護(hù)理教育學(xué)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下暨南大學(xué)

護(hù)理教育學(xué)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下暨南大學(xué)暨南大學(xué)

第一章測試

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第二章測試

臨床護(hù)理教師首要具備的能力是（）。

A:思維能力

B:自學(xué)能力

C:教育能力

D:研究能力

答案:教育能力

以下哪種類型的師生關(guān)系，在學(xué)生心目中可敬但不可親（）。

A:管理型

B:摯愛型

C:專制型

D:放任型

答案:管理型

護(hù)理專業(yè)學(xué)生自我意識指的是（）。

A:對個(gè)體的認(rèn)識和態(tài)度

B:隨心所欲

C:自我欣賞

D:自我批評

答案:對個(gè)體的認(rèn)識和態(tài)度

“其身正，不令而行，其身正，雖令不從”，這句話反映了教師職業(yè)的（）。

A:示范性

B:公共性

C:創(chuàng)造性

D:模糊性

答案:示范性

師生關(guān)系指教師即學(xué)生在教學(xué)活動中所發(fā)生的間接交往關(guān)系。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

第三章測試

活動課程的優(yōu)點(diǎn)是：（)

A:跨學(xué)科課程

B:課程可預(yù)先編定

C:與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密

D:課程體現(xiàn)科學(xué)規(guī)律

答案:與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密

課程計(jì)劃的核心內(nèi)容是：（)

A:課程設(shè)置

B:主干課程

C:培養(yǎng)目標(biāo)

D:主干學(xué)科

答案:課程設(shè)置

一定社會對教育所要造就的社會個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，就是（）。

A:教學(xué)目的

B:教學(xué)目標(biāo)

C:培養(yǎng)目標(biāo)

D:教育目的

答案:教育目的

護(hù)理目標(biāo)編制標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)基本要素是（）。

A:規(guī)定學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為方式

B:這些選項(xiàng)都不是

C:提供構(gòu)成目標(biāo)的具體條件

D:規(guī)定學(xué)生完成任務(wù)的合格標(biāo)準(zhǔn)

答案:規(guī)定學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為方式

;提供構(gòu)成目標(biāo)的具體條件

;規(guī)定學(xué)生完成任務(wù)的合格標(biāo)準(zhǔn)

制定護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循的原則（）

A:必須全面貫徹國家的教育方針

B:必須以滿足社會需求為前提

C:必須符合人才培養(yǎng)的規(guī)格

D:必須有明確的專業(yè)定向和人才層次規(guī)定

答案:必須全面貫徹國家的教育方針

;必須符合人才培養(yǎng)的規(guī)格

;必須有明確的專業(yè)定向和人才層次規(guī)定

以下內(nèi)容不是教學(xué)大綱包括的內(nèi)容（）。

A:培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式

B:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容

C:教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)

D:教學(xué)方法、考核方法

答案:培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式

第四章測試

下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是()。

A:學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

B:學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C:材料本身必須具有邏輯意義

D:學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

答案:學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，下列哪一項(xiàng)不屬于“認(rèn)知策略”的學(xué)習(xí)（）

A:學(xué)習(xí)如何總結(jié)提綱

B:學(xué)習(xí)記憶術(shù)

C:學(xué)習(xí)如何畫思維導(dǎo)圖

D:學(xué)習(xí)“無菌”的概念

答案:學(xué)習(xí)“無菌”的概念

護(hù)理教學(xué)過程的前提條件是（）。

A:鞏固知識

B:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

C:感知及理解教材

D:運(yùn)用知識

答案:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

綜合調(diào)用各種媒體手段，提供多種感官刺激的教學(xué)媒體是（）。

A:光學(xué)教學(xué)媒體

B:聲像教學(xué)媒體

C:電子計(jì)算機(jī)

D:教科書

答案:電子計(jì)算機(jī)

護(hù)理教學(xué)由備課、上課、作業(yè)的布置和批改、課后教導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)效果評價(jià)等教學(xué)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

教案編寫要求（）

A:正確理解全面掌握教學(xué)內(nèi)容

B:把握課程標(biāo)準(zhǔn)明確教學(xué)目標(biāo)

C:材料充實(shí)表述精煉準(zhǔn)確

D:思路清晰突出重點(diǎn)難點(diǎn)

答案:正確理解全面掌握教學(xué)內(nèi)容

;把握課程標(biāo)準(zhǔn)明確教學(xué)目標(biāo)

;材料充實(shí)表述精煉準(zhǔn)確

;思路清晰突出重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)方法是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段的總稱。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

教學(xué)方法的發(fā)展和運(yùn)用受到以下因素的制約：（）

A:教學(xué)方法的運(yùn)用受教師主觀認(rèn)識水平的制約

B:教學(xué)方法受到學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的制約

C:教學(xué)方法具有一定的歷史制約性

D:教學(xué)方法具有一定的歷史傳承性

答案:教學(xué)方法受到學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的制約

;教學(xué)方法具有一定的歷史制約性

;教學(xué)方法具有一定的歷史傳承性

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行“摸底”考察，這是屬于（）。

A:總結(jié)性評價(jià)

B:形成性評價(jià)

C:診斷性評價(jià)

D:自身評價(jià)

答案:診斷性評價(jià)

一次考核確能測量到的知識及能力的程度，稱為（）。

A:信度

B:區(qū)分度

C:效度

D:難度3

答案:效度

臨床科室利用病例對護(hù)理人員進(jìn)行技能考核最常用（)

A:高仿真模擬病人考核法

B:標(biāo)準(zhǔn)化病人考核法

C:等級評分法

D:床邊考核法

答案:床邊考核法

以下哪種臨床能力評價(jià)方法比較不容易受病例差異的影響（)？

A:標(biāo)準(zhǔn)化病人考核法

B:等級評分法

C:高仿真模擬病人考核法

D:床邊考核法

答案:標(biāo)準(zhǔn)化病人考核法

;高仿真模擬病人考核法

第五章測試

護(hù)理人才的全面發(fā)展教育中，德育必須遵循以下原則：（）

A:理論與生活相結(jié)合原則

B:疏導(dǎo)原則

C:長善救失原則

D:在集體中進(jìn)行教育原則

答案:理論與生活相結(jié)合原則

;疏導(dǎo)原則

;長善救失原則

;在集體中進(jìn)行教育原則

在人的全面發(fā)展教育中，美育的內(nèi)容主要包括內(nèi)容：形式美、理想美、藝術(shù)美和專業(yè)美等。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價(jià)值觀和良好勞動品質(zhì)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化是勞動教育的重要途徑之一。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

在護(hù)理人才的職業(yè)素養(yǎng)教育中，職業(yè)精神教育的內(nèi)容主要包括：（）

A:守信

B:慎獨(dú)

C:敬業(yè)

D:敬畏生命

答案