中小學音樂教學與高校音樂教育的互通

第第#頁共6頁中小學音樂教學與高校音樂教育的互通摘要：隨著我國教育體制的全面改革素質(zhì)教育在學科教學中得到全面落實。音樂教育是審美教育的重要組成部分對于學生審美能力的提高以及音樂能力的形成有著重要的作用。從基礎(chǔ)教育階段開始音樂對于學生的影響已經(jīng)開始生效。直到高校教育階段音樂仍然是學生學習的重要內(nèi)容。如何將中小學音樂教育與高校音樂教育結(jié)合起來讓音樂教育更加流暢是一個值得思考的問題。本文以中小學音樂教育與高校音樂教育的互通為題對二者的結(jié)合方法加以探討。關(guān)鍵詞：音樂教育；中小學；高校；改革；問題0前言在多次的教育改革中針對音樂教育活動提出的改革方案也不在少數(shù)。中小學音樂教育改革與髙校音樂教育改革有著同樣的目標那就是促進音樂教育質(zhì)量的提高給學生創(chuàng)造更多的音樂學習條件。但是中小學音樂教學改革與髙校音樂教學改革中都存在一些問題要實現(xiàn)音樂教育事業(yè)的全面發(fā)展需要促進中小學音樂教學與高校音樂教學的互通重視音樂教育正確方法的開展。如何聯(lián)系中小學與高校音樂教育還需要分析其改革的內(nèi)容。1中小學音樂與高校音樂教育改革中的問題1.1中小學音樂教學改革中問題分析在教學改革過程中中小學音樂教育已經(jīng)弱化了音樂技能與音樂理論教學內(nèi)容作用卻沒有將思想政治教育、品德教育以及審美教育等作用突出出來。音樂教育是審美教育的一部分。培養(yǎng)學生的審美能力激發(fā)學生的音樂學習目標應(yīng)當是中小學音樂教育的重要目的人性化的音樂教學活動是中小學音樂教育的實施方法。然而當代中小學音樂教育存在著過于重視形式而忽視音樂教學實質(zhì)的問題。部分教師會機械化地將其他學科的知識引入到課堂中也會為了音樂實踐而組織實踐過多地依賴于現(xiàn)代化教育技術(shù)使傳統(tǒng)音樂教育活動的創(chuàng)新很別扭。傳統(tǒng)的中小學音樂教育比較重視技能的傳遞以及音樂理論知識的講授影響了許多中小學生的音樂學習興趣。教學發(fā)展的實施讓一些教師過于依賴創(chuàng)新型的教學形式讓音樂教學成果無法體現(xiàn)音樂教學的目標。在一節(jié)音樂課之后學生雖然過得很愉快但沒有學習到有效的音樂知識這樣的音樂教育改革是不正常的。1.2高校音樂教學改革中問題分析高校音樂教育的目標在于培養(yǎng)音樂專業(yè)人才或者中小學音樂教育人才。高校音樂教育的教學計劃從傳統(tǒng)的輕基礎(chǔ)、重視技與無特色轉(zhuǎn)化到了重基礎(chǔ)、擴人文與突出特色的思想上。但是高校音樂教育改革面臨著較多問題許多高校的音樂教育課程為選修課程許多學院對于音樂教育持有的態(tài)度不一致。無論是專業(yè)課還是選修課許多高校的音樂課程設(shè)置沒有滿足學生的音樂學習需求。高校音樂教育還存在著過于專業(yè)死板的問題使高校學生為了成為音樂人才掌握音樂技能而學習音樂絲毫體會不到音樂學習的樂趣這對于高校音樂教育事業(yè)的發(fā)展是極為不利的。2中小學音樂與高校音樂教育改革的問題產(chǎn)生原因2.1中小學音樂教育改革問題成因在中小學階段的音樂教育改革中教師們之所以如此重視形式而輕視內(nèi)容是因為音樂教育本身的音樂素質(zhì)結(jié)構(gòu)不夠科學也是為了滿足音樂教育改革的要求。第一從專業(yè)角度來看。一名合格的中小學音樂教師應(yīng)當全面掌握音樂理論知識具有較強的音樂作品視唱與演奏能力。具有個性化的聲樂知識體系以及作曲知識更要具有敏感的音樂作品分析能力與強大的音樂表現(xiàn)力。只有能夠?qū)⒁魳穼I(yè)理論知識與音樂人文知識結(jié)構(gòu)起來的教師才能在課堂中有效應(yīng)用自己的才能引導學生進行音樂學習。