統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。

感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。

領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。

教學(xué)過(guò)程：

01整體感知（所至所見(jiàn)）

1.我們跟著作者在各拉丹冬呆了幾天？

2.去過(guò)哪些地方？按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

明確：第一天：草壩子-礫石堆-冰河-冰窟；第二天：冰河-礫石堆

游記中，作者按時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料，即所謂的“移步換景"，我們也可以通過(guò)這個(gè)方法來(lái)理清文章寫(xiě)作思路。

02重點(diǎn)探究（所感）

（一）贊嘆

跟著作者走過(guò)這些地方，你有什么樣的感受？作者又如何形容他的感受？

明確：奇美。

這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情地賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。

不說(shuō)優(yōu)美，也不說(shuō)壯美，是奇美。我們來(lái)看看，作者集中描寫(xiě)景色的段落是10、11段，一起來(lái)讀一讀，看看各拉丹冬的奇美體現(xiàn)在哪里？（可以用文章中的四字詞語(yǔ)，也可以用自己的話來(lái)回答）

①歷史悠久

風(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。（加點(diǎn)字能否刪去？）

明確：作者通過(guò)自己的想象，虛實(shí)結(jié)合，讓景物更有深度。這也是這篇文章寫(xiě)景最有特色之處。

這兩段中，還有其他地方采用這樣的寫(xiě)法嗎？找出來(lái)讀一讀。（課后探究中的幾個(gè)句子）

②千姿百態(tài)

那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。

（與“各種冰體上徐徐垂掛冰的流蘇”對(duì)比閱讀）

明確：短句帶來(lái)的是景致的目不暇接，在柳宗元的《小石潭記》中，也有一個(gè)異曲同工的妙句。

全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

（如學(xué)生一時(shí)答不上來(lái)，可以讓他們閉上眼睛，聽(tīng)老師分別朗讀兩句話，想象其中的畫(huà)面，來(lái)體會(huì)兩句話各自的表達(dá)效果）。

關(guān)于這一點(diǎn)，三問(wèn)中有一篇《長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》這樣寫(xiě)道：“各拉丹冬冰山群屬于山岳冰川，高達(dá)六七十米的冰塔林，銀盔白甲，高聳入云，一座挨一座，有的像撐天玉柱，有的如摩天水晶，有的似寶劍寒氣凌凌直刺云天，有的峰如奇塔異峰千姿百態(tài)"，可見(jiàn)這里真的是景致千姿百態(tài)，叫人目不暇接！

③亙古永恒、晶瑩純美……

過(guò)渡：冰塔林真的很美，然而這只是各拉丹冬的一角，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，感受各拉丹冬的奇美，并和大家分享。

①神秘莫測(cè)

遠(yuǎn)不是秋高氣爽時(shí)節(jié)的明媚，這一個(gè)風(fēng)云變化的季節(jié)里，氣勢(shì)磅礴的密云來(lái)去匆匆，形如金字塔的各拉丹東主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。

圖案形態(tài)隨意性很強(qiáng)，難說(shuō)像什么。

②浩茫遼闊、熠熠爍爍……

總結(jié)：各拉丹冬歷史悠久、神秘莫測(cè)、千姿百態(tài)、浩茫遼闊……，怪不得作者要說(shuō)“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情地賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力”，但是老師有一個(gè)詞不懂，“賣弄"不是貶義詞嗎？

明確：貶詞褒用，表達(dá)贊美之情。

拓展：關(guān)于各拉丹冬的奇美，就這樣匆匆而過(guò)，似乎還不盡興，我們?cè)賮?lái)看看視頻《萬(wàn)里藏北——各拉丹冬》，直觀地感受各拉丹冬的美。

（生看視頻，時(shí)長(zhǎng)1分11秒）

相信大家被各拉丹冬的美景震撼了。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀這個(gè)句子，讀出贊美之情：（生讀）

這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情地賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。

（二）敬畏

那么，“贊嘆”“奇美"就是作者的全部感受嗎？

明確：不是的，還有難受。

哪些地方看出作者很難受，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。

頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。

“我要死了。"我少氣無(wú)力地說(shuō)，聲音空空蕩蕩，隨即散失在冰原上。

……

過(guò)渡：只有我一個(gè)人難受嗎？。

明確：原本體格健壯的人也不好過(guò)。

近些年來(lái)，驟然掀起一股長(zhǎng)江考察熱一撥又一撥中外勇士在此邁開(kāi)了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的第一步。短短幾年里，先后有十多位探險(xiǎn)者壯烈獻(xiàn)身于這項(xiàng)人類事業(yè)。

海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅做起活來(lái)也不免氣喘吁吁。

…….

每個(gè)人在這里都很難受，你感受到了什么？

明確：人的渺小。

作者感受到了嗎？

杰巴、安托、開(kāi)大車的大胡子師傅，頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長(zhǎng)的大冰凌，蠕動(dòng)在巨大的冰谷里，一列小小身影。

小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。

一起來(lái)讀一讀，讀出敬畏之情。（生齊讀）

現(xiàn)在我們來(lái)看文章最后一句。

不見(jiàn)自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹東的近旁。

為什么只說(shuō)“活”？

明確：因?yàn)榇笞匀惶珎ゴ罅?，人類太渺小了?/p>

那為什么又說(shuō)“的確”？

明確：因?yàn)槿祟惔_實(shí)還是很有勇氣的，也是很了不起的，努力地去和自然和諧共處。

拓展

這節(jié)課我們跟隨作者，領(lǐng)略了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的奇美。這節(jié)課的最后，讓我們打開(kāi)《三問(wèn)》讀讀拓展文章《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》，看看長(zhǎng)江還有怎樣的美等著我們?nèi)ジ惺堋?/p>

（生分享）

總結(jié)：長(zhǎng)江的美可以用最后五段來(lái)總結(jié)，我們來(lái)讀一讀：

長(zhǎng)江，從青藏高原的滑滑細(xì)流，出千峽納萬(wàn)川，匯集成波濤滾滾的大江,橫貫中華大地，萬(wàn)千姿態(tài)、雄偉壯觀。您滔滔東去的江水，澆灌著神州華夏;甘甜純美的乳汁,養(yǎng)育著中華兒女。赫赫功績(jī),無(wú)比輝煌!

在您的兩岸，有著數(shù)不盡的奇麗風(fēng)光，江山如畫(huà)!在您的兩岸，有講不完的歷史陳?ài)E，傳說(shuō)神話!

古往今來(lái),有多少著名的詩(shī)人，為您的魅力,尋訪名勝、昂首歌唱啊!數(shù)千年間,有多少杰出的文豪，為您的風(fēng)姿，寫(xiě)出了優(yōu)美的篇章!

長(zhǎng)江，您碩大無(wú)比，即使是在遙遠(yuǎn)的太空，也能清晰地見(jiàn)到您雄偉矯健、跳躍奔騰、永往直前的身影。

??！長(zhǎng)江，您是東方的巨龍，您是中華民族的驕傲，您是中華民族的自豪，您是中華民族的象征！

我們?cè)啻卧诠旁?shī)詞中見(jiàn)證長(zhǎng)江的美：

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。——楊慎《臨江仙·滾滾長(zhǎng)江東逝水》

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！K軾《念奴嬌·赤壁懷古》

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——杜甫《登高》

星垂平野闊，月涌大江流。——杜甫《旅夜書(shū)懷》

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。——李