會走路的樹資料

《會走路的樹》教學設計寧安市東京城鎮(zhèn)小學張海艷

教材分析：《會走路的樹》是教科版小學語文第四冊第六單元中的一篇童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文語言流暢，生動活潑，文中設計懸念，引人入勝。學生在朗讀對話中可以領略到小鳥和馴鹿間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。教學要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習講故事，培養(yǎng)學生想象能力。2.會用抓重點詞句的方法，理解課文。3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學重點：通過對話來體現(xiàn)小鳥小鹿的個性特點，以及他們的深厚友誼。教學難點：指導學生讀好對話，體會角色的思想感情。教學準備：多媒體課件，小鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。教學課時：兩課時教學過程（第二課時）：一、品讀課文，體會“小樹”和小鳥間的美好交往（一）創(chuàng)設情境，指導朗讀1.你知道會走路的樹指誰嗎？課文中還有一個重要的角色是誰？（小鳥）2.一天這樣的故事發(fā)生了，（出示森林早晨的課件）教師敘說：“就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。瞧，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”3.小朋友們，看了這些畫面你想說些什么？學生交流。4.讀一讀第一節(jié)，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。指名讀，評議，齊讀（設計意圖：美妙的音樂、美好的春天、美麗的“小樹”構成了美的境界。學生通過聽、讀、想感受美，欣賞美，通過有聲的語言再現(xiàn)美）5.有一只小鳥看到這棵金色的會走路的小樹，也和你們一樣好奇，他說了些什么呢？哪只小鳥來問一問？（出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？）（指導讀好問話，通過“讓”、“坐一坐”等詞語，體會小鳥好奇、急切的心情）6.哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥？（指名學生朗讀）7.你覺得小樹對小鳥怎么樣？（和善、友好）你是從哪些地方感覺到的？找出句子用美妙的朗讀來回答。根據(jù)學生的朗讀順序出示，指導朗讀。（設計意圖：小鹿與小鳥之間的對話最能表達他們的驚喜與激動。分角色表演能再造一個情趣化、生活化、交際化的學習情境，能活化語言，豐富情感體驗）三、續(xù)講故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力1.小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？小朋友自己編一編，看誰編的故事最吸引人。引導想象：（1）小鳥來到小馴鹿的家，小馴鹿的爸爸會怎樣熱情接待？（2）他們會談些什么？2.學生表演、續(xù)講故事。四、拓展延伸，深化感悟課后繼續(xù)把這個故事編完整，下周在班上舉行“續(xù)講故事比賽”，看誰編得合乎情理，編得有趣生動。（設計意圖：童話的結尾給學生們的思維留下了廣闊的空間，續(xù)講故事能發(fā)展學生的語言能力與思維能力）四、總結全文。孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎?愿意和它們交朋友嗎?在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐摵湍老嗵?，珍惜今天的幸福生活?！稌呗返臉洹方虒W反思寧安市東京城鎮(zhèn)小學張海艷《會走路的樹》篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿之間純真的友情，歌頌了自然界的和諧美好。課文語言淺顯流暢，生動活潑，從字里行間、文字背后都能讀出各種有趣、生動的畫面。在教學初始，我創(chuàng)設了一定的情境引出課文的內(nèi)容：圖片的出示、音樂的渲染，富有感染力的朗讀，引導學生走入了情境。讓學生邊讀第一句話邊感受春天的美好和小樹的美麗。接著我把情感遷移到小鳥的身上，因為小鳥的孤單，此時對看到的一切就是如此的好奇，從而帶著自己的親身體驗朗讀好小鳥的問話，讀出好奇的語氣，從而有助于激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。讀，在整個閱讀教學中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，只有充分地讀，才能讓學生從中整體感知，從中有所感悟，從中培養(yǎng)語感，從中受到情感的熏陶。在課文的第一部分感受小樹與小鳥之間那美好的交往時，我讓學生通過讀、體會，找重點詞語來朗讀，從“好一會兒、送、天天”等詞語中體會出小樹對小鳥的熱情、喜愛、關心；從“當然可以。來吧！”這句話中體會小樹答應得多么爽快、干脆和熱情。又如，在學習課文的第二部分感受小馴鹿與小鳥相見時的驚喜與激動，讓學生抓住重點詞句“叫、激動、”來體會、朗讀之外，還抓住了小鹿說的話，感受到小鹿認出小鳥時的驚喜、開心與激動。學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護。因此，我還安排了好幾處說話訓練，如“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！奔偃缒闶切▲B，你會跟著他去哪些地方?你會見到哪些有趣的東西?“目的是讓學生通過說一說，來感受小樹和小鳥之間相處得十分快樂、融洽。從而讀出這種感覺。又如小鳥要飛往遠方，它和會走路的樹告別時會說些什么？”通過角色對話，讓學生體會到小鳥和小樹之間那戀戀不舍的告別之情和深厚的友誼，為理解全文，朗讀全文，打下感情基調(diào)。課文最后“小鳥來到小馴鹿的家……”引導學生想象又會發(fā)生什么故事呢？讓學生續(xù)編下去，培養(yǎng)了學生的想象力，也對課文內(nèi)容有了較好的提升?？傮w來說，由于我的準備比較充分，還是比較順利的，但教學中的不足也是顯而易見的，教學時導入語還不夠有感染力，問題提出后總擔心學