小學(xué)道德與法治-大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前體驗(yàn)孩子們，老師問你們，你們剛才是怎樣走進(jìn)咱們這間教室的？生：排隊(duì)（2）剛剛走進(jìn)咱們校園的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)咱們校園里有著一道道亮麗的風(fēng)景線，排隊(duì)就餐的你們，有序的課件秩序、、、、這一隊(duì)隊(duì)，一幕幕，真是棒極了！那么，今天就讓我們一起走進(jìn)《大家排好隊(duì)》的課堂，我們一起來說一說排隊(duì)，探一探排隊(duì)，看一看排隊(duì)。二、課中交流活動(dòng)一說排隊(duì)（1）請(qǐng)同學(xué)們看接下來的這段視頻，看完后說一說你都看到了什么？【出示發(fā)作業(yè)視頻】生：擁擠的場(chǎng)面，作業(yè)本全部掉在了地上蜂擁而上和依次排隊(duì)領(lǐng)取本子，你更喜歡哪種方式？生：依次排隊(duì)，很安全也更有秩序師：老師也喜歡依次排隊(duì)的方式，不僅可以保障我們的安全，讓作業(yè)本完好無損的發(fā)放到我們的手中。排隊(duì)可以維持課堂秩序，讓校園變成有秩序的天地?？墒?，一旦違反，又會(huì)造成怎樣的后果呢？請(qǐng)同學(xué)看接下來的這組案例[出示：踩踏事件]師：你有什么想說的？生：因?yàn)椴慌抨?duì)喪失了生命，太危險(xiǎn)了的確，孩子們，守規(guī)則，講秩序，不爭搶，排隊(duì)走，這樣的話語我們要時(shí)刻牢記于心，分享與人。那么，在特別危急的情況下，排隊(duì)真的可以讓大家快速逃生嗎？接下來，讓我們一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。出示課件：現(xiàn)在大樓里突發(fā)火災(zāi)，我們整個(gè)小組的成員陷入了危險(xiǎn)之中，如果10秒之內(nèi)無法逃出，將會(huì)喪失生命。桌前的小球就是你，每組桌前的瓶子就是火海，火警響起，開始逃生，聲音停止，逃生結(jié)束；你打算以什么樣的方式快速逃離呢？小組先討論，準(zhǔn)備開始。預(yù)設(shè)：（1）排隊(duì)拉出小球（2）各顧各自行逃命師：采訪你們小組（2）組，剛剛火警響起時(shí)，你們迅速的想要逃離，可是手中的小球卡在了瓶口，你們?cè)趺瓷塘康奶由?jì)劃呢？生：沒有排隊(duì)，自己跑自己的。師：真是太可惜了，老師也發(fā)現(xiàn)剛才有一個(gè)小組（1組），火警聲還未停，他們就已經(jīng)逃出了火海，你們是怎么做到的？生：我們是按照先后順序師：能不能上臺(tái)為大家演示呢？其他同學(xué)注意看【演示完成】他們能如此快速的逃生，原因是什么？臺(tái)下的同學(xué)，你們看清楚了嗎？生：排隊(duì)，不慌亂接下來，讓我們?cè)僖淮巫鲆幌聦?shí)驗(yàn)，看看這次能不能10秒內(nèi)快速逃生。師：果真，排隊(duì)能讓我們迅速逃離火海，得以逃命。接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜聪旅孢@段動(dòng)畫，再次感受排隊(duì)的重要性?！境鍪緞?dòng)畫】師：孩子們，你們看不論是在我們的現(xiàn)實(shí)生活中還是在虛擬的世界里，排隊(duì)遵守秩序總能給我們帶來各種各樣的好處。接下來，就讓我們乘坐著公交車去探一探排隊(duì)，當(dāng)我們遇到特殊情況時(shí)又該怎樣排隊(duì)？活動(dòng)二探排隊(duì)看，公交車緩緩靠站了，下個(gè)站點(diǎn)就是公園，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來這乘車去往公園呢？（1）找一小組演示排隊(duì)乘車，臺(tái)下同學(xué)注意觀察師：你們打算以什么樣的順序排隊(duì)乘車？生：先來后到創(chuàng)設(shè)情境：一同學(xué)飛奔而來，大聲喊，等等我，我要著急去參加活動(dòng)，讓我排在前邊。