記敘文中考命題方向二分析中心與材料

記敘文中考命題方向二、分析中心與材料3．中心讀完一篇文章，不能停留在作者寫了什么內(nèi)容的層面，還要從作者的寫人敘事中弄明白作者為什么要寫這樣的人和事，即作者的思想感情和寫作意圖，這就是中心。把握文章中心是閱讀記敘文最主要的任務。把握文章中心，要注意以下幾個方面：第一，從材料人手，分析文章寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容都是圍繞什么來寫的，共同指向什么。寫人的文章，要概括出人物的品質(zhì)或性格特點，再看作者對人物的情感態(tài)度，從中提煉中心。記事的文章，要分析事件包含的意義，或者作者對事件的認識。從材料人手提煉中心，是把握文章中心最基本的一條途徑。第二，文章的中心往往通過作者的議論和情感抒發(fā)表達出來。要善于抓住文中議論和抒情的語句來把握文章中心。寫人的文章，要關注那些揭示人物品質(zhì)、性格特征的詞語；記事的文章，要關注與事件本質(zhì)意義相關的詞句。這些揭示中心的詞句可以稱為關鍵詞句，閱讀文章要善于把握這些關鍵詞句。第三，文章的中心往往在開頭和結(jié)尾部分表露出來，尤其結(jié)尾，是作者情感的落腳點，最能反映作者的思想感情。“卒章顯志”是文章常見的方法，作者常常用明確的語言點明中心。另外，文章標題對全文內(nèi)容、線索以及中心都有一定的揭示作用，要善于利用。有些句子在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用，對把握中心也具有一定的提示意義。例如2007年上海市中考《老海棠樹》一文。本文不是寫一棵樹，而是通過老海棠樹寫“我”和奶奶之間的相處。內(nèi)容分兩大部分，先寫“我”在老海棠樹上的快樂，然后分春夏秋冬四季寫奶奶和“我”之間的相處交往。這些材料，作者更多著墨于小時候“我”的無知懵懂、頑皮淘氣，而奶奶更多的是包容“我”、關心“我”。從中可以基本把握文章的思想傾向，即表現(xiàn)奶奶對“我”的關心，奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。除了分析材料外，再看作者的議論和抒情。這就要結(jié)合文章的標題、開頭、結(jié)尾，以及敘述中某些關鍵性的詞句。從第一段文字可知，寫老海棠樹是為了寫奶奶，是以老海棠樹為線索來寫一段情感。注意最后有一句點題句：“這形象，逐漸地定格為我的思念，和我永遠的悔恨。”通過這句議論和抒情的語句，再結(jié)合剛才對材料的分析，就可以清楚把握作者寫這篇文章的感情，這就是以老海棠樹為線索，表現(xiàn)奶奶和“我"之間濃濃的祖孫情，表現(xiàn)“我”對奶奶的思念和悔恨愧疚之情。針對記敘文的材料和中心，基本的考點有：用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容；理解材料的內(nèi)涵或作用；把握文章的中心；理解某些關鍵句子的含義，等等。試題舉隅試題一※2009年上海市中考語文試卷※現(xiàn)代文(二)《在可可西里回頭》第⑩段文字：題目：對第⑩段畫線句理解最恰當?shù)囊豁検茿．思賢終于在可可西里懂得了生活的道理。B．思賢終于在可可西里決定回家完成學業(yè)。C.思賢終于在可可西里理解了父母，決定回家。D．思賢終于在可可西里覺得無能為力，決定返鄉(xiāng)。答案：C(4分)A(2分)提示：本題考查對關鍵語句含義的理解，也是對全文中心的考查。這里關鍵是對“回頭”一詞的理解。思賢因為親眼目睹一幕感人的悲劇，終于決定回家和母親團聚，“回頭”的表層含義就是指思賢從離家到?jīng)Q定回家這一變化。思賢是因為母羊喪子的悲傷深深觸動了自己的情感，由母羊的愛子之情想到了自己母親的愛，才決定回家的。因此，“回頭”的深層含義指的是對父母的愛，從不理解到理解，從“迷失”到懂得人間有愛，懂得親情是多么值得珍惜。這就是作者要告訴我們的中心。由此再來看四個選項，C項點出了“理解父母”，最符合文意；A項所謂“懂得了生活的道理”，有點正確，但太籠統(tǒng)，所以只能得一半分。試題二※2007年}一海市中考語文試卷※現(xiàn)代文(二)《老海棠樹》第②段文字：題目：第②段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中的作用是答案：內(nèi)容上，表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我”的關心；結(jié)構(gòu)上，為下文進一步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊提示：本題考查材料在文中的作用。