七年級語文下冊第16課 《偉大的悲劇》同步課文知識講解

七年級語文下冊第16課：《偉大的悲劇》同步課文知識講解梳理運用作者與背景【高清課堂：英雄何為（上）】茨威格（1881—1942），奧地利著名作家、小說家、傳記作家，生于維也納一個猶太資產(chǎn)階級家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼·羅蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。從二十世紀二十年代起，“以德語創(chuàng)作贏得了不讓于英、法語作品的廣泛聲譽”。他善于運用各種體裁，寫過詩、小說、戲劇、文論、傳記，還從事過文學翻譯。他在詩、短論、小說、戲劇和人物傳記寫作方面均有過人的造詣，但他的作品中尤以小說和人物傳記最為著稱。茨威格對心理學與弗洛伊德學說感興趣，作品擅長細致的性格刻畫，以及對奇特命運下個人遭遇和心靈的熱情的描摹。其作品在世界范圍都有著經(jīng)久不衰的魅力，被公認為世界上最杰出的中短篇小說家之一。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學想象而寫成的。因原作篇幅過長，選作課文時，刪去了前面寫斯科特一行的探險準備和出發(fā)去南極的部分，而主要保留了他們從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。這是全文的主體部分，全文的主旨、斯科特的精神、精彩的語句，大多集中在這一部分。知識積累【高清課堂：英雄何為（上）】1.拽（zhuài）：拉。2.堅持不懈（xiè）：堅持不松懈。3.戰(zhàn)栗（lì）：顫抖。4.癲（diān）狂：因精神病引起的言語或行為失常。5.毛骨悚（sǒng）然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。6.角（jué）逐：泛指競爭或競賽。7.怏怏（yàng）不樂：容不滿意或者不高興的神情。8.凜冽（lǐnliè）：刺骨的寒冷。9.憂心忡忡（chōng）:憂愁的樣子。10.充沛（pèi）：充足而旺盛。11.毋（wú）寧：不如。12.吞噬（shì）：吞食。13.語無倫次：話講得很亂，沒有條理。14.厄（è）運：困苦的遭遇。15.踉踉（liàng）蹌蹌（qiàng）：走路不穩(wěn)。16.羸（léi）弱：瘦弱。17.告罄（qìng）：指財物用完。18.無垠（yín）19.膽怯（qiè）20.銷蝕（shí）21.步履（lǚ）22.遺孀（shuāng）23.千辛萬苦24.風餐露宿25.夜不成眠26.精疲力竭27.悶悶不樂28.耀武揚威29.揚揚得意30.姍姍來遲31.疲憊不堪32.畏縮不前33.魯莽大膽34.念念有詞35.精打細算36.白雪皚皚37.海市蜃樓七年級語文下冊第16課：《偉大的悲劇》同步課文知識講解考題例析1．（2015?山東濟寧中考）參考下面的例子，從“海、路、思、記、忘”中任選一字，根據(jù)其字形特點寫一兩句有意蘊的話。示例：燈——黑暗中一丁點兒的火星，也可以點燃希望的明燈。出——努力翻過一座山又一座山，就會找到出路。2．（2015?四川德陽中考）依次填入下列各句的一組詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ傥业氖种复昴碇ㄈ~，著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。②我只是一個欣賞者，我愿意努力說出我心中所感受的飛動的“美”。③他的搖籃映照著王朝盛世的，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。A．撫弄但是余暉B．挑逗而且余暉C．撫弄而且輝煌D．挑逗但是輝煌解析：1.本題考查字形，并根據(jù)字形的特點寫有意蘊的句子。答案示例：?！蛹{每一滴水，成就了大海的遼闊?！温贰松?，在我們各自的腳下?！嗡肌枷耄奶锷祥_出的智慧之花?！斡洝涀∽约赫f過的話，做一個守信的人?！瓮B心都死亡了，那是真正的遺忘。2．本題考查近義詞的辨析。答案是A。第①題，撫弄，撫摸擺弄；挑逗，指挑動逗引，招惹，有貶義性。結(jié)合語境可知選“撫弄”。第②題，結(jié)合前句“只是”即可作出判斷。第③題，由下句“微光”以及本句“投射”，可知應(yīng)選“余暉”。此類題目要求結(jié)合語境作答。課文講解理解主旨課文寫的是英國斯科特探險隊一行五人在歷盡艱險到達南極點后發(fā)現(xiàn)南極點已被他們的競爭對手捷足先登，絕望的歸途中一個個悲壯地死去的過程，頌揚了人類勇于探索，為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。理清結(jié)構(gòu)七年級語文下冊第16課：《偉大的悲劇》同步課文知識講解寫作特色1.令人難忘的細節(jié)比如，歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)!再如，負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!最后，斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。這樣的情節(jié)，相信會感動所有的人！2.強烈的贊譽之情課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。作者所描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。字里行間可以看出，作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的，對英雄的贊嘆溢于言表，有時作者直接站出來議論“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩”?！耙粋€人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！边@些直截了當?shù)淖h論，是作者行文時實在無法壓制自己感情的表現(xiàn)，使人想起報告文學的表達手法。七年級語文下冊第16課：《偉大的悲劇》同步課文知識講解把握重點1.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。2．斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在課文的哪些地方？(1)誠信，有令人敬佩的紳士風度斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事置于一個愛耍賴、不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知。(2)堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概他們想到自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。而當他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當當?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。(3)強烈的集體主義精神探險需要團結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。(4)無私的愛斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。3．斯科特一行探險的意義何在?認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。4.文題為“偉大的悲劇”，既是“悲劇”又為何“偉大”？這是否矛盾？本文的悲劇之所以悲體現(xiàn)在哪幾個方面？為什么這是“最偉大的悲劇”？【高清課堂：英雄何為（上）】這不矛盾。斯科特之行雖然是一出悲劇，但他們頑強走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個人的精神、接受失敗的科學精神、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛祖國親人的人生態(tài)度、為集體榮譽而甘于獻身的探索精神的意義，是遠遠大于“失敗”這一結(jié)局的，而這恰是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn)。這也是作者不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者書寫這悲壯一幕的原因，斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來的偉大是人類精神的驕傲，會給后人精神上的震撼和啟迪。本文的悲劇之所以悲體現(xiàn)在四個方面：（1）斯科特探險隊與阿蒙森角逐南極點失敗了——失敗之悲；（2）斯科特要忠實地去履行為阿蒙森一行勝利者作證這一冷酷無情的職責——作證之悲；（3）斯科特他們在歸途中全部犧牲——死亡之悲；（4）“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！钡廊藢λ麄兊膽涯詈蛯λ麄冸x去的悲痛是深切的——世人之悲。一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。5.斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體體現(xiàn)在哪些地方？（1）誠信，有令人敬佩的紳士風度：他們勇于承認自己