高中-思想政治-淺析高中思政激情課堂的構(gòu)建策略 論文

淺析高中思政激情課堂的構(gòu)建策略地能夠投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)檫@樣才充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們在多方面的感著，并希望給其他老師們帶來借鑒。關(guān)鍵詞：高中思政，激情課堂，構(gòu)建策略引言高。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，帶著激情教學(xué)去了學(xué)習(xí)的興趣，并且會(huì)產(chǎn)生消極的心態(tài)。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，到一定的人文精神。教師可以通過激情式教學(xué)模式給學(xué)生帶來一定的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)情況，制定一個(gè)消費(fèi)單并記下自己每周所買的東西的價(jià)格。養(yǎng)了學(xué)生們勤儉節(jié)約和綠色消費(fèi)的意識，并以此幫助學(xué)生們建立消費(fèi)文明的理念。合素養(yǎng)的有效提升。二、多樣教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣的知識面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。義有深入的體會(huì)。進(jìn)行演繹的過程中，對于所學(xué)的內(nèi)容有清晰的認(rèn)知，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)到了歷史發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生學(xué)會(huì)了從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。三、開發(fā)求異思維，培養(yǎng)深刻思維學(xué)生求異思維的訓(xùn)練卻往往并不是非常重視。所以需要教師創(chuàng)新的課堂教學(xué)理并以此訓(xùn)練學(xué)生思維的多向度性和深入性，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。說明，并由此來提高了他們的求異思維。比如：當(dāng)教師在學(xué)校開展“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行愛國題材影片的播放，讓學(xué)生觀看“長征”“鐵道游擊隊(duì)”英雄為了祖國的利益而勇于犧牲自我，樂于奉獻(xiàn)。四、恰當(dāng)課后總結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情課堂的有效性提升了。一步感知世界文化多姿多彩的魅力。方式，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)講解，讓學(xué)生說出學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之后的收獲，課課堂教學(xué)的品質(zhì)。中思政的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]程運(yùn)芳.“激情課堂”理念下的高三思政一輪復(fù)習(xí)策略研究[D].西南大學(xué)，2020.