初中語(yǔ)文 七年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì) 《鄧稼先》

11群星閃耀——統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)六安皋城中學(xué)語(yǔ)文組2022年5月初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì) 1一、單元內(nèi)容 1二、單元分析 1三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)的設(shè)定 4四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路 5五、課時(shí)作業(yè) 6第一課時(shí) 星海拾貝，初見耀眼光芒 6第二課時(shí) 滄海桑田，厚植家國(guó)情懷 10第三課時(shí) 言行一致，堅(jiān)守戰(zhàn)士本色 13第四課時(shí) 平凡生活，閃耀別樣風(fēng)采 15第五課時(shí) 善教樂學(xué)，呂蒙前庸后智 17第六課時(shí) 學(xué)以致用，寫出人物精神 20第七課時(shí) 評(píng)議互改，探尋創(chuàng)作之法 24探尋璀璨之星 傳承榜樣力量 26——部編版七年級(jí)下第一單元單元檢測(cè)作業(yè) 26PAGEPAGE1初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元內(nèi)容基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱初中語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期人教版統(tǒng)編教材群星閃耀單元組織方式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1星海拾貝，初見耀眼光芒課前預(yù)習(xí)2滄海桑田，厚植家國(guó)情懷《鄧稼先》3言行一致，堅(jiān)守戰(zhàn)士本色《說(shuō)和做》——記聞一多先生言行片段4平凡生活，閃耀別樣風(fēng)采《回憶魯迅先生》（節(jié)選）5善教樂學(xué)，呂蒙前庸后智《孫權(quán)勸學(xué)》6學(xué)以致用，寫出人物精神《寫出人物精神》7評(píng)議互改，探尋創(chuàng)作之法《寫出人物精神》二、單元分析語(yǔ)文單元設(shè)計(jì)的總體思路：（一）課標(biāo)要求就七年級(jí)下冊(cè)第一單元而言，在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)參考的課標(biāo)要求為：1.識(shí)字與寫字練地書寫正楷字。臨摹、欣賞名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。3.表達(dá)與交流 的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特考，力求有創(chuàng)意。寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。4.梳理與探究學(xué)習(xí)成果。（二）教材分析品德，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們良好的習(xí)慣和治學(xué)方法，喚起學(xué)生對(duì)理想的憧憬與追求；在能力培養(yǎng)上，本單元側(cè)重學(xué)習(xí)精讀的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落的能力。通過對(duì)課文的精讀，學(xué)會(huì)字斟句酌，揣摩品味文章語(yǔ)言的含義稼先》一文，以科學(xué)家的視角，記敘了鄧稼先為我國(guó)成功研制原子彈所做的重大貢獻(xiàn)。本文以中國(guó)幾千年的文化為背景，以一百多年來(lái)的民族情結(jié)、五十多年的朋友深情為基調(diào)，以小標(biāo)題的形式進(jìn)行串聯(lián)，通過幾個(gè)典型事件，將鄧稼先的形象刻畫得淋漓盡致?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》記敘了充滿愛國(guó)熱情的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多的事跡。這篇文章寫得十分精辟，只用約一千字就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最基本特質(zhì)，精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精煉的詩(shī)一般的語(yǔ)言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿了感人的力量。《回憶魯迅先生》一文，對(duì)魯迅先生的日常生活進(jìn)行了記敘。作者以女性的細(xì)心體察，捕捉到了魯迅許多零散的生活細(xì)節(jié)，在平淡的生活狀態(tài)下，呈現(xiàn)出魯迅先生的個(gè)性、情緒、思想，從細(xì)微之處顯示了魯迅的偉大品格?！秾O權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》，寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服，并與之蒙的變化通過對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，以精煉的文筆突出了人物的風(fēng)采。