《第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健方虒W(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級(jí)優(yōu)課)-生物教案

《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健笔歉咧猩锉匦抟坏谒恼碌?節(jié)的內(nèi)容。前兩節(jié)已經(jīng)介紹了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能特點(diǎn),本課是在了解前兩節(jié)的知識(shí)基礎(chǔ)之上，繼續(xù)探究細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出功能的方式和原理。二、學(xué)情分析本節(jié)的授課對(duì)象是高一的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力,能獨(dú)立思考,對(duì)生活現(xiàn)象提出疑問(wèn),并通過(guò)多種途徑找出解決的辦法。通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),蛋白質(zhì)多樣性的相關(guān)內(nèi)容,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、能簡(jiǎn)述物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式及特點(diǎn)。2、會(huì)比較不同運(yùn)輸方式的異同。3、說(shuō)出主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義。能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)根據(jù)觀察提出問(wèn)題、嘗試設(shè)計(jì)方案解決問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表的能力。3、探索使用圖表描述生理活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。2、通過(guò)討論與思索、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和嚴(yán)密分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)過(guò)程(一)通過(guò)物理學(xué)校實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：

運(yùn)用課件展示：物理學(xué)擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)

通過(guò)教材中的問(wèn)題與探討，闡述細(xì)胞膜與人工膜結(jié)構(gòu)的區(qū)別，進(jìn)一步探討物質(zhì)擴(kuò)膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑ǘㄐ》肿游镔|(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式）小組合作學(xué)習(xí)閱讀課本70---71頁(yè)，通過(guò)小組合作，回答物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接心男浚ㄈ熒?dòng)，拓展拔高1、分別展示自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)畫，分析影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩?。?）自由擴(kuò)散：結(jié)論：自由擴(kuò)散的過(guò)程中，物質(zhì)運(yùn)輸速率和濃度差成正比，擴(kuò)散速度受濃度影響，不需要載體協(xié)助，不消耗量。（2）協(xié)助擴(kuò)散：結(jié)論：在一定濃度范圍內(nèi),協(xié)助擴(kuò)散的物質(zhì)運(yùn)輸速度與物質(zhì)濃度成正比關(guān)系，超過(guò)范圍后協(xié)助擴(kuò)散過(guò)程物質(zhì)運(yùn)輸速度受載體數(shù)量限制。（3）主動(dòng)運(yùn)輸：結(jié)論：在一定濃度范圍內(nèi),主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)運(yùn)輸速度與物質(zhì)濃度成正比關(guān)系，超過(guò)范圍后主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程物質(zhì)運(yùn)輸速度受載體數(shù)量或能量的限制。2、通過(guò)比較三者的異同，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系細(xì)胞所生存的環(huán)境中的物質(zhì)濃度以及細(xì)胞的需求，嘗試說(shuō)出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹匾浴＃ㄋ模ù蠓肿游镔|(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式）自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回憶分泌蛋白的分泌過(guò)程,得出胞吐現(xiàn)象,提出問(wèn)題:那大家知道白細(xì)胞是如何吞噬掉病菌的嗎？展示動(dòng)畫。

強(qiáng)調(diào):①胞吞和胞吐作用都需要能量。②利用細(xì)胞膜的流動(dòng)性③穿過(guò)0層膜。（五）課堂小結(jié)五、練習(xí)六、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭?、小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式1、被動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散：協(xié)助擴(kuò)散實(shí)例：H2O、O2、CO2、甘油、乙醇、苯實(shí)例：葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞特點(diǎn)：順濃度梯度運(yùn)輸特點(diǎn)：順濃度梯度運(yùn)輸不需要載體需要載體不消耗能量不消耗能量2、主動(dòng)運(yùn)輸：實(shí)例：如K+，Na+ 等離子進(jìn)出細(xì)胞，小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖等。特點(diǎn)：逆濃度梯度運(yùn)輸需要載體消耗能量意義：二、大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式胞吞、胞吐七、教學(xué)反思1、本節(jié)課采用了探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)