+第5課+古代官員的選拔與管理+教學(xué)設(shè)計 高中歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1+國家制度與社會治理

《中國古代官員的選拔與管理》教學(xué)設(shè)計?教學(xué)背景分析：本課是統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修1第二單元第5課《中國古代官員的選拔與管理》，主要介紹中國古代官員的選拔與管理方式，包括科舉制、九品中正制、察舉制等。教材內(nèi)容較為豐富，既有理論闡述，也有實例分析，對于學(xué)生來說，具有較高的學(xué)習(xí)價值。?學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過中國古代歷史的相關(guān)知識，對于中國古代的政治制度有一定了解，但是對官員選拔與管理的方式還不是很清楚。因此，教學(xué)中需要注重理論與實例的結(jié)合，幫助學(xué)生理解官員選拔與管理的方式，并提高他們的歷史素養(yǎng)。?核心素養(yǎng)：1.唯物史觀：幫助學(xué)生了解中國古代官員選拔與管理方式的歷史背景和社會環(huán)境，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。2.史料實證：通過具體的實例，讓學(xué)生了解中國古代官員選拔與管理的方式，學(xué)會運用史料進(jìn)行實證分析。3.時空觀念：讓學(xué)生了解中國古代官員選拔與管理的方式在不同時期的演變，形成時空觀念。4.歷史解釋：通過分析中國古代官員選拔與管理的方式，幫助學(xué)生理解歷史事件的背后原因，提高歷史解釋的能力。5.家國情懷：通過介紹中國古代官員選拔與管理的方式，讓學(xué)生了解中國古代的政治制度和文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)家國情懷。?教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：1.中國古代官員選拔與管理的方式。2.中國古代官員選拔與管理方式的歷史演變。教學(xué)難點：1.如何讓學(xué)生理解中國古代官員選拔與管理方式的內(nèi)在邏輯。2.如何讓學(xué)生了解中國古代官員選拔與管理方式的歷史演變。?教學(xué)方法：1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解中國古代官員選拔與管理的方式及其歷史演變。2.案例分析法：通過具體的實例，讓學(xué)生了解中國古代官員選拔與管理的方式，并學(xué)會運用史料進(jìn)行實證分析。3.討論法：讓學(xué)生針對某一問題進(jìn)行討論，提高他們的歷史解釋能力。?教學(xué)過程：【新課導(dǎo)入】教師活動：1.播放中國古代官員選拔與管理的相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片和視頻，并提問：同學(xué)們，你們知道這些圖片和視頻反映的是什么嗎？3.請學(xué)生回答，簡要介紹中國古代官員選拔與管理的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生活動：1.觀看圖片和視頻，認(rèn)真聽講教師的問題。2.思考并回答教師的問題，積極參與課堂討論。教師活動：1.根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)中國古代官員選拔與管理的主要方式。2.導(dǎo)入本課的主題——中國古代官員的選拔與管理。學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，了解本課的主題。2.根據(jù)教師的講解，做好學(xué)習(xí)筆記?！窘虒W(xué)：秦漢至魏晉南北朝時期的官員選拔與管理】教師活動：1.播放秦漢至魏晉南北朝時期官員選拔與管理的相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片和視頻，并提問：同學(xué)們，你們知道這些圖片和視頻反映的是什么嗎？3.簡要介紹秦漢至魏晉南北朝時期官員選拔與管理的主要方式，如世官制、軍功爵制、察舉制等。學(xué)生活動：1.觀看圖片和視頻，認(rèn)真聽講教師的問題。2.思考并回答教師的問題，積極參與課堂討論。教師活動：1.根據(jù)學(xué)生的回答，詳細(xì)講解秦漢至魏晉南北朝時期官員選拔與管理的主要方式及其特點。2.分析不同選拔與管理方式對社會發(fā)展的影響。學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，了解秦漢至魏晉南北朝時期官員選拔與管理的方式及其特點。2.思考并討論不同選拔與管理方式對社會發(fā)展的影響。教師活動：1.總結(jié)秦漢至魏晉南北朝時期官員選拔與管理的主要特點及其演變。2.引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代公務(wù)員選拔與管理制度的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生活動：1.根據(jù)教師的講解，總結(jié)秦漢至魏晉南北朝時期官員選拔與管理的主要特點及其演變。2.思考現(xiàn)代公務(wù)員選拔與管理制度的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方?！窘虒W(xué)：隋唐至兩宋時期的官員選拔與管理】教師活動：1.播放隋唐至兩宋時期官員選拔與管理的相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片和視頻，并提問：同學(xué)們，你們知道這些圖片和視頻反映的是什么嗎？3.簡要介紹隋唐至兩宋時期官員選拔與管理的主要方式，如科舉制、九品中正制等。學(xué)生活動：1.觀看圖片和視頻，認(rèn)真聽講教師的問題。2.思考并回答教師的問題，積極參與課堂討論。教師活動：1.根據(jù)學(xué)生的回答，詳細(xì)講解隋唐至兩宋時期官員選拔與管理的主要方式及其特點。2.分析不同選拔與管理方式對社會發(fā)展的影響。學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，了解隋唐至兩宋時期官員選拔與管理的方式及其特點。2.