記敘文中考命題方向二分析中心與材料

記敘文中考命題方向二、分析中心與材料3．中心讀完一篇文章，不能停留在作者寫(xiě)了什么內(nèi)容的層面，還要從作者的寫(xiě)人敘事中弄明白作者為什么要寫(xiě)這樣的人和事，即作者的思想感情和寫(xiě)作意圖，這就是中心。把握文章中心是閱讀記敘文最主要的任務(wù)。把握文章中心，要注意以下幾個(gè)方面：第一，從材料人手，分析文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容都是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的，共同指向什么。寫(xiě)人的文章，要概括出人物的品質(zhì)或性格特點(diǎn)，再看作者對(duì)人物的情感態(tài)度，從中提煉中心。記事的文章，要分析事件包含的意義，或者作者對(duì)事件的認(rèn)識(shí)。從材料人手提煉中心，是把握文章中心最基本的一條途徑。第二，文章的中心往往通過(guò)作者的議論和情感抒發(fā)表達(dá)出來(lái)。要善于抓住文中議論和抒情的語(yǔ)句來(lái)把握文章中心。寫(xiě)人的文章，要關(guān)注那些揭示人物品質(zhì)、性格特征的詞語(yǔ)；記事的文章，要關(guān)注與事件本質(zhì)意義相關(guān)的詞句。這些揭示中心的詞句可以稱為關(guān)鍵詞句，閱讀文章要善于把握這些關(guān)鍵詞句。第三，文章的中心往往在開(kāi)頭和結(jié)尾部分表露出來(lái)，尤其結(jié)尾，是作者情感的落腳點(diǎn)，最能反映作者的思想感情?！白湔嘛@志”是文章常見(jiàn)的方法，作者常常用明確的語(yǔ)言點(diǎn)明中心。另外，文章標(biāo)題對(duì)全文內(nèi)容、線索以及中心都有一定的揭示作用，要善于利用。有些句子在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用，對(duì)把握中心也具有一定的提示意義。例如2007年上海市中考《老海棠樹(shù)》一文。本文不是寫(xiě)一棵樹(shù)，而是通過(guò)老海棠樹(shù)寫(xiě)“我”和奶奶之間的相處。內(nèi)容分兩大部分，先寫(xiě)“我”在老海棠樹(shù)上的快樂(lè)，然后分春夏秋冬四季寫(xiě)奶奶和“我”之間的相處交往。這些材料，作者更多著墨于小時(shí)候“我”的無(wú)知懵懂、頑皮淘氣，而奶奶更多的是包容“我”、關(guān)心“我”。從中可以基本把握文章的思想傾向，即表現(xiàn)奶奶對(duì)“我”的關(guān)心，奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。除了分析材料外，再看作者的議論和抒情。這就要結(jié)合文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾，以及敘述中某些關(guān)鍵性的詞句。從第一段文字可知，寫(xiě)老海棠樹(shù)是為了寫(xiě)奶奶，是以老海棠樹(shù)為線索來(lái)寫(xiě)一段情感。注意最后有一句點(diǎn)題句：“這形象，逐漸地定格為我的思念，和我永遠(yuǎn)的悔恨?！蓖ㄟ^(guò)這句議論和抒情的語(yǔ)句，再結(jié)合剛才對(duì)材料的分析，就可以清楚把握作者寫(xiě)這篇文章的感情，這就是以老海棠樹(shù)為線索，表現(xiàn)奶奶和“我"之間濃濃的祖孫情，表現(xiàn)“我”對(duì)奶奶的思念和悔恨愧疚之情。針對(duì)記敘文的材料和中心，基本的考點(diǎn)有：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容；理解材料的內(nèi)涵或作用；把握文章的中心；理解某些關(guān)鍵句子的含義，等等。試題舉隅試題一※2009年上海市中考語(yǔ)文試卷※現(xiàn)代文(二)《在可可西里回頭》第⑩段文字：題目：對(duì)第⑩段畫(huà)線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．思賢終于在可可西里懂得了生活的道理。B．思賢終于在可可西里決定回家完成學(xué)業(yè)。C.思賢終于在可可西里理解了父母，決定回家。D．思賢終于在可可西里覺(jué)得無(wú)能為力，決定返鄉(xiāng)。答案：C(4分)A(2分)提示：本題考查對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解，也是對(duì)全文中心的考查。這里關(guān)鍵是對(duì)“回頭”一詞的理解。思賢因?yàn)橛H眼目睹一幕感人的悲劇，終于決定回家和母親團(tuán)聚，“回頭”的表層含義就是指思賢從離家到?jīng)Q定回家這一變化。思賢是因?yàn)槟秆騿首拥谋瘋钌钣|動(dòng)了自己的情感，由母羊的愛(ài)子之情想到了自己母親的愛(ài)，才決定回家的。因此，“回頭”的深層含義指的是對(duì)父母的愛(ài)，從不理解到理解，從“迷失”到懂得人間有愛(ài)，懂得親情是多么值得珍惜。這就是作者要告訴我們的中心。由此再來(lái)看四個(gè)選項(xiàng)，C項(xiàng)點(diǎn)出了“理解父母”，最符合文意；A項(xiàng)所謂“懂得了生活的道理”，有點(diǎn)正確，但太籠統(tǒng)，所以只能得一半分。試題二※2007年}一海市中考語(yǔ)文試卷※現(xiàn)代文(二)《老海棠樹(shù)》第②段文字：題目：第②段寫(xiě)“我”在老海棠樹(shù)上的活動(dòng)，在文中的作用是答案：內(nèi)容上，表現(xiàn)“我”在老海棠樹(shù)上的快樂(lè)，借以反映奶奶對(duì)“我”的關(guān)心；結(jié)構(gòu)上，為下文進(jìn)一步寫(xiě)“我”和奶奶的親情作鋪墊提示：本題考查材料在文中的作用。分析局部材料在文中的作用，要從上下文之間的關(guān)系和材料與中心之間的關(guān)系兩個(gè)角度展開(kāi)。從上下文的聯(lián)現(xiàn)代文(二)《年輕的國(guó)旗》第⑤、⑨段文字：[文見(jiàn)第230頁(yè)]題目：珍妮兩次“臉紅”的原因各不相同：第⑤段中“珍妮的臉漲得通紅”，原因是；第⑨段中“珍妮紅著臉低下頭”，原因是答案：因發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)上沒(méi)有中國(guó)國(guó)旗而氣憤因自己沒(méi)有國(guó)旗而焦急提示：本題考查人物描寫(xiě)的含義。兩次“臉紅”反映了人物在特定情境中的心理。