《第14課多彩的拉花》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省縣級(jí)優(yōu)課)x-一年級(jí)美術(shù)教案

《多彩的拉花》教學(xué)設(shè)計(jì)課程

主題多彩的拉花系列模塊設(shè)計(jì)·應(yīng)用課業(yè)

類(lèi)型剪紙課教材分析：《多彩的拉花》選自人美版教材一年級(jí)上冊(cè)第14課，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出：“嘗試用不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂(lè)趣?！薄坝卯?huà)、撕、剪、粘的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合與裝飾，表現(xiàn)自己改進(jìn)用品的想法”。本課是學(xué)生上小學(xué)以來(lái)第一次接觸的剪紙拉花課。這節(jié)課和一年級(jí)下冊(cè)的《用春天的色彩裝扮自己》以及《剪團(tuán)花》等課是屬于同一個(gè)主題系列不同層次。教材通過(guò)文字和圖片相結(jié)合的形式，初步學(xué)習(xí)參考示意圖進(jìn)行制作的方法，并根據(jù)拉花的用途，使用多種紙材，運(yùn)用紙?jiān)煨偷姆椒ㄔO(shè)計(jì)制作出不同的拉花。首先，圖片部分：一是34頁(yè)下方的示意圖，一共介紹了四種制作拉花的方法，第一和第三種不折疊，直接剪成拉花，第二和第四是先折后剪成拉花（其中一個(gè)是沿著邊對(duì)折，一個(gè)是沿著對(duì)角線對(duì)折）。示意圖的目的一個(gè)是讓學(xué)生基本掌握看示意圖，除此之外也是為了啟發(fā)學(xué)生思考，拓寬思路。二是學(xué)生作品的展示，34頁(yè)商法表現(xiàn)的是孩子們?cè)诠?jié)日中懸掛拉花、欣賞拉花的情景，讓學(xué)生在營(yíng)造的節(jié)日氛圍中，感悟拉花的設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，35頁(yè)的學(xué)生作品展示，則是裝扮在頭上、肩上、身體上等。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生如何運(yùn)用拉花裝飾自己。美化環(huán)境，如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決更多問(wèn)題另外，文字部分：主題語(yǔ)部分則從生活入手，了解拉花的作用?！霸囈辉嚒辈糠謩t提示課堂應(yīng)該以學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主，在體驗(yàn)中觀察、分析、探究，學(xué)習(xí)看示意圖的方法，并用折、剪等技法制作拉花?！跋胍幌?、說(shuō)一說(shuō)”則是從設(shè)計(jì)的角度提示教師，拉花的設(shè)計(jì)要有目的，它具有怎樣的功能，有什么特點(diǎn)？初步建立設(shè)計(jì)服務(wù)于人的意識(shí)?！八囆g(shù)實(shí)踐”環(huán)節(jié)，用文字指導(dǎo)學(xué)生粘接的方法，也讓學(xué)生采取合作的形式設(shè)計(jì)制作拉花。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生正處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中前運(yùn)算階段的“自我中心主義”，只從自己的角度去看待事物，所以每個(gè)人都有一個(gè)心中的“我”。所以從合作的角度出發(fā)，教師要合理分配人物角色和任務(wù)，強(qiáng)調(diào)小組合作的紀(jì)律要求，多加引導(dǎo)、鼓勵(lì)。從學(xué)生的知識(shí)與技能基礎(chǔ)上看，一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園升到小學(xué)，存在部分學(xué)生不會(huì)正確的使用剪刀。另外也會(huì)有部分學(xué)生在使用剪刀上可能會(huì)出現(xiàn)剪得斷斷續(xù)續(xù)、線條不直、距離不均勻等問(wèn)題，而這節(jié)課對(duì)剪刀的使用又有一定的要求，所以教師可以通過(guò)劃線的方法避免問(wèn)題。三角形的折紙方法上可能會(huì)有學(xué)生有點(diǎn)困難，借助多媒體進(jìn)行講解。在折疊的作品上，打開(kāi)環(huán)節(jié)也是出現(xiàn)問(wèn)題最多的一個(gè)地方。有學(xué)生可能不夠有耐心或者打開(kāi)角度不對(duì)，造成撕裂，這里教師也應(yīng)多加引導(dǎo)。