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57v課時:1課時作者:姜夢v06和》的第二課時。本節(jié)課的主要內(nèi)容為6和7的組成。在本節(jié)課內(nèi)容教學之前,學生對0以內(nèi)的各數(shù)已具有初步的理解。此前在5的認識和加減法》的教學中,學生已經(jīng)能夠掌握如何有序地對一個數(shù)進行分與合。這為第五章中教學0的組成提供了思想上和方法上的鋪墊和遷移。而本堂課是對第三章分與合內(nèi)容的再拓展及提升,通過具體形象的教具拼擺出有關(guān)6和7的組成模型,再抽象到數(shù)的概念中,0的組成奠定基礎。vv認數(shù)的能力,并且能夠知道數(shù)字具體的含義,從表面上看,他們似乎已經(jīng)很熟悉這些數(shù)字,但是這些認識只停留在表層,他們?nèi)狈?shù)的整體的認識,對數(shù)的敏感性不高,有些甚至仍需要借助具體的實物進行輔助學習。點,訓練學生舉一反三的探索力,教學“的組成,從而放手讓學生自主探索“的組成,進一步調(diào)動他們獨立思考,主動探索的欲望,讓他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握本節(jié)課的知識重點。vv知識目標使學生體會分與合的思想,熟練掌握6、7的組成,進一步加深對67的認識。親歷具體形象的知識形成過程,培養(yǎng)學生的實踐動手能力、語言表達情感、態(tài)度、價值觀目標體會分與合的思想,受到辯證唯物主義的啟蒙教育vv教學重點:掌握6、7的組教學難點:使學生體會分與合的思想,能夠有序地探索6、7的組成,并有vv注重直觀的演示與操作,通過涂圓片的方式讓學生探索到其中的規(guī)律重視新舊知識的銜接與過渡,鋪墊與遷移,啟發(fā)與探新精心設計情境及合適的游戲,激發(fā)學生興趣,營造融洽的教學環(huán)境vv一 溫故知新,做好鋪師:非常棒,在上這堂課之前我們已經(jīng)學過并認識了0,1,2,3,4,5,6,78告訴我。仔細聽:6的前面是幾?后面是幾?生:前面5,后面師3相鄰的數(shù)是幾和幾?生:24師:那02的中間數(shù)是幾?師51的是幾?師:那么接下來我請同學來說一45的組成,有序地說說他們能分成幾和1:4能分13,22,32:5能分14,23,32,4生:想【學生活動】請一位學生上來拿,老師師:現(xiàn)在我的手中6根棒子,我轉(zhuǎn)過身或者捂住眼睛,你可以隨便拿幾【學生活動】請一位學生上來拿,老師666和7(板書:67的組成師:跟我一起念:67的組成生:67的組成將仍然沉浸在游戲中的學生迅速拉回到課堂節(jié)奏中來二 創(chuàng)設情境,探究新(一)6的組(出示主題圖師:接下來請同學們翻到書本第41頁,看到最上面的這幅圓片的圖,假如說現(xiàn)在用你們拿出的6根小棒來代替圓片分一分把這6根小棒分別分給兩個小(教師巡視(小組討論師:現(xiàn)在我請同學來講一下,你的涂法(已經(jīng)按規(guī)律分了的)非常好,我把他涂的放映在電腦上,請同學們抬起師:好,現(xiàn)在請你們根據(jù)你們剛才涂的點子圖,有規(guī)律地寫出6的組成,寫點子圖的右邊。做完的舉手告訴我(生寫,師巡視師:現(xiàn)在請同學來說一下你的所寫的6的組成6可以分成幾和幾有序地說生:6可以分成51;6可以分成42;6可以分成33;6可以分成24;6可以分成15。(二)7的組師:小朋友真厲害,都找出來了,那么你們可以把7的組成也有規(guī)律地寫出來嗎?根據(jù)第41頁的提示步驟,自己獨立思考一下,然后寫一下(教師巡視)生:7可以分成61;7可以分成52;7可以分成43;7可以分成4;7可以分成25;7可以分成34(生邊說,師邊板書生1:我發(fā)現(xiàn)這三組中的數(shù)字只要換一下位置就是另外三種分生2:我發(fā)現(xiàn)分的兩個數(shù)相加一下就等于7,只要換一下位置就是另外一種分師:非常棒,我來總結(jié)一下,我們發(fā)現(xiàn)只要記住7的這三種分法,我們就能聯(lián)想到另外的三種分法了。那么現(xiàn)在我要請大家來小試一下身手,做幾道題目中,以此培養(yǎng)學生的分析能力和動手操作能力,更能將抽象的事物具體化又培養(yǎng)了學

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