分析局部材料在文中的作用，要從上下文之間的關系和材料與中心之間的關系兩個角度展開。從上下文的聯(lián)現(xiàn)代文(二)《年輕的國旗》第⑤、⑨段文字：[文見第230頁]題目：珍妮兩次“臉紅”的原因各不相同：第⑤段中“珍妮的臉漲得通紅”，原因是；第⑨段中“珍妮紅著臉低下頭”，原因是答案：因發(fā)現(xiàn)廣場上沒有中國國旗而氣憤因自己沒有國旗而焦急提示：本題考查人物描寫的含義。兩次“臉紅”反映了人物在特定情境中的心理。第一次臉紅是因為珍妮發(fā)現(xiàn)廣場上飄滿各色國旗，唯獨沒有中國國旗，因而感到氣憤。所以緊接著下文寫她們要找校長論理。第二次臉紅是因為珍妮回答校方自己有國旗，在其他姑娘的詢問下“臉紅”，這次臉紅顯然是因自己沒有國旗而感到焦急。所以同是臉紅，人物的心理各不相同。只有聯(lián)系特定的情境，才能正確揣摩背后的原因。試題二※2004年上海市中考語文試卷※現(xiàn)代文(二)《最完美的禮物》最完美的禮物①2000年5月，考古學家郭教授和其他4個人在當?shù)叵驅(qū)У膸ьI下，帶上足夠的食物和淡水，分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā)，深入沙漠腹地300公里，對大沙漠中新發(fā)現(xiàn)的一座古墓進行考察。②幾天后，他們勝利完成了考察任務，踏上了歸程。一天中午，天空中突然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉，5峰駱駝驚駭?shù)密P躇不前。③“沙暴!”郭教授大聲呼喊著，“快下駱駝，用睡袋罩住頭!”④罕見的特大沙暴持續(xù)了近40分鐘。漸漸地，沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續(xù)掀開了頭上的睡袋?；璋档奶炜罩谐霈F(xiàn)了亮色，沙漠恢復了先前的寂靜和燥熱。⑤“駱駝呢?”有人驚叫著，馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時受驚跑掉了。大家開始尋找。半個多小時后，只找到一箱餅干、幾袋牛肉和一些行李，恐懼襲上隊員們的心頭。這時，向?qū)г谝粔K突起的石頭前發(fā)現(xiàn)了一只羊皮水囊。大劉搶先沖上去想喝水，向?qū)б话褤屵^來：“不要搶，水是大家的?！薄拔乙灿蟹?，我先喝!”大劉毫不示弱，其他人隨后也加入到爭搶之中……⑥“都不許動，把水囊給我!”一向和藹可親的郭教授突然取過向?qū)种械墨C槍，以不可抗拒的口吻喝道：“從今天起，由我決定水的分配!”他從水囊中倒出一杯水，說：“每人只能喝兩口，誰也不許多喝?！贝髣⑦瓦捅迫说貑枺骸澳阋仓缓葍煽?”郭教授平靜地說道：“我只喝一口?！雹弑幼钕冗f到向?qū)种?，他慎重地喝了兩口，宛如品嘗世上最醇美的甘露。輪到大劉了，他喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中，他只地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。⑧太陽像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒。大劉忍不住喊起來：“教授，我的喉嚨又冒煙了，再給我點水吧!”郭教授似乎沒有聽到，未作出任何反應。突然，大劉猛然向郭教授沖過來，想搶奪水囊?！芭摇币宦晿岉?，子彈射在大劉腳前的沙地上，郭教授真敢開槍!大劉悻悻地回到了隊伍中。⑨一連三天，因為每次只喝一小口水，郭教授已感到頭暈目眩，全身乏力，他不由擔憂起來。第四天早晨當人們醒來的時候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水規(guī)定：“從現(xiàn)在起，不到萬不得已，不得喝水囊中的水!”沒有人反對，因為郭教授每次喝水比誰都少，這是大家有目共睹的。⑩下午，向?qū)蝗惑@叫起來：“我們快到了!”萎靡不振的隊伍開始活躍起來。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們可以喝點水嗎?”的確，整整一個上午都沒有喝過水了。郭教授沒什么反應，身體踉蹌著要摔倒，大劉跑過去扶住他。郭教授將獵槍遞給大劉，音顫抖著對大劉叮囑了什么，就暈倒在大劉懷里。eq\o\ac(○,11)有人提議給郭教授喝口水，大劉拒絕了。他命令大家輪流背著郭教授繼續(xù)趕路，自己則提著獵槍和水囊走在隊伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大劉斷然拒絕：“還不到時候!”eq\o\ac(○,12)遇到沙暴的第五天，這支歷盡艱辛的隊伍終于回到了小城。