高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的有效課堂提問 論文

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的有效課堂提問摘要：在新課程改革的背景下，有效的課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生去探究新知，之力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；有效課堂提問法，無法主動參與到探索發(fā)現(xiàn)的過程中，限制了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。有效的課堂提問可以讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，自覺參與到互動探究的過程量。一、提問環(huán)節(jié)中存在的一些問題和誤區(qū)1.提問流于形式，不能充分發(fā)揮提問的有效性動中的小組討論和師生互動。部分教師為了貫徹落實(shí)這一教學(xué)理念，用高密度、維發(fā)展產(chǎn)生不良影響，達(dá)不到提問應(yīng)有的效果，降低了課堂教學(xué)的效率。2.提問脫離學(xué)情，不能廣泛調(diào)動學(xué)生的積極性思維能力強(qiáng)的同學(xué)“吃不飽”，一些基礎(chǔ)差、理解能力較弱的同學(xué)“夠不到”，有能真正參與到課堂中，隨波逐流，無法從課堂中獲取知識和信心。3.對學(xué)生作答的評價(jià)過于倉促，不能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展干脆自己直接給出答案。對于作答的評價(jià)，僅僅停留在“對不對”、“好不好”打擊，從而降低了學(xué)生的參與度和配合度。二、有效課堂提問的方法和策略1.明確提問的目標(biāo)過程中去理解感悟新知。其次，認(rèn)真分析學(xué)情，問題的設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)情，和度的問題。2.關(guān)注提問的全面性時(shí)，也讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到精準(zhǔn)落實(shí)。3.提升對學(xué)生作答的評價(jià)效果使其突破思維的誤區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生一起來探討和關(guān)注。最后，豐富評價(jià)體系。評組評價(jià)，集體評價(jià)等方式，不斷豐富評價(jià)體系，綜合提升評價(jià)效果。三、結(jié)語綜上所述，課堂提問是貫穿于高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的一條主線，是師生溝通，果。參考文獻(xiàn)［1］徐崇.讓“提問”引導(dǎo)課堂,讓“趣味”激活有效——高中數(shù)學(xué)課堂有效提問實(shí)踐與探究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2021(6):77.［2］楊立偉.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問的策略[].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊),2020(11):143.［3］解姣姣.高中數(shù)學(xué)如何提升課堂提問的有效性.中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究,2020,14(8:96.[4]屈增國，劉向兵.用勞動教育筑牢立德樹人基石[J].光明日報(bào).2018-10-25（05）.