高中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 論文

PAGEPAGE1高中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略究。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學，核心素養(yǎng)，培養(yǎng)策略引言：教育部于2014年出臺了有關(guān)深化課程改革的文件，明確指出了立德樹人的重要生很難有效發(fā)展數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，從而影響“立德樹人”根本任務(wù)的落地落實。因此，素養(yǎng)的發(fā)展。一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義數(shù)學知識的同時全面提升邏輯推理、數(shù)學運算等能力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程改革有重要意義。二、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略取何種方式去培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)呢？1.依托情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學習興趣學學習活動，這樣才有利于提升學生的學科核心素養(yǎng)。便可順勢創(chuàng)設(shè)以下問題情境“我們看到的這些圖片和動畫視頻有什么共同的地學思維能力，從而實現(xiàn)學生學科核心素養(yǎng)的提升。再比如2022年高考全國甲卷理科第8我國古代科學家們是如何探討問題和解決問題的，激發(fā)學生的學習興趣。總之，素養(yǎng)。2.組織合作學習，體現(xiàn)學生地位理等能力，使得學生可以成功實現(xiàn)數(shù)學學科核心素養(yǎng)的提升。數(shù)列“A：0，5，10，15，20，核心素養(yǎng)的培育。如2022年高考全國乙卷理科第4題，以嫦娥二號衛(wèi)星在完成識并提升觀察分析等能力，進而達到培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的目的。3.聯(lián)系生活實際，鞏固所學知識算等能力，從而實現(xiàn)學生學科核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。際應(yīng)用題“某品牌的小轎車在剛上市時售價是12萬元，由于銷量不佳，4S店對價下降到了10萬元，請問該4S店每次降價的百分率是多少？（精確到0.1%）”學生可以真正實現(xiàn)數(shù)學學科核心素養(yǎng)的提升。2022年新高考Ⅱ卷第3題以古代養(yǎng)的培養(yǎng)。三、結(jié)束語的意義。因此，高中教師應(yīng)當樹立正確的教學觀，以“培育學生學科核心素養(yǎng)”德樹人”根本任務(wù)的落實、學科課程改革的不斷深入。參考文獻：[1]謝煙：新高考背景下的高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].名師在線,2022,(06):67-69.[2]季峰：基于新課標的高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].試題與研究,2021,(35):87-88.[3]姚