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2023年幼兒園學(xué)年工作總結(jié)(篇)幼兒園學(xué)年工作總結(jié)1

時間總是像流水一樣,一轉(zhuǎn)瞬,驚慌又繁忙的一年即將結(jié)束了,不知不覺我在幼兒老師的崗位上已經(jīng)度過了兩個學(xué)期。在這一年中,既有缺憾又有收獲,既有汗水又有淚水。這一切總是出現(xiàn)在我的眼前。

剛剛進入教化事業(yè),對任何事情都是似懂非懂,而在幼教事業(yè)里,我還是一個新人,所以我非常珍惜這份工作,總是努力要求自己能夠做得更好。但是由于自己閱歷不足,許多地方都有所欠缺。但在帶教老師喬老師的幫助下,讓我不僅在教化教學(xué)的方法上,而且在師德修養(yǎng)、為人處事等方面上都受益匪淺。而且使我的教化觀念也不斷的更新。

為了使我獲得更多的實踐閱歷,師徒相互聽課評課活動就綻開了。每次觀摩喬老師的課,我都能學(xué)到許多的東西,無論是課上教學(xué)方法,還是課上豐富多樣的教學(xué)具,喬老師都是從孩子的角度動身,為幼兒發(fā)展考慮。當喬老師來聽我的課,她總是能指出我的不足之處。從目標制定起先,到活動的每一步驟,她總是不厭其煩地給我分析與指導(dǎo),讓我知道自己的不足以及如何來改正這些不足之處,在她的關(guān)切和幫助下,我的教學(xué)水平得到了提高。另一方面,喬老師在教學(xué)上的反思也讓我學(xué)到了很多,因為反思是教化教學(xué)過程中很重要的因素,它可以使教化教學(xué)有很大的收獲,可以讓我在教化教學(xué)中進步的更快。并能剛好抓住孩子的有用的信息,而且對自身的教化教學(xué)方法做出改進。最終,要與同事多進行溝通探討,從而獲得更廣泛而深化的反思信息,找出自己的弱點和改進教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的策略。記得有一次公開課,喬老師對我的開課非常關(guān)切,她把我設(shè)計的活動教案拿去反復(fù)探討,向我指出其中存在的問題和不足,對教學(xué)具的設(shè)計、擺放,她也供應(yīng)了珍貴看法讓我參考,幫助我能順當完成教學(xué)任務(wù)。

作為一名非師范類的老師,我對許多專業(yè)學(xué)問、教學(xué)方法和教化理念,我都并不非常了解,喬老師常常借我翻閱一些專業(yè)書籍,讓我駕馭最新的,領(lǐng)悟二期課改的精神。讓我在不斷獲得實踐閱歷的同時,也豐富了我的理論學(xué)問。

總之,我會在幼教的道路上接著地探究,不斷地充溢自己,虛心向帶教老師以及四周有閱歷的老師請教,提高自己的專業(yè)水平,爭取早日成為一名合格的幼兒老師。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)2

時間飛逝,一學(xué)年的工作也即將落幕。穩(wěn)步走過,穩(wěn)步提高的一學(xué)年有很多讓人回味的片段:

一、倚重理論學(xué)習(xí),促進老師理念到行為的不斷轉(zhuǎn)化。

《綱要》頒布以來,雖然在新的教化理念與教化實踐間搭起了過渡的橋梁,但它不能達到供老師干脆運用的操作性水平。其間的轉(zhuǎn)化不僅須要老師在相識層面進一步加強對《綱要》本身的理解與相識,更須要老師在操作層面上有對蘊含著某一觀念的實踐的動作策略和才智。因此,我們利用每周一次的教研活動時間,帶著老師的反饋或在實踐中發(fā)覺的問題進行教研。如怎樣與幼兒共同商討、確定活動規(guī)則;老師如何設(shè)計開放性的提問;老師如何學(xué)習(xí)反思、學(xué)會反思、持續(xù)反思等。

二、凸現(xiàn)“主子”作用,堅持和把握“以人為本”思想。

1、建立和諧的人際關(guān)系,營造寬松的教研氛圍。

建立和諧的人際關(guān)系,營造一個寬松的教研氛圍,這對于主體意識突出的幼兒園老師具有極大的感召力。教研中我們努力做到:敬重老師的觀點、啟迪老師的才智、等待老師的發(fā)展、充分挖掘老師的潛能。

2、提倡民主管理,不斷增加老師的參加意識。

老師個體具有管理分他人、被管理和自我管理三種狀態(tài)。在教研過程中,園行政和老師共同活動,相互影響、協(xié)調(diào)一樣。我們一方面凸現(xiàn)老師的“主子”身份,另一方面也以其學(xué)識和價格魅力吸引老師參加教研,變以往的“我得參加教研”為現(xiàn)在的“我喜愛參加教研”。另外,為老師發(fā)表看法和建議供應(yīng)機會,如每學(xué)期末與老師座談教研改革的舉措,讓老師暢談教化教學(xué)的心聲等。

3、重視老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),讓老師享受成長的喜悅。

對人管理的一個重要方面,就是要探討對人的運用和培育。因此,我們在每次姐妹園的相互觀摩中,都盡可能多地為老師爭取外出學(xué)習(xí)的機會,讓老師在參觀學(xué)習(xí)中感悟幼教改革的靈動;我們還結(jié)合周四聽課日,進行自我反思及主動的評議。老師在通過自我反思和評議中得到了成長、促進老師在專業(yè)上不斷進步。如四月份參與教委的六項技能競賽中,郭丹丹獲得論文單項的第一名等。在老師享受勝利的喜悅的同時,也促進其他老師的進取心。

三、構(gòu)建主動有效的師幼互動。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境是前提。老師重視與幼兒間的情感溝通。如當幼兒取得勝利時,賜予充分確定;當幼兒遇到困難時,賜予耐性引導(dǎo);當幼兒撒嬌時,賜予溫情擁抱等。

2、以往的集體活動由于人數(shù)多,老師既要忙于完成教學(xué)內(nèi)容,又要顧及良好的教學(xué)秩序,還要考慮幼兒在活動中的反饋,往往應(yīng)接無暇,顧此失彼,再加上一些無關(guān)刺激的干擾,真正進行師幼互動的次數(shù)和人數(shù)不多。區(qū)域活動人數(shù)少了,無關(guān)刺激也相對削減,老師巡察中可以充分關(guān)注到每一個幼兒,捕獲每組幼兒的狀況,從而剛好的調(diào)整教學(xué)方案,在反思和實踐中提高活動的質(zhì)量,促進師幼共同發(fā)展。

3、在關(guān)注的基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)。在實踐中老師感到困惑的是:如何處理好幼兒的適時引導(dǎo)。我們通過實例讓幼兒感受到不干預(yù)、放任自流的活動,幼兒的發(fā)展微乎其微,形式上的主動學(xué)習(xí)絕非實質(zhì)上的主動學(xué)習(xí)。因此,老師所要扮演的角色就是支持者、引導(dǎo)者、幫助者和促進者。

四、在活動中,發(fā)展幼兒的語言實力。

1、孩子對自己參加布置的環(huán)境有一種特別的感受,能產(chǎn)生“想說”的欲望。因此,我們留意讓幼兒動手參加?!案鞣N各樣的鞋子”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,孩子和家長共同收集各種材料、顏色、款式的鞋及各種圖文資料。

2、在活動教化過程中,我們留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一種“蹲下來說話,牽著手溝通”的同等,寬松的語言溝通氛圍。使幼兒敢說、敢問。活動中,老師們能針對幼兒相識的局限性和個體差異,更多地激勵幼兒提問,關(guān)注他們的溝通。幫助他們參加問題的探討。老師則以同伴的身份出現(xiàn),賜予確定和幫忙。

當然,在保教工作中,我們也存在很多不足和缺點。如:老師的專業(yè)素養(yǎng)等還有待提高。新老師和部分老師在活動中的組織實力較差。教學(xué)模式結(jié)論,教學(xué)觀念陳舊。缺乏探討精神。對《綱要》、《指南》精神實質(zhì)不了解,不清晰課改的實質(zhì)。對活動中形式的設(shè)計,敏捷把握幼兒在活動中狀況等方面還須長期加強和閱歷積累。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)3

在局、署領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切下,在管理中心指導(dǎo)下,我園以xx教化思想為理論支撐,以中心活教化閱歷為抓手,主動推動各項工作正常開展,保證幼兒園的辦園質(zhì)量持續(xù)健康發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的各項工作總結(jié)如下:

一、主要工作與閱歷

(一)規(guī)范管理,建立健全各項制度

1.健全管理制度

托管辦園讓xx的發(fā)展立足于較高的起點,中心主任沈建芳任上海市示范園園長的二十多年里,始終帶領(lǐng)老師探討陳鶴琴活教化思想與實踐,積累了大量的活教化探討、管理和實踐閱歷,通過遷移這些閱歷我們明確了xx的辦園思想、理念與文化。

本學(xué)期,為確保園務(wù)管理工作的規(guī)范性、科學(xué)性,xx對《中心活教化工作指南》進行園本化的移植,我們開展了《天虹幼兒園管理工作指南》項目探討與實踐,初步確立了保教、課程、研訓(xùn)、家教、人事、財務(wù)、后勤和信息化等子項目探討的工作理念、組織架構(gòu)、工作制度、工作內(nèi)容、工作流程與操作細則、工作評價等框架結(jié)構(gòu)和詳細內(nèi)容。保證了教職工在實踐中時有據(jù)可依,工作過程有跡可尋,工作成果有物可證,各條線管理工作得以規(guī)范有序開展。

在各條線工作指南的基礎(chǔ)上,我們進一步明確了幼兒園整體協(xié)同管理的各項制度。我們形成了由園長、保教主任、后勤主任、師訓(xùn)主任、教研組長等組成的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍,領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍目標一樣、責(zé)任明確、分工負責(zé)、上傳下達、團結(jié)協(xié)作。如在園務(wù)管理中,我們建立了“三個凡是”的管理制度:凡是幼兒園園級的活動方案、活動反饋或其他相關(guān)資料,都務(wù)必要剛好發(fā)給園長審核;凡是幼兒園要交出去的材料或資料,都務(wù)必要事先經(jīng)過園長審核通過;凡是園長與班子成員探討確立的工作要求或任務(wù),都要有完成的時間節(jié)點,保證工作理念或要求能即時、高效的付諸實施。“三個凡是”很好的保證了我們園務(wù)管理的高效率。另外,我們探討制定了《xx幼兒園民主管理教代會制度》、《xx幼兒園現(xiàn)代學(xué)校制度匯編》、《xx幼兒園反腐倡廉十大制度》、《xx幼兒園家委會工作章程》等相關(guān)制度,保障了園務(wù)管理的規(guī)范和科學(xué)。