第一次臉紅是因?yàn)檎淠莅l(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)上飄滿各色國(guó)旗，唯獨(dú)沒(méi)有中國(guó)國(guó)旗，因而感到氣憤。所以緊接著下文寫(xiě)她們要找校長(zhǎng)論理。第二次臉紅是因?yàn)檎淠莼卮鹦７阶约河袊?guó)旗，在其他姑娘的詢問(wèn)下“臉紅”，這次臉紅顯然是因自己沒(méi)有國(guó)旗而感到焦急。所以同是臉紅，人物的心理各不相同。只有聯(lián)系特定的情境，才能正確揣摩背后的原因。試題二※2004年上海市中考語(yǔ)文試卷※現(xiàn)代文(二)《最完美的禮物》最完美的禮物①2000年5月，考古學(xué)家郭教授和其他4個(gè)人在當(dāng)?shù)叵驅(qū)У膸ьI(lǐng)下，帶上足夠的食物和淡水，分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā)，深入沙漠腹地300公里，對(duì)大沙漠中新發(fā)現(xiàn)的一座古墓進(jìn)行考察。②幾天后，他們勝利完成了考察任務(wù)，踏上了歸程。一天中午，天空中突然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬(wàn)里晴空頃刻間變得灰暗陰沉，5峰駱駝驚駭?shù)密P躇不前。③“沙暴!”郭教授大聲呼喊著，“快下駱駝，用睡袋罩住頭!”④罕見(jiàn)的特大沙暴持續(xù)了近40分鐘。漸漸地，沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續(xù)掀開(kāi)了頭上的睡袋?；璋档奶炜罩谐霈F(xiàn)了亮色，沙漠恢復(fù)了先前的寂靜和燥熱。⑤“駱駝呢?”有人驚叫著，馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時(shí)受驚跑掉了。大家開(kāi)始尋找。半個(gè)多小時(shí)后，只找到一箱餅干、幾袋牛肉和一些行李，恐懼襲上隊(duì)員們的心頭。這時(shí)，向?qū)г谝粔K突起的石頭前發(fā)現(xiàn)了一只羊皮水囊。大劉搶先沖上去想喝水，向?qū)б话褤屵^(guò)來(lái)：“不要搶，水是大家的?！薄拔乙灿蟹?，我先喝!”大劉毫不示弱，其他人隨后也加入到爭(zhēng)搶之中……⑥“都不許動(dòng)，把水囊給我!”一向和藹可親的郭教授突然取過(guò)向?qū)种械墨C槍，以不可抗拒的口吻喝道：“從今天起，由我決定水的分配!”他從水囊中倒出一杯水，說(shuō)：“每人只能喝兩口，誰(shuí)也不許多喝?！贝髣⑦瓦捅迫说貑?wèn)：“你也只喝兩口?”郭教授平靜地說(shuō)道：“我只喝一口?！雹弑幼钕冗f到向?qū)种?，他慎重地喝了兩口，宛如品嘗世上最醇美的甘露。輪到大劉了，他喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中，他只地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。⑧太陽(yáng)像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒。大劉忍不住喊起來(lái)：“教授，我的喉嚨又冒煙了，再給我點(diǎn)水吧!”郭教授似乎沒(méi)有聽(tīng)到，未作出任何反應(yīng)。突然，大劉猛然向郭教授沖過(guò)來(lái)，想搶奪水囊?！芭摇币宦晿岉?，子彈射在大劉腳前的沙地上，郭教授真敢開(kāi)槍!大劉悻悻地回到了隊(duì)伍中。⑨一連三天，因?yàn)槊看沃缓纫恍】谒?，郭教授已感到頭暈?zāi)垦?，全身乏力，他不由?dān)憂起來(lái)。第四天早晨當(dāng)人們醒來(lái)的時(shí)候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水規(guī)定：“從現(xiàn)在起，不到萬(wàn)不得已，不得喝水囊中的水!”沒(méi)有人反對(duì)，因?yàn)楣淌诿看魏人日l(shuí)都少，這是大家有目共睹的。⑩下午，向?qū)蝗惑@叫起來(lái)：“我們快到了!”萎靡不振的隊(duì)伍開(kāi)始活躍起來(lái)。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們可以喝點(diǎn)水嗎?”的確，整整一個(gè)上午都沒(méi)有喝過(guò)水了。郭教授沒(méi)什么反應(yīng)，身體踉蹌著要摔倒，大劉跑過(guò)去扶住他。郭教授將獵槍遞給大劉，音顫抖著對(duì)大劉叮囑了什么，就暈倒在大劉懷里。eq\o\ac(○,11)有人提議給郭教授喝口水，大劉拒絕了。他命令大家輪流背著郭教授繼續(xù)趕路，自己則提著獵槍和水囊走在隊(duì)伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大劉斷然拒絕：“還不到時(shí)候!”eq\o\ac(○,12)遇到沙暴的第五天，這支歷盡艱辛的隊(duì)伍終于回到了小城。直到這時(shí)，大劉也沒(méi)有再讓大家喝一口水。有人抱怨大劉比教授更苛刻。大劉沒(méi)有辯解，輕輕打開(kāi)水囊的蓋兒，將口朝下，一堆黃沙被倒了出來(lái)……eq\o\ac(○,13)原來(lái)，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已經(jīng)沒(méi)有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄裝進(jìn)的沙子。eq\o\ac(○,14)跋涉艱難絕境，有信心與勇氣是穿越生死的惟一支撐，那就是希望啊。eq\o\ac(○,15)幾年后的訪談中，這些死里逃生的人在被追問(wèn)一生中得到的最好的禮物時(shí)，都不約而同地回憶起這次歷險(xiǎn)，幾乎說(shuō)著同一句話：“郭教授的‘騙局’是世界上最完美的禮物?！鳖}目：就本文的寫(xiě)作特色(如環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、語(yǔ)言的表現(xiàn)力等)，任選一個(gè)角度作150字左右的點(diǎn)評(píng)。答案：略提示：本題關(guān)于寫(xiě)作特色的點(diǎn)評(píng)，從題干看，涉及人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的理解賞析。這里就環(huán)境描寫(xiě)略作分析。文中有兩處寫(xiě)到當(dāng)時(shí)的天氣，屬于環(huán)境的描寫(xiě)。