小學道德與法治-8《美麗文字 民族瑰寶》教學設計學情分析教材分析課后反思

《道德與法治》五年級上冊第四單元美麗文字民族瑰寶（第一課時）教學設計教學目標：一、知識目標：1、了解中華民族語言文字的多樣性。2、了解漢字悠久的歷史文化和發(fā)展特點，學習欣賞獨特的書法藝術。二、能力目標：知道漢字的特點和發(fā)展歷史，學會欣賞獨特的書法藝術。三、情感目標：培養(yǎng)熱愛祖國文字的情感；增強民族自尊心、自豪感，立志做堂堂正正的中國人。教學過程：一、激趣導入，引出課題。師：請大家看一個小視頻，思考一個問題：小視頻的講的是什么？（生回答）師：說得真好，視頻中展現(xiàn)的就是我們每天都用的美麗文字----中國字（板書:美麗文字）師：我國有56個民族，有幾十種語言文字，你見過嗎？（根據(jù)學生回答相機出示人民幣上的不同的民族文字，初步了解少數(shù)民族文字的知識并板書：民族瑰寶）二、探究互動，活動體驗。1、了解說普通話、寫規(guī)范漢字的必要性。師生交流：在多民族的大家庭中，使用不同語言文字的人之間怎樣交流？小結：為了便于交流，《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定，國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。2、理解象形字，認識甲骨文。①介紹甲骨文知識。師展示甲骨文圖片（猴與象兩個甲骨文文字）提問：這符號是畫呢，還是字呢？生回答。師出示課件，師生共同總結：許多字都是從畫中演變而來的。過渡：早期的漢字就像畫一樣直觀，生動，形象，讓我們很容易根據(jù)象形判斷所表達的意思，這就是漢字的最早階段----甲骨文。欣賞甲骨文書法，增進感知。②游戲引路，深化認識。擊鼓傳花猜文字：（課件出示五個甲骨文文字，通過“擊鼓傳花“的形式選出代表猜字謎，并頒獎。）3合作探究：①出示視頻（視頻內(nèi)容：古代許多文明的文字大多消失了，只有漢字流傳至今。）思考：作為一名中國人看后心情怎樣？師生交流。②思考：從古至今漢字出現(xiàn)了幾種字體？每種字體的特點是什么？學生合作探究第65，66頁閱讀角。師巡視，相機指導。③師生交流，展示探究研究成果。（小組派出代表匯報字體及每種字體的特點。）師出示四種有代表性的字體圖片，提問：在四幅圖片中，你能找出相應的字體嗎？（相機進行民族自尊心教育及做人道理的教育。）小結：中華文化源遠流長，許多做人的道理都蘊藏在美麗的漢字里面，這是五千年中華文明的寶貴財富。這節(jié)課你有什么收獲？（生答）三、升華情感，內(nèi)化認識。1、漢字的字體特點我們就學到這里，這節(jié)課大家表現(xiàn)很好，送給大家一首歌《中國字中國人》。2、總結：同學們，通過這節(jié)課的學習我們了解了我們的民族瑰寶，美麗文字，同時我們更應明白：寫好中國字，做好中國人，寫字要端正，做人要正直。學情分析絕大多數(shù)五年級學生都是從小學習說漢語，寫漢字，但他們?nèi)鄙賹ξ覈淖值恼w認識，本課設定的第一個教學目標就是引導學生了解我國語言文字的多樣性，不管是豐富多彩的各民族的文字還是漢字從甲骨文到楷書的各種字體，都具有十分獨特的審美價值，五年級學生在四年多的學習中已經(jīng)掌握了許多漢字，對漢字也已經(jīng)非常熟悉，但對文字文化知之甚少，課前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對漢字演變的過程比較感興趣，但還不能從中發(fā)現(xiàn)漢字的形體美和獨特的審美價值，也難以體會漢字中蘊含著的民族傳統(tǒng)美德，道德觀念，因此教師要通過有效的教學，幫助引導學生深入了解古老而優(yōu)美的漢字。效果分析在基礎教育階段，語文，美術，書法等學科課程均有中國漢字的學習內(nèi)容，在道德與法治課堂上，如何引導學生學習了解中國漢字是本次設計重點研究的內(nèi)容之一，本科教學在設計中力求凸顯學科特色，通過體驗活動，引導學生感受祖先的聰明與才智，體會漢字蘊含的傳統(tǒng)美德、道德觀念。