本單元的寫作練習(xí)，旨在引導(dǎo)理解寫人物不僅要寫出外在特點(diǎn)，也要注意寫出內(nèi)在精神，引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神的聯(lián)系，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用典型事例、具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來(lái)表現(xiàn)人物精神。是本單元的教學(xué)核心。（三）學(xué)情分析點(diǎn)，但七年級(jí)學(xué)生形象思維仍占上風(fēng)，對(duì)于一篇文章更感興趣的還是走馬觀花式的閱讀故事認(rèn)真揣摩，字斟句酌，結(jié)合背景，精讀課文，為學(xué)生能和作者以及文中人物對(duì)話搭建橋梁，體會(huì)人物精神內(nèi)涵。性化的描寫人物等。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)的設(shè)定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)核心素養(yǎng)內(nèi)涵新課標(biāo)學(xué)段要求積累與運(yùn)用1.積累生字詞，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)并運(yùn)用；2.欣賞、學(xué)習(xí)、臨摹正楷字寫法；3.了解、積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。提升文化自信和審美能力。1.第四學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用字3500字左右；2.使用硬筆熟練地書寫正楷字；3.欣賞、臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值；4.積累文學(xué)、文化常識(shí)。概括與評(píng)價(jià)1.梳理文章內(nèi)容，抓住文章重要信息，概括事件；2.賞析細(xì)節(jié)描寫，把握人物形象特征，理解人物思想感情；3.字斟句酌，品味特色語(yǔ)言的妙處。提升語(yǔ)言分鍛煉直覺思邏輯思維等品質(zhì)。1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2.學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)1.訓(xùn)練、思考，感悟偉人的高尚人格魅力，愛國(guó)情懷；2.樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。增強(qiáng)文化自信，進(jìn)行審美創(chuàng)造。1.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路提取重要信息，并通過詳細(xì)了解“群星”生平事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課時(shí)作業(yè)和單元測(cè)試，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升理解、整合能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)鞏固作業(yè)、提高訓(xùn)練作業(yè)、拓展延伸作業(yè)。基礎(chǔ)鞏固主要讓學(xué)生掌握生字新詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高訓(xùn)練主要讓學(xué)生掌握分析人物形象的方法，拓展延伸主要讓學(xué)生從“群星”身上汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己人格修養(yǎng)。作業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分為必做題和選做題。具體思路如下：五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)1積累文學(xué)常識(shí)：1.作業(yè)內(nèi)容：（1）完成下列人物卡片，并收藏在你的人類群星譜里。（2）完成下列知識(shí)卡片，并收藏在你的語(yǔ)文素材庫(kù)里。2.作業(yè)時(shí)間：（1）4分鐘，（2）2分鐘。3.作業(yè)評(píng)價(jià)：（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)書寫工整，答案準(zhǔn)確ABC教師總體評(píng)價(jià)： （2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)書寫工整，答案準(zhǔn)確ABC教師總體評(píng)價(jià)： 4.設(shè)計(jì)意圖：（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解本單元的主要人物作，掌握常見的文學(xué)要信息。（2）意在讓學(xué)生自主全面地了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體、書籍等途徑收集資料。作業(yè)2積累字詞整體感知1.作業(yè)內(nèi)容：（1）自主積累重要的生字詞，并以組為單位派代表向全班同學(xué)推介需要寫一寫。課文字音字詞義《鄧稼先》《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生》《孫權(quán)勸學(xué)》（2）用略讀方法通讀單元文章，把握課文重點(diǎn)，并提出你的疑問。課文文章內(nèi)容大意你認(rèn)為的閱讀重點(diǎn)你的疑問《鄧稼先》《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生》《孫權(quán)勸學(xué)》2.