針對(duì)小組環(huán)節(jié)的粘貼方法和技巧，之前學(xué)過(guò)《穿串鏈》，了解過(guò)規(guī)律，所以這里通過(guò)教師作品展示可以避免問(wèn)題的發(fā)生。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上看，學(xué)生有能力剪出拉花，包括剪得方向、折疊的技巧以及最后的打開(kāi)環(huán)節(jié)，甚至是粘貼環(huán)節(jié)，但他們可能會(huì)存在不知道如何變得更好看，所以，教師在師范或者學(xué)生探索環(huán)節(jié)應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。從學(xué)生的情緒、情感基礎(chǔ)上看，一年級(jí)學(xué)生的觀察并創(chuàng)作更多的是以主觀感受為基礎(chǔ)的。他們觀察聽(tīng)課的專(zhuān)注力有限，但同樣好奇心也非常濃厚，所以可以設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)疑問(wèn)的方式激發(fā)好奇型和興趣，如何將一張紙變得更長(zhǎng)，如何將一個(gè)立體的折紙魚(yú)變得可以擺動(dòng)身體。最后在裝飾環(huán)節(jié)他們會(huì)有興趣，裝扮自己。三

維目標(biāo)1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)體驗(yàn)嘗試能夠更加細(xì)心、耐心的做事學(xué)習(xí)，知道并理解與人合作的要求，有美化環(huán)境、裝扮自己的審美意識(shí)以及設(shè)計(jì)服務(wù)于人的意識(shí)。2.知識(shí)與技能：掌握看示意圖的方法，能夠正確運(yùn)用剪刀剪出平面拉花和折紙后的拉花兩種，理解并小組合作有規(guī)律的黏貼拉花裝飾美化環(huán)境。3.過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題探索，創(chuàng)設(shè)情境，了解拉花的目的與用途。結(jié)合游戲、欣賞教師演示、小組討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握拉花的制作方法，感受拉花的神奇和美。激發(fā)學(xué)生好奇心、興趣的教學(xué)策略（實(shí)物、視頻、新奇物品）：疑問(wèn)導(dǎo)入、教師演示、微課視頻教學(xué)重點(diǎn)在掌握參考示意圖的觀看方法基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)平面和折紙兩種方法剪出至少兩種拉花教學(xué)難點(diǎn)折疊后將拉花展開(kāi)的方法以及有規(guī)律的組合拉花體現(xiàn)秩序美教法學(xué)法教師教學(xué)的主要方法：講授法、演示法、提問(wèn)法、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法：觀察法、討論法、自主探究法教具學(xué)具教科書(shū)、課件PPT、勾線筆、水彩筆、鏡子、板貼美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)圖像識(shí)讀學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)示意圖美術(shù)表現(xiàn)學(xué)會(huì)折紙和剪出拉花審美判斷有規(guī)律的黏貼體現(xiàn)秩序美創(chuàng)意實(shí)踐不同種折法的基礎(chǔ)上可以創(chuàng)意剪法文化理解感受中國(guó)節(jié)日喜慶氣氛的色彩情感以及表達(dá)的方式和裝飾環(huán)境環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教育原理與設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（分鐘）出示龍頭和龍尾道具“老師在備課前，帶來(lái)了大家都很熟悉的小龍，可是由于太匆忙，忘記給他施加魔法，讓他可以游動(dòng)起來(lái)，有哪位小朋友有辦法改變下它的身體，讓他可以飛龍?jiān)谔炷?？”出示拉花的身體，動(dòng)手拉一拉（導(dǎo)入新課——多彩的拉花）注意力集中并觀察把紙折疊起來(lái)把紙卷一卷通過(guò)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生思考，然后教師展示，導(dǎo)入多彩的拉花這節(jié)課新授闖關(guān)游戲一：請(qǐng)將籃子里的信封拿出來(lái)，里面是老師給你們準(zhǔn)備的紙條，現(xiàn)在你們可以使用固體膠，嘗試一下，怎么樣才能將這些紙條有規(guī)律的組合在一起（先請(qǐng)學(xué)生和老師一起做，再給學(xué)生兩分鐘時(shí)間小組合作，你還可以怎么拼貼？）