幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教案

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》教案教育目的與規(guī)定教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最基本的、最實(shí)用的知識(shí)和技能。教學(xué)規(guī)定：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握幼兒園教育制度、教育課程和幼兒園活動(dòng)最基本的要素，從而樹(shù)立科學(xué)的小朋友觀和幼兒教育觀；理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用我國(guó)學(xué)前教育思想中的精髓分析學(xué)前教育活動(dòng)案例并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐緒論【教學(xué)目的】通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本課程的重要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的辦法?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】本課程的重要內(nèi)容、學(xué)習(xí)辦法【教學(xué)時(shí)數(shù)】1【本章重要內(nèi)容】一、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的重要內(nèi)容《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是幼兒園教師設(shè)計(jì)組織幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)用書(shū)。它是以我國(guó)的教育方針為指導(dǎo)，以《規(guī)程》為出發(fā)點(diǎn)，以《綱要》為根據(jù)，以幼兒的全方面發(fā)展為根本而編寫(xiě)的教材。本書(shū)重要涉及下列內(nèi)容：（一）幼兒園教育活動(dòng)的基本理論這部分內(nèi)容重要概括論述了幼兒園教育活動(dòng)的含義、特點(diǎn)和基本類型，以及幼兒園教育的目的和內(nèi)容。（二）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素這部分內(nèi)容重要從設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)含有的基本要素入手論述了教育目的的設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)計(jì)劃的制訂、教育活動(dòng)辦法的選擇與運(yùn)用、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。（三）幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容重要按照健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域分別論述了各自的目的、內(nèi)容、組織辦法，以及幼兒在上述各領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，并以案例及點(diǎn)評(píng)的方式闡明幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的辦法。（四）組織幼兒園教育活動(dòng)的技能這部分內(nèi)容重要論述了幼兒園教師在組織幼兒園教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)含有的基本技能，如導(dǎo)入、解說(shuō)、提問(wèn)、觀察等，以及這些技能的綜合運(yùn)用，并特別就新教師如何適應(yīng)幼兒園工作進(jìn)行了具體的闡明。二、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的意義（一）幼兒園教師進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)（二）為新教師從事和勝任幼兒園的教育工作奠定基礎(chǔ)（三）有助于幼兒教師形成科學(xué)的幼兒教育理念三、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的辦法（一）要親密聯(lián)系有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)（二）要培養(yǎng)自己多方面的能力與技能（三）要聯(lián)系幼兒園教育工作的實(shí)際（四）養(yǎng)成收集整頓教育信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【作業(yè)】1、為什么學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》2、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的重要內(nèi)容3、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的辦法【課后反思】第一章幼兒園教育活動(dòng)的基本理論【教學(xué)目的】通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動(dòng)的基本理論，樹(shù)立科學(xué)的小朋友觀和幼兒教育觀。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】幼兒園教育目的和具體內(nèi)容【教學(xué)時(shí)數(shù)】6第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述一、幼兒園教育活動(dòng)的含義《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”的第二條指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多個(gè)形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！边@里的“教育過(guò)程”能夠說(shuō)涉及了幼兒在園的一切活動(dòng)，是廣義的幼兒園教育活動(dòng)；而狹義的幼兒園教育活動(dòng)則是指教師在一定時(shí)間內(nèi)專門組織的教育活動(dòng)。（一）幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)（二）幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動(dòng)過(guò)程（三）幼兒園教育活動(dòng)是“多個(gè)形式”的教育活動(dòng)二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)（一）廣泛性和啟蒙性（二）趣味性和游戲化（三）綜合性和整合型（四）隨機(jī)性和潛在性三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類型（一）按特性分類1、生活活動(dòng)生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的二分之一時(shí)間。2、區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘匦缘幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活中的重要活動(dòng)之一，是滿足幼兒不同愛(ài)好和需要的最佳途徑。常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)有：角色游戲區(qū)、積木區(qū)、音樂(lè)角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言角、美工區(qū)、故事角、圖書(shū)區(qū)等3、教育活動(dòng)教育活動(dòng)是指由教師根據(jù)目的專門設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，重要涉及教學(xué)、節(jié)日的慶祝、做操、勞動(dòng)、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等。（二）按教育內(nèi)容分類1、分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，自20世紀(jì)50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學(xué)科劃分的課程成為我國(guó)普遍采用的一種課程模式。學(xué)科課程是指以學(xué)科為中心的課程，即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)成教育目的的課程。幼兒園的學(xué)科課程含有啟蒙性的特點(diǎn)。幼兒園普通開(kāi)設(shè)計(jì)算、語(yǔ)言、常識(shí)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科。對(duì)于新教師來(lái)講，掌握分科教學(xué)的辦法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，待含有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜合、整合，靈活地運(yùn)用。2、綜合主題式活動(dòng)（或稱單元式主題活動(dòng)）綜合主題式活動(dòng)重要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一種新的體系。綜合主題式活動(dòng)的特點(diǎn)在于建立各學(xué)科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容既能夠是以某一學(xué)科知識(shí)為線索，滲入其它學(xué)科知識(shí)的知識(shí)體系，又能夠是以幼兒愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動(dòng)內(nèi)容。3、按領(lǐng)域分類的活動(dòng)《綱要》在“教育內(nèi)容與規(guī)定”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全方面的、啟蒙性的，能夠相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲入，從不同的角度增進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！保ㄈ┌唇M織形式分類1、集體活動(dòng)：普通是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)行的活動(dòng)。它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做同樣的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。此種形式最為普遍，效率也較高。2、小組活動(dòng)：就是將全班幼兒分成幾個(gè)小組進(jìn)行的活動(dòng)。分組能夠使教師安排的，也能夠是自發(fā)組織的活動(dòng)。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是容易調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的操作材料，增進(jìn)幼兒和小伙伴、教師的談話或交流。隨著幼兒年紀(jì)的增加，此種方式越來(lái)越受到幼兒的歡迎。3、個(gè)體活動(dòng)：普通是由一種教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的活動(dòng)，也能夠是幼兒自發(fā)的、自由的活動(dòng)。這種活動(dòng)形式更易于教師增強(qiáng)對(duì)幼兒的理解，因材施教。集體、小組、個(gè)體活動(dòng)有著不同的教育功效，必須互相配合、合理交替、互相補(bǔ)充。（四）按學(xué)習(xí)方式分類1、接受式學(xué)習(xí)：指幼兒通過(guò)教師呈現(xiàn)的材料來(lái)掌握現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程。這種方式相對(duì)簡(jiǎn)樸，易于操作。2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的辦法。特點(diǎn)：情境性和活動(dòng)性。這種方式的組織適宜教師在比較理解幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行。3、探究式學(xué)習(xí)：指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式。這是現(xiàn)在在幼兒園教育中越來(lái)越倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，但這一學(xué)習(xí)方式更需要教師含有較高水平的組織能力、探究能力，并理解幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)。4、合作式學(xué)習(xí)：指以共同目的的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是現(xiàn)在幼兒園教育中運(yùn)用的較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒。（五）其它形式的活動(dòng)1、全園活動(dòng)：全園活動(dòng)是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開(kāi)展的全園性的集體活動(dòng)。2、親子活動(dòng)：親子活動(dòng)是指對(duì)嬰兒及家長(zhǎng)實(shí)施親子同樂(lè)、親子互動(dòng)的活動(dòng)。普通以3歲下列的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式。另外，組織幼兒參加多個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、為社區(qū)服務(wù)、救助小動(dòng)物等，都能夠成為幼兒全方面發(fā)展的必不可少的形式和內(nèi)容。以上介紹的種種教育活動(dòng)形式含有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和教育目的加以靈活運(yùn)用，更加好地發(fā)揮它們各自的功效和作用。四、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程（一）幼兒園課程幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是協(xié)助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以增進(jìn)其身心全方面和諧發(fā)展的多個(gè)活動(dòng)的總和。（二）兩者的關(guān)系1、從廣義的角度理解，幼兒園課程包含幼兒在園的一切活動(dòng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)是兩個(gè)等同的概念。