2.建立管理機制

我們依托中心力氣探討出臺了園務(wù)管理運行標準化機制――“管理內(nèi)容文本化、管理形式多元化、管理運作信息化、管理活動流程化”的“四化”管理機制。管理內(nèi)容的文本化,即我們在管理及保教實踐中注意提煉、總結(jié)閱歷,并形成規(guī)范化文本。同時,我們在管理活動、保教實踐、師資培訓(xùn)發(fā)展、課題探討等各項活動過程中,不僅制定規(guī)范的活動安排和流程支配,剛好將活動內(nèi)容和過程進行記錄,進行反饋和小結(jié),提高活動效果的同時,不斷提煉、總結(jié)、提升新閱歷,形成規(guī)范化文本。管理內(nèi)容的文本化讓管理的內(nèi)容看得見;管理形式多元化,即因?qū)ο蠖藢嵤┯忻艚菪?、針對性的管理,如幼兒園監(jiān)測管理和自我管理相結(jié)合,統(tǒng)一管理與分層負責(zé)相得益彰。管理活動流程化,即我們通過《xx幼兒園管理工作指南》的探討與實踐,建立了課程、保教、研訓(xùn)、后勤等各項園務(wù)管理工作流程、基本要求及操作細則,明確了管理的常規(guī)步驟。同時,我園制定出師徒帶教、中心視導(dǎo)、園際溝通等各項專項活動的開展周期、活動流程、參加制度、留意事項以及記錄表格等,并歸檔與保存。管理過程流程化讓管理的過程有參照,使得管理活動在肯定程度上實現(xiàn)標準化、常規(guī)化與可復(fù)制化;管理運作信息化:我們一方面進行了《xx信息化管理工作指南》的探討與實踐,規(guī)范幼兒園信息化管理工作。另一方面,我們建立了幼兒園、360云盤、微信群、QQ群、郵件等校內(nèi)信息平臺,充分網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)網(wǎng)上標準化辦公,創(chuàng)新幼兒園管理模式。我們利用園所發(fā)布各類活動簡訊,為社會、家長供應(yīng)更多教化資訊。并且我們充分利用班版配置的一體機開展電子白板學(xué)習(xí)探討與實踐,通過電子白板的運用,不斷實現(xiàn)教化模式的信息化轉(zhuǎn)變。

(二)課程建設(shè),移植演繹課程資源

我園課程建構(gòu)以教化管理中心“活教化”的先進理念與實踐閱歷為藍本,利用成熟的課程資源通過移植、演繹,確立活教化課程發(fā)展理念,在實踐與探討的過程中探究特色課程建構(gòu)的方法。

1.探究xx活教化課程建構(gòu)方法

在課程建構(gòu)的過程中,我們總結(jié)了課程探討“五步曲”、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“三合一”以及通過老師常規(guī)教化提高老師課程建構(gòu)實力等課程建構(gòu)方法。

(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)“三合一”

環(huán)境作為課程實施的重要途徑,既承載了我們的活動目標和學(xué)習(xí)要求,同時更記錄了孩子們探究學(xué)習(xí)的過程和軌跡。我們探討探究了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“三合一”,即主題環(huán)境、角色嬉戲環(huán)境與區(qū)域環(huán)境三者有機融合,讓幼兒在主題學(xué)習(xí)中發(fā)展綜合實力,在一日活動中豐富主題閱歷;我們探討了主題墻呈現(xiàn)的“三步驟”(要探討什么?怎樣探究探討?探討發(fā)覺或?qū)W會了什么?)和“兩關(guān)注”(關(guān)注孩子探究的過程,關(guān)注孩子們與主題墻的互動),且將主題墻以移動板塊的形式放在幼兒園走廊,極大的擴展和延長了孩子主題學(xué)習(xí)閱歷,也成為家園共育的重要途徑。如在中班主題《在動物園里》我們的主題墻呈現(xiàn)內(nèi)容:我們要探討:你見過哪些野生動物?動物有什么不一樣?喜愛動物的理由是什么?……我們在探究:參觀動物園,親近自然,了解各種野生動物的名稱、明顯特征和習(xí)性。通過圖片、視頻等各種資料收集信息比較發(fā)覺各種動物的不同特征和本事……我們發(fā)覺(學(xué)會)了:

(1)動物的特征不一樣(動物的羽毛、尾巴、耳朵、睡覺方式不一樣等)各種動物有自己獨特的本事。

(2)常規(guī)教化助課程實施

在課程的詳細實踐中開展老師的課程常規(guī)教化能夠提高老師活動設(shè)計與實施的有效性。對新手老師來說,這一常規(guī)教化能夠幫助她們更輕松地駕馭活動設(shè)計與實施的方法與技巧,以便更快地適應(yīng)工作。這種常規(guī)教化包括教學(xué)常規(guī)、一日生活常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)、教化教學(xué)常規(guī)、課程評價常規(guī)等方面的內(nèi)容。

對老師的教學(xué)常規(guī)教化主要在于幫助老師理解在活動的各個環(huán)節(jié)老師的中心任務(wù)是什么。如,教材內(nèi)容選擇從兒童的愛好動身、符合幼兒的年齡特點、源于兒童的生活閱歷、屬于兒童的最近發(fā)展區(qū)、符合資源易得性;活動目標涵蓋學(xué)問技能、實力和看法情感三個方面;活動打算從收集資料、積累閱歷、找尋素材、分項目探討、材料與多媒體打算等幾個方面著手。再比如,在活動起先時老師應(yīng)以嬉戲引起幼兒的愛好為主,明確本次活動的任務(wù);在活動過程中以操作擺布為手段讓孩子玩中學(xué),老師則應(yīng)探討如何給于情感支持教化支持并關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣(如思維、傾聽、表達等習(xí)慣)的培育和實力(如創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)等實力)的提升,閱歷的積累;而在活動結(jié)束后應(yīng)關(guān)注活動主題在幼兒生活中的延長和演繹等。

2.完善xx活教化課程

《課程指南》指出,課程既要確保為幼兒供應(yīng)其終身發(fā)展所需的基本閱歷和機會,也要適應(yīng)本園本地區(qū)幼兒的特別須要。據(jù)此xx幼兒園在中心支持下形成了活教化課程,由共同性課程和選擇性課程構(gòu)成。

共同性課程面對全體幼兒,旨在促進幼兒的基本發(fā)展,對二期課改教材“生活”、“運動”、“嬉戲”、“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容進行了選擇、重組與生成,并結(jié)合幼兒園特色課程內(nèi)容―選擇性素養(yǎng)課程,形成了以下四項子課程:

(1)主題探究活動課程:我們對二期課改教材“生活”、“運動”、“嬉戲”、“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容進行了選擇、重組與生成,并演繹完善了每個主題下的主題包,建設(shè)了豐富的主題課程資源庫。本學(xué)期,我們將主題包板塊分為主題安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計、家園之窗、視察案例、主題評價、主題小結(jié)幾大塊進行梳理,一共梳理出小班學(xué)習(xí)主題包《小花園》《動物花花衣》《理發(fā)師》《下雨天》《好玩的水》《夏天真熱啊》,中班學(xué)習(xí)主題活動《春天來了》《四周的人》《常見的工具》《交通工具》《火辣辣的夏天》,大班學(xué)習(xí)主題活動《春夏和秋冬》《動物大世界》《我要上小學(xué)》14個主題包。

(2)乒乓活動課程:傳承了《中心活教化乒乓課程》把乒乓作為孩子會學(xué)習(xí)、會運動、會關(guān)愛、會創(chuàng)建實力培育的一個載體來探討。我們把比較枯燥的乒乓技能、規(guī)則、歷史、特性創(chuàng)編成幼兒能接受、有愛好的生動活潑的乒乓文學(xué)、乒乓藝術(shù)、乒乓科學(xué)、乒乓嬉戲等四套教材,將乒乓活動融入主題活動中、融于一日活動中,讓孩子在聽聽、說說、玩玩、唱唱、畫畫、做做的活動中形成活的才智。如大班幼兒充分利用專用活動室“乒乓世界”,每日賜予幼兒半小時的“歡樂乒乓”時間。老師組織幼兒學(xué)跳乒乓操、進行墊球、墻上擊球、桌上打球等乒乓嬉戲,還將幼兒“歡樂乒乓”創(chuàng)編成乒乓故事、乒乓兒歌、乒乓棋等內(nèi)容豐富到學(xué)習(xí)課程中。目前大部分幼兒對墊球、桌上打球達到了肯定嫻熟程度。乒乓促進了孩子視力、手眼協(xié)調(diào)力發(fā)展以及大小肌肉群的發(fā)育。

(3)古詩導(dǎo)讀課程:我們傳承中心《古詩導(dǎo)讀》課程。將古詩導(dǎo)讀重在方法的探討:讓孩子通過收集資料去誦讀喜愛的古詩,通過作小老師來加深對古詩寓意的理解,通過學(xué)習(xí)訂安排書去更多習(xí)得經(jīng)典古詩,通過制作小圖書去加強古詩學(xué)習(xí)的溝通和互動,通過唱古詩歌、跳古詩舞、繪古詩畫、下古詩棋,提升了孩子們對學(xué)習(xí)古詩的愛好及鑒賞水平。

(4)幼兒國畫課程:結(jié)合我園民族化、特性化的園本課程建設(shè),嘗試開發(fā)幼兒國畫課程。我園特邀請上海市知名畫家唐榮德先生為我園專職國畫老師,對本園大班幼兒進行定期國畫教學(xué)。旨在通過國畫培訓(xùn),讓幼兒接觸和相識中國傳統(tǒng)文化。通過創(chuàng)設(shè)嬉戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,通過兒歌學(xué)習(xí),了解國畫基本工具,感受國畫握筆姿態(tài)及運筆技巧,觀賞國畫作品提升藝術(shù)鑒賞實力。經(jīng)過短短一學(xué)期的學(xué)習(xí),大班幼兒不僅學(xué)會了國畫的基本技能,同時也深深感受到了國畫文化的精粹,提高了自身的藝術(shù)情操,激發(fā)了審美情趣。我園國畫課程的嘗試創(chuàng)新進一步豐富了我園課程體系,凸顯了課程特色。

(三)規(guī)范研訓(xùn),以課程架構(gòu)研修

我園高度重視老師隊伍建設(shè),以陳鶴琴活教化思想為指導(dǎo),通過移植演繹管理中心閱歷成果以及幼兒園自身的不斷探究與創(chuàng)新,以打造“學(xué)習(xí)型事業(yè)型探討型創(chuàng)建型特性化”老師隊伍為目標,主動主動賜予老師全面而專業(yè)的發(fā)展支持和指導(dǎo)。本學(xué)期在園本研修五年規(guī)劃、探討園本研修管理工作指南以及園本研修活動機制等途徑保障下,園本研修活動的持續(xù)、規(guī)范、有效開展,促進了老師專業(yè)成長。