師：孩子們，這樣做，對(duì)不對(duì)？為什么生：不對(duì)，因?yàn)椴荒懿尻?duì)，要講秩序。師：的確，插隊(duì)這件事情我相信有很多的人都很反感，可是如果當(dāng)插隊(duì)的這個(gè)人真的有特殊的著急的事情，正確的做法應(yīng)該是讓他排在你現(xiàn)在位置，而你要頂替他在最后的位置，這才是插隊(duì)的正確方式。（2）2組乘車，僅有2個(gè)人師：2個(gè)人還要排隊(duì)嗎？師：是的，2個(gè)人以上我們就要排隊(duì)創(chuàng)設(shè)情境：步履蹣跚的老爺爺走了過來，這時(shí)該怎么辦？生：主動(dòng)讓位置師：為什么？生：自由發(fā)言師：真的是講文明有禮貌的好孩子，當(dāng)我們?cè)谂抨?duì)乘車、購物或者其他時(shí)，遇到老、幼、病、殘、孕這些特殊的人群時(shí)，主動(dòng)讓他們先行，做一名有禮貌懂謙讓的好孩子，好嗎？孩子們！出示：一米線這是一米線，用于規(guī)范人與人之間排隊(duì)距離的尺度。像這樣的一米線，試著回想一下，你們都在哪里見過呢？生：銀行游樂場(chǎng)車站地鐵超市、、、、師：一米線其實(shí)對(duì)我們大家來說并不陌生。特別是“新冠肺炎疫情”發(fā)生以來，不論是媒體的報(bào)道還是現(xiàn)實(shí)生活中，排隊(duì)時(shí)與人保持一米的間隔，戴好口罩，防止病毒的傳播。一米線雖然看不到卻印在了我們的心里，排隊(duì)外出、購物時(shí)與他人保持一米的距離，防范自我，安全大家！孩子們，回想一下現(xiàn)實(shí)生活，除了我們這種規(guī)矩的排隊(duì)方式，還有什么其他的特殊排隊(duì)方式嗎？接下來就讓我們看一看排隊(duì)。蛇形排隊(duì)像這種蛇形排隊(duì)，你們見過嗎？這樣排隊(duì)的好處是什么呢？生：節(jié)約時(shí)間、空間每逢節(jié)假日，人流量的高峰時(shí)段，火車站的售票處，都會(huì)出現(xiàn)這種蛇形排隊(duì)，方便講秩序的同時(shí)，也節(jié)約了排隊(duì)的時(shí)間和空間。排隊(duì)的方式還有多種多樣，隨著科技的進(jìn)步，人們生活水平的改進(jìn)，排隊(duì)的方式也越來越現(xiàn)代化。【出示：電子屏窗口外出就餐手機(jī)預(yù)訂】現(xiàn)代化的排隊(duì)方式，你還知道嗎？排隊(duì)越來越受到重視，人們不斷嘗試著新型的排隊(duì)方式，雖然排隊(duì)的方式在發(fā)展和變化，但追求文明、公平、有序、快捷、安全的心卻沒變，在公共場(chǎng)所，多人辦事，我們都會(huì)有共同的心聲——大家排好隊(duì)！課后體驗(yàn)讓我們帶著這節(jié)課的收貨，排著整齊的隊(duì)伍，從課堂走向更為廣闊的生活吧！你們排隊(duì)有序離開的背影，一定是今天會(huì)場(chǎng)上一道亮麗的風(fēng)景線！學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。他們處理一切事情都是從自己直接的感受和小功利心出發(fā)的。而規(guī)則往往具有束縛性，不是為個(gè)人服務(wù)的，規(guī)則考慮的是集體的秩序。所以讓低年級(jí)的學(xué)生理解規(guī)則，按照規(guī)則辦事，并不容易，他們往往要經(jīng)過多次提醒才能建立規(guī)則意識(shí)。在規(guī)則意識(shí)建立的過程中，學(xué)生還會(huì)有反復(fù)。因此排隊(duì)看起來簡單，但要想讓二年級(jí)的學(xué)生從內(nèi)心接受和認(rèn)同，并不簡單。效果分析本節(jié)課，讓學(xué)生在三個(gè)活動(dòng)中，得到了真正的提升，懂禮貌、守秩序、愛護(hù)公物、行為文明，通過活動(dòng)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，結(jié)合著當(dāng)前的疫情形勢(shì)，讓學(xué)生更有體會(huì)，得知這個(gè)排隊(duì)的重要性?？