作業(yè)時(shí)間：（1）5分鐘，（2）10分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)ABC注音正確，書寫規(guī)范教師總體評(píng)價(jià)： （2）評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)ABC內(nèi)容概括準(zhǔn)確閱讀重點(diǎn)準(zhǔn)確、合理提出問題有價(jià)值教師總體評(píng)價(jià)： 性”內(nèi)容，讓探究學(xué)習(xí)更深入、更有效。作業(yè)1 識(shí)英雄交流。2.作業(yè)時(shí)間：10分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)ABC段落提取恰當(dāng)，朗讀水平高感動(dòng)原因圍繞人物精神作答語(yǔ)言表達(dá)流暢教師總體評(píng)價(jià)： 感受鄧稼先的家國(guó)情懷。作業(yè)2 評(píng)英雄寧先生得出鄧稼先是一個(gè)怎樣的人，用原文回答，對(duì)于作者的結(jié)論，你有何感悟？奧本海默鄧稼先結(jié)論感悟國(guó)籍職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平文化背景性格為人10PAGEPAGE112.作業(yè)時(shí)間：10分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)ABC關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句判斷準(zhǔn)確理解關(guān)鍵句的含義教師總體評(píng)價(jià)： 式概括人物的形象特點(diǎn)，理解鄧稼先的光輝形象和精神品格。作業(yè)3 繪英雄1.作業(yè)內(nèi)容：活動(dòng)一：觀看科學(xué)家精神“感人瞬間”微視頻——《鄧稼先》視頻鏈接：/s/0rTjnv9EaC-XEqzsw2jYuA（在電腦上可以按住CTRL鍵并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖片即可打開視頻鏈接）活動(dòng)二：繪制英雄形象小卡片、剪貼畫等示例： 2.作業(yè)時(shí)間：30分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)ABC圖畫繪制精美，版面美觀，書寫工整、漂亮主題鮮明，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔、有文采教師總體評(píng)價(jià)： 4.設(shè)計(jì)意圖：此題屬于創(chuàng)新題?；顒?dòng)一設(shè)計(jì)目的一是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于鄧稼先巨大貢獻(xiàn)和崇高品格的理解，二是家國(guó)情懷的熏陶，感受人物精神品質(zhì)，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。活動(dòng)二以繪制人物形象為主，學(xué)生將無(wú)聲地閱讀轉(zhuǎn)化為具體的人物形象小卡、剪貼畫等，通過學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英雄人物在內(nèi)涵和形式上的時(shí)空轉(zhuǎn)換，讓新時(shí)代的學(xué)生打破時(shí)空的藩籬，真正走進(jìn)英雄人物中，讀出自己的感性思考。學(xué)生在作品中聯(lián)結(jié)課內(nèi)外的英雄人物，運(yùn)用本單元課文中的范例式支架——人物名稱、典型事例和精簡(jiǎn)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)繪制英雄中的新的構(gòu)建，使作業(yè)作品化，立意和思維都有提升。作業(yè)1 讀一讀3分鐘視頻，上傳到班級(jí)AA助手。2.作業(yè)時(shí)間：3分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：采用師生互評(píng)的方式，課堂上集中展示。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平ABC能正確選擇言行片段能準(zhǔn)確把握人物精神，表演生動(dòng)教師總體評(píng)價(jià)： 對(duì)課文情感的領(lǐng)會(huì)。作業(yè)2 寫一寫仿寫，并朗誦展示。示例：做學(xué)問，你潛心貫注，瀝盡心血；寫詩(shī)歌，你心會(huì)神凝，慷慨淋漓； ， 。2.作業(yè)時(shí)間：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平ABC抄寫工整，字體勻稱、美觀符合形式，語(yǔ)言通順概括準(zhǔn)確，能抓住人物精神言簡(jiǎn)意賅，有思想有意境朗讀字正腔圓，富有感情教師總體評(píng)價(jià)： 4.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)并運(yùn)用美詞。通過詩(shī)歌創(chuàng)作，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美詞，理解詞語(yǔ)背后的深刻意蘊(yùn)，了解人物。作業(yè)3 拍一拍完成“向英雄人物致敬”系列視頻制作，在學(xué)校展播。2.作業(yè)時(shí)間：一周3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平ABC小組合作，分工明確語(yǔ)言、動(dòng)作能體現(xiàn)人物精神視頻制作精美教師總體評(píng)價(jià)： 人物點(diǎn)評(píng)，加深對(duì)人物精神內(nèi)核的理解。作業(yè)1 找一找迅先生〉節(jié)選》說(shuō)說(shuō)日常生活中的魯迅有怎樣的風(fēng)采。2.