《第一節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)-生物教案

《水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)侯家中學(xué)于光華【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)生活事例，分析說(shuō)明植物的生活需要水。能解釋生活和生產(chǎn)相關(guān)現(xiàn)象。2、通過(guò)觀察根毛結(jié)構(gòu)，描述根毛適于吸水的特點(diǎn)。3、通過(guò)“莖運(yùn)輸紅墨水”等實(shí)驗(yàn)，描述水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：我們都知道水是生命之源，水對(duì)綠色植物的生存有什么作用呢？一、植物的生活需要水（展示圖片：1、切碎的蔬菜；2、植物不同部位含水量圖；3、缺水植物、水分充足的植物；4、農(nóng)民雨后施肥。）教師引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合圖片和課本45頁(yè)的資料分析，說(shuō)明水對(duì)植物有什么重要作用呢？學(xué)生分享交流。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。師生歸納總結(jié)。（過(guò)渡）我們發(fā)現(xiàn)，植物的生活確實(shí)離不開水。那么，水分究竟是通過(guò)什么途徑進(jìn)入植物體的呢？本節(jié)課我們將共同來(lái)探究：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑。展示課題：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑。二、根適于吸水的特點(diǎn)教師出示缺水的植物盆栽，請(qǐng)學(xué)生幫助“澆水”。學(xué)生觀察并回憶根尖的結(jié)構(gòu)，分析出植物吸收水的部位是根部的成熟區(qū)。教師：究竟是不是這個(gè)區(qū)域呢？它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合于吸收水呢？下面我們將通過(guò)觀察與思考來(lái)完成任務(wù)一：探究根適于吸水的特點(diǎn)。任務(wù)一、觀察與思考：探究根適合吸水的特點(diǎn)1、用放大鏡觀察，找到根毛位于根的什么部位？2、觀察根毛的顏色、形態(tài)、數(shù)量特點(diǎn)？3、閱讀課本46頁(yè)“小資料”，分析大量的根毛對(duì)吸水有什么意義？結(jié)論：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑——吸收水學(xué)生觀察分析，展示交流。教師以拖把布條為例，幫助學(xué)生分析根毛的作用特點(diǎn)。學(xué)生觀察根毛顯微圖，強(qiáng)化對(duì)根毛的形態(tài)特點(diǎn)及作用的認(rèn)知。得出結(jié)論：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑——根毛吸收水。（過(guò)渡）一株植物的根與莖相連。葉和花、果實(shí)著生在植物的莖及其分支上。根所吸收的水，是怎樣通過(guò)莖運(yùn)輸?shù)矫恳黄~、每一朵花和每一個(gè)果實(shí)的呢？下面我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究：水分的運(yùn)輸過(guò)程。三、水分的運(yùn)輸途徑教師提問：水是無(wú)色的，如何才能“看”到水的運(yùn)輸呢？引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。教師展示染色的芹菜和冬青圖片及實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生觀察現(xiàn)象：葉片被染紅，但是莖沒有被染紅。教師引導(dǎo)學(xué)生分析觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生回顧初一上學(xué)期所學(xué)“輸導(dǎo)組織”部分的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到植物被染色部位存在“導(dǎo)管”。學(xué)生小組合作完成任務(wù)二：“尋找”導(dǎo)管。找到的小組可以上臺(tái)展示，其他組可以補(bǔ)充。任務(wù)二、合作探究：水分運(yùn)輸?shù)耐緩剑ㄒ唬┖献魈骄浚骸皩ふ摇睂?dǎo)管1、觀察芹菜莖染色情況。染色部位有什么現(xiàn)象，能夠得出什么結(jié)論？2、環(huán)剝冬青枝條，觀察、推測(cè)染成紅色的部分位于莖的哪部分結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步思考：1、植物除了莖以外，葉、花、果實(shí)、根等部位有沒有導(dǎo)管？舉例說(shuō)明。2、這些導(dǎo)管間有怎樣的聯(lián)系？（二）自主學(xué)習(xí)：閱讀課本p47資料，“認(rèn)識(shí)”導(dǎo)管1、導(dǎo)管是死細(xì)胞還是活細(xì)胞？導(dǎo)管細(xì)胞有什么特點(diǎn)？2、導(dǎo)管的作用？結(jié)論：水進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑—運(yùn)輸水教師提出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。學(xué)生小組合作，完成尋找“莖中導(dǎo)管”實(shí)驗(yàn)觀察。全班交流展示，師生共同總結(jié)分析。結(jié)論1：莖中有導(dǎo)管。木本植物莖中的導(dǎo)管位于木本植物的木質(zhì)部。教師補(bǔ)充展示葉、花、果實(shí)、根等部位存在導(dǎo)管的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析得出結(jié)論。結(jié)論2：植物葉、花、果實(shí)、根等器官中都有導(dǎo)管。導(dǎo)管之間相互連接貫通。學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，了解導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、小結(jié)：說(shuō)明水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑學(xué)生交流分享，總結(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，形成概念圖。五、課后作業(yè)：水分運(yùn)輸小實(shí)驗(yàn)教師：最美人間四月天，大家想不想也親手做一做水分運(yùn)輸小實(shí)驗(yàn)?zāi)?？怎樣完成?shí)驗(yàn)并介紹你的心得，跟大家分享生物小常識(shí)呢？把你的實(shí)驗(yàn)變成科普小文章，做科普小使者?？梢詫⒆鳂I(yè)分享到QQ或微信朋友圈，期待大家的精彩作品，希望能夠刮起一股科普小旋風(fēng)。要求如下：要求：1、起一個(gè)新穎的題目。2、自主選取材料，寫明選材原因；3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍照（3-6張），每張照片附加文字說(shuō)明。4、50字左右的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果分析說(shuō)明。學(xué)生了解作業(yè)要求，師生共同交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新想法。五、結(jié)束語(yǔ)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)