第②段：“一天中午，天空中突然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬(wàn)里晴空頃刻間變得灰暗陰沉，5峰駱駝驚駭?shù)密P躇不前?！边@一處寫(xiě)沙暴來(lái)臨的情形，直接導(dǎo)致丟失駱駝、食物和水的后果，于是就有了下文的故事情節(jié)。顯然，這里環(huán)境描寫(xiě)起到了推進(jìn)故事情節(jié)的作用。第⑧段：“太陽(yáng)像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒?！边@里寫(xiě)天氣的炎熱，在如此惡劣的環(huán)境下，郭教授帶領(lǐng)大家走出死亡。因此這里的環(huán)境描寫(xiě)是為表現(xiàn)人物的形象服務(wù)的。試題三※2002年上海市中考語(yǔ)文試卷※現(xiàn)代文(二)《親近自己的雙腿》親近自己的雙腿①應(yīng)朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里，乘公交車去，下車之后，若步行，緊走慢趕，也要40分鐘。這么長(zhǎng)的路，怎么走啊?我順手招了一輛人力三輪車。朋友事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我上車前還是問(wèn)了價(jià)?！?元?！避嚪蛘f(shuō)?！?元?不是說(shuō)3元嗎?”我不想坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見(jiàn)我猶豫，就說(shuō)：“上車吧，就收你3元?！雹谲嚪蛞幻娴跑?，一面以柔和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“我要5元其實(shí)沒(méi)多收你的?！蔽艺f(shuō)：“人家已經(jīng)告訴我，只要3元呢?！薄澳鞘且?yàn)槟阆鹿卉囅洛e(cuò)了地方，如果在前一站就只收3元?！彪S后他立即補(bǔ)充道：“當(dāng)然我還是收你3元，已經(jīng)說(shuō)好的價(jià)，就不會(huì)變。我是說(shuō)，你以后來(lái)這里，就在前一站下車?！彼f(shuō)得這般誠(chéng)懇，話語(yǔ)里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他。他穿著經(jīng)營(yíng)人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有50歲的年紀(jì)。③車前行著，我總覺(jué)得有點(diǎn)不大對(duì)勁，上好的馬路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺(jué)奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿!他失去的是右腿。一截黃黃的褲管，挽一個(gè)疙瘩，懸在空中，隨車輪向前“沖”的頻率前后：晃蕩著。他的左腿用力地蹬著踏板，為了讓車走得快一些，臀部時(shí)時(shí)脫離坐墊，身子向左傾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。④我猛然間覺(jué)得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。我覺(jué)得我很不人道，我剛30出頭，有l(wèi)30多斤的體重，體魄強(qiáng)壯……我的喉嚨有些發(fā)干，心里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。我想對(duì)他說(shuō)，不要再蹬了，我走著去。我當(dāng)然會(huì)一分不少地給他錢，可我又生怕被他誤解，同時(shí)，我也怕自己的做法顯得矯情，玷污了一種圣潔的東西。⑤前面是一帶緩坡，我說(shuō)：“這里不好騎了，我下車，我們把車推過(guò)去?！彼泵χ浦梗骸皼](méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)坡都騎不上去，我咋個(gè)掙生活啊?”言畢，快樂(lè)地笑了兩聲，身子便弓了起來(lái)，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強(qiáng)地不肯前行，甚至有后退的趨勢(shì)。他的獨(dú)腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹?，車輪發(fā)出“吱吱”的尖叫，車身?yè)u搖晃晃，極不情愿地向前扭動(dòng)。我甚至覺(jué)得這車也是鄙夷我的!它是在痛恨我不憐惜它的主人，才這般固執(zhí)的嗎?車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來(lái)，頭使勁地向前聳；我想他的臉一定是紫紅的，他那被單薄的衣服包裹起來(lái)的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)?⑥坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤了。我在為他高興，并暗暗受到鼓舞。在我面前的，無(wú)疑是一個(gè)強(qiáng)者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，為自己“掙”來(lái)了坦蕩而快樂(lè)的生活。⑦待他喘息稍定，我說(shuō)：“你真不容易啊!”他自豪地說(shuō)：“這算啥呢!今年初，我一口氣蹬過(guò)80多里，而且?guī)У氖莾蓚€(gè)人!”“怎么走那么遠(yuǎn)?”我問(wèn)?！坝袃蓚€(gè)外國(guó)人來(lái)成都，想坐人力車沿二環(huán)路走一趟，看看成都的風(fēng)景，恰巧坐了我的車。途中，他們想換車，以為我會(huì)半路出丑的，沒(méi)想到，嘿，我這條獨(dú)腿竟然一口氣蹬到底!”⑧我不知道該說(shuō)什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感。不由自主地，我又看著他那條斷腿。我很想打聽(tīng)一下他的那條腿是怎么失去的，可終于沒(méi)有問(wèn)，事實(shí)上，這已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要了。那條獨(dú)腿已經(jīng)支撐起了他的人生和尊嚴(yán)，這就足夠了。⑨別墅到了。我下了車，給他5元錢，他堅(jiān)決不收?！爸v好的價(jià)，怎么能變呢?