部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你支持我》課件

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是可能得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。教案匹配版六語上統(tǒng)編口語交際——請(qǐng)你支持我1.能根據(jù)任務(wù)情境，把說服別人支持自己的具體理由講清楚。2.能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

假如現(xiàn)在你要去找老師，希望他同意你辦一份報(bào)紙并提供必要的幫助。想一想，應(yīng)該怎么跟老師交流呢？

禮貌誠懇地說明來意。如：“請(qǐng)問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談一件事情?！?/p>

把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚，尤其是辦報(bào)的目的，以及可能給同學(xué)帶來的好處。

設(shè)想老師可能的擔(dān)心。想辦法打消老師的疑慮。

小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，說說誰最有可能獲得支持。交際指導(dǎo)

交際雙方可以先在紙上列出提綱，請(qǐng)求者列出具體的理由，同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對(duì)的話；被說服對(duì)象列出可能反對(duì)的理由，或想知道的各種細(xì)節(jié)。如：辦報(bào)紙的目的是什么？有哪些事情需要老師的幫助？老師可能會(huì)提出些什么問題？辦報(bào)紙的目的是什么？有哪些事情需要老師的幫助？老師可能會(huì)提出些什么問題？（活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力……）（在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間；請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷……）（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說。）自己試著列一列，然后和同桌分角色交流吧。

本次口語交際的內(nèi)容是“說服別人，爭(zhēng)取支持”。要達(dá)到這樣的目的，我們要做到：一、明確目的，想清理由；二、分條陳述，說明理由；三、有序表達(dá)，態(tài)度誠懇。隨堂演練

以小組為單位，從下面的任務(wù)中選擇一個(gè)，試著說服別人支持你。說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。說服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角”。說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。交際指導(dǎo)說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。（提示：說清媽媽最關(guān)心的小狗的飲食、衛(wèi)生、作息等問題。）說服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角”。（提示：說清生物角的好處，生物角的布置、養(yǎng)護(hù)等責(zé)任分工問題。）說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。（提示：說清組織義賣活動(dòng)的目的、時(shí)間、地點(diǎn)和形式，義賣活動(dòng)的秩序、安全和義賣款項(xiàng)后續(xù)處理等問題。）討論交流

回顧交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意什么？注意說服對(duì)象的年齡、身份等。陳述時(shí)要曉之以理，動(dòng)之以情?？梢苑謼l敘述，這樣更容易讓對(duì)方理解并支持自己。

說話時(shí)語氣要委婉，不急不躁，耐心地解答對(duì)方提出的疑問；說話時(shí)要實(shí)事求是，不說大話、空話、假話。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)猜謎語五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。_________手指第1課時(shí)“人有兩件寶，雙手和大腦?！边@句話足以說明手對(duì)一個(gè)人是多么地重要，可是我們有沒有仔細(xì)地觀察過自己的五根手指呢？對(duì)這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫了一篇有趣而意味深長的文章《手指》。22手指伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧！這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想它們，豐子愷先生就仔細(xì)研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。課文中的插圖非常有趣，豐老先生對(duì)這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個(gè)人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找出文中的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?？焖贋g覽課文，說一說這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的。總—分—總根據(jù)文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，將課文劃分成三部分，怎樣劃分？第一部分（第1自然段）：總述一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、無名指和小指的特點(diǎn)及作用。第三部分（第6自然段）：總結(jié)五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？這篇文章首先開門見山指出五根手指__________________；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫__________________________；最后闡明了一個(gè)道理——_______________________________________________。各有五根手指的不同姿態(tài)和性格所長,各有所短五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),就根根有用,根根有力量大拇指按弦撳電鈴搔癢窈窕穢物軋傷擰螺絲紐扣周倉薄弱附庸愛憎xiánqìnsāoyǎo

