《滑雪歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)x-六年級(jí)音樂教案

《滑雪歌》教案教材分析：《滑雪歌》是一首四拍子的歌曲，一段體結(jié)構(gòu)，以輕快流暢的旋律和富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬景，以及孩子們在銀色世界里快樂玩耍的情景。歌曲來自于國產(chǎn)的優(yōu)秀動(dòng)畫片《雪孩子》，旋律抒情甜美，深受大家的喜愛。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生來表現(xiàn)六年級(jí)下冊的歌曲，對孩子們來說也是一種能力的挑戰(zhàn)。四年級(jí)的學(xué)生在演唱的技能上已經(jīng)有了一定的積累，但是在歌曲的處理，情感的表達(dá)上與六年級(jí)的孩子相比還是有一定的差距。由于歌曲是單聲部的，而四年級(jí)是一個(gè)積累多聲部演唱的關(guān)鍵時(shí)期，故而在此基礎(chǔ)上，編配了一句的二聲部旋律，使得歌曲更加的豐滿、立體。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能用輕柔、優(yōu)美的音色演唱歌曲。為歌曲編配二聲部旋律，通過二聲部的演唱，增強(qiáng)音色融合感，加強(qiáng)聲部間的合作意識(shí)。觀看動(dòng)畫片段，對比影片中的其他插曲，深化對歌曲的印象。教學(xué)重點(diǎn)：能用自信、純凈的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部演唱的音準(zhǔn)、音色的融合。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋁板琴、白板。教學(xué)過程：發(fā)聲練習(xí)以第三句旋律的學(xué)唱。教師出示網(wǎng)球，學(xué)生對網(wǎng)球的探索（向下拍、向上掂、滾一滾、向前拋）。教師演唱第三句旋律，學(xué)生思考：這句旋律跟網(wǎng)球的那個(gè)運(yùn)行感覺吻合？學(xué)生伸出手一起感受網(wǎng)球向前拋的感受，教師演唱旋律。思考：球是在旋律的什么位置拋出去的？（長音）師生邊做拋球動(dòng)作邊哼唱旋律。師：音樂在什么位置達(dá)到了最高點(diǎn)？（音符6）旋律變化的聆聽。師：現(xiàn)在我把旋律做了一點(diǎn)點(diǎn)改變，你能聽得出來嗎？學(xué)生在再次演唱旋律。（設(shè)計(jì)意圖：通過對球的探索，關(guān)聯(lián)到旋律特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生對旋律有直觀的感受，幫助學(xué)生在演唱時(shí)表現(xiàn)旋律的線條特點(diǎn)。第三小節(jié)的節(jié)奏比較特別，所以采用了從長音的演唱，再到用耳朵關(guān)注到長音的變化，從而更清晰地演唱。）初聽《滑雪歌》，感受歌曲情緒。出示滑雪圖片。滑雪運(yùn)動(dòng)也是一種不斷向上、向前躍動(dòng)的感覺，就如我們剛才的那條旋律一般。師：今天我?guī)淼母枨褪恰痘└琛贰Ｎ覀円黄饋眈雎犚槐?，請你感受下，音樂?dāng)中還有沒有向前、向上的音樂感覺，如果有的話請你伸出手用拋球動(dòng)作感受。師范唱歌曲。談?wù)勔魳非榫w。師：你在歌曲中聽到熟悉的旋律了么？（第三句）再次聆聽歌曲，師生合作演唱。（師124句，學(xué)生第3句）（設(shè)計(jì)意圖：初聽歌曲時(shí)，采用教師直接范唱的形式，一是由于原先范唱版本音色過于陳舊，二是可以讓學(xué)生的注意力更加集中。兩遍范唱分別是加歌詞和旋律范唱各一遍，為接下來的演唱做好熟悉旋律的準(zhǔn)備。）二聲部的編配與合作演唱。師：剛才我們演唱的旋律是一條單聲部的旋律，如何可以讓我們旋律變得更加豐富？（編配二聲部）出示不完整二聲部。聽音，通過鋁板琴，將遺漏的音符找回來。請學(xué)生來演奏鋁板琴。完整第二聲部的演唱。師：現(xiàn)在我從前一句旋律的尾聲開始唱，請同學(xué)們加入。（注意弱拍進(jìn)入時(shí)準(zhǔn)確、自信）音準(zhǔn)的小步子練習(xí)。12的音準(zhǔn)。分組練習(xí)。合作演唱。（設(shè)計(jì)意圖：歌唱課必要的加入了二聲部的演唱，使得和聲效果更加的豐富、悅耳。從小步子的聽音入手，逐步學(xué)習(xí)第二聲部，并形成兩聲部的合作演唱，扎實(shí)唱好和聲。）歌曲一、二、四句的學(xué)唱。師：剛才我們演唱的是歌曲的第三句旋律，現(xiàn)在我們來聽聽其他幾句旋律。教師邊哼唱邊畫旋律線。先畫12兩句。對比一、二兩句。師：同學(xué)們觀察下這兩句有什么關(guān)系？請你拿出手跟我一起畫一畫。（發(fā)現(xiàn)兩句頭相同尾巴不一樣）師：在滑雪時(shí)，不僅會(huì)一直向前沖，還會(huì)碰到一些小雪坡、小坡點(diǎn)，就像我們的音樂旋律的尾巴部分。接唱兩句旋律的尾巴。完整演唱第一、二句鋼琴伴奏。教師畫第三句的旋律線，學(xué)生思考：這句有小坡點(diǎn)么？第四句的學(xué)唱，教師范唱，學(xué)生聆聽小坡點(diǎn)的旋律，并用手表現(xiàn)出來。完整演唱歌曲。（第三句二聲部）（設(shè)計(jì)意圖：旋律線也會(huì)一種輔助演唱的形式。通過小坡點(diǎn)的節(jié)奏提煉，增加演唱的趣味性。觀察旋律線后，發(fā)現(xiàn)旋律的相同與不同。）歌曲的拓