2、從狹義的角度理解，幼兒園課程為一門一門的學(xué)科，那么幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)則是兩個(gè)互為關(guān)聯(lián)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的根據(jù)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動(dòng)則是幼兒園課程得以實(shí)現(xiàn)的中介和途徑。作業(yè):1什么是幼兒園教育活動(dòng)？2幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？試舉例闡明3幼兒園教育活動(dòng)分為哪些種類或形式？4什么是幼兒園課程？幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程之間有什么關(guān)系？【教學(xué)反思】第二節(jié)幼兒園教育的目的一、我國(guó)幼兒園教育目的概述教育目的是國(guó)家對(duì)各級(jí)各類教育事業(yè)培養(yǎng)人的統(tǒng)一的質(zhì)量規(guī)定，幼兒園教育目的是國(guó)家的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和規(guī)定，是全國(guó)各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。（一）我國(guó)幼兒園教育總目的《規(guī)程》第一章第三條明確規(guī)定，幼兒園教育的目的即幼兒園的任務(wù)是“實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，增進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。（二）幼兒園保育和教育目的《規(guī)程》第一章第五條規(guī)定幼兒園保育和教育的重要目的是：1、增進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的愛(ài)好。2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)對(duì)的運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的愛(ài)好和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。3、萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感。培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。4、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和體現(xiàn)美的情趣和能力。（三）五大領(lǐng)域目的1、健康領(lǐng)域目的：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；懂得必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。這一領(lǐng)域的目的重要涉及下列幾層含義：（1）形成身心和諧的健康觀念。（2）養(yǎng)成保護(hù)和鍛煉并重的健康方式。（3）重視健康行為的形成。2、語(yǔ)言領(lǐng)域目的：樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日慣用語(yǔ)；能清晰地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。這一領(lǐng)域的目的重要涉及下列幾層含義：（1）重視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。（2）倡導(dǎo)早期閱讀能力的培養(yǎng)。（3）關(guān)注語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。3、社會(huì)領(lǐng)域目的：能主動(dòng)地參加各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并恪守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。這一領(lǐng)域的目的重要涉及下列幾層含義：（1）建立良好的社會(huì)關(guān)系。（2）增進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。4、科學(xué)領(lǐng)域目的：對(duì)周邊的事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用多個(gè)感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用合適的方式體現(xiàn)、交流探索的過(guò)程和成果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛(ài)惜動(dòng)植物，關(guān)心周邊環(huán)境，親近大自然，愛(ài)惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。這一領(lǐng)域的目的重要涉及下列幾層含義：（1）保持、激勵(lì)幼兒的好奇心和探究欲望。（2）發(fā)展幼兒實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力。（3）提高體現(xiàn)與交流能力。（4）數(shù)學(xué)與科學(xué)的有機(jī)融合。（5）關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍愛(ài)生命。5、藝術(shù)領(lǐng)域目的：能初步感受并愛(ài)慕環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地體現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)體現(xiàn)活動(dòng)。這一領(lǐng)域的目的重要包含下列幾層含義：（1）通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美感、體現(xiàn)成就感。（2）藝術(shù)活動(dòng)是幼兒自我體現(xiàn)的重要方式。（3）幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種精神的發(fā)明活動(dòng)。以上五大領(lǐng)域的目的內(nèi)容，從不同角度提出了增進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，并且各領(lǐng)域之間是互相滲入、互相增進(jìn)的：健康領(lǐng)域是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；語(yǔ)言領(lǐng)域是幼兒交流交往、提高認(rèn)知水平的基本條件；社會(huì)領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的構(gòu)成部分；科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域是培養(yǎng)幼兒全方面素質(zhì)的重要方面。二、幼兒園教育目的的構(gòu)造體系幼兒園教育目的的構(gòu)造體系可分為五個(gè)層次：幼兒園教育總目的→幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展目的→各年紀(jì)班幼兒發(fā)展的學(xué)期目的→各年紀(jì)班幼兒發(fā)展的月目的→各年紀(jì)班幼兒發(fā)展的具體活動(dòng)目的三、實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的途徑（一）幼兒教師是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要確保（二）幼兒園一日活動(dòng)實(shí)施是幼兒園教育目的的重要途徑（三）創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的基本條件（四）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的必要手段目的的實(shí)現(xiàn)是自然的、流暢的，每一種“即時(shí)目的”的達(dá)成，都是以“中、長(zhǎng)久目的”為方向的，各目的均關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中幼兒的發(fā)展。目的又是可調(diào)節(jié)、可生成的，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要不停分析幼兒的多個(gè)行為，接納幼兒生成的多個(gè)有價(jià)值的信息，適時(shí)調(diào)節(jié)自己的預(yù)設(shè)目的。作業(yè)1我國(guó)幼兒園教育的總目的是什么？2幼兒園的保教目的是什么？3幼兒園各領(lǐng)域的目的是什么？如何理解各領(lǐng)域的目的？4幼兒園的教育目的分為哪幾個(gè)層次？它們之間有何聯(lián)系？5實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的途徑是什么？為什么？

【教學(xué)反思】幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容《綱要》提出，幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容是全方面的、啟蒙性的，能夠相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并提出了各自的內(nèi)容和規(guī)定。但這些內(nèi)容和規(guī)定仍含有很強(qiáng)的概括性，事實(shí)上是一種觀念性、方向性、指導(dǎo)性的內(nèi)容，而不是具體的、直接可操作的內(nèi)容。具體的教育內(nèi)容是貫徹教育目的的載體，因此，本教材根據(jù)《綱要》的精神，根據(jù)幼兒園的實(shí)際，將幼兒園教育內(nèi)容進(jìn)一步具體化，使初學(xué)者對(duì)幼兒園教育的內(nèi)容有一種全方面而初步的理解。一、幼兒園健康教育（一）保健方面1、日常生活習(xí)慣：重要涉及掌握洗手、刷牙的基本辦法；養(yǎng)成穿脫、整頓衣服的習(xí)慣；會(huì)使用手帕或紙巾；坐、站、行、睡姿勢(shì)對(duì)的；準(zhǔn)時(shí)排便；養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；會(huì)整頓活動(dòng)用品；保持玩具清潔；關(guān)心周邊環(huán)境的衛(wèi)生等。2、飲食與營(yíng)養(yǎng)：重要涉及情緒愉快，樂(lè)意獨(dú)立進(jìn)餐；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的食物，平衡膳食，少吃零食，主動(dòng)飲水；準(zhǔn)時(shí)進(jìn)餐，保持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣良好等。3、身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)：重要涉及理解自己身體的外形和重要器官，認(rèn)識(shí)與保護(hù)五官；初步掌握換牙、護(hù)牙的知識(shí)；用眼衛(wèi)生；主動(dòng)配合疾病防止與治療；含有探索生命現(xiàn)象的愛(ài)好；懂得愉快有益于健康，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良的情緒情感，形成主動(dòng)開(kāi)朗的性格。4、本身安全：重要涉及對(duì)日常生活中安全常識(shí)與規(guī)則的理解及恪守，在過(guò)公路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)能注意安全；認(rèn)識(shí)有關(guān)的安全標(biāo)志，恪守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識(shí)；理解應(yīng)對(duì)意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺(tái)風(fēng)等）的常識(shí)，含有基本的求生技能。（二）體育方面1、基本動(dòng)作發(fā)展2、基本體操和隊(duì)列隊(duì)形3、器械類活動(dòng)和游戲4、形成主動(dòng)參加體育活動(dòng)的態(tài)度，樂(lè)意參加體育活動(dòng)，主動(dòng)參加戶外體育鍛煉，懂得體育鍛煉對(duì)身體發(fā)展的主動(dòng)作用。二、幼兒園語(yǔ)言教育幼兒語(yǔ)言教育重要培養(yǎng)幼兒在傾聽(tīng)、體現(xiàn)、觀賞文學(xué)作品和早期閱讀方面的能力。1、學(xué)習(xí)說(shuō)普通話2、語(yǔ)言交往能力3、學(xué)習(xí)文學(xué)作品4、早期閱讀5、日常生活中滲入語(yǔ)言的學(xué)習(xí)三、幼兒園社會(huì)教育1、形成良好的人際關(guān)系2、愛(ài)惜自然環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境3、恪守社會(huì)規(guī)范，形成良好的社會(huì)生活習(xí)慣4、加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)別人的認(rèn)識(shí)四、幼兒園科學(xué)教育（一）科學(xué)方面1、認(rèn)識(shí)周邊的自然環(huán)境2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物品和材料3、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象4、探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)（二）數(shù)學(xué)方面1、量與計(jì)量2、數(shù)與數(shù)量關(guān)系3、幾何圖形4、空間方位5、時(shí)間五、幼兒園藝術(shù)教育（一）音樂(lè)方面1、歌唱活動(dòng)2、韻律活動(dòng)3、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)4、音樂(lè)觀賞活動(dòng)5、識(shí)譜（二）美術(shù)方面1、繪畫(huà)活動(dòng)2、手工活動(dòng)3、觀賞活動(dòng)作業(yè)1、什么是幼兒園教育活動(dòng),它有何特點(diǎn)？它有多少種類型？2、幼兒園教育的目的是什么？3、幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容有哪些？【教學(xué)反思】幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素【教學(xué)目的】通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動(dòng)的基本理論，樹(shù)立科學(xué)的小朋友觀和幼兒教育觀?