直到這時，大劉也沒有再讓大家喝一口水。有人抱怨大劉比教授更苛刻。大劉沒有辯解，輕輕打開水囊的蓋兒，將口朝下，一堆黃沙被倒了出來……eq\o\ac(○,13)原來，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已經(jīng)沒有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄裝進的沙子。eq\o\ac(○,14)跋涉艱難絕境，有信心與勇氣是穿越生死的惟一支撐，那就是希望啊。eq\o\ac(○,15)幾年后的訪談中，這些死里逃生的人在被追問一生中得到的最好的禮物時，都不約而同地回憶起這次歷險，幾乎說著同一句話：“郭教授的‘騙局’是世界上最完美的禮物?！鳖}目：就本文的寫作特色(如環(huán)境描寫、人物描寫、語言的表現(xiàn)力等)，任選一個角度作150字左右的點評。答案：略提示：本題關于寫作特色的點評，從題干看，涉及人物描寫和環(huán)境描寫的理解賞析。這里就環(huán)境描寫略作分析。文中有兩處寫到當時的天氣，屬于環(huán)境的描寫。第②段：“一天中午，天空中突然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉，5峰駱駝驚駭?shù)密P躇不前?！边@一處寫沙暴來臨的情形，直接導致丟失駱駝、食物和水的后果，于是就有了下文的故事情節(jié)。顯然，這里環(huán)境描寫起到了推進故事情節(jié)的作用。第⑧段：“太陽像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒。”這里寫天氣的炎熱，在如此惡劣的環(huán)境下，郭教授帶領大家走出死亡。因此這里的環(huán)境描寫是為表現(xiàn)人物的形象服務的。試題三※2002年上海市中考語文試卷※現(xiàn)代文(二)《親近自己的雙腿》親近自己的雙腿①應朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里，乘公交車去，下車之后，若步行，緊走慢趕，也要40分鐘。這么長的路，怎么走啊?我順手招了一輛人力三輪車。朋友事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保險起見，我上車前還是問了價?！?元?！避嚪蛘f?！?元?不是說3元嗎?”我不想坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見我猶豫，就說：“上車吧，就收你3元?！雹谲嚪蛞幻娴跑?，一面以柔和的語氣對我說：“我要5元其實沒多收你的?！蔽艺f：“人家已經(jīng)告訴我，只要3元呢。”“那是因為你下公交車下錯了地方，如果在前一站就只收3元?！彪S后他立即補充道：“當然我還是收你3元，已經(jīng)說好的價，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車?！彼f得這般誠懇，話語里透著關切，使我情不自禁地看了看他。他穿著經(jīng)營人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有50歲的年紀。③車前行著，我總覺得有點不大對勁，上好的馬路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿!他失去的是右腿。一截黃黃的褲管，挽一個疙瘩，懸在空中，隨車輪向前“沖”的頻率前后：晃蕩著。他的左腿用力地蹬著踏板，為了讓車走得快一些，臀部時時脫離坐墊，身子向左傾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。④我猛然間覺得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。我覺得我很不人道，我剛30出頭，有l(wèi)30多斤的體重，體魄強壯……我的喉嚨有些發(fā)干，心里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。我想對他說，不要再蹬了，我走著去。我當然會一分不少地給他錢，可我又生怕被他誤解，同時，我也怕自己的做法顯得矯情，玷污了一種圣潔的東西。⑤前面是一帶緩坡，我說：“這里不好騎了，我下車，我們把車推過去。”他急忙制止：“沒關系沒關系，這點坡都騎不上去，我咋個掙生活啊?”言畢，快樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強地不肯前行，甚至有后退的趨勢。他的獨腿頑強地與后退的力量抗爭著，車輪發(fā)出“吱吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動。