你這叫我以后咋個(gè)在世上混啊?”我沒(méi)勉強(qiáng)，收回了他找給的兩元錢?！夥祷貢r(shí)，我徒步走過(guò)了那段40分鐘的路程。我從來(lái)沒(méi)有與自己的兩條腿這般親近過(guò)，從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己的兩條腿這般有力過(guò)。題目：第⑥段畫(huà)線句說(shuō)“我心里的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤了”。起先糾纏著、籠罩著“我”的惆悵和悲涼，為什么到此時(shí)“竟然了無(wú)影蹤了”呢?答案：要點(diǎn)(1)在爬坡過(guò)程中，“我”看到了車夫頑強(qiáng)地“跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)帯?2)“我”為車夫爬坡成功而高興，為車夫的精神所鼓舞提示：本題考查對(duì)人物心理描寫(xiě)的理解。我們順著作者的幾處心理描寫(xiě)來(lái)探究，為什么此時(shí)惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤了。文章第④段提到，“我的喉嚨有些發(fā)干，心里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著?！边@里是眼見(jiàn)車夫獨(dú)腿蹬車的情形，產(chǎn)生一種同情、憐憫之情。但是接下來(lái)，“我”看到了車夫爬坡時(shí)的努力和頑強(qiáng)，從中感受到“他是在跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)帯?。此時(shí)的“我”不再是同情憐憫，而是“為他高興，并暗暗受到鼓舞”?！安恢趺?，我心里的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤了”，就是這種心情的反映。事實(shí)上，后文還有一處心理描寫(xiě)：“我不知道該說(shuō)什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感?！边@是又進(jìn)一層了，從中產(chǎn)生了悲壯之情，為車夫用獨(dú)腿支撐人生和尊嚴(yán)而感到人生的悲壯。四、分析思路結(jié)構(gòu)了解寫(xiě)作技巧記敘文的閱讀，除了重點(diǎn)把握中心、材料、表達(dá)方式和語(yǔ)言之外，還要留心文章的寫(xiě)法。為了表達(dá)的需要，作者會(huì)在文章的思路結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技法上作精心考慮，以求達(dá)到最好的表達(dá)效果。1．思路結(jié)構(gòu)(1)順敘、倒敘、插敘。記敘文主要有順敘、倒敘和插敘三種敘述方式。順敘。在記敘文中，按照事情發(fā)生的先后順序來(lái)敘述，這叫順敘，它是最常用、最基本的敘述方式。倒敘。有時(shí)為了表現(xiàn)主題的需要，或?yàn)榱吮苊饨Y(jié)構(gòu)上的單調(diào)，使文章顯得波瀾起伏，把先發(fā)生的事放到后面說(shuō)，后發(fā)生的事放在前面說(shuō)，這就形成倒敘。如課文《羚羊木雕》，先寫(xiě)母親責(zé)問(wèn)萬(wàn)芳羚羊的去向，再寫(xiě)萬(wàn)芳送羚羊的經(jīng)過(guò)，就是運(yùn)用倒敘手法，一上來(lái)就制造懸念，吸引讀者。插敘。在記敘的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插人另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式，叫插敘。它是記敘文常用的一種敘述方法。課文《爸爸的花兒落了》中英子的幾次回憶，以及《故鄉(xiāng)》中“我”對(duì)少年閏土的回憶，都運(yùn)用了插敘的敘述方式。倒敘和插敘這兩種敘述方式，在文章的思路結(jié)構(gòu)上起到了不僅要騰飛教育網(wǎng)思考其在具體文章中的用意和表達(dá)效果，以加深對(duì)文章的理解，而且要體會(huì)作者的藝術(shù)匠心，提升欣賞作品的水平。例如2009年上海市中考《在可可西里回頭》，思賢兩次交代自己的經(jīng)歷，就屬于插敘。閱讀這篇文章，除了通過(guò)順敘把握基本故事情節(jié)外，還要關(guān)注插敘的內(nèi)容，體會(huì)插敘對(duì)于表現(xiàn)人物的思想情感、增強(qiáng)文章的感染力的作用。第②段“他告訴了我這里的生活”開(kāi)始，插敘思賢在可可西里做志愿者，保護(hù)藏羚羊的內(nèi)容；第⑥段“他告訴我”開(kāi)始，插敘思賢為什么離家出走來(lái)這里做志愿者的經(jīng)過(guò)；第eq\o\ac(○,12)段“他告訴我說(shuō)”開(kāi)始，插敘思賢目睹小羊羔被撞死的慘狀。事實(shí)上，本文雖是以順敘作為基本敘述方式，但主體內(nèi)容卻是以插敘的方式交代的。因?yàn)楸疚氖且浴拔摇睘閿⑹鋈朔Q的，思賢的故事只能是穿插在其中了，這樣脈絡(luò)清晰，故事緊湊，有懸念，有吸引力。再看插敘對(duì)于表達(dá)思想內(nèi)容的作用。第②段和第⑥段的插敘，表現(xiàn)的是思賢的“迷失”。這里所謂“迷失”，不是指他不應(yīng)該做志愿者，而是指他因?yàn)橐稽c(diǎn)家庭口角就貿(mào)然離開(kāi)家庭，放棄學(xué)業(yè)的沖動(dòng)行為，是對(duì)親情的誤解，對(duì)自身責(zé)任的迷失。第⑥段的插敘，則是表現(xiàn)思賢的“回頭”，是對(duì)親情的感悟。所以，這里的插敘對(duì)于本文的理解而言恰恰是十分重要的，是本文的主體內(nèi)容之所在。(2)線索。線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。在記敘文中，可以有一條線索，也可以有幾條線索。線索的表現(xiàn)形式可以是人物的活動(dòng)、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。如2009年上海市中考《在可可西里回頭》是以人物的活動(dòng)或事件的發(fā)展為線索，2008年上海市中考《年輕的國(guó)旗》以及2007年上海市中考《老海棠樹(shù)》，都是以具體的事物(國(guó)旗、海棠樹(shù))為線索。(3)照應(yīng)。就是上下文形成呼應(yīng)。前面提出的，在后文有所交代和結(jié)局，后面說(shuō)到的內(nèi)容，前面有所交代或暗示。