2023年關于我是什么教案6篇

2023年關于我是什么教案6篇我是什么教案篇1

教學目標：

1.能結(jié)合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

2.通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。

3.能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精致。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文

教學難點：體會作者用詞精致

教學過程：

一、揭題讀題

1.今日我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

2.假如加上一個標點符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，信任會讀書的小摯友肯定能找到答案。

二、初讀課文

1.示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子；

b.與同桌一起讀讀生字，溝通下難記的字；

c.想想“我”究竟是什么。

2.生自學，師巡察。

3.自學展示：

a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（溫柔、急躁、澆灌、沉沒、莊稼、機器、沖垮、災難）

b.男女生賽讀

c.開小火車認讀其中的生字，請四列。

4.回答“我”是什么？板書：水

三、學習課文第1自然段

1.讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余細致聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

2.水娃娃能變成云，真是太奇妙了，那你們能不能告知我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后立刻劃下來。指名溝通，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

3.小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——微小微小

這些微小微小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——多數(shù)，多數(shù)是什么意思呢？指名說

4.現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

5.這些多數(shù)、微小微小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？

是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧?。ㄓ^賞圖片）

a.晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真安逸

b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”

c.瞧，在早晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

6.讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學習課文第2自然段

1、漂移在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀其次段吧！讀完后思索這個問題：

我是云，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。

老師依據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

指名讀，出示句子。

3.你想變成什么就讀哪一句

指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

誰能變成雪花來讀？

4.聽著你們讀，老師也想讀，細致聽，寧靜地聽我讀完最終一個字（有意把三個動詞讀混）

指名評議，多媒體強調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應。

5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿態(tài)也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

7.學了這兩個自然段，你肯定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最終一題，獨立完成。

五、書寫生字

1.出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，視察生字結(jié)構(gòu)有什么特點（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要留意些什么（左窄右寬）。

2.同桌之間說說你有什么要提示對方的，指名說，說最簡單錯的地方。

3.師范寫，講解留意點：

?。河野氩糠直回Q中線對分

4.生描紅臨寫

我是什么教案篇2

一、畫水，溝通圖畫

導語：課前老師布置了一個任務，讓小摯友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

設計意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是困難，那都是學生心中的想法。在溝通的過程中，熬煉孩子的語言表達實力。學完之后，每個學生都應當有更多的想象。

二、猜謎，相識水

1.范讀，猜謎。

老師范讀課文，學生猜“我是什么”。

2.自由讀課文，相識水。

（1）自讀課文，你知道了什么？

板書：

第一項：云雨雹子雪

其次項：池子里小溪里江河里海洋里

第三項：睡覺漫步奔跑唱歌跳舞開大會

第四項：溫柔急躁

（2）動動腦：

我們給每一項起個題目，好嗎？（“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”等。）

設計意圖：這是對整篇文章的通體相識，整體了解文章，簡潔了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要熬煉孩子們的語言概括實力。到此為止，學生對課文已經(jīng)有了初步的相識。

三、朗讀，贊美水

1.自選題目。

接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（讓學生自由選擇自己感愛好的部分，其次項和三項合并為一項來自學。）

2.自主合作學習。

（課件中出現(xiàn)學習伙伴，提出自學要求。）

自學要求：①仔細讀一遍自選部分；②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀；③專心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的摯友聽，相互提一提建議。

學生自主合作學習，老師巡察，賜予學生幫助和協(xié)調(diào)。

3.匯報溝通，指導朗讀。

（提示：以下是預設內(nèi)容，依次可以變更。）

（1）“我會變”。

①“我學會了字詞”。

出示詞語：飄浮遇到雹子

Ａ．（課件中出現(xiàn)飄浮的云彩）填空：云在天空中。

Ｂ．（課件中出現(xiàn)一只小船在水上）填空：一只小船在水上。

思索：“飄浮”和“漂移”有什么區(qū)分？

Ｃ．（課件中出現(xiàn)雹子）問學生：這是什么？（很多孩子都沒有見過雹子）

Ｄ．用“遇到”說一句話。

②“我是小小朗誦家”。

第一段，要讀出驕傲的語氣，很活潑。

其次段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”“打”“飄”的不同意思。

個人讀、評價、練讀、個人讀。

③“想象的翅膀”。

想一想：我還會變成什么？

板書：冰、霜……

（2）“我的家”“我的活動”重點指導朗讀。

①“平常我在池子里睡覺，”（課件出示靜靜的池水）

現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。（用自己睡覺的寧靜來體會池水的寧靜。）

個人讀、競賽讀、靜靜地讀給你的同位聽。（讀出池水的寧靜）

②“在小溪里漫步，”（課件出示靜靜流淌的小溪）

談一談平常漫步的情景，讀出溪水的悠然、輕快。

個人讀、練讀、齊讀。

③“在江河里奔跑，”（課件出示奔流的江河）

說一說你對江河的相識，讀出江河的奔騰氣概。

練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會?！?/p>

談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

（課件出示海洋）讓學生感受一下海洋的氣概，讀出海洋的波濤洶涌。

個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

⑤齊讀這一段。

說一說：讀這一段時聲音、語速應當慢慢怎么樣？

練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

⑥“想象的翅膀”。

想一想：我的家還在哪里？我還有哪些活動？

板書：稻田里水杯里水管里天上……飄舞慢跑……

設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學學問