我甚至覺得這車也是鄙夷我的!它是在痛恨我不憐惜它的主人，才這般固執(zhí)的嗎?車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁地向前聳；我想他的臉一定是紫紅的，他那被單薄的衣服包裹起來的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運抗爭!⑥坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤了。我在為他高興，并暗暗受到鼓舞。在我面前的，無疑是一個強者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，為自己“掙”來了坦蕩而快樂的生活。⑦待他喘息稍定，我說：“你真不容易啊!”他自豪地說：“這算啥呢!今年初，我一口氣蹬過80多里，而且?guī)У氖莾蓚€人!”“怎么走那么遠?”我問?！坝袃蓚€外國人來成都，想坐人力車沿二環(huán)路走一趟，看看成都的風景，恰巧坐了我的車。途中，他們想換車，以為我會半路出丑的，沒想到，嘿，我這條獨腿竟然一口氣蹬到底!”⑧我不知道該說什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感。不由自主地，我又看著他那條斷腿。我很想打聽一下他的那條腿是怎么失去的，可終于沒有問，事實上，這已經(jīng)無關緊要了。那條獨腿已經(jīng)支撐起了他的人生和尊嚴，這就足夠了。⑨別墅到了。我下了車，給他5元錢，他堅決不收。“講好的價，怎么能變呢?你這叫我以后咋個在世上混啊?”我沒勉強，收回了他找給的兩元錢。……⑩返回時，我徒步走過了那段40分鐘的路程。我從來沒有與自己的兩條腿這般親近過，從來沒有覺得自己的兩條腿這般有力過。題目：第⑥段畫線句說“我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤了”。起先糾纏著、籠罩著“我”的惆悵和悲涼，為什么到此時“竟然了無影蹤了”呢?答案：要點(1)在爬坡過程中，“我”看到了車夫頑強地“跟自己較勁，與命運抗爭”(2)“我”為車夫爬坡成功而高興，為車夫的精神所鼓舞提示：本題考查對人物心理描寫的理解。我們順著作者的幾處心理描寫來探究，為什么此時惆悵和悲涼竟然了無影蹤了。文章第④段提到，“我的喉嚨有些發(fā)干，心里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著?！边@里是眼見車夫獨腿蹬車的情形，產(chǎn)生一種同情、憐憫之情。但是接下來，“我”看到了車夫爬坡時的努力和頑強，從中感受到“他是在跟自己較勁，與命運抗爭”。此時的“我”不再是同情憐憫，而是“為他高興，并暗暗受到鼓舞”?！安恢趺矗倚睦锏你皭澓捅瘺鼍谷涣藷o影蹤了”，就是這種心情的反映。事實上，后文還有一處心理描寫：“我不知道該說什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感?！边@是又進一層了，從中產(chǎn)生了悲壯之情，為車夫用獨腿支撐人生和尊嚴而感到人生的悲壯。四、分析思路結(jié)構(gòu)了解寫作技巧記敘文的閱讀，除了重點把握中心、材料、表達方式和語言之外，還要留心文章的寫法。為了表達的需要，作者會在文章的思路結(jié)構(gòu)、寫作技法上作精心考慮，以求達到最好的表達效果。1．思路結(jié)構(gòu)(1)順敘、倒敘、插敘。記敘文主要有順敘、倒敘和插敘三種敘述方式。順敘。在記敘文中，按照事情發(fā)生的先后順序來敘述，這叫順敘，它是最常用、最基本的敘述方式。倒敘。有時為了表現(xiàn)主題的需要，或為了避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào)，使文章顯得波瀾起伏，把先發(fā)生的事放到后面說，后發(fā)生的事放在前面說，這就形成倒敘。如課文《羚羊木雕》，先寫母親責問萬芳羚羊的去向，再寫萬芳送羚羊的經(jīng)過，就是運用倒敘手法，一上來就制造懸念，吸引讀者。插敘。在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插人另一個或幾個與中心事件有關的情節(jié)和事件的敘述方式，叫插敘。它是記敘文常用的一種敘述方法。課文《爸爸的花兒落了》中英子的幾次回憶，以及《故鄉(xiāng)》中“我”對少年閏土的回憶，都運用了插敘的敘述方式。倒敘和插敘這兩種敘述方式，在文章的思路結(jié)構(gòu)上起到了不僅要騰飛教育網(wǎng)思考其在具體文章中的用意和表達效果，以加深對文章的理解，而且要體會作者的藝術匠心，提升欣賞作品的水平。