統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 商量 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際商量公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際商量教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生在具體情境中，感知商量是解決問(wèn)題的好方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)傾聽與勇于表達(dá)的習(xí)慣。

3.在交際實(shí)踐中，學(xué)生自主探究并逐步掌握商量的技巧，即用商量的語(yǔ)氣與別人交流，把自己的想法說(shuō)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生在與別人商量時(shí)，會(huì)使用商量的語(yǔ)氣，能說(shuō)清楚自己的想法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能準(zhǔn)確、合理、得體地與別人進(jìn)行商量。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：借用課堂情境，初識(shí)“商量"的含義

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師希望大家在課堂上既能夠做到認(rèn)真傾聽,又能夠做到積極參與,可以嗎？（可以）

2.初識(shí)“商量”：像剛才老師這樣,說(shuō)出自己的想法，希望得到大家的同意，這樣的溝通就是商量。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)口語(yǔ)交際課而言，應(yīng)將學(xué)生的交際活動(dòng)嵌入到學(xué)生真實(shí)的生活場(chǎng)景中。基于此的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既是在向?qū)W生提出口語(yǔ)交際要求，又讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了商量的含義。】

板塊二:引用繪本情境，感受“商量"的力量

1.學(xué)生觀看繪本《你別想讓河馬走開》的視頻。師：作為少先隊(duì)員的我們,都知道“有事好商量”。商量的力量到底有多大呢？一起通過(guò)繪本故事來(lái)感受吧！

2.生談“商量的力量有多大"。

3.小結(jié)：不管是獅子的命令，還是動(dòng)物們推的力氣，又或者是彈開的方法，都比不上商量的力量。【設(shè)計(jì)意圖：引用學(xué)生喜歡的繪本故事，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引學(xué)生的注意力,并且讓學(xué)生感知到商量是解決問(wèn)題的好方法?！?/p>

板塊三：化用文本情境，探尋“商量”的技巧

（一）化靜為動(dòng)，讓情境圖說(shuō)話

1.師：小老鼠用商量的方法解決了問(wèn)題，男孩小明又遇到了難題。原來(lái)，今天是他的生日，想放學(xué)早點(diǎn)兒回家。于是，他去找同學(xué)小麗調(diào)換值日的時(shí)間，他是這樣對(duì)小麗說(shuō)的：“過(guò)來(lái)，幫我值日！"2.對(duì)比探究，爭(zhēng)當(dāng)商量失敗分析“小偵探”（1）師：你們能當(dāng)“小偵探"，幫小明找找商量失敗的原因嗎？溫馨提示：可把小明的話與小老鼠的話對(duì)照來(lái)找。（出示）過(guò)來(lái)，幫我值日！河馬先生，請(qǐng)你讓開，行嗎？我們要過(guò)橋?。?）指名學(xué)生回答。生1：小明沒有禮貌。師：是啊！無(wú)論何時(shí)，我們與人交談都要有禮貌。對(duì)照來(lái)看小老鼠的話有禮貌嗎？它不僅稱呼河馬——先生，而且用上了禮貌用語(yǔ)——“請(qǐng)”，這樣的禮貌用語(yǔ)還有“你好、您好、請(qǐng)問(wèn)、對(duì)不起、打擾了、謝謝等"，用好它們，就會(huì)讓我們變得有禮貌，受人歡迎。（相機(jī)板書：禮貌）生2：小明用命令的語(yǔ)氣與小麗說(shuō)話，并不是在與他商量。

師：小老鼠用了哪個(gè)詞，讓我們感覺到它在與河馬商量。（行嗎）與人商量時(shí)，我們用上“行嗎、好嗎、能不能、可以嗎、可不可以......”這些詞語(yǔ)，就會(huì)顯得你語(yǔ)氣溫和，讓人容易接受。（相機(jī)板書：語(yǔ)氣）生3：小明沒有把自己要調(diào)換值日時(shí)間的原因說(shuō)清楚。小麗會(huì)覺得是無(wú)緣無(wú)故要求調(diào)換的。師：是啊，提出商量請(qǐng)求時(shí)，還要說(shuō)清想法。（相機(jī)板書：說(shuō)清想法）聽了大家的建議后，小明意識(shí)到了自己的問(wèn)題，決定再找小麗商量。一起聽聽吧?。úシ判∶髟俅闻c小麗商量的音頻前半部分。）師：小明這次的商量有沒有禮貌？有沒有使用商量的語(yǔ)氣？說(shuō)清想法了嗎？那他這次的商量會(huì)成功嗎？（生齊聲回答：會(huì)！）豎起小耳朵，仔細(xì)聽！（播放小麗拒絕小明后）師：聽了小麗的話，猜猜小明會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？（學(xué)生回答后）一起去聽聽小明怎么說(shuō)的吧?。úシ判∶鞫Y貌回應(yīng)的視頻）3.小結(jié):有時(shí)候和別人商量,即使我們掌握了商量的技巧,對(duì)方也可能由于其他原因不能同意,這時(shí)應(yīng)表示理解,禮貌回應(yīng)。4.師：你剛才說(shuō)出了小明的心里話，獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)為小明配音，再去找其他同學(xué)商量吧?。ㄗ罱K商量成功。）【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生掌握基本技能最直接也最有效的方式就是范例引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，將動(dòng)畫視頻中小老鼠的話與化用的文本情境中小明的話相對(duì)比，靠學(xué)生自己的努力自主梳理出“商量"的技巧。在整個(gè)過(guò)程中，教師只是顧問(wèn)、指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，而不是操作者。對(duì)學(xué)生的發(fā)言有時(shí)也進(jìn)行暫緩評(píng)價(jià)，這樣可以激發(fā)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力?！?/p>