1.全面建設(shè)研修培訓(xùn)課程

依據(jù)老師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵,以及不同老師專業(yè)發(fā)展水平及特性化需求,充分整合園長陳鶴琴探討成果閱歷、專家培訓(xùn)、中心托管視導(dǎo)、園長基地資源以及幼兒園陳研會資源等,我們?yōu)槔蠋煿?yīng)了豐富的菜單式研修課程,供老師自由選擇。菜單式研修課程包括師德修養(yǎng)和現(xiàn)代教化技術(shù)等公共必修課程,同時也包括教化理論、探討成果、課程教材以及實踐實力等研修課程。教化理論研修課程:包括陳鶴琴活教化思想理論與探討,同時也包括老師專業(yè)發(fā)展基本理論素養(yǎng),如《上海市學(xué)前教化課程指南》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等。探討成果研修課程:

主要包括《幼兒園管理工作指南的實踐探討》等九個子課題的探討、《幼兒主題閱歷評價表探討》等各項園本化探討成果。同時,我們在課程探討中,不斷總結(jié)探討閱歷,如課程構(gòu)建常規(guī)、集體活動設(shè)計與實施常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)等,并剛好將探討成果納入園本研修內(nèi)容,進一步補充和豐富了研修課程體系。課程教材研修課程:園長組織來自中心活教化援教帶教老師及本園骨干,通過移植中心活教化課程完善了xx共同性課程-探究型主題教學(xué)課程,選擇性課程xx乒乓與古詩導(dǎo)讀課程,重點探討和探究了活教化課程實施途徑和課程評價并創(chuàng)新出臺了各年齡階段主題活動的幼兒基本閱歷評價指標等活教化課程探討與實踐課程。實踐實力研修課程:針對老師在教化教學(xué)實踐中存在的普遍問題和困惑,我們結(jié)合幼兒園課程,本學(xué)期進行了集體教學(xué)活動中師幼互動的有效性、個別化學(xué)習(xí)環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)及指導(dǎo)等專題化研修課程。

以上菜單式的研修課程為老師供應(yīng)了全面而又敏捷的選擇機會,幫助老師在師德發(fā)展、專業(yè)理論素養(yǎng)、課程教學(xué)實踐以及教學(xué)探討等各方面專業(yè)實力獲得發(fā)展。

2.多元搭建專題研修平臺

我們?yōu)槔蠋煿?yīng)專題化發(fā)展平臺,借助實地教研與網(wǎng)上教研結(jié)合的方式,為老師供應(yīng)了廣袤的研修平臺。

(1)課程探討平臺

在移植中心課程探討成果基礎(chǔ)上,通過移植、演繹,我們不斷深化開展課程探討。我們一方面借助教研途徑,結(jié)合老師教化教學(xué)實踐,有安排的開展了集體活動中師幼互動有效教學(xué)探討、幼兒個別化學(xué)習(xí)探討等為主的教研活動,且依據(jù)保教實踐中的實際需求,進行了幼兒園及班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討、班級主題活動版塊探討、集體活動各環(huán)節(jié)及相關(guān)常規(guī)要求探討、生活探討等,連貫性、主題式、針對性的課程探討內(nèi)容對于提高老師專業(yè)實踐實力具有重要作用。另一方面,在課程探討中不斷總結(jié)閱歷,形成規(guī)律,通過“一課三研”、聽評課、觀摩課等形式指導(dǎo)老師將課程探討成果有效轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)實踐行為,積累專業(yè)才智,提升專業(yè)實力。

(2)課題探討平臺

我們主動激勵老師們參加園本課題探討和園本課程的建設(shè),激勵老師們依據(jù)自身教學(xué)實踐進行個人專題探討課題探討,并主動賜予專業(yè)支持和指導(dǎo)。本學(xué)期,老師在對前期的個人園級課題實踐探討基礎(chǔ)上,撰寫探討小結(jié)。同時,結(jié)合區(qū)級課題申報要求,我園申報了《幼兒傳統(tǒng)美德分級閱讀課程的實踐探討》《家園合作開展古詩吟誦活動的實踐探討》,兩個課題有望立項為區(qū)級課題。

(3)多元培訓(xùn)帶教平臺

我們本學(xué)期依據(jù)研修安排、教化熱點話題及老師專業(yè)發(fā)展需求,對老師開展一系列的師德修養(yǎng)、陳鶴琴教化思想、現(xiàn)代教化技術(shù)、課程、及專業(yè)實力等培訓(xùn),促進老師專業(yè)理論素養(yǎng)的發(fā)展和提升。同時,我們結(jié)合老師實踐需求,基于老師實踐進行生成性培訓(xùn),解決老師實踐問題,積累老師實踐才智。在培訓(xùn)中,我們采納專家引領(lǐng)骨干帶教的模式,一方面園長親自對園內(nèi)不同層面的老師開展系列講座有《陳鶴琴活教化思想》《金子學(xué)習(xí)理論》《如何與家長溝通》《幼兒園主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》《幼兒園個別化學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)》《幼兒園自主嬉戲》《如何撰寫班級工作小結(jié)》等,有針對性地培訓(xùn)幼兒園教職工隊伍。另一方面我們充分利用中心培訓(xùn)帶教資源,或聘請專家或幼兒園管理團隊等進行培訓(xùn),或者常常開展“走出去,請進來”活動,借助各方專家資源,進行了《幼兒老師國畫培訓(xùn)》、《如何讓幼兒運動規(guī)范、科學(xué)、有效》等專題培訓(xùn),促進老師專業(yè)發(fā)展。同時幼兒園建立了骨干老師互動帶教、導(dǎo)師團集體帶教、見習(xí)新老師帶教等等幫教結(jié)對活動,通過帶教實現(xiàn)同事互助、師徒雙贏的園本研修目標。

(4)教學(xué)實踐平臺

實踐是老師專業(yè)發(fā)展的動身點和落腳點。我們特別重視基于老師教化教學(xué)實踐平臺賜予其專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。我們深化老師一線實踐,通過隨堂聽評課、觀摩半日活動、現(xiàn)場研討等方式賜予老師即時的專業(yè)指導(dǎo)。同時我們要求每位老師在被聽評課或參加聽評他人課后,都要依據(jù)自身狀況進行反思,不斷總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn),提高自身教學(xué)實踐實力。本學(xué)期,老師通過教學(xué)探討月、教研組一課三研、青年老師考評課等平臺,一共組織進行了教學(xué)實踐課研討10人次.

(5)信息化研修平臺

我們進一步完善網(wǎng)上老師自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和園本研修網(wǎng)站。通過建立360云盤、微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)零距離溝通的優(yōu)勢,提高老師自我學(xué)習(xí)的意識,為老師間的敏捷溝通,增加便捷的途徑。

規(guī)范科學(xué)的園本研修使得老師快速成長,本學(xué)期我園有三位老師在區(qū)教研活動公開教學(xué)《奇妙的墨暈》《鐘表舞會》《好玩的彩墨嬉戲》,共五位老師參與浦東新區(qū)入編考順當通過。

(四)以研促教,提升保教質(zhì)量

1.《指南》探討,規(guī)范保教程序

我們移植中心閱歷,建立了《xx幼兒園保教管理工作指南的探討與實踐》課題,開展了天虹保教工作管理指南的探討與實踐,對保教工作的理念、目標、內(nèi)容、制度、評價等進行了深化的園本化探討,并出臺了《xx幼兒園保教管理工作指南》。如我們建立了規(guī)范的保教工作程序:如包括幼兒園一日活動流程、一日活動要點提示、一日活動操作細則等在內(nèi)的幼兒園保教活動流程與細則,包括教化教學(xué)、保育工作、教研與科研、家園社區(qū)教化、資源管理等各方面的保教工作需遵循的安排、執(zhí)行與監(jiān)控的流程與細則等。為幼兒園各層次的保教人員開展工作供應(yīng)了科學(xué)、規(guī)范而又詳細可操作的保教工作指南,有效的保障了我園保教工作得以規(guī)范有序開展。

2.日常探討,一日活動科學(xué)支配

我們依據(jù)小中大幼兒年齡特點以及幼兒園各項資源的整合運用,分別探討制定了小、中、大一日活動作息時辰表,不僅有效保證了孩子生活、運動、嬉戲、學(xué)習(xí)各項活動的時間,體現(xiàn)了動靜交替的原則,而且能最大機會的讓幼兒享受到各種教化資源,很好的保證了小、中、大幼兒在自己發(fā)展水平基礎(chǔ)上有效的投入各項一日活動中。

我們還結(jié)合一日活動組織、節(jié)慶活動、主題教學(xué)、家長工作等組織開展日常工作教研,整體提升保教質(zhì)量。如在“一日活動的視察與指導(dǎo)”研討中,我們通過分年級組進行情景演繹的形式,再現(xiàn)老師與幼兒互動現(xiàn)場,溝通分析老師的有效分析與指導(dǎo),并對出現(xiàn)的問題,提出有針對性地解決措施和方法。又如,大班結(jié)合幼小連接重點工作,圍繞《我要上小學(xué)》主題探討出帶幼兒參觀小學(xué)校、觀看小學(xué)生上課等活動多種活動方式。

結(jié)合節(jié)慶活動,我們在沈園長指導(dǎo)下,研討設(shè)計了“金猴鬧春”迎新周活動、“金猴鬧元宵”活動、“愛媽媽”慶三八活動、每月xx小壽星活動、“全園快樂過六一”游園會、家長開放日活動、“我們在這里起飛”20xx屆大班畢業(yè)典禮活動等?;顒幼龅交顒忧把杏懺O(shè)計、打算周密,活動后反思總結(jié)、資料完善。每一次大活動,孩子體驗節(jié)慶的快樂、與同伴一起過節(jié)的歡樂。

3.專題探討,提升保教質(zhì)量

我園始終堅持對陳鶴琴活教化思想的探討與實踐。在教研中,我們留意凸顯活教化“做中學(xué)、做中教、做中求進步”的方法論思想。如,我們在《好玩的彩墨嬉戲》等“一課三研”活動中提高老師共同設(shè)計、調(diào)整、研討教學(xué)活動的實力。通過“一課三研”活動使教研活動真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和探討的深厚氛圍,成為教學(xué)探討的小陣地。老師在省視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念,在找尋緣由,明確改進措施中提升自己的教化教學(xué)實力。

(五)家教社區(qū),有效行成教化合力

陳鶴琴先生說過“無趣教化是一種很困難的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是無趣園一方面能單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?!蔽覀冏越▓@以來就非常重視家、園、社區(qū)教化合力的形成。