思考并討論不同選拔與管理方式對社會發(fā)展的影響。教師活動：1.總結(jié)隋唐至兩宋時期官員選拔與管理的主要特點及其演變。2.引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代公務(wù)員選拔與管理制度的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生活動：1.根據(jù)教師的講解，總結(jié)隋唐至兩宋時期官員選拔與管理的主要特點及其演變。2.思考現(xiàn)代公務(wù)員選拔與管理制度的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方?！窘虒W(xué)：元明清時期的官員選拔與管理】教師活動：1.播放元明清時期官員選拔與管理的相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片和視頻，并提問：同學(xué)們，你們知道這些圖片和視頻反映的是什么嗎？3.簡要介紹元明清時期官員選拔與管理的主要方式，如科舉制、九品中正制等。學(xué)生活動：1.觀看圖片和視頻，認(rèn)真聽講教師的問題。2.思考并回答教師的問題，積極參與課堂討論。教師活動：1.根據(jù)學(xué)生的回答，詳細(xì)講解元明清時期官員選拔與管理的主要方式及其特點。2.分析不同選拔與管理方式對社會發(fā)展的影響。學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，了解元明清時期官員選拔與管理的方式及其特點。2.思考并討論不同選拔與管理方式對社會發(fā)展的影響。教師活動：1.總結(jié)元明清時期官員選拔與管理的主要特點及其演變。2.引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代公務(wù)員選拔與管理制度的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生活動：1.根據(jù)教師的講解，總結(jié)元明清時期官員選拔與管理的主要特點及其演變。2.思考現(xiàn)代公務(wù)員選拔與管理制度的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。【課堂小結(jié)與作業(yè)布置】教師活動：1.引導(dǎo)同學(xué)們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，概括秦漢至明清時期官員選拔與管理的主要特點及其演變。2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要知識點，如科舉制的創(chuàng)立、發(fā)展及其影響等。3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)意義，幫助學(xué)生建立正確的歷史觀念，提高歷史素養(yǎng)。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考并總結(jié)秦漢至明清時期官員選拔與管理的主要特點及其演變。2.認(rèn)真聽講教師的總結(jié)，加深對本節(jié)課知識點的理解。作業(yè)布置：1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如整理學(xué)習(xí)筆記、完成課后習(xí)題等。2.鼓勵同學(xué)們開展課后自主學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)歷史書籍、觀看歷史紀(jì)錄片等。3.提醒同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、史料實證、時空觀念、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。同時，通過作業(yè)布置，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。?教學(xué)反思：在講授統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修1第二單元第5課《中國古代官員的選拔與管理》的過程中，我認(rèn)識到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生來說具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。為了提高教學(xué)效果，我在教學(xué)過程中做了一些嘗試和改進(jìn)，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我盡量做到了條理清晰、層次分明。從秦漢至明清時期官員選拔與管理的主要方式，到不同選拔與管理方式對社會發(fā)展的影響，以及現(xiàn)代公務(wù)員選拔與管理制度的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，我都力求讓學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解這些復(fù)雜的歷史制度時，仍感困惑。因此，在今后的教學(xué)中，我需要考慮如何將這些復(fù)雜的內(nèi)容以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。其次，在教學(xué)方法上，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點。通過小組討論、案例分析等形式，使學(xué)生在積極參與的過程中，提高自己的歷史素養(yǎng)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出的參與度不高，對歷史問題的思考和分析能力仍有待提高。針對這些問題，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取更加靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。最后，在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我力求幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。但同