例如2009年上海市中考《在可可西里回頭》，思賢兩次交代自己的經(jīng)歷，就屬于插敘。閱讀這篇文章，除了通過順敘把握基本故事情節(jié)外，還要關注插敘的內(nèi)容，體會插敘對于表現(xiàn)人物的思想情感、增強文章的感染力的作用。第②段“他告訴了我這里的生活”開始，插敘思賢在可可西里做志愿者，保護藏羚羊的內(nèi)容；第⑥段“他告訴我”開始，插敘思賢為什么離家出走來這里做志愿者的經(jīng)過；第eq\o\ac(○,12)段“他告訴我說”開始，插敘思賢目睹小羊羔被撞死的慘狀。事實上，本文雖是以順敘作為基本敘述方式，但主體內(nèi)容卻是以插敘的方式交代的。因為本文是以“我”為敘述人稱的，思賢的故事只能是穿插在其中了，這樣脈絡清晰，故事緊湊，有懸念，有吸引力。再看插敘對于表達思想內(nèi)容的作用。第②段和第⑥段的插敘，表現(xiàn)的是思賢的“迷失”。這里所謂“迷失”，不是指他不應該做志愿者，而是指他因為一點家庭口角就貿(mào)然離開家庭，放棄學業(yè)的沖動行為，是對親情的誤解，對自身責任的迷失。第⑥段的插敘，則是表現(xiàn)思賢的“回頭”，是對親情的感悟。所以，這里的插敘對于本文的理解而言恰恰是十分重要的，是本文的主體內(nèi)容之所在。(2)線索。線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫穿成一個有機整體的脈絡。在記敘文中，可以有一條線索，也可以有幾條線索。線索的表現(xiàn)形式可以是人物的活動、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。如2009年上海市中考《在可可西里回頭》是以人物的活動或事件的發(fā)展為線索，2008年上海市中考《年輕的國旗》以及2007年上海市中考《老海棠樹》，都是以具體的事物(國旗、海棠樹)為線索。(3)照應。就是上下文形成呼應。前面提出的，在后文有所交代和結(jié)局，后面說到的內(nèi)容，前面有所交代或暗示。照應能幫助讀者了解文章的脈絡和層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時又可以使結(jié)構(gòu)嚴謹。如2003年上海市中考《成全一棵樹》，前面提到“母親做出了一項重大決定”，后文交代了“我為什么改變了主意，讓你上學堂”的原因。2004年上海市中考《最完美的禮物》，前面寫郭教授“聲音顫抖著對大劉叮囑了什么”，后文“原來……是郭教授悄悄裝進的沙子”，也形成了照應。中考對思路結(jié)構(gòu)已有所考查，直接考查的題型主要是線索和照應。2．寫作技法記敘文中某些寫作技法的運用，有助于表現(xiàn)作者的寫作意圖，增強文章的表現(xiàn)力。教材以及中考對此已有所涉及。主要有托物言志、襯托、象征等。(1)托物言志。是借富有特征的自然景物來寄托情思的一種表現(xiàn)手法。如課文《清塘荷韻》，通過記述荷花艱辛的生命歷程，表達出對生命頑強、堅韌的贊美。作者寄情于物，將紛繁復雜的人生感悟通過自然景物的描繪予以體現(xiàn)，給讀者留下豐富的想象空間。(2)襯托。就是用渲染描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的一種藝術手法。成語“烘云托月”就是講襯托。教材中提到“以動襯靜”，就是一種襯托。襯托的方式多樣，有的以人物襯托人物，如2004年上海市中考《最完美的禮物》，就是以大劉等人襯托郭教授的品質(zhì)；有的以景物襯托人物，如課文《故鄉(xiāng)》寫少年閏土在海邊沙地刺猹一幕，就是以充滿詩情畫意的月夜之景來襯托少年閏土的天真可愛。(3)象征。是通過特定的具體事物(象征物)，來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想和感情(象征義)，從而使抽象的情理形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻。如課文《石縫間的生命》，作者用石縫間倔強生長的植物，象征在逆境中頑強拼搏的精神，形象而富有意蘊。對上述幾種技法的運用，閱讀時要能看出運用的是何種技法，并體會有怎樣的表達效果。試題舉隅試題一※2003年上海市中考語文試卷※現(xiàn)代文(二)《成全一棵樹》成全一棵樹①一個平常的春天，一位飽經(jīng)風霜的母親，向別人討了幾棵樹苗。她要把樹苗栽在門前。②母親栽完樹后，她的孩子從屋里一拐一拐地走出來?！皨寢?，把這棵小樹也栽下吧!”孩子的手里擎著一棵樹苗。那是她丟棄的一棵。它又瘦又小，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一出生就殘疾。