作業(yè)時(shí)間：3分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平ABC切入點(diǎn)準(zhǔn)，概括簡(jiǎn)潔。表達(dá)流暢，意思準(zhǔn)確。教師總體評(píng)價(jià)： 交流。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，學(xué)會(huì)分析品味，與他人分享思想火花。作業(yè)2 評(píng)一評(píng)都爭(zhēng)相評(píng)價(jià)，其中有一位網(wǎng)友評(píng)論道：“沒想到這么大的文學(xué)家，對(duì)待生活小事如此細(xì)心，能站在孩子的角度考慮問題，體貼關(guān)心家人，真值得我學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)請(qǐng)你也結(jié)合課文細(xì)節(jié)寫一條評(píng)論吧。蕭蕭紅今日從先生家回來(lái)，感觸良多。海嬰覺得丸子不新鮮，別人都不假思索覺得是海嬰的問題，唯獨(dú)先生吃了海嬰咬過的丸子，承認(rèn)海吃的那個(gè)確不新鮮。我的評(píng)：2.作業(yè)時(shí)間：5分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平ABC能通過細(xì)節(jié)，概括人物事件能結(jié)合材料，寫出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師總體評(píng)價(jià)： 讓學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)偉大人物，了解人物內(nèi)在精神。以發(fā)朋友圈的形式，激發(fā)學(xué)生興趣。作業(yè)3辯一辯1.作業(yè)內(nèi)容：以“家常式敘述的傳記寫法會(huì)不會(huì)削弱大家對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)”為辯題，從表現(xiàn)人物精神的手法上進(jìn)行辯論，準(zhǔn)備辯論詞。2.作業(yè)時(shí)間：10分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：采用課堂辯論會(huì)的形式，課堂展示各自的見解。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平ABC品味女性視角的細(xì)心體察和細(xì)節(jié)描寫的真實(shí)感、生動(dòng)性認(rèn)識(shí)生活化、真實(shí)化、可親可敬的魯迅先生教師總體評(píng)價(jià)： 4.設(shè)計(jì)意圖：（1）讓學(xué)生從細(xì)節(jié)品味中感知偉人也和普通人一樣，平易近人、樂觀爽生。（2）讓學(xué)生體會(huì)作者在女性的細(xì)心體察下，通過敏銳捕捉魯迅先生許多有靈性的生活胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)的寫法特點(diǎn)。作業(yè)1 賽一賽1.作業(yè)內(nèi)容：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”小組競(jìng)賽之看誰(shuí)記得準(zhǔn)：分類文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)字詞、翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)。競(jìng)賽題一：文學(xué)常識(shí)我都懂 （朝代）的 ，他是著名的 家、 家?！? 》等書。競(jìng)賽題二：古今異義我也會(huì)（3）更 （6）往事 （7）博士競(jìng)賽題三：重點(diǎn)句子我能譯（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。（2）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（3）士別三日，即更刮目相待。2.作業(yè)時(shí)間：10分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平ABC記憶精準(zhǔn)，能夠準(zhǔn)確表述相關(guān)文學(xué)常識(shí)要點(diǎn)清晰，能夠認(rèn)真領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)字詞解讀詳盡，語(yǔ)言連貫，譯義準(zhǔn)確教師總體評(píng)價(jià)： 實(shí)文言文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此將中華傳統(tǒng)文化知識(shí)更好地滲透在教學(xué)當(dāng)中。作業(yè)2 演一演1.作業(yè)內(nèi)容：“你方唱罷，我登場(chǎng)”?登臺(tái)展示之看誰(shuí)演得好：（1）深挖細(xì)節(jié)，還原對(duì)話；（3）分工角色，演繹劇本；（4）演員說(shuō)戲，觀眾評(píng)戲。（5）延伸思考，劇情反轉(zhuǎn)。?對(duì)比手法之看誰(shuí)學(xué)得透：老師根據(jù)展示情況，在正面肯定的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生延伸思考呂蒙的前后變化。在鮮明的對(duì)比中突出人物精神。2.作業(yè)時(shí)間：5分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)等級(jí)ABC語(yǔ)言是否表述流暢、抑揚(yáng)頓挫感情是否自然大方、角色意識(shí)強(qiáng)小組合作程度是否配合默契、節(jié)奏感強(qiáng)調(diào)動(dòng)知識(shí)能力是否很好地結(jié)合課本知識(shí)教師總體評(píng)價(jià)： 4.