照應(yīng)能幫助讀者了解文章的脈絡(luò)和層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)又可以使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如2003年上海市中考《成全一棵樹(shù)》，前面提到“母親做出了一項(xiàng)重大決定”，后文交代了“我為什么改變了主意，讓你上學(xué)堂”的原因。2004年上海市中考《最完美的禮物》，前面寫(xiě)郭教授“聲音顫抖著對(duì)大劉叮囑了什么”，后文“原來(lái)……是郭教授悄悄裝進(jìn)的沙子”，也形成了照應(yīng)。中考對(duì)思路結(jié)構(gòu)已有所考查，直接考查的題型主要是線索和照應(yīng)。2．寫(xiě)作技法記敘文中某些寫(xiě)作技法的運(yùn)用，有助于表現(xiàn)作者的寫(xiě)作意圖，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。教材以及中考對(duì)此已有所涉及。主要有托物言志、襯托、象征等。(1)托物言志。是借富有特征的自然景物來(lái)寄托情思的一種表現(xiàn)手法。如課文《清塘荷韻》，通過(guò)記述荷花艱辛的生命歷程，表達(dá)出對(duì)生命頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的贊美。作者寄情于物，將紛繁復(fù)雜的人生感悟通過(guò)自然景物的描繪予以體現(xiàn)，給讀者留下豐富的想象空間。(2)襯托。就是用渲染描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的一種藝術(shù)手法。成語(yǔ)“烘云托月”就是講襯托。教材中提到“以動(dòng)襯靜”，就是一種襯托。襯托的方式多樣，有的以人物襯托人物，如2004年上海市中考《最完美的禮物》，就是以大劉等人襯托郭教授的品質(zhì)；有的以景物襯托人物，如課文《故鄉(xiāng)》寫(xiě)少年閏土在海邊沙地刺猹一幕，就是以充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜之景來(lái)襯托少年閏土的天真可愛(ài)。(3)象征。是通過(guò)特定的具體事物(象征物)，來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想和感情(象征義)，從而使抽象的情理形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。如課文《石縫間的生命》，作者用石縫間倔強(qiáng)生長(zhǎng)的植物，象征在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神，形象而富有意蘊(yùn)。對(duì)上述幾種技法的運(yùn)用，閱讀時(shí)要能看出運(yùn)用的是何種技法，并體會(huì)有怎樣的表達(dá)效果。試題舉隅試題一※2003年上海市中考語(yǔ)文試卷※現(xiàn)代文(二)《成全一棵樹(shù)》成全一棵樹(shù)①一個(gè)平常的春天，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，向別人討了幾棵樹(shù)苗。她要把樹(shù)苗栽在門前。②母親栽完樹(shù)后，她的孩子從屋里一拐一拐地走出來(lái)?！皨寢?，把這棵小樹(shù)也栽下吧!”孩子的手里擎著一棵樹(shù)苗。那是她丟棄的一棵。它又瘦又小，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一出生就殘疾。孩子擎著那棵樹(shù)苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腿，她猶豫了。她認(rèn)為孩子是在做著一件沒(méi)有結(jié)果，同樣也沒(méi)有意義的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點(diǎn)點(diǎn)頭——就算它最終長(zhǎng)不成一棵大樹(shù)。③孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹(shù)苗，搶著去挖樹(shù)坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹(shù)坑比母親挖得都大、都深。④樹(shù)苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹(shù)澆水。母親看著，心里想著，這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎?做母親的目光是復(fù)雜的。她真的不相信那棵樹(shù)苗會(huì)活過(guò)來(lái)，會(huì)長(zhǎng)成．一棵大樹(shù)。⑤可是不久，那棵樹(shù)苗和其他樹(shù)苗一樣，也鼓出了葉子。只不過(guò)稍遲了幾天，葉片稍細(xì)小了些?？刹还茉趺凑f(shuō)，它活過(guò)來(lái)了，它也是一棵樹(shù)了。⑥每一天，孩子都要拎著水桶澆樹(shù)苗。孩子是認(rèn)真的。他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹(shù)一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的小樹(shù)苗，孩子也只澆一桶水。⑦小樹(shù)一天一天長(zhǎng)大了。開(kāi)始的時(shí)候，那棵小樹(shù)明顯地不如其他的樹(shù)壯實(shí)，顯得有些楚楚可憐?？墒堑诙晗奶?，它竟然慢慢地趕上了它們。⑧這一年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子也去讀書(shū)。而在此之前，她是不想，也難有這個(gè)能力讓這個(gè)孩子去學(xué)校。孩子背著母親用布片為他縫制的書(shū)包，高高興興上學(xué)去了。他一拐一拐地走向?qū)W校，可他的臉上卻是永遠(yuǎn)像春天一樣明麗燦爛!⑨放了學(xué)，除了做作業(yè)，孩子就澆那幾棵樹(shù)，一拐一拐地拎著水桶奔走在水塘和樹(shù)之間。春去秋來(lái)，那棵本來(lái)已經(jīng)失去了生存資格的樹(shù)，比別的樹(shù)更青春更挺拔。⑩孩子每天都是高高興興的。別人送給他一個(gè)綽號(hào)：陽(yáng)光。大家都叫他陽(yáng)光。他也喜歡這個(gè)綽號(hào)。