?shù))?同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎?你們知道他叫什么數(shù)嗎?(百分?jǐn)?shù))

師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的什么呢?

二、探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1、出示三杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克、50克和25克)。

師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克，你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：但是其實(shí)老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是&&

2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克、13克和9克。

師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?

3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4、比較。

師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。

7913二號(hào)杯：13÷50=三號(hào)杯：9÷25=)202550

352636師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成、進(jìn)行比較)100100100

363526結(jié)論：因?yàn)椹儵?，所?號(hào)杯的糖水最甜。100100100(一號(hào)杯：7÷20=

(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

探究百分?jǐn)?shù)意義。

師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式，它的名字就叫百分?jǐn)?shù)。師：你能嘗試著將352636、改寫成百分?jǐn)?shù)嗎?100100100

師：請(qǐng)你說說35%、26%、36%分別表示什么意思?

師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%、36%這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么?(這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾)

師：你覺得什么樣的數(shù)才能叫做百分?jǐn)?shù)呢?

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇15

班級(jí)情況分析：

六年級(jí)學(xué)生很喜歡上音樂課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，誤認(rèn)為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。本學(xué)期，請(qǐng)加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)譜視唱能力。

教材總分析：

本冊教材分為十個(gè)單元，即第一單元“開心的感覺”；第二單元“春之聲”；第三單元“紅土地的歌”；第四單元“大家園”；第五單元“世紀(jì)之約”；第六單元“放飛希望”；第七單“粵桂飄香”；第八單元“月光下的歌謠”；第九單元“一支永遠(yuǎn)傳唱的歌”；第十單元“美好的收獲”。每個(gè)單元包括感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)和了解音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、歌表演、集體舞、活動(dòng)等。

教材重難點(diǎn)分析：

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲時(shí)，注意演唱歌曲的準(zhǔn)確性，并選擇正確的演唱方式表現(xiàn)音樂。要適度而不夸張。

2、通過唱歌、欣賞、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的`音樂表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。

2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，創(chuàng)造能力，合作能力。

采取措施：

1、利用課堂時(shí)間提供學(xué)生練習(xí)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、針對(duì)學(xué)生實(shí)情，進(jìn)行教授的同時(shí)，注意個(gè)別學(xué)生的潛在因素，發(fā)揮學(xué)生特長，以個(gè)別帶動(dòng)整體，提高總體水平。

3、根據(jù)學(xué)生興趣特長，組織班級(jí)興趣小組。及時(shí)總結(jié)、反思，以促進(jìn)教學(xué)。以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

4、采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

5、充分做好課前準(zhǔn)備，因材施教，課堂多給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

6、根據(jù)學(xué)校條件設(shè)備，充分利用現(xiàn)有的教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

六年級(jí)下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇16

一、任教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析。

本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。

二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求。

1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養(yǎng)成良好的`語言積累習(xí)慣；

4、通過語文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識(shí)面，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、會(huì)寫簡單的記實(shí)作文和想像作文。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。

四、主要教學(xué)措施。

1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之