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】幼兒園教育目的和具體內(nèi)容【教學(xué)時(shí)數(shù)】17第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述一、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、在理解和掌握幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對(duì)教育活動(dòng)的目的、內(nèi)容、實(shí)施環(huán)節(jié)的預(yù)期；或是追隨幼兒的愛(ài)好，根據(jù)一定的教育目的，選擇一定的教育內(nèi)容和辦法，對(duì)幼兒實(shí)施教育影響的方案。不同類型的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的教育理念和課程設(shè)計(jì)思想，但首要的和貫穿始終的設(shè)計(jì)原則是以幼兒為本，使他們?cè)谟淇斓耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則就是教師指導(dǎo)幼兒園活動(dòng)的普通原理和設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案必須遵照的基本規(guī)定和指導(dǎo)思想。它是以幼兒園教育的目的為核心、以增進(jìn)幼兒全方面發(fā)展為前提、以幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)為根據(jù)制訂的，是建立在選擇教育活動(dòng)的內(nèi)容與形式、創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)的環(huán)境、調(diào)動(dòng)多方面因素的基礎(chǔ)之上的，也是幼兒園教師長(zhǎng)久教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，同時(shí)也是評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)的根據(jù)之一。在進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)普通遵照下列原則：（一）思想教育性原則思想教育性原則是指教師在組織幼兒活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮多個(gè)因素的教育功效、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成看待周邊事物的對(duì)的態(tài)度。這就規(guī)定教師選擇的內(nèi)容必須是主動(dòng)的、正面的、能引發(fā)幼兒愉快情緒的內(nèi)容，使幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們良好的道德情感和審美情感，形成對(duì)周邊事物的對(duì)的態(tài)度。在多個(gè)教育活動(dòng)中，教師還要注意培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及勇于和藹于克服困難的意志品質(zhì)。（二）科學(xué)發(fā)展性原則科學(xué)發(fā)展性原則是指向幼兒傳授的知識(shí)、觀點(diǎn)、技能等應(yīng)當(dāng)是對(duì)的的、精確的，要符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律，能夠增進(jìn)幼兒個(gè)性的全方面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的水平向“近來(lái)發(fā)展區(qū)”發(fā)展。（注：近來(lái)發(fā)展區(qū)是20世紀(jì)30年代，蘇聯(lián)知名心理學(xué)家維果斯基提出了“近來(lái)發(fā)展區(qū)”概念，發(fā)明性地闡明了教學(xué)、學(xué)習(xí)與發(fā)展之間的辯證關(guān)系。他指出，小朋友發(fā)展任何時(shí)候不是僅僅由成熟的部分決定的。他說(shuō)，最少能夠擬定小朋友有兩個(gè)發(fā)展的水平，第一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平，體現(xiàn)為小朋友能夠獨(dú)立地、自如地完畢教師提出的智力任務(wù)。第二個(gè)是潛在的可能的發(fā)展水平，即小朋友還不能獨(dú)立完畢任務(wù)，而必須在教師的協(xié)助下，痛過(guò)模仿和自己努力才干完畢的智力任務(wù)。這兩個(gè)水平之間的差別則為“近來(lái)發(fā)展區(qū)”。）1、教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要充足考慮幼兒的可接受性，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。2、教師向幼兒傳授的觀念、知識(shí)技能應(yīng)是對(duì)的的、精確的。3、由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)易興奮、易疲勞，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要科學(xué)合理的安排幼兒的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度，一日活動(dòng)中注意動(dòng)靜交替，在同一活動(dòng)中注意采用多個(gè)方式有動(dòng)有靜地開(kāi)展活動(dòng)。（三）趣味直觀性原則趣味直觀性原則是指組織活動(dòng)時(shí)要運(yùn)用幼兒的多個(gè)感官和已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，充足運(yùn)用多個(gè)直觀教學(xué)手段或游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)根據(jù)教育活動(dòng)的具體內(nèi)容和幼兒的實(shí)際，恰本地運(yùn)用直觀手段、生動(dòng)形象的語(yǔ)言等，增加活動(dòng)的趣味性。慣用的直觀手段有觀察實(shí)物和模具、電化教學(xué)、語(yǔ)言描述、動(dòng)作示范等。（四）啟發(fā)探索性原則啟發(fā)探索性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充足調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，提高幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)辦法，如提問(wèn)、比較、觀察、游戲、示范、解說(shuō)、發(fā)明問(wèn)題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多想、多說(shuō)、多做，主動(dòng)進(jìn)行想象、思維和發(fā)明性的智力活動(dòng)，去獲取知識(shí)和技能。特別是在語(yǔ)言技能上，教師要善于運(yùn)用通俗、精確、簡(jiǎn)潔有趣的語(yǔ)言解說(shuō)知識(shí)、設(shè)計(jì)問(wèn)題。（五）主體活動(dòng)性原則主體活動(dòng)性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過(guò)幼兒本身的實(shí)踐活動(dòng)、探索活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)并主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。（六）全方面滲入性原則全方面滲入性原則是指教師要善于運(yùn)用多個(gè)有教育價(jià)值的因素對(duì)幼兒進(jìn)行教育，將各項(xiàng)教育任務(wù)和內(nèi)容滲入到幼兒一日的生活活動(dòng)之中，做到幼兒事事、時(shí)時(shí)、到處皆能接受生動(dòng)而規(guī)范的教育，這樣才干高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目的。（七）藝術(shù)發(fā)明性原則藝術(shù)發(fā)明性原則是指教師能夠藝術(shù)性地、發(fā)明性地運(yùn)用多個(gè)辦法、手段、形式等組織各類教育活動(dòng)。三、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是有一定程序和規(guī)律的。能夠簡(jiǎn)化為一種公式：目的+愛(ài)好、需要和經(jīng)驗(yàn)+環(huán)境和材料→活動(dòng)“目的”是指幼兒園教育的目的；“愛(ài)好、需要和經(jīng)驗(yàn)”是指幼兒感愛(ài)好的、需要的或者已經(jīng)含有的經(jīng)驗(yàn)和技能及年紀(jì)特點(diǎn)；“環(huán)境和材料”是指可運(yùn)用的具體的環(huán)境因素、材料等；“活動(dòng)”是指活動(dòng)的具體內(nèi)容和形式等。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)即使有較大的靈活性、變通性，但能夠靈活變通的只是設(shè)計(jì)的程序，而不是其中的要素。（一）以“目的”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序在每一種教育階段都有比較具體的教育目的。普通從目的出發(fā)設(shè)計(jì)的活動(dòng)重要是針對(duì)全班幼兒的。（二）以“愛(ài)好、需要和經(jīng)驗(yàn)”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序幼兒的愛(ài)好和需要經(jīng)常是一種新的活動(dòng)的起點(diǎn)，核心在于教師要敏感地抓住幼兒感愛(ài)好的事物中所含有的內(nèi)在價(jià)值，這類活動(dòng)能夠是針對(duì)全班或某個(gè)幼兒。（三）以“環(huán)境和材料”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序一年中的季節(jié)和節(jié)日、生活中的偶發(fā)事件、一件隨手可得的材料等都可作為教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。（四）以“活動(dòng)方案”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序選擇別人已經(jīng)設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，或參考自己以往組織的較成功的案例，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。四、鞏固練習(xí)根據(jù)下列圖中提供的內(nèi)容設(shè)計(jì)其活動(dòng)方案的簡(jiǎn)要線索（一）以目的為起點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性（二）以環(huán)境和材料為起點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)多個(gè)包裝紙，如糖紙等（三）以幼兒的愛(ài)好需要為起點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒喜歡玩沙、玩水作業(yè)1幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義是什么？為什么說(shuō)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的第一步？2幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則有哪些？3幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本程序重要有哪些?【教學(xué)反思】第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)目的的設(shè)計(jì)一、制訂幼兒園教育活動(dòng)目的的意義（一）教育目的指明了幼兒全方面發(fā)展的方向（二）教育目的指導(dǎo)著幼兒園教育的全過(guò)程（三）教育目的是評(píng)價(jià)幼兒園教育工作的重要根據(jù)二、制訂幼兒園教育活動(dòng)目的的根據(jù)（一）根據(jù)有關(guān)的政策法規(guī)1、1995年《中華人民共和國(guó)教育法》2、1989年《幼兒園管理?xiàng)l例》3、1996年《幼兒園工作規(guī)程》4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（二）反映社會(huì)的規(guī)定（三）遵照教育的總目的（四）符合幼兒生理、心剪發(fā)展的需要三、制訂幼兒園教育活動(dòng)目的的規(guī)定（一）要科學(xué)的分解教育目的分解教育目的即將幼兒園總的教育目的層層分解為可執(zhí)行、可操作的具體的活動(dòng)目的，不僅要考慮各領(lǐng)域的目的，還要考慮各年紀(jì)班的特點(diǎn)。例如健康領(lǐng)域中體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作“跑”：會(huì)一種跟一種跑；會(huì)手腳協(xié)調(diào)地向指定方向跑；會(huì)變向跑；會(huì)聽(tīng)信號(hào)變速跑；會(huì)靈活躲閃跑。（二）教育目的的內(nèi)容要全方面無(wú)論制訂哪一層次的教育目的，普通都要涉及幼兒全方面發(fā)展的各個(gè)方面和每個(gè)方面的全部?jī)?nèi)容，例如體、智、德、美，或態(tài)度、情感、知識(shí)、技能、辦法，或智力因素與非智力因素等。例如中班科學(xué)活動(dòng)“豐富多彩的塑料制品”的目的是：(1)通過(guò)對(duì)具體實(shí)物的觀察比較，讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)多個(gè)塑料制品，懂得他們的特點(diǎn)；（知識(shí)目的）（2）幼兒自主理解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途；（能力目的）（3）幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，建立初步的環(huán)保意識(shí)。（情感態(tài)度目的）（三）教育目的的實(shí)施要有持續(xù)性和一致性教育目的的實(shí)現(xiàn)是一種長(zhǎng)久的過(guò)程，需分為若干個(gè)不同的階段來(lái)完畢。每個(gè)階段目的之間要互相銜接，體現(xiàn)幼兒心剪發(fā)展的漸進(jìn)性和持續(xù)性；同時(shí)，不同層次的目的之間要協(xié)調(diào)一致，使每一層教育目的都能成為實(shí)現(xiàn)上一層目的的有效環(huán)節(jié)。（四）要適時(shí)調(diào)節(jié)教育目的教育目的能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、體現(xiàn)、愛(ài)好、“近來(lái)發(fā)展區(qū)”等進(jìn)行適時(shí)調(diào)節(jié)。這就規(guī)定教師有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，而不是拘泥于事先制訂的計(jì)劃或方案。（五）教育目的的表述要精確在幼兒園教育的目的體系中，教育活動(dòng)目的是最具體的，是完畢幼兒園教育任務(wù)和總目的的基礎(chǔ)。因此，教師學(xué)會(huì)恰本地制訂和表述教育活動(dòng)目的，既是切切實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒園保育目的的基本確保，也是提高教師能力的重要途徑。幼兒園教育活動(dòng)目的的設(shè)計(jì)一定要在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)之前完畢。