設(shè)計(jì)意圖：將靜態(tài)閱讀作業(yè)分析變?yōu)閯?dòng)態(tài)表演。這樣，既能加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，又能幫助學(xué)生感受人物的說(shuō)話藝術(shù)，以此來(lái)努力實(shí)踐新課標(biāo)提出的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)3說(shuō)一說(shuō)1.作業(yè)內(nèi)容：“寫作不怕根基淺，勤學(xué)苦練能過關(guān)”奇思妙想之看誰(shuí)說(shuō)得好：《孫權(quán)勸學(xué)》一文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙學(xué)業(yè)大有長(zhǎng)進(jìn)的故事。如果在你的身邊也有一位不愛讀書的同學(xué)，請(qǐng)你結(jié)合下圖漫畫中顏真卿詩(shī)歌的內(nèi)容，勸一下你的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，改變自我，你會(huì)怎么說(shuō)呢？2.作業(yè)時(shí)間：3分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)等級(jí)ABC通俗易懂，言簡(jiǎn)意賅，便于理解情理兼?zhèn)?，形成共鳴，便于接受教師總體評(píng)價(jià)： 流溝通的要求。作業(yè)4 背一背1.作業(yè)內(nèi)容：“書讀百遍，其義自見”。育引導(dǎo)學(xué)習(xí)以學(xué)增智，學(xué)以致用，并設(shè)置個(gè)人展示之看誰(shuí)背誦快：熟讀并背誦課文。2.作業(yè)時(shí)間：8分鐘。3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)能準(zhǔn)確流利地背誦課文A經(jīng)老師提醒較流暢地背誦課文B多次提醒后斷斷續(xù)續(xù)地背出課文C教師總體評(píng)價(jià)： PAGEPAGE20率。第六課時(shí)學(xué)以致用，寫出人物精神神。作業(yè)1 比較研讀習(xí)方法寫作任務(wù)單（1）100字以內(nèi)歸納寫作啟示。有何好處。下列填空可供參考。，更能表達(dá)作者 的感情。（2）《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》通過記錄聞一多先生言行片段，更能夠表現(xiàn)聞一多 ，更能表達(dá)作者 的感情。（3）《回憶魯迅先生》一文選擇了回憶魯迅先生日常生活瑣事，更能夠表現(xiàn)魯迅 ，更能表達(dá)作者 的感情。（4）《孫權(quán)勸學(xué)》主要通過呂蒙前后變化的對(duì)比，有利于表現(xiàn)孫權(quán) ，呂蒙 。寫作任務(wù)單（2）成思維導(dǎo)圖后，小組代表分享。示例：2.作業(yè)時(shí)間：20分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)等級(jí)ABC寫作任務(wù)單（1）概括簡(jiǎn)練準(zhǔn)確寫作任務(wù)單（2）歸納角度廣，有可參考價(jià)值思維導(dǎo)圖繪制清晰、美觀教師總體評(píng)價(jià)： 4. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活、想象生活的實(shí)情。脫離了這個(gè)實(shí)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師一廂情愿的教學(xué)設(shè)計(jì)，是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，高耗低效的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生尋找課本的例子。通過分析《鄧稼先》《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》納總結(jié)概況寫出人物精神的手法，為下一步寫作打下基礎(chǔ)。作業(yè)2”中習(xí)得的方法寫一篇征文。寫作要求：（1）自擬題目。（2）多角度、多方法寫出媽媽的內(nèi)在精神。（3）為了保證內(nèi)容的充實(shí)，不少于500字。2.作業(yè)時(shí)間60分鐘。3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)等級(jí)ABC題目新穎、簡(jiǎn)潔能夠選擇典型的事件或場(chǎng)景能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物獨(dú)特的精氣神主題明確，能準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出人物的精神特點(diǎn)教師總體評(píng)價(jià)： 發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，訓(xùn)練寫好人物精神的方法。第七課時(shí)評(píng)議互改，探尋創(chuàng)作之法1.作業(yè)內(nèi)容：評(píng)議互提醒意見。2.作業(yè)時(shí)間：15分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：是否合理是否新穎是否典型能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物獨(dú)特的精氣神是否準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出人物的精神特點(diǎn)是否能從人物身上獲得感觸或收獲教師總體評(píng)價(jià)： 評(píng)，而且讓他們學(xué)會(huì)互改互評(píng)、善于互改互評(píng)。