傮w來說，孩子們?cè)诒竟?jié)課中，有了新的體驗(yàn)，新的收獲。真正做到了學(xué)有所得，學(xué)有所獲。教材分析本冊(cè)教材針對(duì)低年級(jí)兒童道德成長的需要，承接一年級(jí)教材設(shè)計(jì)；聚焦一個(gè)教育主題，共有與分享，為公共生活奠基。本冊(cè)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，以兒童的生活為經(jīng)，內(nèi)在發(fā)展為線；圖片和文字資料，掌握收集、整理、分析社會(huì)信息的能力，初步學(xué)會(huì)自主解決問題的基本方法。學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。遵守公共場(chǎng)所的文明規(guī)則。評(píng)測(cè)練習(xí)說一說公共場(chǎng)所要排隊(duì)，怎樣排隊(duì)好呢？判一判下面這些同學(xué)的做法對(duì)嗎？請(qǐng)?jiān)谡_做法下面的括號(hào)內(nèi)畫“1”錯(cuò)誤的畫“2”課后反思《道德與法治》是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本節(jié)課我充分挖掘課程資源，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與，把“遵守公共秩序給人們帶來的方便，能主動(dòng)、自覺地注意公共安全”這一教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自覺的生活行為。在這節(jié)課中，我首先抓住“學(xué)生在校園排隊(duì)”這個(gè)很好的情感體驗(yàn)切入點(diǎn)，使課堂和生活融為一體，并采用“做實(shí)驗(yàn)”的方法引導(dǎo)學(xué)生初步感知不排隊(duì)的危害，促進(jìn)其道德情感的生發(fā)。教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、合作者。這節(jié)課中，我始終把自己當(dāng)作與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的共同體，通過圖文結(jié)合的悲劇事件，自己的親身體驗(yàn)，以及在體驗(yàn)活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行的師生互動(dòng)評(píng)議等，對(duì)學(xué)生的情感生發(fā)、心靈體驗(yàn)起到了推波助瀾的煽情作用。

當(dāng)然，較為理想的品德課應(yīng)是在不斷反思、不斷探索與實(shí)踐中形成的。本課的教學(xué)中，我還不是很能放開，學(xué)生的自主探究有待加強(qiáng)，如何把課堂的生成資源更好的轉(zhuǎn)化為教育資源，今后教學(xué)須改進(jìn)。課標(biāo)分析本課是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中第5條“懂禮貌，守秩序，愛護(hù)公物，行為文明”而編寫的。本課程是道德與法治課，這就意味著要加強(qiáng)小學(xué)生的法治意識(shí)，而低年級(jí)法治意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵就是建立規(guī)則意識(shí)。排隊(duì)是日常生活中經(jīng)常要遇到的生活事件。要想讓學(xué)生在所有的排隊(duì)事件中都能遵守規(guī)則并形成習(xí)慣，需要持之以恒的教育和熏陶。低年級(jí)學(xué)生的道德思維還處在前習(xí)俗階段，要讓他們養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)難度比較大。因?yàn)榍傲?xí)俗階段的兒童，他們的行為多是根據(jù)自己身體的感受和自身利益來決定的。而規(guī)則是要考慮群體與整體的公平與秩序