目的是活動(dòng)過(guò)程的根據(jù)，又是評(píng)價(jià)活動(dòng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。幼兒園活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)是圍繞它的活動(dòng)目的展開(kāi)的，因此要注意活動(dòng)目的與活動(dòng)過(guò)程的統(tǒng)一，也就是我們所說(shuō)的“目的在前，活動(dòng)在后”。另外，目的的設(shè)計(jì)一定要具體、明確、可操作性強(qiáng)，突出重點(diǎn)，符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象，脫離幼兒實(shí)際。教育活動(dòng)目的普通應(yīng)涉及三個(gè)方面，即三個(gè)維度：情感態(tài)度目的、知識(shí)技能目的、能力培養(yǎng)目的。作業(yè)1指定幼兒園教育目的的意義和基本規(guī)定是什么？2指定幼兒園教育活動(dòng)的具體目的要注意哪些問(wèn)題？【教學(xué)反思】第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃是指為實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的任務(wù)，由幼兒園教師根據(jù)《綱要》所規(guī)定的內(nèi)容和規(guī)定，結(jié)合幼兒園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排向幼兒進(jìn)行全方面發(fā)展教育的工作方案和實(shí)施規(guī)劃。一、制訂幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的規(guī)定（一）體現(xiàn)《綱要》精神1、終身教育的理念2、幼兒為本的理念3、面對(duì)世界的理念（二）符合幼兒特點(diǎn)1、3~4歲是學(xué)前早期，也是幼兒園小班的年紀(jì)，其重要特點(diǎn)（1）生活范疇擴(kuò)大；（2）認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)；（3）情緒作用大（4）愛(ài)模仿2、4~5歲是學(xué)前中期，也是幼兒園中班的年紀(jì)，其重要特點(diǎn)（1）活潑好動(dòng)；（2）思維具體形象；（3）開(kāi)始接受任務(wù)（4）開(kāi)始自己組織游戲3、5~6歲是學(xué)前晚期，也是幼兒園大班的年紀(jì)，其重要特點(diǎn)（1）好問(wèn)、好學(xué)；（2）抽象能力明顯萌發(fā)；（3）開(kāi)始掌握認(rèn)知辦法；（4）個(gè)性初具雛形幼兒之間不僅存在明顯的年紀(jì)差別，還存在著智力發(fā)展的差別、動(dòng)作水平的差別、語(yǔ)言發(fā)展的差別等，因此幼兒教師在制訂計(jì)劃時(shí)必須以幼兒生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒教育的基本理論為指導(dǎo)，制訂出符合幼兒實(shí)際水平的教育計(jì)劃。（三）保持系統(tǒng)性和統(tǒng)一性在安排幼兒園的教育活動(dòng)中，應(yīng)做到由易到難、由淺入深，各年紀(jì)班之間、各學(xué)期之間，甚至月、周、日都要保持銜接，確保教育過(guò)程的連貫性。同時(shí)，在對(duì)幼兒教育的過(guò)程中，即在日常生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)以及室內(nèi)外的游戲活動(dòng)、與家長(zhǎng)的配合工作等方面，要重視發(fā)揮教育工作的整體作用。另外，幼兒園的全部工作人員，特別是同一班級(jí)的工作人員要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、步調(diào)一致，確保教育工作的一致性和統(tǒng)一性。（四）含有可行性制訂教育計(jì)劃必須因地制宜，結(jié)合地區(qū)環(huán)境、季節(jié)特點(diǎn)、本園實(shí)際，特別是師資條件、設(shè)備狀況等，使計(jì)劃含有可行性，如某一課程模式的實(shí)施、教具的使用等，都要根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行。同時(shí)，作為指導(dǎo)教育工作的根據(jù)，計(jì)劃必須具體，突出重點(diǎn)，并有實(shí)施的具體方法、規(guī)定、環(huán)節(jié)和辦法等，便于執(zhí)行和檢查。（五）堅(jiān)持創(chuàng)新型制訂教育計(jì)劃必須適應(yīng)幼兒園教育改革的發(fā)展形勢(shì)，如對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)定的變化、教育理念的更新、課程模式的創(chuàng)新等，要含有一定的時(shí)代性。因此，在制訂幼兒園教育計(jì)劃時(shí)，教師除了要不停總結(jié)整頓自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)不停學(xué)習(xí)嘗試新的教育模式，提高幼兒園教育的質(zhì)量和水平。二、制訂幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的環(huán)節(jié)（一）全方面理解分析狀況1、理解本園的基本狀況，如辦園思想、管理辦法、現(xiàn)行的課程模式、工作重點(diǎn)、設(shè)施狀況、玩具資料等。2、理解本班的具體狀況，重要采用觀察、調(diào)查等辦法對(duì)的評(píng)定本班幼兒的智力、體質(zhì)的發(fā)育程度及思想品德和行為習(xí)慣等；分析前一階段執(zhí)行計(jì)劃、完畢任務(wù)的狀況，獲得成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)，存在的問(wèn)題及因素等；現(xiàn)有器材、玩具、書(shū)刊、經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件；，明確本學(xué)期的季節(jié)特點(diǎn)及本地區(qū)的社會(huì)人文特點(diǎn)等。（二）明確任務(wù)在掌握實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，按照《綱要》中規(guī)定的教育內(nèi)容和規(guī)定，明確計(jì)劃期內(nèi)的具體任務(wù)，通過(guò)層層分解，最后具體貫徹到諸項(xiàng)計(jì)劃之中。教育任務(wù)不僅要具體，并且要全方面。幼兒園的日常生活活動(dòng)、教育教學(xué)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)及家長(zhǎng)工作等，都應(yīng)在計(jì)劃中不同程度的反映。（三）選定內(nèi)容幼兒園教育目的是通過(guò)教育活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，明確了任務(wù)后來(lái)，必須廣泛收集有關(guān)資料，有比較的選擇那些符合幼兒實(shí)際的，科學(xué)的、思想性和趣味性相統(tǒng)一的教育內(nèi)容；或?qū)χ付ǖ膬?nèi)容進(jìn)行挖掘、綜合、創(chuàng)新，以增添活動(dòng)的情趣，產(chǎn)生對(duì)幼兒的吸引力，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)揮幼兒豐富的想象力和發(fā)明力，使幼兒在體、智、德、美等方面全方面發(fā)展。（四）安排時(shí)間根據(jù)擬定的教育內(nèi)容，結(jié)合幼兒園和班級(jí)的實(shí)際狀況、地區(qū)和社會(huì)的客觀環(huán)境、季節(jié)特點(diǎn)以及前期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著全方面照顧、確保重點(diǎn)的原則，將教育內(nèi)容分解，并計(jì)算出教學(xué)時(shí)數(shù)，在時(shí)間上予以科學(xué)合理的安排。特別是對(duì)于專項(xiàng)教育活動(dòng)，在時(shí)間安排上應(yīng)統(tǒng)籌安排，如“六一”慶?；顒?dòng)、參觀旅游活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。（五）編寫(xiě)計(jì)劃編寫(xiě)計(jì)劃是教師制訂教育計(jì)劃的最后形成階段。計(jì)劃的編寫(xiě)應(yīng)有一定的規(guī)范，能夠用文字闡明，也能夠用表格、網(wǎng)絡(luò)圖式顯示；能夠簡(jiǎn)述，也能夠詳述。但是，不管采用哪種編寫(xiě)形式，都要注意目的明確、規(guī)定具體、條理綱目清晰、簡(jiǎn)要扼要、重點(diǎn)突出、切實(shí)可行、便于檢查。三、幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的種類幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃是多個(gè)多樣的，它們從不同的角度反映了《綱要》所規(guī)定的任務(wù)、內(nèi)容和規(guī)定，是幼兒教師開(kāi)展教育工作的根據(jù)和全方面實(shí)現(xiàn)幼兒教育任務(wù)的基本確保。幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃能夠按照不同的角度分類。本教材根據(jù)計(jì)劃的時(shí)間，將幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃分為年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃。（一）班級(jí)學(xué)期計(jì)劃在每學(xué)期開(kāi)始前，由有經(jīng)驗(yàn)的教師參加制訂。班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃大致涉及下列內(nèi)容：本班狀況分析、男女比例、幼兒智力水平、道德和健康狀況、個(gè)性特性及家庭教育狀況等；對(duì)本班幼兒在體、智、德、美各方面的教育規(guī)定、對(duì)個(gè)別幼兒的教育規(guī)定，教材內(nèi)容的擬定以及按規(guī)定完畢教育任務(wù)的具體方法，家長(zhǎng)工作的內(nèi)容規(guī)定和聯(lián)系方式等；班級(jí)學(xué)期教育的總體目的，涉及身體發(fā)展目的、認(rèn)知發(fā)展目的、社會(huì)性發(fā)展目的以及個(gè)別教育目的等；新班幼兒的接待工作或大班幼兒的入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作等。（二）班級(jí)月工作目的班級(jí)月工作計(jì)劃，是在每學(xué)期開(kāi)始前按年紀(jì)班，由幼兒教師根據(jù)班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃，緊密結(jié)合本班幼兒實(shí)際狀況和季節(jié)特點(diǎn)制訂的月工作計(jì)劃。大致內(nèi)容涉及：上月幼兒狀況分析、各領(lǐng)域活動(dòng)（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域）、對(duì)幼兒的個(gè)別教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)工作等。普通是由有經(jīng)驗(yàn)的教師參加制訂。（三）班級(jí)周工作計(jì)劃班級(jí)周工作計(jì)劃，是根據(jù)班級(jí)月工作計(jì)劃制訂的周教育工作計(jì)劃（或活動(dòng)安排），它是在上一周計(jì)劃執(zhí)行的基礎(chǔ)上制訂的，普通是在前一周末設(shè)計(jì)完畢并由園長(zhǎng)審視后執(zhí)行。它是通過(guò)每日活動(dòng)安排體現(xiàn)一周的教育工作重點(diǎn)、內(nèi)容規(guī)定和具體方法，是各年紀(jì)班教師每七天教育工作的根據(jù)。每七天工作計(jì)劃是幼兒園比較具體的一種教育計(jì)劃。它涉及從幼兒入園到幼兒離園期間幼兒每日活動(dòng)的各方面和各環(huán)節(jié)。其中，幼兒生活與組織的常規(guī)內(nèi)容及規(guī)定，如晨檢、早操、睡眠、進(jìn)餐、衛(wèi)生規(guī)定等，不必每天寫(xiě)，只需要將規(guī)定綜合寫(xiě)在計(jì)劃的對(duì)應(yīng)欄內(nèi)，每天按預(yù)定的方式進(jìn)行即可。但新的教育內(nèi)容和規(guī)定必須具體寫(xiě)在計(jì)劃內(nèi)，如一周的工作重點(diǎn)和每日的工作重點(diǎn)、對(duì)個(gè)別幼兒教育的規(guī)定、家長(zhǎng)工作等。其中教育活動(dòng)重要涉及有組織的活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等，這些都要通過(guò)周計(jì)劃清晰地反映出來(lái)。（四）班級(jí)一日活動(dòng)計(jì)劃班級(jí)一日活動(dòng)計(jì)劃是按照周工作計(jì)劃的安排進(jìn)一步具體制訂的每日活動(dòng)計(jì)劃。具體涉及：入園，早操，早餐，活動(dòng)區(qū)游戲（美工區(qū)、計(jì)算區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、玩具加工區(qū)、表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、棋類區(qū)等），教學(xué)活動(dòng)前準(zhǔn)備（如廁、喝水），教學(xué)活動(dòng)，過(guò)渡環(huán)節(jié)（如廁、喝水、外出服裝及鞋的檢查、自查），戶外活動(dòng)，午餐前活動(dòng)，午餐，散步，午睡，起床（午檢、穿衣服、梳理頭發(fā)等），午點(diǎn)、戶外活動(dòng)、晚餐，離園等。（五）單項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃1、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃（又稱學(xué)時(shí)計(jì)劃或教案等）教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃重要指教師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容安排，根據(jù)幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)而制訂的具體的教學(xué)活動(dòng)方案。它闡明在一定的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、完畢什么目的等。教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)之前完畢，普通涉及下列內(nèi)容：（1）活動(dòng)名稱：指本次活動(dòng)的具體名稱或主題。注意應(yīng)標(biāo)明班級(jí)、幼兒人數(shù)、活動(dòng)日期。（2）活動(dòng)目的：重要闡明盼望幼兒通過(guò)這一活動(dòng)能達(dá)成的目的。涉及情感態(tài)度或行為習(xí)慣目的、能力培養(yǎng)目的、知識(shí)技能目的等方面。敘述要具體明確、重點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)。