eq\o\ac(○,11)十年過(guò)去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年，他回到了家鄉(xiāng)，母親早已是滿頭銀發(fā)了，兒子歸來(lái)的消息使她分外高興，這一天她早早候在門口迎接兒子。和母親同在門口的還有那幾棵樹(shù)。eq\o\ac(○,12)坐著轎車回來(lái)了。他沒(méi)讓車子進(jìn)村，在村頭他就下來(lái)，一拐一拐地走向自己的家。eq\o\ac(○,13)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就看到了家門口的樹(shù)——高大的、快有一抱粗的樹(shù)。他看見(jiàn)了自己的母親。她依著樹(shù)。他心里一熱，急急地奔了過(guò)去。在那棵他親手栽種的樹(shù)下，他把母親摟在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親真的老了，身子輕得像一片樹(shù)葉。他叫了一聲娘，就再也說(shuō)不出話來(lái)。eq\o\ac(○,14)在老屋里住了半個(gè)月，每天都一拐一拐地扶著母親到樹(shù)下的青石板上坐，陪著母親說(shuō)話。有一天說(shuō)起身邊的樹(shù)，他忽然神秘地說(shuō)，“娘啊，你知道這棵樹(shù)為什么比別的樹(shù)長(zhǎng)得快嗎?這里面，有一個(gè)誰(shuí)也不知道的秘密呢!”eq\o\ac(○,15)親望著已人到中年的兒子，望著他那一臉的得意，她平靜地笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“其實(shí)娘就知道了。那樹(shù)長(zhǎng)得高長(zhǎng)得快，還不是你每天半夜起來(lái)喂它一泡童子尿?開(kāi)始我也納悶，后來(lái)有一天半夜我悄悄地跟著你，看見(jiàn)你一邊喂它一邊說(shuō)小樹(shù)快快長(zhǎng)大吧……孩子，你知道我為什么改變了主意，讓你上學(xué)堂嗎?就是因?yàn)槲铱匆?jiàn)你天天半夜里去偷偷喂那樹(shù)啊!”eq\o\ac(○,16)一下子怔住了。eq\o\ac(○,17)百感交集。許久許久，他噗通一聲跪了下來(lái)，跪在了母親的面前。eq\o\ac(○,18)明白了。他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。題目：從全文看，本文既寫(xiě)了的經(jīng)過(guò)，又寫(xiě)了的經(jīng)過(guò)，這兩條線索交叉進(jìn)行，從而突出了文章的主旨。答案：孩子成全了一棵樹(shù)苗母親成全了一個(gè)孩子提示：本題考查線索的把握。思考的路徑是：線索是文章內(nèi)容的一種組織，線索是什么，要看文章有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容是怎樣組織起來(lái)的。本文主要由兩部分內(nèi)容組成。文章前半部分主要寫(xiě)孩子是怎樣種活一棵樹(shù)的，聯(lián)系文章標(biāo)題，“成全一棵樹(shù)”的表層意思就是針對(duì)孩子而言的。文章后半部分主要寫(xiě)殘疾的孩子長(zhǎng)大成人，但重點(diǎn)在于交代母親做出重大決定的緣由，可以說(shuō)是母親成全了一個(gè)孩子，這應(yīng)該是文章標(biāo)題的深層含義所在。這兩部分內(nèi)容在前半部分是交叉進(jìn)行的，這也就是文章的兩條線索?？梢哉f(shuō)一條是明線，一條是暗線?？梢?jiàn)，本文標(biāo)題其實(shí)就是線索，淺層含義代表明線，深層含義代表暗線，是以事件為線索。試題二※2007年上海市中考語(yǔ)文試卷※現(xiàn)代文(二)《老海棠樹(shù)》題目：從全文看，以“老海棠樹(shù)”為標(biāo)題的好處是答案：以老海棠樹(shù)為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)出了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情提示：本題也涉及線索的考查。因?yàn)槲恼聵?biāo)題的好處之一，就是起到了線索的作用。這是對(duì)線索的間接考查。為什么說(shuō)老海棠樹(shù)起到了線索的作用呢?看文章內(nèi)容，所有段落都是圍繞老海棠樹(shù)展開(kāi)的，“我”和奶奶的關(guān)系都是通過(guò)老海棠樹(shù)發(fā)生的。文章表現(xiàn)祖孫之情，表達(dá)“我”對(duì)奶奶的思念和悔恨，找到了一個(gè)很好的視角，即聚焦到一個(gè)事物上。這種寫(xiě)法內(nèi)容緊湊，收到很好效果。所以本文以物為線索，又以線索為標(biāo)題，標(biāo)題的好處之一就是起到線索的作用。試題三※2007年上海市中考語(yǔ)文試卷※現(xiàn)代文(二)《老海棠樹(shù)》題目：從第④段中找出與第⑤段畫(huà)線句“可這回奶奶不要我?guī)汀毕嗾諔?yīng)的句子：答案：你就不能勞駕去洗洗菜?提示：這也是考查前后的照應(yīng)。要探求哪一句與此句形成照應(yīng)，關(guān)鍵信息在此句的“可這回”這里有一個(gè)轉(zhuǎn)折“可”，說(shuō)明前面應(yīng)該是相反的；“這回”則說(shuō)明照應(yīng)的是“那回”，即前面某一次。于是答案就明了了。五、體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)知識(shí)解說(shuō)閱讀記敘文，要關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)。一般而言，記敘文的語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象鮮明，富有感染力和表現(xiàn)力。品味記敘文的語(yǔ)言，要從遣詞造句的角度來(lái)揣摩詞句的意義和情韻，體會(huì)不同語(yǔ)言形式的表達(dá)效果?？蓮囊韵聨追矫嫒耸郑阂皇瞧肺对~語(yǔ)。注意某些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神，通過(guò)這些詞語(yǔ)的品味揣摩，加深對(duì)作品的感受和理解。閱讀時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注人物描寫(xiě)的一些詞語(yǔ)，如表示人物動(dòng)作的動(dòng)詞、表人物情態(tài)的形容詞和副詞等。