1.規(guī)范家長工作程序

為了實踐我們的服務(wù)理念,加強家長工作規(guī)范化管理,我們在中心指導(dǎo)下,進行了《xx幼兒園家長工作指南的實踐探討》課題,形成了《xx幼兒園家長工作指南》文本,明確了幼兒園家長工作的各項制度,包括家長工作細則、家長服務(wù)承諾、向社會公示制度、家長接送制度、家長工作考核以及獎懲制度等,規(guī)定了我們開展家長工作的要求和標準。同時,我們還充分發(fā)揮家委會作用,將家委會成員分為課程組、膳食組、平安組、協(xié)調(diào)組,組織園級、班級各級家委會及家長志愿者活動共計6次。

2.豐富家長學(xué)校活動:結(jié)合節(jié)日、幼兒生日會等組織學(xué)校大活動,邀請家長參加了《xx送教進社區(qū)優(yōu)質(zhì)資源惠百姓》《我們一起找春天》《讓我們在這里起飛――xx20xx屆大班畢業(yè)典禮》《見證我們的成長――xx幼兒園家長開放日活動》。同時還有園長親自為家進步行的專業(yè)講座《今日我怎樣做家長》,就陳鶴琴活教化思想、隔代教化等內(nèi)容組織開展家庭教化講座,提升家長育兒觀。豐富多彩的活動獲得家長的一樣好評。

3.加強家園共育:主動通過微信平臺、幼兒園公眾號平臺,進行“活動速遞”“衛(wèi)生保健”等家園共育宣揚及家園聯(lián)系,拉近了家園之間的合作關(guān)系。本學(xué)期,我們針對學(xué)校各類活動編寫的微信段子共**個,通過這些簡訊段子,家長更剛好了解幼兒豐富多彩的在園生活。為此,社區(qū)、家長對于我園教化教學(xué)工作的組織開閘賜予高度評價。

4.主動為社區(qū)開展早教指導(dǎo)活動

本學(xué)期我園主動為社區(qū)家長供應(yīng)“嬰幼兒早期教化指導(dǎo)與服務(wù)”3次。同時創(chuàng)新了幼兒園與社區(qū)孩子家庭四次指導(dǎo)與服務(wù)的模式:1.老師“一對一”全程指導(dǎo)的方式;2.老師指導(dǎo)評價、家長操作的方式;3.有目的的專家詢問方式;4.針對某一育兒問題開展家長沙龍的方式,提高嬰幼兒早期教化指導(dǎo)與服務(wù)的有效性。

(六)身體踐行,營造活教化文化氛圍

進一步完善物質(zhì)環(huán)境建設(shè),加強活教化文化培訓(xùn),落實十大服務(wù)理念,形成活教化物質(zhì)與精神氛圍。

1.完善校內(nèi)環(huán)境建設(shè)

圖書室項目:本學(xué)期在教化局支持下,籌建建設(shè)童童圖書館,將配備相應(yīng)設(shè)施設(shè)備及豐富的圖書資源。前期完成方案設(shè)計、申報工作,暑期將全面施工,于8月底完成驗收工作。

修理工作:本學(xué)期針對園舍滲透、小件修理工作,已對各班馬桶破損問題進行部分處理,個別馬桶仍存在滲透水現(xiàn)象;對一、二樓主要通道門安裝了防夾手門封條,保證幼兒平安;對樓頂滲透問題正處于修理處理中,暑假全面完成;

2.加強活教化文化建設(shè):

在管理中心“十大服務(wù)理念”指導(dǎo)下,接著開展xx老師行為準則、老師職責(zé)等活教化校內(nèi)文化培訓(xùn);組織開展教工三八節(jié)活動,主動參與社區(qū)組織的“社區(qū)運動會”“社區(qū)平安學(xué)問競賽”“黨在我心中”等各類競賽活動,榮獲社區(qū)平安學(xué)問競賽個人三等獎、團體嘉獎殊榮,“黨在我心中”演講賽老師個人第六名。在沈園長帶領(lǐng)下,全體教職工將十大服務(wù)理念化作實際行動,用實際行動驗證想法,營造了團結(jié)和諧、無私奉獻的團隊氛圍。

(七)后勤保健,促全園健康保障

在中心指導(dǎo)下,我們進行了《xx幼兒園后勤工作指南的實踐探討》探討,對后勤三大員及門衛(wèi)人員工作進行流程化規(guī)范管理。確保后勤服務(wù)緊緊圍繞幼兒園中心工作務(wù)實創(chuàng)新,不斷提高后勤工作水平,提高后勤人員思想業(yè)務(wù)素養(yǎng),切實做好衛(wèi)生保健、財務(wù)工作、食堂工作、門衛(wèi)工作及園內(nèi)環(huán)境的綠化管理工作等,全力協(xié)作園內(nèi)各項工作。充分調(diào)動后勤工作人員的主動性、主動性,不斷增加服務(wù)意識,使幼兒園后勤工作真正做到服務(wù)于老師,服務(wù)于幼兒,服務(wù)于家長。

1.加強資產(chǎn)登記管理:對我園全部固定資產(chǎn)、玩教具資產(chǎn)、圖書資產(chǎn)、倉庫物品進行了初步梳理,落實倉庫物品領(lǐng)用登記,規(guī)范登記與管理。暑假將進行資產(chǎn)的全面梳理與錄入工作。

2.落實財務(wù)工作程序:在前期工作積累下,財務(wù)人員進行專業(yè)培訓(xùn),進一步嚴格與規(guī)范物品的申購、購買、入賬、驗收、報賬等環(huán)節(jié),制定相應(yīng)制度及操作流程,規(guī)范財務(wù)工作管理。

3.重視保健探討:針對保健工作,我們通過講座、資料下發(fā)等途徑加強幼兒衛(wèi)生保健宣揚,仔細做好疾病預(yù)防工作,防止傳染病的發(fā)生和流行;通過培訓(xùn)、蹲點指導(dǎo)、抽查、評比等方式加強保健員、保育員、養(yǎng)分員操作規(guī)范;培育幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,生活習(xí)慣;加強膳食管理工作,不斷提高幼兒的膳食質(zhì)量;加強宣揚與指導(dǎo),提高幼兒、老師與家長平安意識;做好特別兒童的管理工作;在中心的指導(dǎo)下,開展保健探討《改善小班幼兒不良飲食行為習(xí)慣的家園共育途徑的探討》,以研促保、研、教、保結(jié)合,將探討成果用于完善保健工作,科學(xué)有效開展幼兒保健工作,保障孩子健康發(fā)展。

4.加強平安防范:加強門衛(wèi)保安工作規(guī)范與要求,制定相應(yīng)的幼兒接送時間段相關(guān)規(guī)定,編制《保安人員一日工作流程操作指引》規(guī)范一日巡邏每個時間段工作任務(wù)和要求,做到責(zé)任到人,確保校內(nèi)平安。嚴格進行食品平安、消防平安等工作,落實上級要求開展“平安生產(chǎn)月”及“平安生產(chǎn)萬里行”活動,加強對養(yǎng)分員的食品平安衛(wèi)生操作檢查、抽查,確保幼兒園食品平安;進行“遠離垃圾食品,健康從我做起”的宣揚簽名活動,在日常隱患排查基礎(chǔ)上,對幼兒園進行全覆蓋、全方位的細致排摸檢查;在暑假來臨之際向家長發(fā)放平安告家長書。

(八)對外輻射,獲各方全面好評

本學(xué)期我園面對市、區(qū)、署及鎮(zhèn)各級層面公開活動,對外輻射,獲得了各方全面好評:迎接市陳研會領(lǐng)導(dǎo)一行7人來園督導(dǎo)暨加入市陳研會考核,9月將接受掛牌;區(qū)教研室在我園舉辦了“集體教學(xué)有效性”專題探討現(xiàn)場活動,3位老師在區(qū)級展示探討成果;組織上海市聞名書畫藝術(shù)家及我園優(yōu)秀老師送教進社區(qū),普惠居民暖人心;聘請市教化專家、優(yōu)秀老師、聞名畫家在我園專題研討、培訓(xùn)、展示等均免費輻射周邊幼兒園;接待浦東教化系統(tǒng)、新城鎮(zhèn)政府系統(tǒng)及人大代表黨代表及外國友人等來我園參觀學(xué)習(xí)10多次等。

二、主要成果與榮譽

公開展示:

1.區(qū)教研室在我園舉辦了“集體教學(xué)有效性”專題探討現(xiàn)場活動,3位老師在區(qū)級展示探討成果。

2.中大班節(jié)目《鼓娃》在鎮(zhèn)體育節(jié)開幕式表演獲好評。

3.中大班節(jié)目《大海之情》在鎮(zhèn)文化藝術(shù)節(jié)開幕式表演獲好評。

4.中大班節(jié)目《臨港新兒歌》在鎮(zhèn)詩歌節(jié)開幕式表演獲好評。

5.鎮(zhèn)平安學(xué)問競賽獲得團體優(yōu)秀組織獎。

個人榮譽:

1.楊余香老師獲區(qū)骨干考核優(yōu)秀

2.楊余香老師面對區(qū)大班教研公開教學(xué)《鐘表舞會》

3.盛玉萍老師面對區(qū)大班教研公開教學(xué)《奇妙的墨暈》

4.陸晰老師面對區(qū)大班教研公開教學(xué)《好玩的彩墨嬉戲》

5.嚴玲麗老師通過見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)??己苏n《我不生氣》

6.嚴幸佳老師在鎮(zhèn)“黨在我心中”演講競賽第六名

7.瞿鋮老師在鎮(zhèn)平安學(xué)問競賽獲得第五名。

三、存在問題分析

1.各項工作基本趨于常規(guī)化,但還需進一步加強有效性與科學(xué)性。

2.新老師居多的現(xiàn)狀使得老師隊伍梯隊建設(shè)還不完善,須要提升老師隊伍總體素養(yǎng)。

3.需保教結(jié)合進一步提升保教質(zhì)量。

四、下學(xué)期工作展望

1.進一步加強《幼兒園管理工作指南》探討,將之內(nèi)化為xx管理工作指南。

2.進一步演繹中心的課程資源,加強探討具有xx特色的園本課程,在實行中凸顯xx特色與特點。

3.五位入編新老師給見習(xí)老師規(guī)范化培訓(xùn)帶來很大壓力,一周兩大外出見習(xí)基地培訓(xùn)學(xué)習(xí)也給我園園本培訓(xùn)工作帶來壓力,進一步發(fā)揮中心培訓(xùn)團隊、園內(nèi)骨干團隊、教研組等平臺作用,各有重點、分工明確地落實研修培訓(xùn)工作,探究多元、分層的研修培訓(xùn)方式。

4.加強老師隊伍及后勤三大員團隊建設(shè),落實各項操作規(guī)范,加強保教結(jié)合,以課程嬉戲化等專題探討促進我園保教質(zhì)量提升。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)4