（3）活動(dòng)準(zhǔn)備：重要涉及經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，如幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)汽車，那么就能夠到公路邊對(duì)汽車進(jìn)行實(shí)地觀察；如果畫(huà)小動(dòng)物，就能夠到動(dòng)物園參觀，加深對(duì)動(dòng)物的理解。另外，還涉及活動(dòng)的材料準(zhǔn)備，如材料的名稱、所用的數(shù)量、場(chǎng)地的安排等。（4）活動(dòng)過(guò)程：重要體現(xiàn)目的的實(shí)施過(guò)程和環(huán)節(jié)。普通涉及開(kāi)始、基本、結(jié)束三個(gè)部分。開(kāi)始部分：又稱導(dǎo)入部分，重要目的是集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，能夠通過(guò)猜謎語(yǔ)、講故事、提出生活中的問(wèn)題、出示教具、設(shè)立情景等方式導(dǎo)入。在這一階段，教師的重要作用是提出問(wèn)題，為啟發(fā)幼兒的思考和下一步的活動(dòng)做準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)自然導(dǎo)入，時(shí)間占整個(gè)活動(dòng)的1/6?；静糠郑菏峭戤吀黜?xiàng)活動(dòng)目的的重要過(guò)程。可采用不同的辦法和形式，如操作、練習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)、談話等。規(guī)定圍繞目的、循序漸進(jìn)、層次清晰，這一部分的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，約占整個(gè)活動(dòng)的2/3。結(jié)束部分：重要是歸納整頓本次活動(dòng)的內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，教師能夠進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、小結(jié)或展示活動(dòng)的成果，也能夠讓幼兒參加歸納整頓、總結(jié)和評(píng)價(jià)。時(shí)間不適宜過(guò)長(zhǎng)，約占整個(gè)活動(dòng)的1/6。（5）活動(dòng)延伸：如果有未完畢的內(nèi)容或其它有關(guān)的內(nèi)容，能夠運(yùn)用其它時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行。（6）活動(dòng)評(píng)價(jià)：普通在活動(dòng)結(jié)束后由教師本人或其它教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程予以客觀的評(píng)價(jià)?！净顒?dòng)案例賞析】小班音樂(lè)游戲活動(dòng)：《小兔和狐貍》2、家長(zhǎng)會(huì)工作計(jì)劃家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園普遍采用的一種家園合作方式，有全園性的，有年級(jí)與班級(jí)的，尚有其它不同類型的家長(zhǎng)會(huì)。案例1：家長(zhǎng)會(huì)工作計(jì)劃（中班）會(huì)議時(shí)間：9月1日會(huì)議地點(diǎn)：中一班教室參加對(duì)象：帶班教師、全體家長(zhǎng)會(huì)議內(nèi)容：（1）介紹班級(jí)教師。（2）新學(xué)期工作計(jì)劃。教育教學(xué)：本學(xué)期，根據(jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)及家長(zhǎng)的需求，我們的教育教學(xué)工作將從生活中選題，以節(jié)日、季節(jié)、自我保護(hù)、民間藝術(shù)、我的家鄉(xiāng)等主題開(kāi)展活動(dòng)。其間穿插了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，涉及數(shù)字的認(rèn)知、數(shù)量、時(shí)間、空間、方位等知識(shí)的傳授。本學(xué)期內(nèi)容比較豐富，學(xué)習(xí)量大。同時(shí)還請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備練習(xí)本，孩子做練習(xí)，對(duì)增強(qiáng)孩子的理解能力會(huì)有很大的協(xié)助。這也可為孩子進(jìn)入小學(xué)順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（3）家園共育。①家庭教育的重要性。②幼兒園教育與家庭教育互相配合。（4）幼兒在園生活狀況介紹。一杯二巾制。每個(gè)孩子都有自己固定的小毛巾、小杯子。每個(gè)孩子都有自己的標(biāo)記（或小動(dòng)物或水果），便于幼兒認(rèn)識(shí)。（5）學(xué)習(xí)自己吃飯。孩子在幼兒園要學(xué)會(huì)自己用筷子吃飯。（6）自己穿脫衣服、疊被子。（7）懂禮貌、講文明。孩子每天入園要和老師問(wèn)好，和小朋友問(wèn)好。平時(shí)要學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)很大部分來(lái)源于模仿，因此不管是我們老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)注意自己的一言一行，為孩子樹(shù)立好楷模。家長(zhǎng)如有疑問(wèn)或有何意見(jiàn)、建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)方便我們共同探討。讓我們本著“一切為了孩子”的共同目的，攜起手來(lái)，把我們的孩子培養(yǎng)成為一種高素質(zhì)的人才。3、運(yùn)動(dòng)會(huì)工作計(jì)劃運(yùn)動(dòng)會(huì)是幼兒園經(jīng)常舉辦的綜合體育活動(dòng)，有全園性的，有年級(jí)與班級(jí)的；有按季節(jié)舉辦的，如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)；也有其它類型的，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。運(yùn)動(dòng)會(huì)之前的籌辦工作是非常重要的，如器械、場(chǎng)地、時(shí)間安排、安全方法、教師分工等，需要幼兒園各部門的全力配合。案例2：運(yùn)動(dòng)會(huì)計(jì)劃（大班）時(shí)間：5月16日上午9:30參加范疇：大班全體幼兒，家長(zhǎng)（自愿參加）活動(dòng)目的：（1）能主動(dòng)參加自己選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（2）能較好地與同伴配合，共同完畢比賽項(xiàng)目。活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）和幼兒一起設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，并制作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目胸牌和獎(jiǎng)牌。（2）幼兒自由報(bào)名，每人選擇2到3個(gè)項(xiàng)目參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。（3）在每天的晨間鍛煉活動(dòng)中，提供所需要的運(yùn)動(dòng)器械，讓幼兒重復(fù)練習(xí)，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備。（4）《運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行曲》音樂(lè)磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：（1）運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)幼兒掛著自制的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目胸牌，在《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)聲中，精神抖擻地入場(chǎng)。幼兒集體進(jìn)行早操表演。（2）小小運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目表，逐項(xiàng)進(jìn)行比賽。①小兔遷居：跨障礙物跑；②我是解放軍：投擲賽；③小牛拉車：接力賽跑；④親子游戲：花樣拍球?-?-運(yùn)動(dòng)器械的準(zhǔn)備、更換、收拾等，由參加該項(xiàng)目比賽的幼兒協(xié)助教師共同完畢。激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加比賽，爭(zhēng)當(dāng)文明觀眾。（3）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（4）舉辦頒獎(jiǎng)典禮在雄壯的進(jìn)行曲音樂(lè)聲中，頒發(fā)各個(gè)項(xiàng)目的金、銀、銅牌或小獎(jiǎng)品。采訪個(gè)別運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)他們談?wù)勛约旱母惺?。活?dòng)建議：（1）在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目時(shí)，教師可啟發(fā)幼兒回想看過(guò)的體育比賽或玩過(guò)的體育游戲，動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)，規(guī)定有一定的速度、力度。與此同時(shí)，還可給運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目起個(gè)故意思的名字，如螞蟻搬豆、小牛拉車、小老虎下山等，曾強(qiáng)趣味性。（2）如有接力賽，可引導(dǎo)幼兒規(guī)定每組人數(shù)，并事先選好隊(duì)員，共同練習(xí)?？傊谝陨细黝愑?jì)劃中，新教師重要應(yīng)先學(xué)會(huì)制訂班級(jí)一日工作計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃，其它多個(gè)計(jì)劃普通在含有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后才干逐步掌握。值得注意的是，計(jì)劃也不是一成不變的，還要根據(jù)各班的實(shí)際狀況、季節(jié)的變化、偶發(fā)事件的發(fā)生等，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)。作業(yè)1指定幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的根據(jù)和環(huán)節(jié)是什么？2幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃涉及哪些內(nèi)容》有何具體規(guī)定>3試指定一種組織幼兒春游的活動(dòng)計(jì)劃【教學(xué)反思】第四節(jié)幼兒園活動(dòng)辦法的設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)辦法的設(shè)計(jì)是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)基本要素中最核心、最靈活的要素。同樣的內(nèi)容采用不同的辦法，效果會(huì)明顯不同。初學(xué)者首先要理解幼兒園教育活動(dòng)慣用的普通辦法，在有了一定的初步認(rèn)識(shí)和實(shí)踐之后，才有可能進(jìn)一步靈活地選擇和運(yùn)用，達(dá)成“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”的境界。一、幼兒園教育活動(dòng)辦法概述幼兒園教育活動(dòng)的辦法是指為了完畢一定的活動(dòng)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中采用的手段，既涉及教師教的辦法，也涉及幼兒學(xué)的辦法。根據(jù)不同的角度，幼兒園教育活動(dòng)的辦法會(huì)有不同的分類，普通分為下列各類：直觀類辦法：涉及觀察法、演示法、示范法、范例法、觀賞法等；語(yǔ)言類辦法：涉及講述法、解說(shuō)法、談話法、描述法等；實(shí)踐類辦法：涉及練習(xí)法、操作法、游戲法、體現(xiàn)法、發(fā)現(xiàn)法、統(tǒng)計(jì)法等。組織教育活動(dòng)時(shí)選擇和使用哪些辦法，要根據(jù)目的和任務(wù)來(lái)決定，還要考慮活動(dòng)的性質(zhì)、活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)、幼兒年紀(jì)特點(diǎn)、幼兒園環(huán)境和設(shè)備條件等。普通在教育活動(dòng)中應(yīng)綜合運(yùn)用多個(gè)辦法，以獲得較好的效果。二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的辦法（一）直觀類辦法直觀類辦法是幼兒園教育活動(dòng)的重要辦法。它是教師在教育過(guò)程中配合講述、解說(shuō)向幼兒顯現(xiàn)事物、教具或作示范性實(shí)驗(yàn)和表演，借以闡明和印證所講授知識(shí)的一類辦法。這類辦法的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠使幼兒直接獲得感性認(rèn)識(shí)，形成清晰而深刻的表象，便于理解和記憶；同時(shí)，尚有助于集中幼兒的注意力，引發(fā)他們的愛(ài)好，更加好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。1、觀察法觀察法是指教師有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種辦法。（對(duì)個(gè)別事物的觀察、比較性觀察、長(zhǎng)久系統(tǒng)性觀察）。運(yùn)用觀察法的要點(diǎn)：（1）觀察前，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)觀察的條件，提供觀察對(duì)象，擬定觀察的內(nèi)容。（2）觀察開(kāi)始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的，引發(fā)觀察愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒自始至終有目的地進(jìn)行觀察（即觀察什么）。（3）觀察過(guò)程中，教師要運(yùn)用語(yǔ)言和手勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，教幼兒按次序觀察或運(yùn)用比較的辦法觀察，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的多個(gè)感官參加觀察，并故意識(shí)地在觀察活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言（即怎么觀察）。（4）觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)幼兒觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。