孩子擎著那棵樹苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腿，她猶豫了。她認為孩子是在做著一件沒有結(jié)果，同樣也沒有意義的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點點頭——就算它最終長不成一棵大樹。③孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹坑比母親挖得都大、都深。④樹苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹澆水。母親看著，心里想著，這棵樹能長大嗎?做母親的目光是復雜的。她真的不相信那棵樹苗會活過來，會長成．一棵大樹。⑤可是不久，那棵樹苗和其他樹苗一樣，也鼓出了葉子。只不過稍遲了幾天，葉片稍細小了些?？刹还茉趺凑f，它活過來了，它也是一棵樹了。⑥每一天，孩子都要拎著水桶澆樹苗。孩子是認真的。他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的小樹苗，孩子也只澆一桶水。⑦小樹一天一天長大了。開始的時候，那棵小樹明顯地不如其他的樹壯實，顯得有些楚楚可憐?？墒堑诙晗奶欤谷宦刳s上了它們。⑧這一年冬天，母親做出了一項重大決定，送她這個殘疾的孩子也去讀書。而在此之前，她是不想，也難有這個能力讓這個孩子去學校。孩子背著母親用布片為他縫制的書包，高高興興上學去了。他一拐一拐地走向?qū)W校，可他的臉上卻是永遠像春天一樣明麗燦爛!⑨放了學，除了做作業(yè)，孩子就澆那幾棵樹，一拐一拐地拎著水桶奔走在水塘和樹之間。春去秋來，那棵本來已經(jīng)失去了生存資格的樹，比別的樹更青春更挺拔。⑩孩子每天都是高高興興的。別人送給他一個綽號：陽光。大家都叫他陽光。他也喜歡這個綽號。eq\o\ac(○,11)十年過去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年，他回到了家鄉(xiāng)，母親早已是滿頭銀發(fā)了，兒子歸來的消息使她分外高興，這一天她早早候在門口迎接兒子。和母親同在門口的還有那幾棵樹。eq\o\ac(○,12)坐著轎車回來了。他沒讓車子進村，在村頭他就下來，一拐一拐地走向自己的家。eq\o\ac(○,13)遠遠地，他就看到了家門口的樹——高大的、快有一抱粗的樹。他看見了自己的母親。她依著樹。他心里一熱，急急地奔了過去。在那棵他親手栽種的樹下，他把母親摟在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親真的老了，身子輕得像一片樹葉。他叫了一聲娘，就再也說不出話來。eq\o\ac(○,14)在老屋里住了半個月，每天都一拐一拐地扶著母親到樹下的青石板上坐，陪著母親說話。有一天說起身邊的樹，他忽然神秘地說，“娘啊，你知道這棵樹為什么比別的樹長得快嗎?這里面，有一個誰也不知道的秘密呢!”eq\o\ac(○,15)親望著已人到中年的兒子，望著他那一臉的得意，她平靜地笑了，點點頭說：“其實娘就知道了。那樹長得高長得快，還不是你每天半夜起來喂它一泡童子尿?開始我也納悶，后來有一天半夜我悄悄地跟著你，看見你一邊喂它一邊說小樹快快長大吧……孩子，你知道我為什么改變了主意，讓你上學堂嗎?就是因為我看見你天天半夜里去偷偷喂那樹啊!”eq\o\ac(○,16)一下子怔住了。eq\o\ac(○,17)百感交集。許久許久，他噗通一聲跪了下來，跪在了母親的面前。eq\o\ac(○,18)明白了。他終于明白了母親。母親的心永遠是一顆母親的心。題目：從全文看，本文既寫了的經(jīng)過，又寫了的經(jīng)過，這兩條線索交叉進行，從而突出了文章的主旨。答案：孩子成全了一棵樹苗母親成全了一個孩子提示：本題考查線索的把握。思考的路徑是：線索是文章內(nèi)容的一種組織，線索是什么，要看文章有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容是怎樣組織起來的。本文主要由兩部分內(nèi)容組成。文章前半部分主要寫孩子是怎樣種活一棵樹的，聯(lián)系文章標題，“成全一棵樹”的表層意思就是針對孩子而言的。文章后半部分主要寫殘疾的孩子長大成人，但重點在于交代母親做出重大決定的緣由，可以說是母親成全了一個孩子，這應該是文章標題的深層含義所在。這兩部分內(nèi)容在前半部分是交叉進行的，這也就是文章的兩條線索?？梢哉f一條是明線，一條是暗線?？梢姡疚臉祟}其實就是線索，淺層含義代表明線，深層含義代表暗線，是以事件為線索。