時間荏苒,轉(zhuǎn)瞬間又要面臨學(xué)期結(jié)束了?;仡欉@一學(xué)年的工作,那種驚慌的狀態(tài)歷歷在目。本學(xué)期經(jīng)過全體老師的共同努力,各項工作已接近尾聲,本著“反饋、總結(jié)、自省、提高”的原則,現(xiàn)將這一學(xué)年的工作總結(jié)如下:

一、老師支配及課程支配方面

在本學(xué)年度我園還是面臨比較麻煩的工作局面:漢語老師少,年輕老師缺,處于這種狀態(tài),在開學(xué)初教學(xué)課程支配方面教務(wù)上細心根據(jù)在園老師的性格特點、教學(xué)實力和專業(yè)特征方面對各位老師的課時教學(xué)工作做了細心的調(diào)整和支配在困難重重的同時也剛好解決了幼兒園教學(xué)教化工作的困難把漢語表達實力強一些、工作閱歷豐富的老師調(diào)整到了教學(xué)第一線把年齡較大、耐性較強的老師放在了中班年齡較小的孩子當中便于和孩子們多溝通相應(yīng)的把性格活潑開朗、音樂舞蹈實力突出的老師調(diào)整到了語言、音樂、幼兒才智活動課程上有了相應(yīng)的崗位老師的熱忱也提高了孩子們的學(xué)習(xí)主動性也得到了調(diào)動和開發(fā)。

二、老師實力培訓(xùn)方面

1.專業(yè)老師少,幼兒園資金短缺,老師教學(xué)課堂設(shè)計局限性大,所以我們還是主動組織老師觀看每周自治區(qū)教化廳播放的遠程教化優(yōu)秀觀摩課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并且在老師中綻開探討,取長補短,學(xué)有所用,把觀摩課當中適合本園環(huán)境特點,教學(xué)條件可以達到的方式運用到了本園的教學(xué)環(huán)節(jié)當中,新的模式的投入比如音樂、道具等形式在課堂教學(xué)中大膽投入,取得了孩子們的喜愛單一的小學(xué)式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了的是敏捷多樣的教學(xué)形式。

2.由于教學(xué)用具的短缺,我們還是主動組織老師在電腦上看資料,學(xué)習(xí)廢舊物品的再利用,還發(fā)動家長收集廢舊物品和老師一起動手創(chuàng)建,為幼兒制作出了很多的教學(xué)用具和嬉戲玩具,這一活動的開展給我們解決了已往教學(xué)模式單一,教學(xué)用具單調(diào)的窘境,各種頭飾和手工卡片的制作以及在課堂當中的投入運用,吸引著孩子們的留意力。投其所好,老師雖然累了一時,但是卻把握住了孩子們喜愛簇新和探究的心理,課堂教學(xué)工作變得較為輕松;

3.通過學(xué)習(xí),老師們已經(jīng)養(yǎng)成了在備課當中反應(yīng)幼兒年齡特點,教案中能表現(xiàn)幼兒性格特征的習(xí)慣在教案當中每一課后都能看到老師在本節(jié)課當中對孩子學(xué)習(xí)效果的反應(yīng)和下一堂課應(yīng)當留意的方面,老師們還能不斷地發(fā)覺工作當中存在的問題,做到剛好發(fā)覺,剛好解決。

三、教學(xué)活動設(shè)計

本學(xué)期我們主要開設(shè)了《拼音》、《數(shù)學(xué)》、《語言》、《美術(shù)》、《科學(xué)》、《健康》、《行為導(dǎo)引》等課程的教學(xué)。老師們力求上好每堂課,教務(wù)上要求老師在課前仔細探討教材,精確把握重難點,留意在課堂教學(xué)當中強化難點、強調(diào)重點,教學(xué)中嚴格遵循幼兒的認知規(guī)律,年齡特點,結(jié)合幼兒的生活閱歷,有目的、有安排、有組織地開展各個課程的學(xué)習(xí),并不斷歸納總結(jié),主動地提高了自身教學(xué)水平。

1、拼音數(shù)學(xué)教學(xué)方面

我們的幼兒在老師的引導(dǎo)下,能結(jié)合生活中的實際閱歷,區(qū)分和理解一些事物的相關(guān)聯(lián)系,通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互關(guān)系,并能精確的進行20以內(nèi)加減運算。能對四周的事物有肯定的空間想象實力。在這個學(xué)期當中的工作當中,我們把教學(xué)活動與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來,并通過嬉戲的方法培育和愛護幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,創(chuàng)建和供應(yīng)肯定的條件幫助幼兒合理地運用數(shù)學(xué)學(xué)問,將其轉(zhuǎn)化為相識事物的實力。在教學(xué)中組織創(chuàng)設(shè)各種情景,以好玩的故事和嬉戲綻開,并協(xié)作詳細形象的教具引導(dǎo)幼兒多方位、多角度、多方法地發(fā)覺問題、解決問題,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體作用。

2、語言、美術(shù)、健康、科學(xué)教學(xué)方面

語言方面,孩子們嫻熟駕馭了語言課本中的兒歌故事,能在本學(xué)期當中背誦課本當中的兒歌,并且能夠復(fù)述課文中的故事,并能利用部分詞語口頭說話。我們要求老師在課堂中要規(guī)范板書,具體講解,教給幼兒正確的背誦方法;幫助孩子們培育良好的學(xué)習(xí)和健康習(xí)慣,指導(dǎo)幼兒駕馭了正確的背誦記憶和疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,要求孩子們重視用眼衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進了孩子們身心健康的全面發(fā)展。

3、教學(xué)活動方面

二月份我們組織了幼兒入園,建立正常的教學(xué)秩序,并將開學(xué)工作落實到位。

2.加強了對幼兒進行平安意識教化及良好行為習(xí)慣的培育。

3.老師加強了對班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、重新調(diào)整、科學(xué)規(guī)劃,形成了有序的嬉戲環(huán)境。

4.在本學(xué)期我園還對青年老師時常進行崗位練兵活動。

三月份常常檢查各班常規(guī),督促了老師對幼兒平日的教化。

2.各學(xué)段組織了不同的教研活動。

3.我們組織骨干老師進行示范課觀摩活動并要求全體老師聽課,評課。

4.對班級主題墻調(diào)研,提升老師主題墻創(chuàng)設(shè)的實力。豐富班級自然角,形成種類、豐富、美麗、有參加性的班級自然景觀。每月更換和創(chuàng)新各種教學(xué)用具和嬉戲道具。

5.青年老師崗位練兵活動提升了各位老師的整體素養(yǎng)。

四月份督促了各學(xué)段組教研活動,共同探討出現(xiàn)的問題,達到了對于不同年齡段的孩子進行不同教化形式的教學(xué)目的。

2.調(diào)動青年老師公開(年度學(xué)校工作總結(jié))課活動。這樣的方法不僅提高了老師的業(yè)務(wù)水平,而且通過評課當中的激勵和共勉,幫助青年女老師樹立了自信念。

3.家長開放日活動的開展拉進了幼兒園和家長之間的關(guān)系,使家長真正了解了幼兒教化的重要性和存在的難度,從而得到了家長的大力支持。

五月份各學(xué)段組教研活動的開展豐富了幼兒園的教化模式多樣化,同時也調(diào)動了全體老師投身教化的熱忱。

2.六一活動的開展活躍了孩子們的舞蹈神經(jīng),我園老師雞雞激勵孩子們?nèi)客渡砭毩?xí),無論好與壞,對與錯,老師都主動賜予激勵,還給孩子們過節(jié)的權(quán)利。

六月份進行了各類資料的整理與歸檔。

2.各個老師做好期末的結(jié)束工作,做好回顧總結(jié)以及展望。

九月份制定各類工作安排,完成對孩子的常規(guī)教化;

2.正常開展各類教學(xué)活動,監(jiān)督各方面工作;

十月份大力做好教學(xué)樓內(nèi)手工制作工作;

2.做好各班主題墻的設(shè)計和環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作;

3.完成裝修設(shè)計工作。

十一月份做好冬季取暖平安工作;

2.開展主題墻應(yīng)用和區(qū)角設(shè)計活動方面的活動。

十二月份做好各項工作總結(jié);

2.做好假期工作支配。

四、增加平安意識,狠抓平安工作

1、“平安是天,教學(xué)是地”雖是一句玩笑話,但也不難看出人的價值越來越受到重視,教化口各級領(lǐng)導(dǎo)對老師、幼兒的生命財產(chǎn)平安也比以往任何時候都抓得越來越緊。法人負責(zé)、責(zé)任追究、責(zé)任到人這些帶有肯定壓力的詞出現(xiàn)在各種文件上的頻率越來越高,為了加強老師們的平安意識,樹立平安第一觀念,還是首先成立了平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成園長任干脆領(lǐng)導(dǎo),副園長主抓,并有安排、有總結(jié)、有檢查、有考核、并與年終考核掛鉤。每周召開會議,讓大家明確到平安工作是人命關(guān)天的大事,使老師門在思想上對平安工作高度重視。除了少數(shù)不行預(yù)料的突發(fā)事務(wù)外,幼兒園許多事故主要還是當事者責(zé)任心不強造成的,讓大家相識到自己肩負的責(zé)任重大,要引以為戒,加強責(zé)任心才能杜絕事故的發(fā)生。

2、晨檢是一日活動的開端,因此,我要求老師仔細做到一問二看三摸四查,防止幼兒將危急物品和傳染病帶到幼兒園。晨檢中對發(fā)覺問題的幼兒要剛好與家長聯(lián)系,對服藥的幼兒要問清緣由,并進行了登記,杜絕服錯藥物。在手口足病爆發(fā)時期,把好晨檢關(guān),進班前洗手,并做到有病剛好發(fā)覺,剛好治療,

3、各班配有消毒柜,堅持幼兒餐具每餐消毒。在本學(xué)期中對各班消毒等平安工作也不定期的進行了檢查,如:杯子、毛巾、物品等櫥柜,消毒藥水的配制,桌面物品擺放是否整齊,甚至地面是否潮濕等?,F(xiàn)在老師們已漸漸養(yǎng)成良好地習(xí)慣。

4、定期對幼兒園設(shè)施進行檢查,查找園內(nèi)擔心全隱患,包括顯在的、隱藏的,如,開關(guān)、電器、食品衛(wèi)生、消毒,消防栓、滅火器,戶外大型運動器械等等,發(fā)覺問題剛好實行措施加以消退,確保了幼兒的平安。并建立了平安檢查檔案,剛好總結(jié)和改進平安工作。

5、讓幼兒駕馭簡潔的自救技能,告知幼兒,讓幼兒相識地震、水災(zāi)、火災(zāi)發(fā)生時的自救方法等。并學(xué)習(xí)正確撥打特別電話號碼:110、119、120等。還在活動過程中常常提示幼兒留意平安。如當心觸電、當心危急,不推擠,以免碰撞。教化幼兒不玩火,不動插頭開關(guān)等。還主動開展幼兒疏散演練,提高幼兒自救的實力。以嬉戲的方式帶領(lǐng)孩子們模擬過公路等危急場所的平安學(xué)問教化?!捌桨仓贫取笔怯變簣@開展各項工作的平安準則,本學(xué)期開學(xué)初,與各班層層簽訂平安工作責(zé)任書,由于老師的平安防范意識加強了,本學(xué)期無意外損害事故發(fā)生。

總之我們在把幼兒常規(guī)學(xué)習(xí)做為本學(xué)期工作重點的同時,還要不斷對加強幼兒閱讀、書寫的訓(xùn)練,最主要還是要針對對幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。在下一學(xué)年要將把本學(xué)期的不足之處和各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來,為幼兒進入小學(xué)打好基礎(chǔ)。希望通過本學(xué)期的努力,本園能夠在幼兒園氛圍、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、指南實施等方面有一個大跨度的提高!