tiǎohuìyànǐnɡniǔcānɡbóyōnɡzēnɡm(xù)ǔ搔貌庸細(xì)讀課文請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀第1自然段，用橫線畫出關(guān)鍵句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。作者是從哪幾個(gè)方面來寫五根手指的？姿態(tài)、性格、長處、短處作者運(yùn)用了什么修辭手法？擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個(gè)詞可以看出，作者把五根手指當(dāng)成人來寫。用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對(duì)大拇指的描寫吧！探究大拇指的姿態(tài)。朗讀第2自然段,畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。作者是從哪幾個(gè)方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？作者從體形、頭形、構(gòu)造三個(gè)方面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。對(duì)于“他”這個(gè)字，你有什么體會(huì)？一個(gè)“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。你能讀出這句話的趣味性嗎？探究大拇指的性格。用筆畫出描寫大拇指性格的句子。但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。大拇指有什么性格特點(diǎn)？肯吃苦，但不貪功，默默奉獻(xiàn)。誰能讀出大拇指肯吃苦的精神？探究大拇指的作用。用筆畫出描寫大拇指作用的句子。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳?。灰x書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。說說大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴。這段話在句式上有什么特點(diǎn)？排比句。排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，還能突出作者的情感。這段話中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？相幫、死力、拼命、用勁。你能有感情地朗讀出大拇指的作用嗎？我們從姿態(tài)、性格和作用三個(gè)方面了解了大拇指。作者運(yùn)用擬人和排比的修辭手法來描寫大拇指，語言十分幽默和風(fēng)趣，讀的時(shí)候能讓你聯(lián)想到生活中與之相似的人。借表自學(xué)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下2-5自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個(gè)自然段的構(gòu)段方式是一樣的，都是先寫姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動(dòng)的描述中體會(huì)到了。那其他手指又有什么特點(diǎn)呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，仔細(xì)地讀一讀，找出相關(guān)語句，然后完成下面的表格。手指姿態(tài)性格作用大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構(gòu)造簡(jiǎn)單肯吃苦、默默奉獻(xiàn)扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴四人小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。手指姿態(tài)性格作用食指不窈窕、線條強(qiáng)硬機(jī)敏、善于合作工作復(fù)雜、干活以他為主：推動(dòng)筆桿，試探危險(xiǎn)或冒險(xiǎn)，接觸穢物、毒物、烈物，消受刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，打電話、扳槍機(jī)、打算盤、擰螺絲、解紐扣手指姿態(tài)性格作用中指相貌堂皇、個(gè)子最高、曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、做事不出力略為扶襯大拇指和食指手指姿態(tài)性格作用無名指小指體態(tài)秀麗、樣子可愛能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按壓絲竹管弦，作蘭花指，附庸其他手指啟發(fā)：五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。根據(jù)填好的表格，說說五根手指各有什么作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。第2課時(shí)作者簡(jiǎn)介

豐子愷（1898—1975）中國畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。其漫畫作品造型簡(jiǎn)括，畫風(fēng)樸實(shí)，有《豐子愷漫畫》。擅散文和詩詞，文筆雋永清朗，語淡意深，有《緣緣堂隨筆》等。介紹手指向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹。四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指，可以邊看自己填寫的表格邊介紹，也可以用自己的話來介紹。推薦小組代表上臺(tái)介紹。感受風(fēng)趣的語言。他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。猜一猜這段話描寫的是哪根手指。中指。這段話除了運(yùn)用擬人的修辭手法，還運(yùn)用了什么修辭手法？比喻，把中指比作關(guān)公，把無名指、食指分別比作關(guān)平、周倉。關(guān)平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到人，將三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神。運(yùn)用這種風(fēng)趣的語言，可以使我們的介紹更加生動(dòng)。誰能用風(fēng)趣的語言介紹一下無名指和小指？誰能演示一下蘭花指的動(dòng)作？誰能用風(fēng)趣的語言，有條理地向大家介紹你喜歡的手指。積累風(fēng)趣的語言課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。”找出類似的句子體會(huì)體會(huì)，再抄寫下來。五根手指各有所長，各有所短。正所謂“尺有所短，寸有所長”，取長補(bǔ)短，才能相得益彰。練習(xí)仿寫不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會(huì)讓我們有所感悟。老師給大家?guī)砹擞腥さ膱D片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。仿寫要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點(diǎn)，仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。指導(dǎo)仿寫我們也學(xué)著作者用幽默風(fēng)趣的語言來描寫五官。仿寫鼻子的同學(xué)可以這樣開頭：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個(gè)雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮的，扁扁的……仿寫眼睛的同學(xué)可以這樣開頭：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界全靠他傳遞到我們的腦海中……寫課后小練筆。邊思考邊仿寫。邊讀邊修改自己的小練筆。在講臺(tái)上展示自己的小練筆。這節(jié)課我們了解了五根手指的不同特點(diǎn)，通過介紹手指，我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略了豐子愷先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，而且還學(xué)著進(jìn)行了創(chuàng)作。生活中到處充滿著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也會(huì)讓我們有所啟發(fā)?？偨Y(jié)全文作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？大拇指肯吃苦、默默奉獻(xiàn)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？清潔工、老師、媽媽……食指機(jī)敏、敢于探險(xiǎn)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？警察叔叔、宇航員、飛行員、探險(xiǎn)家……中指養(yǎng)尊處優(yōu)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？我自己、富豪……無名指和小指能力薄弱的特點(diǎn)讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？嬰兒、小學(xué)生……領(lǐng)悟文章的道理作者運(yùn)用風(fēng)趣的語言將五根手指的特點(diǎn)寫得淋漓盡致，現(xiàn)在請(qǐng)你們按正確的姿勢(shì)握住筆……按老師的要求做，抬起大拇指……有什么感覺？再抬起食指、中指……剛才的實(shí)驗(yàn)說明了一個(gè)什么道理呢？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？團(tuán)結(jié)就是力量。推薦閱讀《豐子愷兒