同時(shí)還應(yīng)組織幼兒做觀察統(tǒng)計(jì)，記下他們的感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)可采用筆錄、磁帶、繪畫(huà)等多個(gè)形式。運(yùn)用觀察法時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化感官訓(xùn)練，讓幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，年紀(jì)越小的幼兒越應(yīng)加強(qiáng)感官訓(xùn)練。2、演示法演示法是指教師在教學(xué)活動(dòng)中向幼兒出示多個(gè)實(shí)物、教具、模型進(jìn)行示范性操作的一種辦法。這種辦法常與講述法、談話法一起使用。（分步演示、持續(xù)演示、局部演示、對(duì)比演示、重復(fù)演示等）。運(yùn)用演示法的要點(diǎn)：（1）使全體幼兒都能看清演示的對(duì)象，把注意力集中在對(duì)象的重要方面。（2）輔以簡(jiǎn)要扼要的解說(shuō)，使演示的事物與所學(xué)的知識(shí)緊密結(jié)合。（3）演示要技巧純熟、造型精確、程序?qū)Φ摹?dòng)作清晰、速度適宜。3、示范法示范法是指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體模仿的范例。如在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用語(yǔ)言示范，發(fā)展幼兒的敘述、描寫(xiě)、發(fā)明性講述及朗誦能力；在美工、音樂(lè)、體育教學(xué)中，則通過(guò)動(dòng)作示范，協(xié)助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和動(dòng)作。（完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等）。運(yùn)用示范法的要點(diǎn)：（1）運(yùn)用示范動(dòng)作時(shí)，要選擇好位置，使每個(gè)幼兒都能看清晰。（2）示范動(dòng)作要慢某些，并且要清晰精確，并合適加以解釋。（3）進(jìn)行語(yǔ)言示范時(shí)，要聲音洪亮、吐字清晰、用詞精確、速度適中，富有體現(xiàn)力。4、范例法范例法是指按教學(xué)規(guī)定提供應(yīng)幼兒一種可模仿的楷模，它是形象的、具體的。在思想品德教育中，能夠優(yōu)秀人物為范例；在教學(xué)活動(dòng)中，可向幼兒出示多個(gè)樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)。這種辦法多用于美術(shù)、美工的教學(xué)。范例涉及圖片、模型、玩具、畫(huà)冊(cè)、實(shí)物標(biāo)本以及教師畫(huà)的圖畫(huà)或做的手工，貼絨樣品等。運(yùn)用范例法的要點(diǎn)：（1）教學(xué)中范例的大小以讓每個(gè)幼兒看清晰為宜。（2）范例的難易程度要與幼兒實(shí)際水平相適應(yīng)。（3）范例要色彩鮮艷、畫(huà)面清晰、形象突出、含有典型性。（4）范例要多樣化，能從不同角度反映事物的面貌，以開(kāi)闊幼兒的思路，為其發(fā)明性體現(xiàn)提供基礎(chǔ)。（5）范例的運(yùn)用要恰當(dāng)，普通不適宜多用，以免影響幼兒想象的發(fā)揮。5、觀賞法觀賞法是指教師指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)客觀事物的真善美，借以陶冶情感的辦法。如藝術(shù)美和自然美的觀賞，有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力，豐富精神生活；道德行為的觀賞，有助于培養(yǎng)道德品質(zhì)和崇高的抱負(fù)情操；理智品質(zhì)的觀賞，有助于培養(yǎng)求知愛(ài)好、科學(xué)態(tài)度、發(fā)明精神。運(yùn)用觀賞法的要點(diǎn)：（1）引發(fā)幼兒觀賞的愛(ài)好。觀賞前聯(lián)系幼兒的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在的情景，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒觀賞的愿望。（2）運(yùn)用多個(gè)情境激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的情感反映，如“驚訝、贊嘆、欽佩、敬仰”等，使幼兒受到感染和教育。（3）培養(yǎng)幼兒觀賞美妙事物的能力和鑒別真與假、善與惡、美與丑的能力。附：活動(dòng)片段【例1】認(rèn)識(shí)蝴蝶（小班）（在自然角）觀察蝴蝶標(biāo)本，讓幼兒觀察蝴蝶的外形特性，教師啟發(fā)性提問(wèn)：蝴蝶的身體像什么？蝴蝶頭部有什么？和跌身體兩側(cè)有什么？（觀察法）【例2】小白兔和大黑熊（大班）觀賞《小白兔和大黑熊》的音樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，從音樂(lè)的高低、快慢的變化上感知音樂(lè)所塑造的兩種不同的音樂(lè)形象：體現(xiàn)大黑熊的音樂(lè)低并且慢，體現(xiàn)小白兔的音樂(lè)高并且快。（觀賞法）【例3】我?guī)蜖敔斈棠套鍪拢ㄖ邪啵┦痉杜艌D講句子。教師：今天要學(xué)習(xí)把幾張圖片排成橫排，然后講一句話，先看老師怎么做的。教師挑選小朋友、報(bào)紙、爺爺?shù)膱D片排成橫排，然后講：我?guī)蜖敔斈脠?bào)紙。視狀況再示范一次，如我?guī)湍棠虙煲路＃ㄊ痉斗ǎǘ┱Z(yǔ)言類辦法語(yǔ)言類辦法是指通過(guò)教師的語(yǔ)言體現(xiàn)，向幼兒描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、闡明道理，使幼兒直接獲得知識(shí)的教學(xué)辦法。這是幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)用最為經(jīng)常和普遍的一類辦法。語(yǔ)言類辦法最大的優(yōu)點(diǎn)是不僅便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也便于幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)、完整的知識(shí)。這種辦法可單獨(dú)使用，也能夠與直觀法、游戲法、操作法等配合使用。1、講述法講述法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言生動(dòng)地?cái)⑹觥㈥U明要解說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容、教材的一種教學(xué)辦法。是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重要辦法。講述法涉及敘事、描述、解釋等表述方式，類型有講述實(shí)物、看圖講述、編故事等多個(gè)。運(yùn)用講述法的要點(diǎn)：（1）講述的語(yǔ)言要對(duì)的、生動(dòng)、形象、富有感情，能引發(fā)幼兒的愛(ài)好，要把握好語(yǔ)言的速度、語(yǔ)音的變化、感情的色彩等。（2）講述要簡(jiǎn)要扼要、重點(diǎn)突出，要運(yùn)用小朋友化語(yǔ)言，讓小朋友能聽(tīng)懂。（3）講述之前，教師要交代清晰講述的規(guī)定；講述過(guò)程中，要提示幼兒圍繞講述對(duì)象進(jìn)行講述。（4）教師要注意傾聽(tīng)幼兒的講述，及時(shí)予以激勵(lì)和必要的協(xié)助，但切忌用過(guò)多的指點(diǎn)干擾幼兒的講述。4、解說(shuō)法解說(shuō)法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向幼兒解釋和闡明知識(shí)、材料、規(guī)定、規(guī)定等的教學(xué)辦法。它經(jīng)常隨著演示、示范、范例、談話等辦法一起使用。如闡明觀察對(duì)象的特性，口頭批示如何觀察，解釋知識(shí)的難點(diǎn)，解說(shuō)操作的辦法等。解說(shuō)法能夠協(xié)助幼兒理解事物或現(xiàn)象的重要方面和本質(zhì)特性，把不認(rèn)識(shí)的事物轉(zhuǎn)化為能理解的內(nèi)容，是幼兒學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德的重要辦法。運(yùn)用解說(shuō)法的要點(diǎn)：（1）解說(shuō)要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和核心，進(jìn)一步淺出，必要時(shí)可合適重復(fù)解說(shuō)。（2）教師解說(shuō)的語(yǔ)言要精確、清晰、簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)、通俗易懂，符合幼兒的理解能力和接受水平，能引發(fā)幼兒的愛(ài)好。（3）解說(shuō)要條理清晰，便于幼兒記憶。4、談話法談話法是指用提問(wèn)、答問(wèn)、討論等方式進(jìn)行教學(xué)的辦法。教師能夠通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答下列問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或檢查知識(shí)、鞏固知識(shí)。這種辦法容易集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)的思維活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言體現(xiàn)能力，提高教學(xué)效果。該法在各類教育活動(dòng)中被廣泛運(yùn)用。運(yùn)用談話法的要點(diǎn)：（1）要在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行。（2）所提的問(wèn)題需通過(guò)周密思考，要圍繞主題、緊緊圍繞活動(dòng)目的，具體明確，負(fù)有啟發(fā)性、邏輯性，既要面對(duì)全體幼兒，又要照顧個(gè)別幼兒水平。（3）教會(huì)幼兒注意聽(tīng)清問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題用響亮聲音回答，培養(yǎng)幼兒回答下列問(wèn)題的能力和良好習(xí)慣。（4）教師要注意耐心傾聽(tīng)幼兒的回答，及時(shí)必定、補(bǔ)充，作出明確的結(jié)論，并激勵(lì)幼兒向教師質(zhì)疑。4、描述法描述法是指教師運(yùn)用形象化的語(yǔ)言描繪、講述所專家知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)辦法。它會(huì)喚起幼兒頭腦中鮮明的表象和豐富的聯(lián)想，協(xié)助幼兒理解事物，獲得間接知識(shí)，發(fā)展形象思維能力。描述法合用于幼兒園的多個(gè)活動(dòng)。運(yùn)用描述法的要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言要繪聲繪色、優(yōu)美而富于感情，把事物描述的生動(dòng)、具體、形象鮮明。（2）描述要有一定的次序，可與觀察相結(jié)合。附：活動(dòng)片段【例4】下雨前（中班）結(jié)合圖片，解說(shuō)為什么下雨前小動(dòng)物的活動(dòng)會(huì)發(fā)生變化。（1）出示圖片一，講述小白兔遇見(jiàn)蜻蜓姐姐的情節(jié)（解說(shuō)蜻蜓下雨飛得低的因素）。下雨前，空氣很濕潤(rùn)，小蟲(chóng)子的翅膀沾了水，飛不高。蜻蜓要捉蟲(chóng)子吃，因此飛得很低。（2）出示圖片二，講述小白兔遇見(jiàn)小魚(yú)的情節(jié)（解說(shuō)為什么下雨前小魚(yú)游到水面上來(lái)）。下雨前，水下氧氣少，小魚(yú)在水底悶得難受，就只得游到水面上來(lái)透氣。（講述法與解說(shuō)法相結(jié)合）【例5】好吃的早餐（小班）早餐之后……教師提問(wèn)：（1）剛剛咱們?cè)绮统缘氖鞘裁矗浚?）你還吃過(guò)哪些早餐？（3）你最喜歡吃什么早餐？（4）吃了早餐后你感覺(jué)怎么樣？這些問(wèn)題可讓幼兒自由結(jié)伴交流，也可讓全班有耳機(jī)中潭。教師參加談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題，運(yùn)用提示和平行談話的辦法，始終將幼兒的注意力集中在“早餐”上，并逐步擴(kuò)展談話范疇，讓幼兒學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)，提高談話水平。（談話法）（三）實(shí)踐類辦法實(shí)踐類辦法是指教師在教育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)多個(gè)以幼兒為主體的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，訓(xùn)練幼兒的多個(gè)感官，達(dá)成進(jìn)一步理解知識(shí)、鞏固技能、加深記憶的一類教學(xué)辦法。實(shí)踐類辦法最大的優(yōu)點(diǎn)在于幼兒是學(xué)習(xí)的主體。幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中重復(fù)練習(xí)、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了多個(gè)感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，促使幼兒的大腦處在主動(dòng)狀態(tài)，使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)獲得精確、系統(tǒng)、完整的知識(shí)，并且記憶深刻，愛(ài)好深厚。實(shí)踐類辦法涉及練習(xí)、操作、游戲、體現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、統(tǒng)計(jì)等具體辦法。1、練習(xí)法練習(xí)法是指在教師的協(xié)助、輔導(dǎo)下，通過(guò)多次重復(fù)地練習(xí)，使幼兒純熟地掌握知識(shí)和技能的一種辦法。它是鞏固新知識(shí)、形成技能技巧和習(xí)慣的基本辦法。運(yùn)用練習(xí)法的要點(diǎn)：（1）使幼兒明確練習(xí)的目的、任務(wù)和具體規(guī)定，在理解的狀況下自覺(jué)練習(xí)。（2）教會(huì)幼兒運(yùn)用對(duì)的的練習(xí)辦法，使幼兒獲得有關(guān)練習(xí)辦法和實(shí)際運(yùn)用的清晰表象，并激勵(lì)幼兒的發(fā)明精神，避免盲目模仿和機(jī)械重復(fù)。（3）練習(xí)的方式要多樣化、游戲化，由少到多、由淺入深、由易到難、由單一到綜合，逐步提高規(guī)定，以提高幼兒練習(xí)的愛(ài)好，避免單調(diào)、乏味的重復(fù)。2、操作法操作法是指幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作直觀教具、玩具，在擺弄物體的過(guò)程中進(jìn)行探索，從而獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的一種辦法。幼兒的發(fā)展必須通過(guò)本身的活動(dòng)進(jìn)行，動(dòng)手操作是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本辦法。