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)5

不知不覺,一個學(xué)期又過去了靜靜的回顧一下,這短短的幾個月,既勞碌,又充溢,有很多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的各項工作做以下總結(jié):

一、班級基本狀況。

本班女孩人數(shù)雖然多一點,可她們都很乖,很聽話。而男孩子相對來說,比較淘氣,平常也很好動。特殊是在排隊方面,有小部分男孩子總在隊伍后面玩鬧,不自覺排好隊,拖拖拉拉、跑跑跳跳、打打鬧鬧,尤其是曹程、文程、霍錦圣、鄧辰昕、朱吉、袁錦榮、羅文斌,他們可稱謂上的班上的“六大天王”他們活潑好動、性格已到了極端,表現(xiàn)為:學(xué)“超人”打“怪獸”,變“鎧甲勇士”的扮演事務(wù)。而且還帶動其他的小摯友吵鬧不聽話。為此,老師們和保育員及園長也暢想多種方法來教化引導(dǎo),但其效果不佳,得不到進一步的改善,使得班班級管理淪入驚慌狀態(tài),而幼兒園各項活動的開展,又與班級常規(guī)紀律緊密相連,所以在這方面,我還得要下功夫嘗試以固定音樂來作為信號,要求幼兒聽到相應(yīng)的音樂做排隊、喝水、休息等活動。其實施的整頓效果相當不錯,變更了以前大吼大叫的教化方法,管理起來也不用那么辛苦。

二、教化教學(xué)工作。

本學(xué)期我們設(shè)計了《最棒的我》《妙妙鼻》《傘花朵朵開》、《好忙

的市場》《給你一封信》的主題活動,還新增了一套《苗苗思維教學(xué)嬉戲》教材,禮儀方面開展了《幼兒園禮儀》《交往禮儀》《公共禮儀》《節(jié)日禮儀》的活動。本學(xué)期為了提高我們老師的教化教學(xué)水平,李園長成了教研組,我擔當二樓的小組長。針對二樓老師綻開教研工作,如:平常在不帶班的狀況下進行聽課,評課活動,利用每周二組織組員開展學(xué)習(xí)會議,周五進行集體改教案,組員們對調(diào)改完成后,我還需再進一步對二樓組的老師教案(故事本,周安排表,錯別字本)指責(zé)。還從九月份起先,每月組織一次家長觀摩團活動,也是一樓組與二樓組的公開課競賽活動,活動前,還要進行、選課、說課、試課,最終到邀請家長觀摩上課競賽活動。

三、衛(wèi)生保健工作。每天堅持讓保育員

為了給孩子們營造一個衛(wèi)生,舒適,健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,我們中二班的老師與保育員要堅持到

1、或有陽光時,拿出去暴曬。

2、對課室、幼兒觸到的物品用消毒水稀釋擦拭,對玩具積木先用消毒水浸泡、再暴曬

3、毛巾餐后運用,要專人專用一條,并做好毛巾消毒工作

4、堅持每天帶幼兒戶外活動,并做好墊毛巾工作。

5、督促提示幼兒多喝水,特殊是在活動后,剛好補充水分,并要求幼兒要拿自己的杯子用不行亂拿別人的杯子用。

6、有時天氣時冷時熱,留意提示幼兒增減衣物。在天氣較冷的狀況下,引導(dǎo)幼兒要先穿衣服,再疊被子,最終穿鞋子排隊上廁所。

7、在離園前,要留意把幼兒的物品放回書包帶回家,以免丟失找不到。

8、教化幼兒不吃手指,講究個人衛(wèi)生、勤剪指甲、勤洗澡、洗頭、勤換衣服等。

9、按時給帶藥回園吃的幼兒服用,時刻撿到每位幼兒的睡眠狀況。

四、平安工作

注意班級常規(guī)管理,多開展一些有關(guān)平安方面的教化課題活動。對幼兒在生活中的不良行為危急動作和自我愛護方法加以引導(dǎo)教化,以免發(fā)生意外。如:挖鼻孔、掏耳朵、咬手指、吃異物、玩失利物品和水火電等事務(wù)。對幼兒平常拉拉扯扯、打打鬧鬧、跑跑跳跳、推推撞撞等危急動作、要引起留意。在外出時,教化幼兒要緊跟著家人,不行一人到處亂跑、當心過公路。平常要記好家庭住址和家人電話號碼,不吃生疏人給的東西,不亂撿地上的東西吃。對沒吃完,沒保存好已久的食物,建議幼兒不要食用,以免發(fā)生中毒事務(wù)。

五、家長工作

為了讓家長更好地了解我們幼兒園的教化教學(xué)工作和孩子的互動學(xué)習(xí)狀況。每個月的家長觀摩團活動中,本班邀請到的家長都能準時參與,并賜予我們珍貴的,看法和建議。使我們家園共育達到一個信臺階。對本學(xué)期開展的"親子趣味運動會“,家長們能放下手頭的工作,來陪孩子,贏得運動的喜悅,對孩子有藥帶回園服用的,家長會寫好紙條交給老師。對孩子的學(xué)習(xí)狀況、能夠仔細跟進等,看到家長如此協(xié)作我們的工作,心里感到無比欣慰,希望在下學(xué)期里,家長們一樣支持配給我們的工作。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)6

一學(xué)年又匆忙而過。這一學(xué)年里,在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在我段老師的共同努力協(xié)作下,在新頒布的《指南》指引下,接著堅持以學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐,以實踐促進學(xué)習(xí),全方位、扎實地做好班級保教工作,圓滿地完成了各項任務(wù)。在全體保教人員同心協(xié)力、團結(jié)奮進的努力工作下,我園順當通過“福建省示范性幼兒園”的評估驗收,得到了專家的一樣好評。下面將從五個方面對本學(xué)年主要開展的工作進行總結(jié):

一、加強老師專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí),更新教化教學(xué)理念。

1.加強對幼兒一日常規(guī)的細則學(xué)習(xí),保證一日活動有序地進行。

為了提高幼兒一日活動各環(huán)節(jié)質(zhì)量,學(xué)園依據(jù)《福建省幼兒園保育教化活動常規(guī)》,結(jié)合本園實際調(diào)整了本園一日作息時間和活動常規(guī),重新修訂了各段一日作息時間和幼兒、老師、保育員一日活動常規(guī)。我段組織老師和保育員仔細學(xué)習(xí)修訂后的細則及操作方法,了解了什么時間應(yīng)當做什么事,應(yīng)當如何指導(dǎo)孩子,通過溝通科學(xué)合理地規(guī)范了中班幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié),我段還通過班級間的相互觀摩學(xué)習(xí)共享做法,提高細則的操作性,增加了老師和保育員的規(guī)范意識,確保班級幼兒一日常規(guī)條不紊地進行。

2.組織老師學(xué)習(xí)新精神,優(yōu)化老師教化教學(xué)質(zhì)量。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布,標記著我國學(xué)前教化進入了一個新的發(fā)展階段,也為一線老師教化教學(xué)工作指明白新的方向。我們年段組老師依據(jù)新精神,圍繞《指南》各個領(lǐng)域的發(fā)展目標進行學(xué)習(xí),同時也通過學(xué)習(xí)了全國幼教專家對《指南》各領(lǐng)域的解讀,進一步明確了《指南》對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求。我段老師還依據(jù)本段幼兒的年齡特點,結(jié)合自己的教化教學(xué)實踐,暢談對《指南》發(fā)展目標的理解,進一步探討如何將《指南》精神與日常教化教學(xué)工作有機地結(jié)合,進一步優(yōu)化老師的教化教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)相宜的嬉戲環(huán)境,提升幼兒角色嬉戲水平。

我段老師在園本特色的引領(lǐng)下,結(jié)合本段幼兒的愛好和須要為幼兒預(yù)設(shè)了本學(xué)年角色嬉戲的主題:上學(xué)期為娃娃家、快餐店、醫(yī)院、美容院、安海特色糕點店、小吃一條街;下學(xué)期預(yù)設(shè)嬉戲主題是幼兒園、超市、銀行等。我們將安海特色糕點店、小吃一條街作為特色主題貫穿嬉戲開展的始終。為了讓孩子在嬉戲中扮演角色,體驗“工作”的樂趣,年段組老師利用休息時間創(chuàng)設(shè)了各主題的環(huán)境,結(jié)合孩子、老師、家長的力氣,搜集和制作了孩子們須要的嬉戲材料,真正落實角色嬉戲的開展,老師也加大了嬉戲的指導(dǎo)力度,在研討中不斷地推動幼兒嬉戲情節(jié)的發(fā)展,幼兒的嬉戲水平的提升取得了較大的成效。

年段老師還在每個階段新主題開展前進行研討,了解、分析孩子上階段的嬉戲狀況,剛好地在下階段調(diào)整嬉戲策略或更換嬉戲主題。如上學(xué)期其次階段幼兒在“醫(yī)院”主題中的愛好不大,經(jīng)分析可能與幼兒實際閱歷不符,年段老師研討后確定更換主題,選擇與幼兒生活相關(guān)的“花店”主題,更換后的主題得到孩子們的歡迎,我們還在下學(xué)期通過創(chuàng)設(shè)相宜的“醫(yī)院”主題環(huán)境、豐富幼兒的生活閱歷等方法接著開展“醫(yī)院”嬉戲。孩子們在角色嬉戲中能選擇喜愛的嬉戲主題內(nèi)容,形象地仿照成人工作的狀況,跨年段地與小摯友交往與合作,促進嬉戲水平的進一步發(fā)展。