試題二※2007年上海市中考語文試卷※現(xiàn)代文(二)《老海棠樹》題目：從全文看，以“老海棠樹”為標題的好處是答案：以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)出了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情提示：本題也涉及線索的考查。因為文章標題的好處之一，就是起到了線索的作用。這是對線索的間接考查。為什么說老海棠樹起到了線索的作用呢?看文章內(nèi)容，所有段落都是圍繞老海棠樹展開的，“我”和奶奶的關系都是通過老海棠樹發(fā)生的。文章表現(xiàn)祖孫之情，表達“我”對奶奶的思念和悔恨，找到了一個很好的視角，即聚焦到一個事物上。這種寫法內(nèi)容緊湊，收到很好效果。所以本文以物為線索，又以線索為標題，標題的好處之一就是起到線索的作用。試題三※2007年上海市中考語文試卷※現(xiàn)代文(二)《老海棠樹》題目：從第④段中找出與第⑤段畫線句“可這回奶奶不要我?guī)汀毕嗾諔木渥樱捍鸢福耗憔筒荒軇隈{去洗洗菜?提示：這也是考查前后的照應。要探求哪一句與此句形成照應，關鍵信息在此句的“可這回”這里有一個轉(zhuǎn)折“可”，說明前面應該是相反的；“這回”則說明照應的是“那回”，即前面某一次。于是答案就明了了。五、體會語言特點知識解說閱讀記敘文，要關注語言特點。一般而言，記敘文的語言具體生動、形象鮮明，富有感染力和表現(xiàn)力。品味記敘文的語言，要從遣詞造句的角度來揣摩詞句的意義和情韻，體會不同語言形式的表達效果?？蓮囊韵聨追矫嫒耸郑阂皇瞧肺对~語。注意某些詞語在表情達意上的準確、生動、傳神，通過這些詞語的品味揣摩，加深對作品的感受和理解。閱讀時，重點關注人物描寫的一些詞語，如表示人物動作的動詞、表人物情態(tài)的形容詞和副詞等。例如朱自清的《背影》，寫父親買橘子的經(jīng)過，用了一系列動詞，這些動詞的運用十分準確，通過這些詞語可以體會父親買橘子的艱難，也能感受到作者同情、憐惜、愛戴父親的情感。又如2008年上海市中考《年輕的國旗》，有兩個動詞值得品味，“姑娘們捆成一捆兒”的“捆”，“珍妮挽起身旁兩位姑娘的手臂”的“挽”，通過這兩個詞語，我們看到了五個姑娘在異國他鄉(xiāng)所表現(xiàn)出的強烈的愛國情感。二是揣摩語句。整句與散句，長句與短句，常規(guī)句與變式句，肯定句與否定句，在表情達意上有不同的效果。陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，表達的語氣不同，表達效果也就不同。2006年上海市中考《孩子和書》，有一道試題：如果將第⑨段畫線內(nèi)容改為“他偷了您的書，您不僅沒有罵他，還給了他點心和水”，兩者相比，表達效果有什么不同?請說說理由。該題就是考查不同句式的表達效果。原句是“他偷了您的書……您沒有罵他……還給了他兩塊點心，是白皮的，一杯水，放了糖……”，兩相比較，改句刪除了幾處省略號，又刪除了一些修飾性、限定性詞語，與改句相比，原文更能表現(xiàn)“我”對此事印象深刻，更真切地表現(xiàn)“她”的善良。三是領會修辭方法的表達效果。記敘文經(jīng)常會運用一些修辭方法來增強語言表現(xiàn)力。尤其是描寫性的語言，往往離不開比喻等修辭方法的運用。閱讀時應關注這些語句的含義和表達效果。2001年上海市中考《山村傳圣火》，有一道試題：第⑦⑧⑨⑩段運用了的修辭方法。文中反復強調(diào)的“第一”突出了。這幾段文字是⑦這是中國歷史上第一個《共產(chǎn)黨宣言》的中文全譯本。⑧這是中國境內(nèi)第一次在印刷品上出現(xiàn)共產(chǎn)主義理論的創(chuàng)始人馬克思的肖像。⑨這是在華夏土地上，第一次將馬克思主義學說作為一種革命的武器，交到了中國人民大眾的手里。⑩這也是第一次，以最通俗易懂最精練有力的中國語言文字，號召生活在社會最底層的渴望著光明與解放的勞苦大眾一一這幾段文字很有特點，有很強的表現(xiàn)力，是因為運用了排比的修辭方法，并通過反復強調(diào)，突出了陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》(第一個《共產(chǎn)黨宣言》中譯本的出版)在中國革命史上的劃時代意義。四是語言風格。文章的語言風格各有特點，有的豪放，有的柔婉；有的簡約，有的繁豐；有的明快，有的蘊藉；有的樸實，有的藻麗；有的幽默，有的莊重。對不同的語言風格要有所感受，尤其對樸實的語言，要注意體會。要把語言風格與表現(xiàn)內(nèi)容關聯(lián)起來，從表達的需要來把握語言的風格。中考直接考查語言特點的題型有：品味詞語的表現(xiàn)力，理解不同句式的表達效果，理解修辭的表達效果，對富有表現(xiàn)力的語言進行賞析，等等。