這種辦法是進(jìn)行科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等活動(dòng)的重要辦法，如科學(xué)活動(dòng)中的小實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)教具的擺弄，以及美術(shù)活動(dòng)中的剪紙等。普通常結(jié)合游戲、練習(xí)等辦法綜合使用。運(yùn)用操作法的要點(diǎn)：（1）明確操作的目的。如通過(guò)操作獲得經(jīng)驗(yàn)、鞏固技能、探索新知。（2）要為幼兒提供充足的操作材料，普通人手一份。同時(shí)要確保給幼兒充足的操作時(shí)間去擺弄物體，去思考和探索，以達(dá)成操作的目的，充足發(fā)揮教具、材料的作用，切忌走過(guò)場(chǎng)。（3）在幼兒動(dòng)手操作之前，應(yīng)向幼兒闡明操作的目的、規(guī)定和具體的操作環(huán)節(jié)、辦法。在幼兒操作的過(guò)程中，教師要觀察幼兒的操作狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考和探索。在操作結(jié)束后，要討論操作的成果，以協(xié)助幼兒歸納在操作中獲得的感性經(jīng)驗(yàn)。（4）操作應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及不同年紀(jì)的幼兒提出不同的規(guī)定。3、游戲法游戲法是指通過(guò)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有規(guī)則的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種辦法，是深受幼兒歡迎的一種教學(xué)方式。運(yùn)用游戲法進(jìn)行教學(xué)是幼兒園教育最明顯的特點(diǎn)之一。在游戲活動(dòng)中，可提高幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，集中幼兒的注意力，增進(jìn)幼兒多個(gè)感覺(jué)器官和大腦主動(dòng)活動(dòng)，充足發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，如經(jīng)常采用的智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、語(yǔ)言游戲、綜合游戲等。普通來(lái)說(shuō)，幼兒年紀(jì)越小，就越要多采用這種辦法。運(yùn)用游戲法的要點(diǎn)：（1）游戲的內(nèi)容要健康、主動(dòng)，要有益于幼兒的身心發(fā)展。（2）根據(jù)不同的教育目的和教育內(nèi)容選擇、創(chuàng)編不同形式的游戲；應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容及形式的不同，采用不同的指導(dǎo)辦法。（3）教師要重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒恪守游戲規(guī)則，能夠克服困難，獨(dú)立或與同伴合作完畢游戲，要注意培養(yǎng)幼兒之間的合作、忍讓、友愛(ài)、互助等優(yōu)秀品質(zhì)。4、體現(xiàn)法體現(xiàn)法即發(fā)表、體現(xiàn)，是指幼兒通過(guò)思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)自己的思想、感受，反映對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一種辦法。它是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要辦法。體現(xiàn)法涉及具體的體現(xiàn)（繪畫(huà)、手工、唱歌、舞蹈、表演、發(fā)明性游戲等）、抽象的體現(xiàn)（談話、討論、講述、朗誦等）。運(yùn)用體現(xiàn)法的要點(diǎn)：（1）教師要為幼兒發(fā)明條件，給每個(gè)幼兒充足的發(fā)表見(jiàn)解、體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。（2）讓幼兒自由地選擇體現(xiàn)的方式，主動(dòng)的體現(xiàn)自己，在體現(xiàn)中得到發(fā)展。5、發(fā)現(xiàn)法（又稱探索法）發(fā)現(xiàn)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師組織和引導(dǎo)幼兒通過(guò)多個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握技能、提高各方面能力的教學(xué)辦法。發(fā)現(xiàn)法是倡導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，可增進(jìn)幼兒多個(gè)能力的發(fā)展。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的要點(diǎn)：（1）教師要根據(jù)教育目的、內(nèi)容、幼兒的水平投放教具，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒明確任務(wù)，認(rèn)真理解教具，思考解決問(wèn)題。（2）幼兒以個(gè)人和小組的方式，動(dòng)手動(dòng)腦嘗試解決問(wèn)題的辦法，完畢任務(wù)，教師予以必要的引導(dǎo)和協(xié)助。（3）教師引導(dǎo)幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn)、互相評(píng)判，并協(xié)助幼兒歸納結(jié)論，反思探究過(guò)程中的辦法，進(jìn)行知識(shí)的遷移或發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。值得注意的是，發(fā)現(xiàn)法的核心在于發(fā)現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，這對(duì)于新教師來(lái)講比較難以掌握。并且切記發(fā)現(xiàn)的主體是幼兒，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是一種“再發(fā)現(xiàn)”，而不是發(fā)明，發(fā)現(xiàn)是在教師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)。6、統(tǒng)計(jì)法統(tǒng)計(jì)法是指幼兒在活動(dòng)時(shí)將觀察到的現(xiàn)象、計(jì)算出的數(shù)據(jù)等用圖形、數(shù)字、表格、符號(hào)等形式統(tǒng)計(jì)下來(lái)，方便分析的辦法。如用繪圖的形式統(tǒng)計(jì)動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)過(guò)程；用數(shù)字統(tǒng)計(jì)操作教具進(jìn)行數(shù)的組合分解的成果；用符號(hào)統(tǒng)計(jì)某一活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的人數(shù)等。統(tǒng)計(jì)法有助于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。附：活動(dòng)片段【例6】可變的圖形（大班）（1）一種正方形能不能變成兩個(gè)圖形？怎么做？能變成什么樣的圖形？（2）一種正方形能不能變成三個(gè)圖形？怎么做？能變成什么樣的圖形？（3）一種正方形能不能變成四個(gè)圖形？怎么做？能變成什么樣的圖形？（操作法）【例7】身體樂(lè)器（大班）學(xué)唱歌曲《哈里羅》，讓幼兒合著拍子隨意動(dòng)作。（1）樂(lè)句結(jié)尾拍節(jié)奏時(shí)，幼兒可運(yùn)用身體的不同部位變換打法，發(fā)出多個(gè)聲音。用手發(fā)出的聲音涉及：拍手、拍身體各部位、彈指等。用腳發(fā)出的聲音涉及：跺腳、腳跟、腳尖踏地等。用嘴發(fā)出的聲音涉及：兩唇相碰發(fā)出的“巴巴”、“噗噗”等聲音和彈舌等。（2）在音樂(lè)的隨著下，一組幼兒唱歌，一組幼兒任意地用“身體樂(lè)器”發(fā)出聲音合拍地伴奏。（練習(xí)法）【例8】掛窗簾（小班）……讓幼兒畫(huà)窗簾，練習(xí)畫(huà)豎直線。（1）個(gè)別活動(dòng)：教師與幼兒輪流畫(huà)直線簾，共同完畢。（2）小組活動(dòng)：教師與個(gè)別幼兒畫(huà)大窗簾，部分幼兒畫(huà)小窗簾。（3）集體活動(dòng)：每位幼兒一扇?°窗?±，大家一起來(lái)?°掛窗簾?±。（4）教師啟發(fā)幼兒注意觀察：哪些地方的線條畫(huà)得很密，“光線進(jìn)不來(lái)”，并表達(dá)贊賞;哪些地方尚有空隙，應(yīng)繼續(xù)添畫(huà)直線。（操作法和游戲法相結(jié)合）三、設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的辦法應(yīng)注意的問(wèn)題（一）不同的年紀(jì)班在辦法的使用上側(cè)重點(diǎn)不同普通小班在同一活動(dòng)中辦法比較單一，多采用游戲的辦法；中大班在同一活動(dòng)中運(yùn)用的辦法種類相對(duì)多某些，可采用觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、探究等辦法，并且還可結(jié)合競(jìng)賽、合作、表演等方式來(lái)增加活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）同一內(nèi)容用不同的辦法效果不同針對(duì)不同水平和經(jīng)驗(yàn)的幼兒，以及教師所運(yùn)用的材料、環(huán)境不同，其辦法各異。教師應(yīng)根據(jù)具體狀況和經(jīng)驗(yàn)靈活的選用不同的辦法。（三）注意動(dòng)靜結(jié)合在同一活動(dòng)過(guò)程中所進(jìn)行的幾個(gè)內(nèi)容、辦法之間，要注意動(dòng)靜結(jié)合、交替進(jìn)行，避免幼兒過(guò)于疲勞，注意力分散。另外，許多辦法的運(yùn)用需要教師含有對(duì)應(yīng)的技能，如解說(shuō)、演示、觀察、示范等。第五節(jié)幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)《規(guī)程》提出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和體現(xiàn)能力的計(jì)劃與條件”。從一定意義上說(shuō)，幼兒教育是一種環(huán)境教育。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、調(diào)節(jié)、變化來(lái)引導(dǎo)并變化幼兒的行為，已經(jīng)成為幼兒教育中十分重要的內(nèi)容。一、幼兒園環(huán)境及其作用幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須含有的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。它是由幼兒園的全體工作人員、幼兒、多個(gè)物質(zhì)器材、人事環(huán)境以及多個(gè)信息要素，通過(guò)一定的文化習(xí)俗、教育觀念所組織、總和的一種動(dòng)態(tài)的、教育的空間范疇和場(chǎng)合。這種空間范疇，既是物質(zhì)的，又是精神的；既含有保育性質(zhì)，又含有教育性質(zhì)；既是開(kāi)放的，又是相對(duì)封閉的。它不僅受到特定的地理環(huán)境、空間方位的影響，又受到特定歷史階段的社會(huì)氛圍的影響。（一）幼兒園環(huán)境的分類1、根據(jù)性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（1）物質(zhì)環(huán)境重要涉及生活設(shè)施、游戲器械、玩教具、墻壁的裝飾、活動(dòng)角的布置、喂養(yǎng)角及種植園等有形的物質(zhì)。（2）精神環(huán)境重要指師生關(guān)系、活動(dòng)的氛圍、園風(fēng)、人際關(guān)系等。2、根據(jù)存在形式可分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境（1）室內(nèi)環(huán)境涉及教室、走廊、陽(yáng)臺(tái)、活動(dòng)室、睡眠室、盥洗室等。（2）室外環(huán)境涉及操場(chǎng)、門廳、園門、圍墻等。無(wú)論物質(zhì)與精神環(huán)境、室內(nèi)與室外環(huán)境，事實(shí)上都包含了人與物的因素，這些因素與否和諧、寬松、民主、主動(dòng)，都會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛在的深遠(yuǎn)的影響。（二）幼兒園環(huán)境的作用1、增進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成2、形成幼兒自主的學(xué)習(xí)氛圍3、展示幼兒的活動(dòng)成果4、提供含有藝術(shù)美感的環(huán)境5、傳遞豐富的文化內(nèi)涵二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則為了充足發(fā)揮環(huán)境教育的功效，更加好地增進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施，教育者在創(chuàng)設(shè)幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境時(shí)應(yīng)當(dāng)遵照下列五個(gè)基本原則：（一）適宜性原則適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒年紀(jì)特性及身心健康發(fā)展的需要，增進(jìn)每個(gè)幼兒全方面、和諧發(fā)展。適宜性原則應(yīng)從兩方面理解：1、要體現(xiàn)全方面發(fā)展的教育規(guī)定。這是由幼兒園保教目的及幼兒的身心特點(diǎn)決定的。幼兒園的教育內(nèi)容含有一定的廣泛性，因此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要體現(xiàn)全方面發(fā)展教育的規(guī)定，有目的、有計(jì)劃地將幼兒的全方面發(fā)展寓于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。2、要體現(xiàn)普通需要和特殊需要。教育者首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)最基本的環(huán)境，滿足幼兒身心發(fā)展的普通需要，如提供生活、學(xué)習(xí)、游戲、休息等必要設(shè)施，確保幼兒正常的生活與活動(dòng)。由于幼兒之間存在年紀(jì)、性別、個(gè)性及發(fā)展水平等方面的差別，教育者有時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)專門的環(huán)境，滿足不同幼兒對(duì)環(huán)境的特殊需要。（二）安全性原則由于幼兒年紀(jì)小，生活能力和自我保護(hù)能力較差，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)必須遵照安全性原則。應(yīng)當(dāng)考慮兩方面因素：1、為幼兒提供安全成長(zhǎng)的環(huán)境。這就需要在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，除了達(dá)成室內(nèi)空氣、采光、色彩、濕度、溫度、通風(fēng)等安全原則外，還要注意各個(gè)場(chǎng)合中潛在的對(duì)身體可能造成傷害的不安全因素，增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)安全防備和解決突發(fā)事件的應(yīng)急方法。