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體積與容積教學(xué)內(nèi)容:北師大版五年級下冊第四單元長方體(二)體積與容積教材分析:體積與容積式比較抽象的概念。教材通過“說一說”、“比一比”、“想一想”“做一做”等活動,把抽象的概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。通過活動了解體積與容積的實(shí)際含義,初步理解體積與容積的概念。在此基礎(chǔ)上教材在“練一練”中安排學(xué)生動手操作、互相交流。學(xué)生在活動中進(jìn)一步體驗(yàn)物體體積的大小和物體體積的一些特征。教材意圖通過這些有意義的活動,促進(jìn)學(xué)生對體積和容積的了解,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方體和正方體的特點(diǎn),學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積的計(jì)算。體積和容積的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識的基礎(chǔ),也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體,而且體積和容積又是學(xué)生比較容易混淆的兩個概念。因此,在教學(xué)中,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作,手、眼、腦、口并用,運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。建立有關(guān)體積和容積的正確表象,從而切實(shí)掌握所學(xué)的知識,為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊教學(xué)目標(biāo):1、通過具體的實(shí)驗(yàn)活動,了解體積和容積的實(shí)際意義,初步理解體積和容積的概念。2、在操作、交流中,感受物體體積的大小、發(fā)展空間觀念。3、增強(qiáng)合作精神和喜愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn):通過具體的實(shí)驗(yàn)活動,初步理解體積和容積的概念。教學(xué)難點(diǎn):理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)用具:課件、兩個量杯、兩個大小不同的水杯、土豆、紅薯各一個、橡皮泥、若干個硬幣、水。教學(xué)過程:導(dǎo)入新知前面我們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體,從這節(jié)課開始我們來繼續(xù)研究長方體(二)學(xué)習(xí)體積與容積??吹秸n題,你覺得我們需要解決哪些問題?(學(xué)生回答)看來同學(xué)們想要了解的問題很多,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)什么是體積、容積。先請同學(xué)們看個動畫片。(放《烏鴉喝水》動畫片)烏鴉為什么喝到水了呢?水為什么會上漲?(石子占有空間)探究新知是不是只有石子占有空間呢?那我們教室里哪些物體也占有空間呢?你能比較一下它們占有空間的大???這些物體所占空間的大小同學(xué)們一看就能比較出來,老師這里有紅薯和土豆,你能說出它們誰占的空間大嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考,指名說說)像這樣形狀不規(guī)則的物體,你能不能想辦法,比較出它們誰占的空間大呢?(小組討論、交流,匯報(bào))教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。我們可以在兩個相同的容器里放入同樣多的水,而且水不能放得太多,以免溢出來,無法正確判斷。教師演示,指名說說有什么發(fā)現(xiàn)?水面為什么會升高呢?水面的高度為什么會不同呢?你認(rèn)為誰占的空間大?說出你的理由。可以小組內(nèi)互相說一說,全班交流。從剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道了紅薯和土豆都占有一定的空間,而且占空間的大小不一樣。其實(shí)生活中所有物體都占有一定的空間,只是大小不同,我們就把物體所占空間的大小叫做物體的體積。追問:什么是物體的體積?那么,你能說說教室里這些物體的體積指的是什么?(指名說說)同學(xué)們都知道了物體所占空間的大小就是物體的體積,下面請同學(xué)們把橡皮泥拿出來,把它揉一揉,捏一捏,捏出一個你喜歡的形狀。(學(xué)生動手操作)誰能說一說你現(xiàn)在形體的體積和之前的哪個體積大?為什么?同學(xué)們把你帶來的10枚硬幣壘成一個圓柱體,同桌比較一下,哪個體積大?為什么數(shù)量相同體積卻不同呢?(因?yàn)橐幻?元硬幣比一枚1角硬幣大)老師讓10枚壘成圓柱體的硬幣傾斜,現(xiàn)在它與原來的圓柱體的體積有什么關(guān)系?通過剛才的實(shí)驗(yàn),你知道了什么?同一物體,改變了形狀,體積不變。我們認(rèn)識了體積,接下來我們要認(rèn)識什么?(容積)你認(rèn)為容積指的是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)我們先來明確一類器具的名稱,像水杯、粉筆盒、學(xué)具盒等能容納物體的器具我們稱之為容器。你還知道哪些容器?老師這里有兩個水杯,你能想辦法知道哪個杯子裝水多嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,最后到前面演示驗(yàn)證)杯子裝的水少,說明水的體積小,裝的水多,說明水的體積大,我們把容器所能容納物體的體積,就叫做容器的容積。追問:什么是容器的容積?誰能舉例說一說什么是容器的容積?那么看這個瓶子里的水的體積是不是瓶子的容積?(教師拿一個不滿的瓶子讓學(xué)生觀察)為什么?看來,要說一個容器的容積,必須把容器裝滿,也就是概念中的“所能容納”,意思是再也裝不下東西了。淘氣和笑笑各有一瓶同樣多的飲料,淘氣倒了3杯,而笑笑只倒了2杯,你認(rèn)為有可能嗎?說一說你的想法。出示幻燈片(37頁練一練第3題)通過剛才的活動,你能說說體積和容積有什么區(qū)別嗎?(體積指的是物體外面空間的大小,容積指的是物體里面空間的大小
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