但是受到教育前輩與自身教育思想的影響大部分中小學音樂教師都當教學的重點放在了音樂技巧上十分重視學生的聲樂能力與演奏能力而沒有重視到音樂史與音樂美學知識的引入。第二從教學能力來看。要構(gòu)建高效的音樂課堂中小學音樂教師應(yīng)當具有良好的課堂教學能力在科學音樂教材的支持下進行因材施教。在課堂中用精準的語言向?qū)W生講解音樂知識。但是大多數(shù)中小學音樂教師的教學目標較為短淺他們沒有考慮到學生在高校的音樂學習問題更沒有將教育學與心理學知識應(yīng)用到中小學音樂教學中。為了應(yīng)付考試組織學生進行音樂學習不利于學生進步。2.2高校音樂教育改革問題成因在教育改革速度上高校的音樂教育改革明顯落后于中小學教育改革。髙校音樂教育改革的起步較晚影響了教育創(chuàng)新的力度。教育改革中的教學觀念、目標、內(nèi)容與目標都是全新的而高校的教育工作是很嚴肅的作為科研的重要場所教學改革創(chuàng)新的實施阻力很大。高校音樂教育一直在培養(yǎng)音樂專業(yè)人才目標的引導下運行重視學生專業(yè)知識的系統(tǒng)化積累而專業(yè)內(nèi)其他方面的知識得不到傳遞影響了髙校音樂教育質(zhì)量。3中小學音樂與高校音樂教育互通的方法做好中小學音樂教育與髙校音樂教育的互通是實現(xiàn)教育事業(yè)快速發(fā)展提高音樂教育成效的重要前提。因此筆者對中小學與高校音樂教育互通提出幾點建議：3.1重視音樂教師的培養(yǎng)做好中小學音樂與髙校音樂教育的結(jié)合可以將高校音樂教育作為培養(yǎng)師資的一個手段。中小學音樂教育改革需要得到更多高素質(zhì)音樂教育的認可與支持。改革中小學音樂教育就是對中小學音樂進行人性化改革。未成年的中小學生具有很強的可塑性對于他們來講音樂學習的魅力不在于音樂知識與技巧而在于音樂給他們帶來的情感體驗。利用高校音樂教育培養(yǎng)出更多創(chuàng)新的中小學音樂教育人才重視學生審美能力的培養(yǎng)明確教育目標有利于中小學與髙校音樂教育的互通。3.2中小學音樂教育要加強信息反饋力度高校音樂教育改革的有效實施需要得到中小學階段音樂教學活動的信息反饋。在高校音樂教育之前的中小學音樂教育活動開展效果如何改革過程中有哪些不足都需要在高校音樂教育中進行彌補。因此做好中小學音樂教學與高校音樂教學的互通需要關(guān)注音樂教學信息的反饋。中小學音樂教育工作者要積極進行音樂教學經(jīng)驗的總結(jié)對音樂教學中出現(xiàn)的問題進行分析與記錄供高校音樂教育工作者在教學活動中加以借鑒避免不必要的彎路。只有信息反饋的質(zhì)量提高才能讓高等音樂教育有更加牢固的基礎(chǔ)。3.3協(xié)調(diào)中小學音樂與高校音樂發(fā)展協(xié)調(diào)中小學音樂教學與髙校音樂教育發(fā)展需要對二者的關(guān)系加以協(xié)調(diào)。中小學音樂教育改革的目標應(yīng)當更加長遠中小學校管理者要引進高素質(zhì)的音樂教育工作者加大人力與物力的投入。而髙校的音樂教育活動則要加強創(chuàng)新性與特色化滿足高校學生的音樂教育發(fā)展需求。更要通過髙校音樂教育培養(yǎng)一代又一代的音樂愛好者與教育者。作為更高層次的高校音樂教育應(yīng)當在課程設(shè)置與內(nèi)容選擇、方法應(yīng)用上給中小學音樂教育做好表率促進二者教學經(jīng)驗與方法上的互通促進中小學音樂教育水平提高豐富中小學音樂教育內(nèi)涵。4結(jié)語無論是中小學音樂教育還是高校音樂教育都是音樂教育的組成部分。要做好音樂教育工作就要抓住不同教育階段的音樂共性明確分工加強協(xié)作。建立長遠的音樂教育目標多務(wù)實改革教學方法多創(chuàng)新才能讓音樂教育事業(yè)一步一步地