例如朱自清的《背影》，寫(xiě)父親買橘子的經(jīng)過(guò)，用了一系列動(dòng)詞，這些動(dòng)詞的運(yùn)用十分準(zhǔn)確，通過(guò)這些詞語(yǔ)可以體會(huì)父親買橘子的艱難，也能感受到作者同情、憐惜、愛(ài)戴父親的情感。又如2008年上海市中考《年輕的國(guó)旗》，有兩個(gè)動(dòng)詞值得品味，“姑娘們捆成一捆兒”的“捆”，“珍妮挽起身旁兩位姑娘的手臂”的“挽”，通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們看到了五個(gè)姑娘在異國(guó)他鄉(xiāng)所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。二是揣摩語(yǔ)句。整句與散句，長(zhǎng)句與短句，常規(guī)句與變式句，肯定句與否定句，在表情達(dá)意上有不同的效果。陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句，表達(dá)的語(yǔ)氣不同，表達(dá)效果也就不同。2006年上海市中考《孩子和書(shū)》，有一道試題：如果將第⑨段畫(huà)線內(nèi)容改為“他偷了您的書(shū)，您不僅沒(méi)有罵他，還給了他點(diǎn)心和水”，兩者相比，表達(dá)效果有什么不同?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。該題就是考查不同句式的表達(dá)效果。原句是“他偷了您的書(shū)……您沒(méi)有罵他……還給了他兩塊點(diǎn)心，是白皮的，一杯水，放了糖……”，兩相比較，改句刪除了幾處省略號(hào)，又刪除了一些修飾性、限定性詞語(yǔ)，與改句相比，原文更能表現(xiàn)“我”對(duì)此事印象深刻，更真切地表現(xiàn)“她”的善良。三是領(lǐng)會(huì)修辭方法的表達(dá)效果。記敘文經(jīng)常會(huì)運(yùn)用一些修辭方法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。尤其是描寫(xiě)性的語(yǔ)言，往往離不開(kāi)比喻等修辭方法的運(yùn)用。閱讀時(shí)應(yīng)關(guān)注這些語(yǔ)句的含義和表達(dá)效果。2001年上海市中考《山村傳圣火》，有一道試題：第⑦⑧⑨⑩段運(yùn)用了的修辭方法。文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“第一”突出了。這幾段文字是⑦這是中國(guó)歷史上第一個(gè)《共產(chǎn)黨宣言》的中文全譯本。⑧這是中國(guó)境內(nèi)第一次在印刷品上出現(xiàn)共產(chǎn)主義理論的創(chuàng)始人馬克思的肖像。⑨這是在華夏土地上，第一次將馬克思主義學(xué)說(shuō)作為一種革命的武器，交到了中國(guó)人民大眾的手里。⑩這也是第一次，以最通俗易懂最精練有力的中國(guó)語(yǔ)言文字，號(hào)召生活在社會(huì)最底層的渴望著光明與解放的勞苦大眾一一這幾段文字很有特點(diǎn)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，是因?yàn)檫\(yùn)用了排比的修辭方法，并通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出了陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》(第一個(gè)《共產(chǎn)黨宣言》中譯本的出版)在中國(guó)革命史上的劃時(shí)代意義。四是語(yǔ)言風(fēng)格。文章的語(yǔ)言風(fēng)格各有特點(diǎn)，有的豪放，有的柔婉；有的簡(jiǎn)約，有的繁豐；有的明快，有的蘊(yùn)藉；有的樸實(shí)，有的藻麗；有的幽默，有的莊重。對(duì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格要有所感受，尤其對(duì)樸實(shí)的語(yǔ)言，要注意體會(huì)。要把語(yǔ)言風(fēng)格與表現(xiàn)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)，從表達(dá)的需要來(lái)把握語(yǔ)言的風(fēng)格。中考直接考查語(yǔ)言特點(diǎn)的題型有：品味詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，理解不同句式的表達(dá)效果，理解修辭的表達(dá)效果，對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，等等。試題一※2004年上海市中考語(yǔ)文試卷※現(xiàn)代文(二)《最完美的禮物》第⑦段文字：題目：依據(jù)人物的性格特點(diǎn)，在第⑦段的橫線上分別填人恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并簡(jiǎn)述理由。(1)“輪到大劉了，他地喝了兩大口水……”理由(2)“杯子最后輪到郭教授手中，他只——地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊?！崩碛纱鸢福?1)猛(“拼命”、“毫不客氣”等)突出大劉魯莽直率(2)輕輕(“緩緩”、慢慢”等)突出教授沉著冷靜，顧全大局提示：該題從用詞的角度考查語(yǔ)言的表現(xiàn)力。不同人物的不同性格，有時(shí)從一兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用上即可表現(xiàn)出。大劉魯莽直率，他肯定是“猛喝”；教授沉著冷靜，顧全大局，他肯定是“輕抿”。試題二※2002年上海市中考語(yǔ)文試卷※現(xiàn)代文(二)《親近自己的雙腿》第⑤段文字：題目：從語(yǔ)言特點(diǎn)看，在第⑤段中有不少富有表現(xiàn)力的精彩語(yǔ)句。寫(xiě)出你最欣賞的一句，并陳述理由。語(yǔ)句：理由：答案：略(必須扣住語(yǔ)言特點(diǎn)——具體、生動(dòng)、形象，并言之成理)提示：該題考查語(yǔ)言的鑒賞。這段文字重點(diǎn)在描寫(xiě)車夫爬坡時(shí)的困難和頑強(qiáng)，對(duì)車夫的語(yǔ)言、動(dòng)作都作了刻畫(huà)，同時(shí)還描寫(xiě)了?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)?？傮w來(lái)看，語(yǔ)言具體、形象、生動(dòng)，很有表現(xiàn)力。