2、為幼兒提供安全的心理環(huán)境，確保幼兒在幼兒園內(nèi)有一種心理安全感。如幼兒與教師之間的關(guān)系、教師對(duì)幼兒的態(tài)度、幼兒之間的關(guān)系等，都是構(gòu)成幼兒心理安全感的重要因素。幼兒園的環(huán)境要讓幼兒感到是受歡迎、受尊重、受信任、能夠得到愛(ài)和感到溫暖的，這樣才干增進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（三）參加性原則參加性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參加的過(guò)程。教師通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，首先能夠發(fā)展幼兒的主體意識(shí)。另首先通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。（幼兒能切實(shí)的體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體的影響，例如大家一起收拾活動(dòng)室、擦桌子、掃地、整頓玩具。）（四）開(kāi)放性原則開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成開(kāi)放的幼兒教育系統(tǒng)。面對(duì)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜影響，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，要主動(dòng)地與外界結(jié)合，選擇和運(yùn)用環(huán)境中有價(jià)值的教育資源，通過(guò)大小環(huán)境的配合，特別是與家庭、社區(qū)的合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、同心合力，在一種開(kāi)放的系統(tǒng)中培養(yǎng)適合新時(shí)代規(guī)定的幼兒。（五）經(jīng)濟(jì)性原則經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際狀況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持勤儉辦園、就地取材、利廢利舊、一物多用，充足發(fā)揮自然材料的功效和地區(qū)、家庭的優(yōu)勢(shì)，教師、幼兒、家長(zhǎng)齊動(dòng)手，共創(chuàng)美妙環(huán)境。為了使幼兒園環(huán)境產(chǎn)生最大效用，在教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意：（1）環(huán)境設(shè)計(jì)要有明確的目的性。研究表明，幼兒的活動(dòng)行為與物質(zhì)環(huán)境有明顯的因果關(guān)系。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)就要將教育目的、內(nèi)容具體化，貫穿融合到所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境中去，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理，產(chǎn)生最大效用。（2）實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)施的多功效性。幼兒園的物質(zhì)條件和教育空間是有限的，教師應(yīng)重視有效的運(yùn)用空間和現(xiàn)有條件、設(shè)備、為幼兒創(chuàng)設(shè)更充足的活動(dòng)場(chǎng)地和條件，盡量使環(huán)境設(shè)施含有多功效性。（3）在教育材料、設(shè)施方面要堅(jiān)持勤儉節(jié)省的原則。為給幼兒提供更多的材料，幼兒園應(yīng)充足運(yùn)用多個(gè)廢舊物創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，提供活動(dòng)材料。事實(shí)上，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，最根本的還在于教師的發(fā)明性、創(chuàng)新性，只有充足發(fā)揮了教師的發(fā)明性，幼兒園的環(huán)境才會(huì)真正成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)園。三、幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的辦法幼兒園教師能夠創(chuàng)設(shè)的環(huán)境涉及本班教室室內(nèi)的墻面、活動(dòng)區(qū)，室外的走廊、樓梯、陽(yáng)臺(tái)、班級(jí)門口、門窗上等。（一）墻面設(shè)計(jì)1、墻面設(shè)計(jì)的分類（1）從造型上有平面設(shè)計(jì)、半立體設(shè)計(jì)和立體設(shè)計(jì)之分。（2）從參加性上有觀賞性設(shè)計(jì)和操作性設(shè)計(jì)之分。（3）從作用上有統(tǒng)計(jì)式設(shè)計(jì)和展覽式設(shè)計(jì)之分。（4）從過(guò)程上有完整式設(shè)計(jì)和填充式設(shè)計(jì)之分。2、墻面設(shè)計(jì)的要素墻面設(shè)計(jì)要素重要涉及形象、色彩、構(gòu)圖等。（1）形象是墻面布置中最直觀、最容易引發(fā)注意的對(duì)象，是墻面布置的主體。普通而言夸張、變形、擬人化、卡通化的形象更容易吸引幼兒的注意。（2）色彩在繪畫(huà)和工藝美術(shù)品上往往給人以不同的感受。墻面布置的主題不同，所體現(xiàn)的色彩也不相似。如節(jié)日的裝飾普通是暖色的多，體現(xiàn)出熱烈的、喜氣洋洋的氛圍，而炎熱的夏天可用冷色進(jìn)行布置。色彩之間要搭配合理、對(duì)比協(xié)調(diào)。同時(shí)，色彩的運(yùn)用還能夠讓幼兒感受色彩、認(rèn)知色彩，提高幼兒運(yùn)用色彩的能力。（3）構(gòu)圖即整個(gè)墻面的布局，要合理、充滿趣味，特別要注意各部分內(nèi)容之間巧妙地連接，體現(xiàn)主題的意境。3、墻面設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題（1）充足發(fā)揮不同墻面的功效。不同位置的墻面設(shè)計(jì)的內(nèi)容不應(yīng)完全相似，應(yīng)當(dāng)盡量采用多個(gè)形式相結(jié)合。普通教室內(nèi)的墻面內(nèi)容比較豐富，能夠體現(xiàn)近期該班級(jí)的活動(dòng)主題，展示幼兒的階段性成果，以及觀賞性的藝術(shù)作品等，能夠隨著季節(jié)、活動(dòng)主題的不同經(jīng)常更換；走廊上的設(shè)計(jì)多為展覽式的，可設(shè)立各類櫥窗，如家長(zhǎng)園地、園內(nèi)工作計(jì)劃、幼教信息、幼兒的作品等，方便幼兒及家長(zhǎng)觀看；在樓梯旁的墻面上能夠是觀賞性的材料，多為宣傳性的內(nèi)容，如交通安全標(biāo)志、中國(guó)知名的建筑、各地的少數(shù)民族等；活動(dòng)區(qū)附近的墻面最佳是能夠體現(xiàn)互動(dòng)的、活動(dòng)規(guī)則的內(nèi)容，如可設(shè)立有答有問(wèn)、活動(dòng)提示等；而睡眠室的墻面適宜裝飾簡(jiǎn)樸的、靜態(tài)的畫(huà)面，且數(shù)量不適宜過(guò)多、畫(huà)面也不適宜過(guò)大。（2）位置要適宜幼兒的觀賞和參加。墻飾的位置普通不適宜過(guò)高，要參考幼兒的視線范疇進(jìn)行裝飾，特別是幼兒可參加設(shè)計(jì)的內(nèi)容要在幼兒伸手可觸的位置，便于幼兒操作、觀賞。如“今天我值日”、“天氣預(yù)報(bào)”、“植物生長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)”等。4、墻面設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)普通對(duì)墻飾的評(píng)價(jià)涉及下列幾個(gè)方面：內(nèi)容與否符合本班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)、形象與否鮮明、色彩搭配與否合理、整體構(gòu)圖與否協(xié)調(diào)、與否有幼兒的參加、與否充足運(yùn)用廢舊材料等。（二）活動(dòng)區(qū)（角）的設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)是以幼兒自由游戲?yàn)樘匦缘幕顒?dòng)區(qū)域，是幼兒在園一日生活中的重要活動(dòng)場(chǎng)合。通過(guò)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，可滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)的活動(dòng)態(tài)度，增進(jìn)幼兒發(fā)明性和個(gè)性的發(fā)展?；顒?dòng)區(qū)普通沒(méi)有固定的模式，根據(jù)幼兒活動(dòng)的功效可將活動(dòng)區(qū)重要分為下列幾類：常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）及其活動(dòng)內(nèi)容有：1、角色游戲區(qū)：普通設(shè)有娃娃家、醫(yī)院、動(dòng)物園、商店、廚房對(duì)等，幼兒操作其中的材料，扮演社會(huì)上或家庭中的角色，開(kāi)展角色游戲。2、建筑區(qū)：通過(guò)用與構(gòu)造活動(dòng)有關(guān)的多個(gè)動(dòng)作塑造物體形象，反映周邊生活。區(qū)域內(nèi)容涉及積木搭建、積塑搭建。幼兒運(yùn)用大小不一、形狀各異、五顏六色的積木及其它輔助材料，如玩具、泡沫塊等，搭建房舍、門廊等。3、表演區(qū)：幼兒通過(guò)唱歌、舞蹈、樂(lè)器演奏或扮演文藝作品中的角色，來(lái)抒發(fā)情緒、情感及體現(xiàn)對(duì)生活和文藝作品的理解。普通需準(zhǔn)備鈴鼓、手鈴、自制沙錐等簡(jiǎn)樸的樂(lè)器和錄音機(jī)，幼兒自唱自跳或玩樂(lè)器。4、嬉水區(qū)、沙池區(qū)：普通在室外，可根據(jù)幼兒園的實(shí)際狀況設(shè)立。5、益智區(qū)：幼兒通過(guò)觀察、探索、動(dòng)手操作、閱讀、競(jìng)賽等形式開(kāi)發(fā)智力。6、科學(xué)區(qū)（自然角）：布置常見(jiàn)的植物、小動(dòng)物及標(biāo)本，供幼兒觀察。注意安全、衛(wèi)生，因有的植物不適宜在室內(nèi)種植。7、語(yǔ)言角：普通備有看圖說(shuō)話的圖片或貼絨玩具、識(shí)物圖片、收錄機(jī)、磁帶等，幼兒在此練習(xí)看圖說(shuō)話或講述。語(yǔ)言角普通稍稍遠(yuǎn)離其它活動(dòng)區(qū)，還可準(zhǔn)備些筆和白紙，幼兒從收錄機(jī)中聽(tīng)故事講述，感愛(ài)好者還可在紙上畫(huà)出故事的內(nèi)容。8、美工區(qū)：幼兒操作紙、筆、顏料、彩色線頭、膠水等材料，進(jìn)行繪畫(huà)、黏貼等。9、圖書(shū)區(qū)：普通設(shè)在安靜、光線充足的角落，幼兒依其愛(ài)好和愛(ài)好挑選適宜的圖書(shū)或其它讀物翻閱。幼兒在活動(dòng)區(qū)獨(dú)立或與其別人合作開(kāi)展多個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)其計(jì)劃巡回指導(dǎo)，以自由游戲?yàn)橹?，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性，增進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)協(xié)助幼兒及時(shí)解決活動(dòng)當(dāng)中的問(wèn)題，根據(jù)單個(gè)幼兒的狀況實(shí)施個(gè)別教育。（三）教學(xué)活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)和使用在組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)中用到的材料涉及：教師用的教具、幼兒用的學(xué)具，統(tǒng)稱為教具。教具的運(yùn)用重要是由幼兒思維的特點(diǎn)和對(duì)事物認(rèn)識(shí)的水平?jīng)Q定的。教具對(duì)于集中幼兒的注意力，協(xié)助幼兒理解、接受和記憶，發(fā)展其觀察力和形象思維能力，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，含有不可替代的作用，因此能夠說(shuō)教具是幼兒認(rèn)識(shí)事物的橋梁。1、教具的類型、（1）實(shí)物類：涉及實(shí)際物品、標(biāo)本、小實(shí)驗(yàn)用品等。（2）模具類：涉及各類玩具、模型、沙盤(pán)等。（3）圖片類：涉及圖片、卡片、圖書(shū)、磁貼教具等。（4）音像類：涉及幻燈片、錄音、錄像、電影、電視、計(jì)算機(jī)課件等。2、教具的選擇針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇的教學(xué)用品也不相似，如科學(xué)活動(dòng)往往用實(shí)物、模型、標(biāo)本、錄像等，語(yǔ)言活動(dòng)比較慣用的是圖片、玩具、錄音等，音樂(lè)活動(dòng)重要用樂(lè)器、錄音、錄像等。從教學(xué)內(nèi)容上考慮，要介紹物體內(nèi)部的構(gòu)造、事物的發(fā)展變化等內(nèi)容時(shí)，宜選用小實(shí)驗(yàn)、幻燈、投影、錄像等，而觀賞故事、詩(shī)歌等文學(xué)作品時(shí)，多采用語(yǔ)言描述、錄音、錄像等。就幼兒的年紀(jì)段而言，小班多用色彩鮮艷、能發(fā)聲、會(huì)動(dòng)、形象突出的教具，而中大班則更多地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和更多樣化的教具。3、教具的使用（1）教具的使用要與教師的語(yǔ)言和動(dòng)作相結(jié)合。（2）教具的使用要恰當(dāng)，注意其典型性、活動(dòng)性、實(shí)用性、趣味性，給幼兒留下深刻的印象。（3）生動(dòng)形象的教學(xué)用品要和實(shí)際操作及思維活動(dòng)相結(jié)合。（4）發(fā)揮教具本身的作用。4、自制教具即使現(xiàn)在市場(chǎng)上有各類型的玩具教具，但從數(shù)量上、種類上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際的需要，這就需要廣大教育工作者根據(jù)教育工作的需要，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、就地取材、廢物運(yùn)用，發(fā)明性的制作既好看又好玩且含有教育價(jià)值的教具，還能夠和孩子們一起制作，使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，增進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展，滿足教育教學(xué)的需要。總之，在各類直觀手段中，豐富多彩的材料與環(huán)境是幼兒活動(dòng)的有力支撐，是幼兒探索活動(dòng)的“無(wú)形教師”。幼兒在材料、環(huán)境的刺激下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，在材料、環(huán)境