西湖區(qū)部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元《語(yǔ)文園地七》教案（含2課時(shí)）

語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)：1.滲透讀書(shū)方法,學(xué)會(huì)使用多種方法做讀書(shū)摘抄2.能準(zhǔn)確使用“得”,認(rèn)識(shí)頂真的修辭手法,初步學(xué)會(huì)使用3.能規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)含有撇和捺的字。4.積累誦讀《采蓮曲》。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握讀書(shū)摘抄的方法;認(rèn)識(shí)頂真的修辭手法,初步學(xué)會(huì)使用。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過(guò)程：結(jié)合單元課文,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法摘抄積累1.這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了三篇課文,分別是《大自然的聲音》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》和《帶刺的朋友》,這三篇課文給我們展示了大自然的瑰麗和神奇。誰(shuí)還記得單元伊始,我們提了什么學(xué)習(xí)要求嗎?2.出示:感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言,積累喜歡的語(yǔ)句。3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,學(xué)了這三篇課文,你積累到哪些生動(dòng)的語(yǔ)言?4.這些詞句都很生動(dòng),“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,讀同樣一篇文章,每個(gè)人所喜歡的詞句是帶有個(gè)人鮮明個(gè)性的,我們?cè)陂喿x時(shí),可以采用不同記號(hào)(直線波浪線、著重號(hào)等)畫(huà)出自己喜歡的詞句。(板書(shū):畫(huà)出好詞好句)5.除此以外,為了便于積累,我們還可以把這些詞句進(jìn)行歸類(lèi)整理,你覺(jué)得就這三篇課文而言,我們可以進(jìn)行哪些歸類(lèi)呢?6.根據(jù)學(xué)生交流在PPT上呈現(xiàn):描寫(xiě)大自然聲音的詞句、描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的詞句、描寫(xiě)刺猬活動(dòng)的詞句、描寫(xiě)夜色的詞句、描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞句……(板書(shū):歸類(lèi)摘抄)7.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上分類(lèi),從三篇課文中進(jìn)行摘錄整理,完成在相關(guān)作業(yè)單上。類(lèi)別大自然的饋贈(zèng)描寫(xiě)大自然聲音的詞語(yǔ)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的詞句描寫(xiě)夜色的詞句描寫(xiě)刺猬的詞句交流匯報(bào):你最喜歡哪些詞句?為什么?出示:我最喜歡的詞句是————因?yàn)椤?.你們剛剛表達(dá)的喜歡的理由,就是你們?cè)陂喿x這些詞句時(shí)的感悟。把這些感悟及時(shí)記錄下來(lái),你的閱讀就會(huì)變得更加深刻。大部分時(shí)候,我們就可以直接在所畫(huà)出的好詞好句旁邊寫(xiě)上自己的感悟。(板書(shū):寫(xiě)感悟)10.如果你有專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)摘抄本,就要寫(xiě)清楚這些詞句摘錄自哪篇文章哪本書(shū),摘錄后我們通常在合適的地方注明出處。(板書(shū):注明出處)四、古詩(shī)積累1.一千多年前,唐朝大詩(shī)人王昌齡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)兩首《采蓮曲》,這堂課我們要誦讀的《采蓮曲》,是兩首當(dāng)中的第二首,也是最負(fù)盛名、廣為流傳的一首。2.讀詩(shī),感悟古詩(shī)韻律。3.理解,說(shuō)一說(shuō)眼前看到的畫(huà)面,再現(xiàn)古詩(shī)意境。4.背誦,采用不同方式、不同節(jié)奏比賽背誦,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。個(gè)性化修改課時(shí)第二課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過(guò)程：二、照樣子,積累運(yùn)用詞句段。正確學(xué)用“得”。(1)漢字文化博大精深,“的”“地”“得”各有用處。使用恰當(dāng),它們就能發(fā)揮重要的作用。這堂課,我們就來(lái)研究如何使用“得”。(2)出示一組句子,指名讀。小家伙摔得還挺重。老師急得直躁腳。他跑得像兔子一樣快。媽媽累得——。(3)讀一讀這些句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?①都用了“得”。②“得”字前面都是動(dòng)詞,如“摔”“跑”;或情態(tài)動(dòng)詞,如“急”“累”③“得”后面的詞語(yǔ)或短語(yǔ)都是用來(lái)進(jìn)一步描述前面的動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞的。(4)模仿運(yùn)用:你能照樣子,說(shuō)幾句嗎?蟈蟈唱得——————小刺猬跑得——————————得——————。2.認(rèn)識(shí)頂真的修辭手法,嘗試學(xué)用。(1)讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海嘩嘩,洶涌澎湃。遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮,彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……(2)點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn):每一句的最后一個(gè)詞語(yǔ)與下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)相同。這種修辭方法叫作頂真,又叫頂針。(板書(shū):頂真)(3)“遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮,彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”“彎彎的小橋旁邊”還有什么呢?展開(kāi)想象,誰(shuí)能接著往下說(shuō)?預(yù)設(shè):彎彎的小橋旁邊有艘彎彎的小船。彎彎的小橋下面還有一個(gè)彎彎的月亮。彎彎的小橋下面有根彎彎的釣竿。(4)再讀這些運(yùn)用了頂真修辭手法的句子,你又有了什么發(fā)現(xiàn)?(句式都比較整齊,前后描寫(xiě)的事物之間聯(lián)系比較緊密)拓展延伸,豐富積累。頂真是比較常見(jiàn)的修辭手法,在詩(shī)句、對(duì)聯(lián)中最常見(jiàn)。比如:①詩(shī)句歸來(lái)見(jiàn)天子,天子坐明堂,一選自《木蘭詩(shī)》軍書(shū)十二卷,卷卷有爺名。選自《木蘭詩(shī)》②對(duì)聯(lián),樓外青山,山外白云,云飛天外;一池邊綠樹(shù),樹(shù)邊紅雨,雨落溪邊。聽(tīng)雨雨住,住聽(tīng)雨樓邊,住聽(tīng)雨聲,聲滴滴,聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)；觀潮潮來(lái),來(lái)觀潮閣上,來(lái)觀潮