進而了解中國歷史與文化，用具體行動傳承傳統(tǒng)文化。對于“豐富多樣的文字”的教學，圍繞中華民族的文字展開，引入了人民幣上的多民族的文字以及阿凡提的形象等課外資源，讓學生知道了這些文字共同書寫了祖國的歷史與文化，都是祖國的民族瑰寶。對于“甲骨文中的12屬相”的教學，組織了擊鼓傳花的游戲活動，讓學生猜一猜這些甲骨文對應的是哪些屬相，從而激發(fā)了學生對古漢字的興趣，也活躍了課堂氣氛。發(fā)獎環(huán)節(jié)有意引出書法作品中的彬彬有禮、德才兼?zhèn)涞染哂袀鹘y(tǒng)美德的成語，達到了寓教于樂的效果。對于“漢字的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？”的教學，結合教材中活動園中的相關圖片和適當?shù)恼n外資源，引導學生了解漢字的發(fā)展歷程，特別是不同時期文字的特色，根據(jù)學生的實際情況講解了比較淺顯的不同字體的風格。教學效果達到了預設目標。教材分析本課是五年級《道德與法治》第四單元《驕人祖先燦爛文化》的第一課《美麗文字民族瑰寶》的第一課時，教材包含了“豐富多樣的文字”、“古老而優(yōu)美的文字”等四個活動主題，本節(jié)課進行了前兩個主題的學習?！柏S富多樣的文字”目的是讓學生認識到我國不僅是一個多民族的國家，而且許多民族有自己的語言文字?！肮爬隙鴥?yōu)美的漢字”目的是讓學生知道漢字有著悠久的歷史，甲骨文是漢字的源頭，漢字一路走來，在漫長的歷史發(fā)展中形成不同的書法藝術，具有獨特的審美價值，教材還安排了閱讀角、活動園等環(huán)節(jié)，引導學生充分了解了我國古代文字的豐富多彩，漢字的美麗意蘊及影響，使學生懂得美麗的文字就是民族的瑰寶。評測練習我會填我國是多民族、多語言、多文種的國家，除漢字外還有（）、（）、（）等幾十種文字?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定，國家推廣（），推行（）。（）具有非常悠久的歷史，是世界上最（）的文字之一。我會選中國的文字最早由（）演變而來。A圖畫B字母C數(shù)字根據(jù)資料顯示，我國最早的文字是（）。A竹簡文字B金文C甲骨文課后反思1、課堂挖掘不夠深入，沒有給學生充足的時間去思考，對學生包辦代替的多、引導的少。如研究“為什么學書法先學楷書”的環(huán)節(jié)，教師引出了“字端正，人正直”的道理，教學環(huán)節(jié)被簡單帶過了，沒有讓學生深入地體會漢字中蘊含著民族傳統(tǒng)美德，道德觀念。2、課堂生成的少，教師預設的多，如：出示圖片“認識甲骨文”環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)一眼認出圖片中的符號是“字”了，仍然按照預設教學，耽誤的不少寶貴時間。3、因時間關系，沒有讓所有的學生充分的表現(xiàn)自己，在教學中沒有給那些相對處于弱勢的孩子提供更多的鍛煉機會，過多的關注了發(fā)言積極的學生。4、課堂成了教師表演的舞臺，沒有很好地讓學生走進課堂，成為課堂的主人，沒有很好地讓教學活動成為相互交流，相互分享的過程。在今后的教學中，我會繼續(xù)延續(xù)讓學生在體驗中學習的教學宗旨，創(chuàng)設學生喜聞樂見的活動情景，促進學生認知的內(nèi)化和良好行為的形成。課標分析本課編寫的依據(jù)是《品德與社會課程標準》中主題五“我們的國家”第九條：“知道我們國家是有幾千年歷史的文明古國，掌握應有的歷史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻，珍愛我國的文化遺產(chǎn)”。根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際確定下列目標：情感態(tài)度價值觀：尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播