闖關(guān)游戲二:思考：圖片中的線條和剪刀是什么意思？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)剪一剪，拉開(kāi)看一看你覺(jué)得還可以畫(huà)成什么樣的線條？給你們兩分鐘時(shí)間，畫(huà)一畫(huà)、剪一剪1.按照顏色的不同有規(guī)律的擺一擺如果用固體膠，你可以將他們黏貼在一起，串在一起2.剪刀沿著畫(huà)出的線條剪一剪還可以斜著剪，弧線剪、波浪線剪、長(zhǎng)城線剪等等1.通過(guò)問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)氛圍去思考，再將解決的方法擴(kuò)大，啟發(fā)學(xué)生多樣的組合方法去表現(xiàn)串起來(lái)的規(guī)律性2.通過(guò)示意圖欣賞，說(shuō)出學(xué)生理解的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，將難度慢慢提升，學(xué)會(huì)用不一樣的線段去表現(xiàn)探究合作闖關(guān)游戲三：以上兩張圖片制作的拉花有何不同？那怎么樣可以剪出這樣連續(xù)的拉花呢？請(qǐng)你試一試（首先將紙對(duì)折，可以選擇多次對(duì)折，然后在紙上沿著兩邊畫(huà)一畫(huà)，剪得時(shí)候不要剪斷，打開(kāi)的時(shí)候要小心、耐心、仔細(xì)）4.你有什么困難和疑問(wèn)？（事先寫(xiě)好紙條）教師示范并講解示意圖中的剪刀和虛線，以及畫(huà)的時(shí)候盡量等邊5.教師播放微課，以蝸牛或者雪人的造型為例，再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)和粘貼的技巧以及有規(guī)律的組合裝飾6.對(duì)比欣賞作品哪一組拉花制作的更好看一點(diǎn)？為什么（遷移穿串鏈的知識(shí)，每一組要有規(guī)律，體現(xiàn)秩序的美感）7.微課演示小組合作的方法（建議小組每人制作出多節(jié)相同的拉花，將沒(méi)杰拉華有規(guī)律的連接起來(lái)，使他變長(zhǎng)。）3.第一個(gè)拉花只有一條折線第二個(gè)拉花有很多的折線組成現(xiàn)將紙對(duì)折，然后再按照兩邊剪出來(lái)4.造型單一，沒(méi)有變化，另外一個(gè)顏色排列有序，拉花組組織在一起有美感5.觀看視屏3.學(xué)生先嘗試體驗(yàn)，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并講解，解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作的方法藝術(shù)實(shí)踐你想將自己做的拉花裝扮在哪里？作業(yè)要求：制作認(rèn)真，耐心細(xì)致造型組合有秩序美，小組團(tuán)結(jié)、效率高（教師一邊巡視一邊頒發(fā)最佳合作獎(jiǎng)）請(qǐng)同學(xué)將拉花裝扮在教室里或者身上教師要及時(shí)巡視，對(duì)有問(wèn)題的作業(yè)及時(shí)糾正加強(qiáng)學(xué)生合作能力和動(dòng)手實(shí)踐操作的能力展示評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：展示作品小組學(xué)生互評(píng)、頒發(fā)巧手獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)等等學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)以鼓勵(lì)為主，提升學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)的能力拓展延伸展示用春天的色彩裝扮自己或者面具的照片，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)學(xué)生欣賞并觀看拓展學(xué)生的眼界，理解多種興趣，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)豐富形式的認(rèn)識(shí)和興趣板書(shū)設(shè)計(jì)第14課多彩的拉花1.技法：剪、卷、粘、2.找規(guī)律：色彩、拉花的造型教學(xué)反思本節(jié)課踐行師德（“四有”、“四引”）：通過(guò)拉花龍的制作激發(fā)好奇心、小組合作競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)好勝心，教師的拉花制作提升拉花課題本身的有趣性（有用——在本課中，教師并沒(méi)有具體的言語(yǔ)提到，但