比如“車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來(lái)，頭使勁地向前聳”一句，“繃”、“聳”等動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神，表現(xiàn)了車夫的頑強(qiáng)。寫(xiě)三輪車的幾筆也很精彩，“車輪發(fā)出‘吱吱’的尖叫，車身?yè)u搖晃晃，極不情愿地向前扭動(dòng)”，用擬人的修辭，從另一個(gè)角度形象表現(xiàn)車夫爬坡的困難?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)的描寫(xiě)，也表現(xiàn)了“我”對(duì)車夫“跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)帯钡钠焚|(zhì)的敬意。附文章：老海棠樹(shù)①奶奶，和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)；好象她們從來(lái)就在一起。②老海棠樹(shù)有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫(xiě)作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹(shù)椏，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。“覺(jué)呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹(shù)下，望著我……③春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我叨嘮：“就不下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！”我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。④或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎？”我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。⑤有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來(lái)看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?lái)，去歇息著吧?！雹薅?，窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語(yǔ)，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)?！澳棠??！薄澳棠?！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無(wú)對(duì)我的責(zé)備。⑦……⑧如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。年輕的國(guó)旗這是由陳九先生講述的一個(gè)真實(shí)的故事。小鎮(zhèn)只有一所大學(xué)，不大，但哪個(gè)國(guó)家的學(xué)生都有。中國(guó)來(lái)的一共五名，巧了，全是女生，名付其實(shí)五朵金花。珍妮是她們的頭兒。五朵金花同吃住同進(jìn)出，像一家子出來(lái)的。其實(shí)本來(lái)就是一家子。學(xué)校每年春天搞一次隆重的國(guó)際街坊節(jié)。在小鎮(zhèn)主要街道、廣場(chǎng)上，讓各國(guó)來(lái)的師生穿上自己的民族服裝載歌載舞，當(dāng)街展示自己國(guó)家的食品和工藝品。到那天，各界名流與方圓多少里的男女老幼都會(huì)來(lái)湊熱鬧，在此歡歌笑語(yǔ)，盡情玩樂(lè)。五朵金花耐不住好奇，頭天就跑上街看街坊節(jié)的準(zhǔn)備情況。她們要挑選有利地形，來(lái)個(gè)穿旗袍炸春卷，外加毛筆字，夠中國(guó)的吧?幾個(gè)姑娘這兒走走那兒看看，嘻嘻哈哈，躊躇滿志。突然，一個(gè)姑娘說(shuō)，好像，我好像沒(méi)看到中國(guó)國(guó)旗。廣場(chǎng)上空飄滿各色國(guó)旗，赤橙黃綠青藍(lán)紫，她們一面面數(shù)過(guò)，就沒(méi)中國(guó)的，咋回事？姑娘們一下懵了，她們此刻感到國(guó)旗對(duì)自己竟如此重要。珍妮的臉漲得通紅，跟國(guó)旗那么紅?，F(xiàn)在只有一個(gè)辦法，找校長(zhǎng)當(dāng)面問(wèn)清楚。找校長(zhǎng)？對(duì)。珍妮拔腿要走，等等，咱們一塊兒去。姑娘們捆成一捆兒，碧草藍(lán)天，斜陽(yáng)映著她們匆匆的背影。白發(fā)蒼蒼的校長(zhǎng)先生面對(duì)為何別國(guó)的國(guó)旗都有，卻偏沒(méi)中國(guó)國(guó)旗的提問(wèn)，很顯窘迫。是嗎？讓我了解一下，保證盡快答復(fù)你們。好，珍妮說(shuō)，明天是街坊節(jié)，我們就在這兒等。五朵金花走出辦公室，在門前的草坪上坐下來(lái)。天角漸漸泛紅。春日黃昏那么短暫，像臉盆里的水，灑灑就沒(méi)了。當(dāng)校長(zhǎng)走出辦公室，夕陽(yáng)已在天邊閃爍。校長(zhǎng)對(duì)姑娘們說(shuō)，校董們大都同意懸掛中國(guó)國(guó)旗，并為這個(gè)疏忽向中國(guó)同學(xué)道歉。明天一早，你們會(huì)在廣場(chǎng)上看到中國(guó)國(guó)旗的。真的嗎？真的。那本該是個(gè)安詳?shù)囊雇?，人在心愿滿足后睡得最甜。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，珍妮她們突然接到校長(zhǎng)秘書(shū)的電話。秘書(shū)說(shuō)，找來(lái)找去，就是找不到一面中國(guó)國(guó)旗——我只是說(shuō)，我找不到中國(guó)國(guó)旗。如果我借你一面你會(huì)掛嗎？珍妮問(wèn)。你有？對(duì)，我有。當(dāng)然，當(dāng)然掛。好，一言為定，明天一早廣場(chǎng)上等我。你有國(guó)旗？姑娘們把珍妮圍起來(lái)。咋不早說(shuō)？害我們緊張半天，死多少細(xì)胞！珍妮紅著臉低下頭，憋了好一會(huì)兒才說(shuō)，對(duì)不起，我沒(méi)有?？晌也恍啪驼也坏揭幻鎳?guó)旗！姑娘們立刻打電話到北京，