試題一※2004年上海市中考語文試卷※現(xiàn)代文(二)《最完美的禮物》第⑦段文字：題目：依據(jù)人物的性格特點，在第⑦段的橫線上分別填人恰當?shù)脑~語，并簡述理由。(1)“輪到大劉了，他地喝了兩大口水……”理由(2)“杯子最后輪到郭教授手中，他只——地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊?！崩碛纱鸢福?1)猛(“拼命”、“毫不客氣”等)突出大劉魯莽直率(2)輕輕(“緩緩”、慢慢”等)突出教授沉著冷靜，顧全大局提示：該題從用詞的角度考查語言的表現(xiàn)力。不同人物的不同性格，有時從一兩個詞語的運用上即可表現(xiàn)出。大劉魯莽直率，他肯定是“猛喝”；教授沉著冷靜，顧全大局，他肯定是“輕抿”。試題二※2002年上海市中考語文試卷※現(xiàn)代文(二)《親近自己的雙腿》第⑤段文字：題目：從語言特點看，在第⑤段中有不少富有表現(xiàn)力的精彩語句。寫出你最欣賞的一句，并陳述理由。語句：理由：答案：略(必須扣住語言特點——具體、生動、形象，并言之成理)提示：該題考查語言的鑒賞。這段文字重點在描寫車夫爬坡時的困難和頑強，對車夫的語言、動作都作了刻畫，同時還描寫了。“我”的心理活動?？傮w來看，語言具體、形象、生動，很有表現(xiàn)力。比如“車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁地向前聳”一句，“繃”、“聳”等動詞準確傳神，表現(xiàn)了車夫的頑強。寫三輪車的幾筆也很精彩，“車輪發(fā)出‘吱吱’的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動”，用擬人的修辭，從另一個角度形象表現(xiàn)車夫爬坡的困難?！拔摇钡男睦砘顒拥拿鑼懀脖憩F(xiàn)了“我”對車夫“跟自己較勁，與命運抗爭”的品質(zhì)的敬意。附文章：老海棠樹①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我叨嘮：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?，去歇息著吧?！雹薅?，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補?！澳棠?。”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。⑦……⑧如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。年輕的國旗這是由陳九先生講述的一個真實的故事。小鎮(zhèn)只有一所大學，不大，但哪個國家的學生都有。中國來的一共五名，巧了，全是女生，名付其實五朵金花。珍妮是她們的頭兒。五朵金花同吃住同進出，像一家子出來的。其實本來就是一家子。學校每年春天搞一次隆重的國際街坊節(jié)。在小鎮(zhèn)主要街道、廣場上，讓各國來的師生穿上自己的民族服裝載歌載舞，當街展示自己國家的食品和工藝品。到那天，各界名流與方圓多少里的男女老幼都會來湊熱鬧，在此歡歌笑語，盡情玩樂。五朵金花耐不住好奇，頭天就跑上街看街坊節(jié)的準備情況。她們要挑選有利地形，來個穿旗袍炸春卷，外加毛筆字，夠中國的吧?幾個姑娘這兒走走那兒看看，嘻嘻哈哈，躊躇滿志。突然，一個姑娘說，好像，我好像沒看到中國國旗。廣場上空飄滿各色國旗，赤橙黃綠青藍紫，她們一面面數(shù)過，就沒中國的，咋回事？姑娘們一下懵了，她們此刻感到國旗對自己竟如此重要。珍妮的臉漲得通紅，跟國旗那么紅。現(xiàn)在只有一個辦法，找校長當面問清楚。找校長？對。珍妮拔腿要走，等等，咱們一塊兒去。姑娘們捆成一捆兒，碧草藍天，斜陽映著她們匆匆的背影。白發(fā)蒼蒼的校長先生面對為何別國的國旗都有，卻偏沒中國國旗的提問，很顯窘迫。是嗎？讓我了解一下，保證盡快答復你們。好，珍妮說，明天是街坊節(jié)，我們就在這兒等。五朵金花走出辦公室，在門前的草坪上坐下來。天角漸漸泛紅。春日黃昏那么短暫，像臉盆里的水，灑灑就沒了。當校長走出辦公室，夕陽已在天邊閃爍。校長對姑娘們說，校董們大都同意懸掛中國國旗，并為這個疏忽向中國同學道歉。明天一早，你們會在廣場上看到中國國旗的。真的嗎？真的。那本該是個安詳?shù)囊雇?，人在心愿滿足后睡得最甜。萬萬沒想到，珍妮她們突然接到校長秘書的電話。秘書說，找來找去，就是找不到一面中國國旗——我只是說，我找不到中國國旗。如果我借你一面你會掛嗎？珍妮問。你有？對，我有。當然，當然掛。好，一言為定，明天一早廣場上等我。你有國旗？姑娘們把珍妮圍起來。咋不早說？害我們緊張半天，死多少細胞！珍妮紅著臉低下頭，憋了好一會兒才說，對不起，我沒有?？晌也恍啪驼也坏揭幻鎳?！姑娘們立刻打電話到北京，