幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：“數(shù)字寶寶找朋友”活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：“數(shù)字寶寶找朋友”活動(dòng)設(shè)計(jì)涉及領(lǐng)域：科學(xué)設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是絕對(duì)的抽象思維，同時(shí)也需要有一定的邏輯能力，而且數(shù)學(xué)活動(dòng)大都枯燥乏味，幼兒在接受的過(guò)程中難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果把數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)的概念以一種情境的方式表現(xiàn)出來(lái)就能為幼兒所接受，使幼兒在游戲中感受實(shí)物的數(shù)量與數(shù)字的關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。教學(xué)中，我把貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)以游戲的方式融人了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的情境和實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．正確感知10以內(nèi)數(shù)量，能將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。2．不受圓點(diǎn)排列形式的干擾，能獨(dú)立數(shù)出圓點(diǎn)的準(zhǔn)確數(shù)量。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具備10以內(nèi)點(diǎn)數(shù)的能力。幼兒具備5以內(nèi)數(shù)量及數(shù)字匹配的能力。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)各種水果圖片(背面貼有不同排列形式的6—10個(gè)圓點(diǎn))。(2)貼有6—10數(shù)字的筐。仿真蔬菜若干、I—10數(shù)字卡片和小碗人手一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：1．做手指操引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。師：我們一起來(lái)表演手指操《七個(gè)阿姨來(lái)摘果》，想一想阿姨們都摘到了什么水果呢?兒歌：一二三四五六七，七個(gè)阿姨來(lái)摘果。七個(gè)果子擺七樣，蘋果、桃、柿子、李子、栗子、梨。表演后提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你最喜歡吃的水果是什么?(自評(píng)：以手指操的形式開(kāi)始，不僅融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容，而且手指謠是幼兒喜歡的活動(dòng)。幼兒在表演的過(guò)程中完全放松，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)鋪墊。用“你喜歡吃什么水果”的問(wèn)題，引發(fā)幼兒自由表達(dá)的欲望，吸引幼兒的注意力并以這種敘述式問(wèn)題激發(fā)其幼兒參與活動(dòng)的積極性。)2．摘水果，數(shù)圓點(diǎn)。(1)請(qǐng)幼兒觀察帶有各種“水果”的圖片。師：小朋友看一看，這里有些什么水果?”“請(qǐng)小朋友每人摘一個(gè)你喜歡的水果吧(2)幼兒找一找水果上的“秘密”。師：這些好吃的水果上還藏著一個(gè)小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎?幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”后提問(wèn)：“你摘的水果背面有幾個(gè)圓點(diǎn)?”鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立點(diǎn)數(shù)，并做到正確的點(diǎn)數(shù)圓點(diǎn)數(shù)量。師：如果你的水果后面有6個(gè)圓點(diǎn)應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?(自評(píng)：圖片形象真實(shí)，幼兒輕松的認(rèn)出各種水果，而且能說(shuō)出自己喜歡的水果是什么，還能從口感和外觀上介紹自己喜愛(ài)的原因。中班幼兒有了一定的自主性，定好目標(biāo)馬上取到了自己喜歡的“水果”。同時(shí)“秘密”很輕松的就被發(fā)現(xiàn)了，有幾名幼兒在剛?cè)〉剿麜r(shí)就發(fā)出了“這圓點(diǎn)是什么”的疑問(wèn)，我便隨機(jī)請(qǐng)發(fā)現(xiàn)秘密的幼兒數(shù)了數(shù)其水果背面的圓點(diǎn)數(shù)量，順利的過(guò)渡到了下一環(huán)節(jié)。而且幼兒都積極數(shù)起了自己水果上的圓點(diǎn)，并與同伴交流起來(lái)。但是在數(shù)的過(guò)程中個(gè)別幼兒被圓點(diǎn)排列的形式所干擾，數(shù)錯(cuò)了數(shù)量，我及時(shí)與幼兒一起用正確的方式數(shù)出正確的量)3．找數(shù)字，送水果。(1)幼兒按水果背面的圓點(diǎn)數(shù)選擇相對(duì)應(yīng)數(shù)字的小筐。師：請(qǐng)你根據(jù)你水果圖片上的圓點(diǎn)找到它的朋友吧。如果你的圓點(diǎn)是8個(gè)那么應(yīng)該放在幾號(hào)筐呢?幼兒開(kāi)始操作。(2)師生共同檢驗(yàn)水果數(shù)量與筐上的標(biāo)號(hào)是否匹配。師：請(qǐng)你看一看筐中有沒(méi)有不合格產(chǎn)品呢?如有錯(cuò)誤，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把匹配錯(cuò)誤的水果放到正確的筐中。(自評(píng)：此環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)檢驗(yàn)員，不僅鞏固了幼兒對(duì)數(shù)與量關(guān)系的對(duì)應(yīng)，還提高了幼兒對(duì)錯(cuò)誤的識(shí)別能力。僅有個(gè)別幼兒發(fā)生匹配錯(cuò)誤的現(xiàn)象，在老師和同伴的幫助下最終都能完成任務(wù)。)4．取水果蔬菜。(1)教師分發(fā)數(shù)牌請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。師：我這里還帶來(lái)了許多數(shù)字寶寶，請(qǐng)你們每人取一個(gè)數(shù)字卡片，并讀一讀它是幾!(2)幼兒根據(jù)手上的數(shù)牌及要求，取相應(yīng)數(shù)量的水果或蔬菜。提出要求：根據(jù)數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的同一類別的物品，如手上的數(shù)字牌是6就只能取6個(gè)水果類或蔬菜類的物品，不能混合拿取。幼兒根據(jù)自己的意愿自由拿取，教師隨機(jī)檢驗(yàn)，如有錯(cuò)誤要及時(shí)提示幼兒按要求正確的拿取。(自評(píng)：在此環(huán)節(jié)中我加入了仿真蔬菜，不僅在視覺(jué)上讓幼兒感覺(jué)新鮮有趣，同時(shí)提出了干擾性要求，不僅要求幼兒數(shù)字與量的匹配，同時(shí)要能正確的區(qū)分是水果還是蔬菜，融人分類的內(nèi)容，增強(qiáng)了游戲的趣味性和可操作性。而且幼兒在取回物品后都主動(dòng)與同伴交流起來(lái)，講述著自己的“成果”。)活動(dòng)延伸：1．投放更多水果或蔬菜進(jìn)入