三、注意年段教研活動的開展,提高老師教學(xué)實效。

本學(xué)年我段逐步變更年段組學(xué)習(xí)只是事務(wù)性工作支配的意識,注意進行教化教學(xué)探討的年段教研活動。一年來,我們組織了學(xué)習(xí)新編《福建省幼兒園老師教化用書》、學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、話題研討《班級幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、主題研討《區(qū)域活動與主題活動的整合》、主題溝通《如何做好嬉戲活動及區(qū)域活動的視察與反思》、《如何讓班級主題環(huán)境與幼兒進行對話》、課題的階段研討活動、年段活動的研討等,研討變更了以往老師以“聽”為主的形式,而是讓每位老師都有策劃和組織發(fā)言的機會,使老師們都得到了熬煉。

我園將學(xué)園的區(qū)域觀摩研討依托在各年段中開展,我段老師仔細地參加此次的觀摩研討活動,為全園老師供應(yīng)了可借鑒的實踐閱歷,我段老師還圍繞“區(qū)域活動中老師的指導(dǎo)”綻開深化的研討。一學(xué)年,通過專題學(xué)習(xí)和各種主題的研討,老師們剛好地領(lǐng)悟《新教材》、《指南》的精神,更新了理念,進一步增加了教化教學(xué)工作水平,提高了教學(xué)實效。

四、開展豐富多彩的年段活動,促使幼兒健康和諧的發(fā)展。

為促使幼兒健康和諧的發(fā)展,我段老師依據(jù)中班幼兒的實際實力,在每個月制訂了相應(yīng)的年段活動,細心策劃活動形式,并有機地把年段活動與學(xué)園活動及班級活動有機地整合。九月份開學(xué)開展“推普周”活動:“快樂過暑假”;十月份開展“慶中秋”“慶國慶”主題活動,通過親子博餅等活動了解閩南節(jié)日民俗的趣味性;十一月份開展了“重陽節(jié)——走進老干部活動中心”讓孩子懂得孝敬老人,從我做起的道理;結(jié)合“元宵節(jié)”、“婦女節(jié)”等節(jié)日開展多形式的主題活動;四月份組織幼兒到書展公園春游,感受春天漂亮的景色;五月份開展“中班幼兒親子環(huán)保創(chuàng)意作品展”既體現(xiàn)親子的創(chuàng)意,也讓親子明白綠色環(huán)保的重要性。豐富的年段活動為孩子們在幼兒園的生活增加了樂趣,也促進幼兒身心和諧發(fā)展。

五、圍繞以孩子為主體的教化理念,促進孩子的全面發(fā)展。

在園目標“以人為本,和諧發(fā)展”的指導(dǎo)下,我段老師在本學(xué)期的各項工作中始終圍圍著以孩子為主體,注意促進孩子的全面發(fā)展。

1.班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)以孩子為主體的風(fēng)格。在各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一改以往老師的布置痕跡,到處都有孩子們參加的作品,真正體現(xiàn)孩子是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主子。從班級外面走廊到活動室,充分利用每處的小角落,結(jié)合各班的主題與課題奇妙地創(chuàng)設(shè)孩子學(xué)習(xí)互動的情境,突顯班級特色。

2.各班主題活動的開展更切合孩子的生活實際。年段各班依據(jù)孩子的年齡特點和水平選擇了適合開展的主題,把主題的開展融入到幼兒的一日活動中,通過幼兒的視察、試驗、探究、調(diào)查、嬉戲等實踐活動使幼兒獲得多種學(xué)問和閱歷。

3.區(qū)域材料的供應(yīng)更符合中班幼兒的操作實力。在以年段為依托開展的區(qū)域觀摩活動中,我段老師從材料的創(chuàng)設(shè)、材料的調(diào)整等進行了深化的研討,有機地把區(qū)域活動與主題進行整合,提高區(qū)域材料的操作性,使區(qū)域活動真正成為幼兒實力的基石。

4.班級組織的活動注意全體性,體現(xiàn)了人人參加。本學(xué)期各班圍繞各個主題開展了相關(guān)的活動,活動能面對全體,多創(chuàng)設(shè)和供應(yīng)幼兒嘗試、參加的機會,活動中老師漸漸退位,幼兒在活動中主動的學(xué),幼兒的作品有創(chuàng)意,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。

六、探究家園聯(lián)系的途徑,促進家園同步成長。

1.針對不同家長,作好剛好溝通工作。年段組組織老師學(xué)習(xí)家教文章如《如何與家長溝通》等,對老師做好家長工作有肯定的啟發(fā)性,讓老師能依據(jù)班級家長不同性格和特點進行有效的溝通。

2.通過多形式的家園聯(lián)系,促進家園溝通。年段組通過研討共同探究多種形式的家園聯(lián)系途徑,增加家長的參加意識,促進家園溝通。如開展中班家長學(xué)校、通過家教園地欄目、創(chuàng)設(shè)班級QQ、仔細填寫家園聯(lián)系冊等

3.在主題活動中充分利用家長資源。班級開展主題活動時如能得到家長們的支持和協(xié)作可以使主題活動更豐富。因此,年段組老師能注意家長資源的利用,充分挖掘家長的教化資源,在主題活動開展過程中與家長共同搜集材料,請家長協(xié)作做好孩子的學(xué)問閱歷打算工作,甚至請家長來園助教等,讓家長了解班級主題活動開展的進程,共同走進幼兒園的課堂,為班級深化地開展主題活動共同助力。

一學(xué)年來,在中班組全體老師的共同努力下順當完成各項工作任務(wù)。工作中,老師們從不計較個人得失,相互關(guān)切,相互幫助,協(xié)作默契,共同提高。在今后的工作中,我們將接著努力,學(xué)會反思、找尋不足、主動研討、進一步做好家長工作,把我們年段的工作做得更好。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)7

在忙勞碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜又憂。我深深地感到,老師的人生就是實實在在,就是靜默無聞,就是不求索??!這使我更深地感到老師職業(yè)的崇高,責(zé)任的宏大,而我對這份職業(yè)的酷愛與日俱增。

一、德。

縱觀古今中外的教化史,無不把教化至于重要地位,老師更要注意自身素養(yǎng)的不斷提高,我作為一名老師,自身修養(yǎng)不斷完善,為人師表,剛好了解外界的最新教化信息和教化動態(tài),在平常的工作中,我酷愛幼兒教化事業(yè),堅持正確的教化思想,時刻嚴格要求自己,努力把理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐,并運用到教學(xué)活動中。

二、能.勤.績。

1.愛班中每個孩子

今年我?guī)У氖切“?,與孩子們朝夕相處的這段日子里,我有喜,有悲,有累也有汗,但更多的是快樂。這份快樂是孩子帶給我的,我愛孩子,孩子們也愛我。也因為有愛而滿心高興,也因為有愛使我深化每個孩子的心靈,讓我與孩子的心融匯在一起,這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解,的確,雖然有時也會因孩子的淘氣而埋怨,因他們的不聽話而失態(tài)。因為工作的勞碌而感到累,但是由此在心中總會涌起一種劇烈的責(zé)任:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這劇烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份敬重。

我想,只要我們用自己的“心”仔細地去愛,那么我們的孩子將是最棒的。

2.在二期課改中,我與孩子們共成長

新世紀、新時期的老師要接著學(xué)習(xí),拓展視野,更新觀念,跟上時代的步伐,只有思想的切實轉(zhuǎn)變才能確保教化改革的長久和深化。隨著二期課改的不斷深化,通過學(xué)習(xí)新綱要、新課程,我園老師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念,敬重幼兒,關(guān)注每個孩子的尋常時刻,關(guān)注孩子的發(fā)展之窗,轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念都能熟記于我們老師的心中。正如黃瓊老師所說的,“在教化改革不斷深化的今日,我們要面對的是具有三分之一確定性和三分之一不確定性的幼兒?!闭沁@些確定和不確定因素,使得每一個孩子就猶如一本本書,豐富多彩,改變?nèi)f千,須要我們每位老師專心去觀賞、研讀,剛好賜予支持。

本學(xué)期,通過看了中心教研室在大、中、小班開展的幾次活動后受益匪淺。在一次次的觀看與領(lǐng)悟、探討與反思,使我們經(jīng)驗了

一個從不理解到逐步理解,從模糊到逐步清楚,從畏難、知難而上到熱忱接納的過程。同時,我也嘗試運用學(xué)到的閱歷在班中開展了二、三次小小的活動,在活動過程也使我自己看到了自身的不足。

三、努力方向。

在二期課改浪潮的不斷沖擊下,總覺得要學(xué)習(xí)的東西太多太多,如何將課程有機的整合滲透到一日活動中,如何剛好的捕獲幼兒的有價值的生成熱點,并有魈價值的、剛好賜予支持。

記得泰戈爾說過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是尊貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著綠陰?!?/p>

幼兒老師的職業(yè)是瑣碎的,細小的`,她沒有高科技的累累碩果,也沒有建筑事業(yè)的立竿見影,更沒有詩人的浪漫和瀟灑;她像綠葉一樣平凡,靜默地垂著綠陰,為大地帶來朝氣,添上一片溫馨。或許在陽光的照射下,她將褪盡生命的綠色,但卻孕育出新的花蕾,在枝頭綻開迷人的笑靨。

我愛這葉的事業(yè)!

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)8

一、幼兒的發(fā)展。

1、幼兒快速融入集體生活,樹立規(guī)則意識

進入幼兒園是幼兒人生的第一個轉(zhuǎn)折點。他們有各自家庭環(huán)境留下的各自特征,來到這個生疏環(huán)境,焦慮、新奇心、嬌慣、任性的生活獨立實力差,和伙伴關(guān)系不好。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,順當?shù)囟冗^入園關(guān)。我們在園前進行了家訪,初步了解了每個家庭,入園第一天以家長和孩子一起玩為主題,讓父母帶孩子上班,接觸老師和其他孩子,消退幼兒的生疏感。同時邀請大班哥哥的姐姐和孩子們結(jié)婚,參觀哥哥的姐姐的班級,和他們一起玩嬉戲等方式,利用伙伴的學(xué)習(xí)力氣,在溝通中感受到幼兒園生活的樂趣,在這個過程中,我們不僅是老師對幼兒的照看,也是家長的擔憂在相互信任和老師和幼兒的溝通氛圍中,幼兒立即度過入園關(guān),以開心的心情起先幼兒園的生活。