板塊四：模擬交際情境，提升“商量”的技能

（一）模擬不同結(jié)局,“商量"前準(zhǔn)備充分

1.師過(guò)渡：小明終于商量成功了！他開開心心地度過(guò)了自己的生日。第二天，他突然想起自己向小麗借的書該還了，這幾天一心想著過(guò)生日的事兒了，書還沒看完，想再多借幾天。他該怎樣和小麗再次商量呢？2.小組內(nèi)進(jìn)行情景劇演練，評(píng)價(jià)促進(jìn)成長(zhǎng)。。劇情:小明向小麗借的書沒有看完,想再多借幾天。結(jié)局:同意或不同意。溫馨提示：組內(nèi)4人，2人表演，2人依據(jù)這張商量星級(jí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)，（相機(jī)出示星級(jí)評(píng)價(jià)表）商量星級(jí)評(píng)價(jià)表（做到一項(xiàng)就給一顆星，一共三星）有禮貌商量的語(yǔ)氣說(shuō)清想法3.小組上臺(tái)展示。生1：小麗，你借給我的書太好看了，可我還沒有看完，能不能再多借我?guī)滋?？?：可我剛答應(yīng)把書借給另一位同學(xué)了。生1：等他看完后，再讓我看行嗎？生2：可以。4.組內(nèi)其余兩生評(píng)價(jià)后，然后請(qǐng)班內(nèi)同學(xué)充當(dāng)大眾評(píng)審再次評(píng)價(jià)。師引導(dǎo)評(píng)價(jià)范例：我給他們打（）顆星，因?yàn)樗麄冏龅搅薩________。我給他們的小建議是___________。5.小結(jié)：有時(shí)候和別人商量,即使你掌握了商量的要領(lǐng),對(duì)方也不一定會(huì)同意，這時(shí)可以提出變通的建議，但別人沒有義務(wù)必須滿足我們的要求,就算拒絕了我們，也應(yīng)表示理解，禮貌回應(yīng)。

（二）即刻表演，“商量”隨機(jī)應(yīng)變

1.師：小明放學(xué)回家，寫完作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)自己最愛看的電視節(jié)目《大頭兒子和小頭爸爸》就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。他該怎么和爸爸商量呢？2.多生合作,即時(shí)演練。師：同桌兩位同學(xué)商量一下，分好角色，能一起合作上臺(tái)表演的，請(qǐng)趕快上臺(tái)，只有前三對(duì)上臺(tái)的同桌有表演機(jī)會(huì)噢！（1）采訪一臉遺憾的同學(xué)，為什么沒成功，然后請(qǐng)上臺(tái)的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。（2）引導(dǎo)：商量時(shí)，由于商量對(duì)象不同，可能會(huì)遇到各種不同的情況，這時(shí)要找準(zhǔn)原因，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，才更有可能商量成功。（3）演出前準(zhǔn)備①分好角色臺(tái)上的“小明"到我這里，“爸爸”來(lái)這邊，趕快商量，以最快的速度商量誰(shuí)是演員，誰(shuí)是智囊團(tuán)成員。②表演前商量臺(tái)詞提示：據(jù)我所知，小明的爸爸是個(gè)超級(jí)球迷，不會(huì)輕易答應(yīng)換臺(tái)。小明要想看動(dòng)畫片，得說(shuō)出什么樣的理由才會(huì)讓爸爸同意呢？③開始表演

生1：爸爸，我最喜歡看的動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》就要開始了，我的作業(yè)也做完了，能讓我看一會(huì)兒?jiǎn)?？?：兒子，快去看書吧！生1：書也看完了。生2：書哪有看完的時(shí)候？趕緊去看書，爸爸正看到精彩的部分，別來(lái)打擾我了？生1：爸爸，這部動(dòng)畫片是老師推薦給我們看的，它不但讓我學(xué)到了很多知識(shí)，而且我感覺也挺適合大人看的。生2：你先說(shuō)來(lái)聽聽。生1：您不是總說(shuō)我和您不親嗎？動(dòng)畫片里的父子倆可是非常要好的朋友。您看了肯定會(huì)很受啟發(fā)。生2：還有這么好的動(dòng)畫片??！兒子，快換臺(tái)！我們一起看！生1：太好了！謝謝爸爸！3.臺(tái)下“觀眾"評(píng)價(jià)，評(píng)出“商量小達(dá)人”。【設(shè)計(jì)意圖：教材中營(yíng)造的兩個(gè)生活情境，絕大部分學(xué)生都曾經(jīng)遇到過(guò)，它讓學(xué)生的口語(yǔ)交際有了真實(shí)的對(duì)話基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先放手讓學(xué)生小組內(nèi)演練，借助“商量星級(jí)評(píng)價(jià)表"進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)；接著采用小組上臺(tái)展示，強(qiáng)化商量技巧；然后多生合作，即時(shí)表演。表演前，我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互設(shè)置一定的對(duì)話障礙，訓(xùn)練孩子的思維能力。表演時(shí)，智囊團(tuán)同學(xué)出謀劃策，使學(xué)生在親身體驗(yàn)商量一波三折的過(guò)程中，充分自主、充分自由地開動(dòng)腦筋，大膽想象，創(chuàng)造了意想不到而又符合生活常理的對(duì)話。通過(guò)這樣有梯度的設(shè)計(jì)，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也使學(xué)生在不知不覺中突破了此次口語(yǔ)交際的難點(diǎn)?！?/p>

板塊五：鏈接生活情境，將“商量”學(xué)以致用

1.鏈接生活情境師隨機(jī)采訪：此時(shí)此刻，你最想跟誰(shuí)商量什