燃燒和滅火教學設計

研討交流之《燃燒和滅火》教學設計教材分析：本課時教材講解燃燒的條件和滅火的原理。學生對于日常生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉。通過網(wǎng)絡、電視、廣播等多種媒體，學生對于消防、滅火知識也有一定的感性認識。所以，基于上述考慮，本課時的教學可以通過創(chuàng)設問題情境，由學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，在教師的引導下讓學生實施探究，最后歸納總結(jié)形成結(jié)論。教師應該充分的開放講臺，激勵學生的合作參與意識，幫助學生形成自主選擇，細致分析，不斷整合，構(gòu)建遞進式知識體系的科學探究方法。學習目標：1.通過觀察演示實驗，討論交流，用自己的語言說出燃燒的條件。2.聯(lián)系生活實際、實驗探究和展示交流初步總結(jié)出滅火的原理和方法。3.通過觀看視頻材料，列舉出火災自救的常見措施，并簡單談一談防火防災的意義。評價任務：觀看演示實驗討論交流實驗探究展示交流評價方式：陳述演示實驗現(xiàn)象問題提問填寫評價標準表分組競答課堂作業(yè)課后作業(yè)教學過程：教師活動學生活動設計意圖【情境導入】以魔術(shù)“燒不壞的手套”引入課題。（板書：火火火火）。分析引入第七單元課題一的第一課時《燃燒和滅火》（板書：從四個火上加字）一位同學幫忙做演示實驗，其他同學觀看，進而進入課堂角色創(chuàng)設情境，魔術(shù)導入，激發(fā)學生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣?！緦W習目標】請同學們齊讀本節(jié)課的學習目標，了解學習方向。同學們齊讀同學們明確學習目標，學習過程中更加清晰明了?！净仡櫯f知】1、帶領(lǐng)同學回憶常見物質(zhì)燃燒的共同特征，得出燃燒的定義。2、分析白磷能燃燒，而白色粉筆不能燃燒的原因，并用實驗驗證。（板書：可燃物）3、由“那么白磷等可燃物在任何情況下都可以燃燒嗎”引出實驗探究一。（板書：燃燒的條件）舉手回答聯(lián)系生活實際，學生輕松總結(jié)出燃燒的第一個條件?！緦嶒炋骄恳弧?、請一位同學幫助老師做演示實驗，學生取紅磷，老師取白磷，并分析基本操作中的注意事項。2、提醒同學們觀察現(xiàn)象，由一位同學舉手回答白磷、紅磷以及氣球的變化。一位同學演示實驗，一位同學回答實驗現(xiàn)象，其他同學作以補充。加強同學們對基本操作和實驗現(xiàn)象的記憶【小組討論】引導小組討論：其它條件相同的情況下，現(xiàn)象不同的原因。討論交流使同學們養(yǎng)成團結(jié)合作的習慣【引出目標一】每一個問題由不同的小組搶答。（板書：溫度達到可燃物的著火點）（板書：氧氣）老師把一個集滿氧氣的試管倒扣在水中的白磷中，讓水中生出火來。學生舉手回答：水中的白磷燃燒滿足的條件。小組選出發(fā)言人回答問題引導學生總結(jié)出出燃燒的條件，根據(jù)學生回答，層層遞進，在總結(jié)重點的同時，注重引導學生的情感態(tài)度和價值觀。【評價目標一】用時政新聞“今年的雙十一，白搶了”檢驗學習目標一。引導學生分析包裹著火的原因。集體回答加深目標一的印象，通過回顧歷史經(jīng)典激發(fā)學生學習興趣【承上啟下】用以下幾句話過度引出實驗探究二。即“那同學們說燃燒的三個條件是缺一不可還是有一即可？如果破壞其中的一個條件，燃燒還會繼續(xù)嗎？破壞燃燒的其中一個條件，就相當于滅火?！奔w回答強調(diào)學生容易忽視的知識點，進而順理成章引出下一個重點【實驗探究二】用生活中蠟燭的燃燒引出實驗探究二。（板書：滅火的原理）。請同學們聯(lián)系生活經(jīng)驗，利用組內(nèi)的實驗器材或你能想到的物品，進行滅火大拼。提醒同學們注意老規(guī)矩：實驗結(jié)束后，同學們和組長及時填寫實驗活動表現(xiàn)評價標準表，進行自我評價和組內(nèi)評價。學生分組實驗通過親身體驗實驗探究過程，感受探究帶來的收獲和喜悅，進而提高學習化學的興趣。【引出目標二】方法最多的小組發(fā)言人代表本大組說出每種滅火方法。請其同桌寫出碳酸鈉和稀鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳的化學方程式，即生活中泡沫滅火器的滅火原理。請第二大組也選出一個代表說出每一種滅火方法的原理。（板書：隔離可燃物隔絕氧氣降低溫度到著火點以下）兩大組分別推薦代表進行回答問題大比拼通過兩大組終極對決增強競爭意識和學習興趣【承上啟下】詢問三種滅火的原理是否扔為缺一不可（加框），引出一個“火字框”。在學生總結(jié)時創(chuàng)意板書，給學生耳目一新的感覺【評價目標二】用“實際生活中的一些物品著火時”檢驗學習目標二，即第二大組齊說方法，第一大組來說原理。獎勵大家一段電影片段，放松一下。再次分析其滅火的原理。兩大組分別賽答加深目標二的印象，觀看電影片段調(diào)動學生學習的積極性【引出目標三】由以上引出“我們生活中遇到火災該怎么辦”，鼓勵多個學生發(fā)表意見。播放視頻材料，對學生的陳述進一步補充。總結(jié)火災自救方法，觀看視頻提醒學生懂得火災自救常識【情感教育】解決問題不如防患于未然，燃燒誠可貴，滅火要學會，實在滅不了，撒腿就得跑啊。聆聽借題發(fā)揮，加強情感態(tài)度和價值觀的教育【魔術(shù)揭秘】引導學生回到最初的問題,引導學生搶答。舉手搶答前后照應，解決學生心中疑惑【課堂小結(jié)】請不同的學生主動總結(jié)今天的收獲。學生總結(jié)加深記憶，加強語言組織和表達能力【學以致用】（分別針對目標一、二、三）帶領(lǐng)小組小試牛刀，可以自由選擇不同的問題來回答。小組選題作答添加運氣元素集中學生注意力【課后作業(yè)】注意今天的課后作業(yè)。聆聽課后鞏固，豐富課外生活，并加強知識記憶?！菊n堂告別】最后，老師點一首歌送給大家。聆聽多種教學方式，增強學生學習的愉快感課后作業(yè)：1.填寫實驗活動表現(xiàn)標準評價表2.查閱火災自救、防火防災的相關(guān)知識和意義，下節(jié)課做課堂交流。3.用生活用品設計并制作簡易滅火器。附：化學實驗活動表現(xiàn)標準評價表自我評價（滿分10分）組長評價（滿分10分）1.能否根據(jù)給出的問題設計簡單的實驗方案。2.能否積極參與實驗操作活動，并善于與他人合作。3.能否客觀、準確的觀察和記錄實驗現(xiàn)象。4.能否主動、流暢的交流自己的實驗成果。5.能否體驗到實驗探究活動