幼兒度過入園關(guān)后,確立規(guī)則意識,幫助幼兒快速融入集體生活是工作的關(guān)鍵。在規(guī)則要求上,我們把以人為本放在首位,敬重幼兒,創(chuàng)建寬松的心理環(huán)境。首先,變更以往集中教化規(guī)定座位的要求,讓幼兒自己確定自己的座位。在規(guī)定的范圍內(nèi),幼兒可以讓自己坐在自己喜愛或感到平安的地方。避開老師總是留意幼兒的座位,避開實力弱的幼兒因為不記得座位而產(chǎn)生恐驚感。其次,在各環(huán)節(jié)過渡的閑散時間支配幼兒聽喜愛的故事帶,既能穩(wěn)定幼兒心情,又能培育聽力實力,又能為老師供應(yīng)活動前的打算時間。最終,每次嬉戲后整理玩具,幼兒起床后,用美麗舒適的音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)老師不斷督促的密碼,使教室更加安詳暖和。另外,要求幼兒在三次音樂中完成手頭任務(wù),提高幼兒時間的緊迫感,避開拖延。這些規(guī)則的建立,強調(diào)老師將傳統(tǒng)的高壓被動方式改為敏捷、民主方式,從創(chuàng)建良好的師生環(huán)境和精神氛圍起先,給幼兒時間和空間做應(yīng)當做的事情。不木偶一樣,不要拉動。正是因為有了這些更人性化的規(guī)則,幼兒加秩序穩(wěn)定,同時緩和的精神氛圍也喜愛幼兒園。

2、提高生活獨立實力,使幼兒更加獨立

培育生活自我實力是小班的重點之一。因此,每個班級都重視在一天生活的各個環(huán)節(jié)中滲透教化,變更幼兒依靠成人的思想意識。因此,本學(xué)年預(yù)定了我有巧手的主題活動,開展了穿褲子穿襪子折毛巾等集中教化。同時,結(jié)合地區(qū)活動的動手區(qū)設(shè)計多種嬉戲熬煉幼兒小手肌肉,提高生活獨立實力。例如,小班初期結(jié)合幼兒自己用勺子吃飯的狀況,設(shè)計喂娃娃的嬉戲,結(jié)合幼兒自己脫衣服,學(xué)習(xí)按鈕的狀況,設(shè)計給嬰兒穿衣服開花(練習(xí)按鈕)的嬉戲。小班后期依據(jù)中班有運用筷子的須要,設(shè)計了用鑷子夾小東西的嬉戲,發(fā)展成用筷子夾小紙團、夾子套、夾珠等嬉戲。6月份天氣變熱的時候,洗手帕的生活嬉戲也增加,培育孩子喜愛工作的好習(xí)慣。

二、班級老師親密合作,共同做課改工作。

本學(xué)年我們在理解幼兒園教化指導(dǎo)綱要精神的過程中,緊密結(jié)合園區(qū)部教研集團的安排,開展了教化改革的探討。主要表現(xiàn)為:

以主題活動為主線,敏捷實現(xiàn)課程整合。今年班負責(zé)的園內(nèi)綜合實踐活動研討,開展我有巧手水果蔬菜主題活動,活動中敏捷運用集中教化活動、地區(qū)活動、親子活動等教化形式,整合各領(lǐng)域活動內(nèi)容,活動中重視兒童視察,依據(jù)幼兒實際狀況調(diào)整教化行為,為兒童供應(yīng)適當?shù)牟牧希l(fā)展兒童。例如,在水果的主題中,老師發(fā)覺幼兒對水果拼圖有困難,在貼上標記、固定拼圖的方法減輕困難的同時,對于孩子不能很好地發(fā)覺拼圖的內(nèi)在聯(lián)系問題,開展了集中教化嬉戲看誰拼得快,解決了問題。當題目接近尾聲時,我們組織了親子活動做水果拼盤,將題目氛圍推向高潮,給孩子留下了深刻的印象。

三、發(fā)揮家長資源作用,家園共建有效的教學(xué)策略

1、加大宣揚力度,利用環(huán)境說話的墻壁,吸引家長的理解-支持-介入幼兒園的活動。

在開展主題的過程中,老師要留意充分發(fā)揮環(huán)境這個會說話的墻的作用。把主題在各個階段的進展狀況,在班級入口的主題板上展示,得到監(jiān)護人的支持。同時,將班級各階段開展的大型活動,如小才藝表演、小畫展和班級開展的活動中每個孩子的參與近況,以表、畫展和海報的形式展示,吸引家長的參與。教室里還創(chuàng)建了爸爸媽媽夸我,家長的門可以用筆記的形式和老師溝通,使平常工作忙的家長變得便利了。一年以來,家長對幼兒園的教化性質(zhì)從生疏到理解,被動得到自主支持,漸漸成為班級教化教化的重要資源。

2、充分發(fā)掘家長資源,吸引家長參與班級活動

家庭是幼兒園的重要合作伙伴,我們以敬重、同等、合作為原則,贏得家長的理解,支持主動參加。從綱要的指導(dǎo)思想動身,本學(xué)年充分發(fā)掘家長的力氣,介入班級的各項工作。充分發(fā)揮家長委員會的功能,參與活動的安排、活動的實施、活動的反省等一系列過程,如制作水果拼盤的活動,在活動前召開家長委員會,尋求活動的建議,然后分別與其他家長取得聯(lián)系,打算活動的開展,家長委員會的成員參與水果拼盤的制作經(jīng)過活動的過程,家長對幼兒園的工作有了更深的了解,與此同時,許多家長各自為班級活動的照片、照片、資料供應(yīng)等形成了家庭共育的好局面。

四、不斷學(xué)習(xí),促進老師專業(yè)成長

經(jīng)過一年的課程改革,我們在業(yè)務(wù)上也得到了不同程度的提高:新師的組織實力大大提高,適合幼兒園的日常工作,利用課程改革的新理念開展教化,管理幼兒的常規(guī)。老老師可以關(guān)注幼兒需求制定課程規(guī)劃,視察幼兒活動進行分析、反思,并剛好調(diào)整教學(xué)行為,多次在園內(nèi)綜合實踐課題研討中進行公開授課,效果良好。生活老師在老師的指導(dǎo)下做衛(wèi)生工作的同時,也漸漸融入教化工作,感覺一天的生活活動也是教化幼兒的好契機,更加民主地管理幼兒的生活。

五、下學(xué)期的想法

1、利用互聯(lián)網(wǎng)推廣老師信箱,增加老師與家長和家長之間的溝通。

2、加強活動材料投入的適當性探討。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)9

時間在匆忙流失,在不經(jīng)意間又到了秋葉紛飛,寒風(fēng)刺骨的季節(jié),同時一學(xué)期又將過去了,而在這一學(xué)期里有快樂也有汗水,有工作上的困惑也有各方面的進步。這里,我也應(yīng)當整理一下我的思緒,總結(jié)過去了的工作閱歷,以便更好地提高自己的各項工作水平。

本人這一學(xué)期帶的是大五班的幼兒,主要的工作是協(xié)作我班二位老師的教化工作,努力完成自己分管的保教任務(wù),以下我談?wù)勥@一學(xué)年的工作狀況:

一、不斷學(xué)習(xí)進取,總結(jié)工作閱歷,干好自己的保教工作

社會在不斷發(fā)展,不斷進步,對保育員老師也不斷地提出新的要求,這就要求我們在工作中不斷學(xué)習(xí),不斷進步,才能成為一名合格的保育員老師。在工作中,我以園內(nèi)下達的任務(wù)及本班的教化為中心,努力做到和各位老師和諧相處,學(xué)習(xí)他們的特長和閱歷,不斷提高自己的教化和保育水平,平常遇到園內(nèi)和班級以及其他班有什么額外任務(wù),盡自己力所能及,會和本班老師一起加班加點,剛好完成下達的各項工作任務(wù)。

二、用自己的愛去關(guān)切孩子,熱心工作

“愛”是無私的,也是做好一位保育員的前提,自從我擔當了大五班的保育員以來,我是專心詮釋著“愛”,使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和劇烈的責(zé)任心,也會像母親一樣,對待關(guān)切每一個孩子,多與他們溝通,使他們健康歡樂的成長。通過這段時間的工作,我認為:自己所從事的職業(yè),只有酷愛了,才會去追求,才會不斷進取,才會得到家長和孩子的信任。

三、工作時手腳要勤快、常常反思自己

干保育員工作,是我深知勤能補拙,平常除了向有閱歷的同事請教外,有時也在家看點有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問方面的書籍,漸漸地在保育員這個崗位上琢磨出了門道,那就是要“勤”,比如:勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要常常思索,“為什么要這樣做”,“今日這件事我做的對不對”“怎樣節(jié)約時間,削減重復(fù)工作以及如何不走空路”等等,經(jīng)常反思一下自己的工作,以便在以后的工作中,更好改進,不斷進步。

四、工作效果及努力方向

在這學(xué)期里,我?guī)У氖谴蟀嗟暮⒆樱麄兗磳⑻と胄W(xué)的道路中,我必需讓他們學(xué)會獨立自理,在日常生活中可以讓他們學(xué)著自己的事情自己做。如培育幼兒的自我服務(wù)的實力,以及為他人服務(wù)的實力,學(xué)會自己整理著裝、書包、玩具、學(xué)具等,得到了家長的好評和認可。當然自己在這學(xué)年來,我取得了成果,也存在著這樣那樣的缺點,但我想:只要自己多

學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問,多請教有閱歷的老師,多和孩子們溝通,心中裝著孩子們,信任在今后的工作中,會不斷進步,對得起幼兒園對我的信任,對得起孩子家長的期望,對得起自己的本職崗位。

五、多與家長親密聯(lián)系,增進家園互動

在家園共建方面,我們知道要搞好班級工作,肯定要家長的協(xié)作。平常,我能熱忱對待每一位家長,留意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句,了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)切一下幼兒的身體狀況,家長都感覺特別暖和。我通過各種方式剛好向家長反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)狀況,仔細聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容,了解孩子的一日生活,并向家長供應(yīng)一些正確的保育方式信息,一起探討一些現(xiàn)實中的麻煩問題,建立了和諧信任的家園關(guān)系。

時間在幼兒的成長中過去了,對于我個人,要學(xué)習(xí)的東西、學(xué)問還有許多,無論是教化還是保育,都是我學(xué)習(xí)的目標。要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學(xué)習(xí),把別人身上的精華吸取過來,使自己成為德育、教化、保育都合格的老師。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)10

在20xx年6月我班上的孩子們結(jié)束了中班的學(xué)習(xí),而我本人也在幼教道路上不知不覺走過了三年的歷程,這是學(xué)習(xí)的三年更是成長的三年;從踏出校內(nèi)的大門我就邁入這個大家庭中,這里的每一位同事既是我的摯友更是值得我學(xué)習(xí)的老師;猶記得剛進園時我的搭檔是林崇老師,那時候我是一個一竅不通的小丫頭,我以林老師為師為友,通過看、聽、聞、學(xué)、問、做,慢慢的起先在教學(xué)道路上一步一步的成長,一點一點的累積閱歷;感謝林老師如同我的媽媽一樣一把手一把手的教我;送走了第一屆大班畢業(yè)生,迎來一群剛上幼兒園的孩子們;而我也踏

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