1.作業(yè)內(nèi)容：修改共進(jìn)步要求：（1）時(shí)間為10分鐘。（2）這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是什么？還有哪些不妥之處，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱男薷囊庖姟＃?）批語(yǔ)要在100字左右。（4）各小組評(píng)選、推薦出優(yōu)秀作品至班級(jí)，再集中評(píng)選、推薦至學(xué)校文學(xué)社及?？蹲咸佟吩u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)步驟關(guān)注要素1.能準(zhǔn)確生動(dòng)地突出人物初讀，刪1.是否能準(zhǔn)確生動(dòng)地突出人物的精神特點(diǎn)？如果不生動(dòng)，請(qǐng)重新構(gòu)思。2.是否選擇典型事件，展現(xiàn)人物的精神世界的精神特點(diǎn)。？如果有不能突出主人公特點(diǎn)的事例，應(yīng)刪去。2.能運(yùn)用多種寫作手法，再讀，添3.為了突出主人公特點(diǎn)，能否再增加別的事突出人物特點(diǎn)。例，如果需要，應(yīng)添加。4.在事件描寫中，是否運(yùn)用多種寫作手法突物的精神世界。出人物特點(diǎn)，如側(cè)面描寫、對(duì)比等。能否再增加4.能寫出人物在我的成長(zhǎng)別的寫作手法，表現(xiàn)人物精神，如果需要，應(yīng)添路上對(duì)我的引導(dǎo)作用。加。5.有沒有寫出主人公對(duì)你成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用？如果需要，應(yīng)添加。2.作業(yè)時(shí)間：10分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)1.能否準(zhǔn)確生動(dòng)地突出人物的精神特點(diǎn)。2.能否運(yùn)用多種寫作手法，突出人物特點(diǎn)。3.能否選擇典型事件，展現(xiàn)人物的精神世界。4.能否寫出人物在我的成長(zhǎng)路上對(duì)我的引導(dǎo)作用。ABC教師總體評(píng)價(jià)： 途徑。學(xué)生一旦養(yǎng)成互批互改的良好習(xí)慣，在作文的全過程中能過真正不斷的自評(píng)互評(píng)，那通過學(xué)生互改互評(píng)，既發(fā)揮了群體作用，又調(diào)動(dòng)了個(gè)體的積極性，提高了改評(píng)能力。探尋璀璨之星 傳承榜樣力量——部編版七年級(jí)下第一單元單元檢測(cè)作業(yè)【尋找“星”事跡】1演變過程圖，請(qǐng)你按要求完成任務(wù)。（1）根據(jù)下面甲骨文的字形構(gòu)成字義演變，可推測(cè)出橫線處應(yīng)填的漢字是 （2）為義項(xiàng)選擇相應(yīng)的詞句，填入括號(hào)內(nèi)。（依次填序號(hào)）（ ）A.老吾老，以及人之老 B.不可企及2.【詞句傳情】完成字詞句練習(xí)。（1）【尋精神】柳青《創(chuàng)業(yè)史》展示的新中國(guó)農(nóng)民團(tuán)結(jié)互助、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神仍有重要的現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)?jiān)谙旅娴拿鬃指裰校错樞蛞来螌懗觥皠?chuàng)”字的筆畫。（2）【話英雄】舍地投身到民族復(fù)興的歷史浪潮中。英雄，就是普通人擁有一顆有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，他（她）所做的事情，也許不是婦rú皆知，但每一位堅(jiān)守崗位、默默付出的平凡人都是當(dāng)之無(wú)愧的英雄，他們堪稱時(shí)代的diàn基者，他們也被這個(gè)世界照得鋒芒畢露。①根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)字注音。婦rú皆知（ ） diàn基者（ ）） ）②語(yǔ)段中畫線詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）A.鞠躬盡瘁 B.鍥而不舍 C.當(dāng)之無(wú)愧 D.鋒芒畢露（3）【尋品格】請(qǐng)仿照畫線部分，將句子補(bǔ)寫完整，完成鄧稼先贊詞。PAGEPAGE27贊鄧稼先帶著一顆拳拳赤子心懷著一腔殷殷愛國(guó)情，他品行純正無(wú)愧中國(guó)男兒。他功勛卓著堪稱 。這就是鄧稼先！這就是“兩彈”魂！3.【語(yǔ)段迷宮】依次填入下面語(yǔ)段橫線處的句子，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）在我國(guó)第一顆氫彈成功空投爆炸指揮現(xiàn)場(chǎng)，于敏凝望著半空中騰起的蘑菇云，一言不發(fā)，直至聽到測(cè)試隊(duì)報(bào)來(lái)的測(cè)試結(jié)果時(shí)，才脫口而出：“與理論預(yù)估的結(jié)果完全一想起諸葛亮矢志不渝、六出祁山的鞠躬盡瘁精神。與死神擦肩而過②完成了時(shí)代賦予的使命，于敏沒有停止追尋的腳步③此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，拿命換科研，這是何等的奉獻(xiàn)說(shuō)受A.⑤④②①③B.⑤②③①④C.③①⑤②④D.③①②⑤④健康?！逼撸?）班準(zhǔn)備開展以“做粒好‘種子’，圓夢(mèng)在明天”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。（8分）（1）【活動(dòng)一：尋找“種子”】《光明日?qǐng)?bào)》兩個(gè)欄目叫《課本里的中國(guó)》，其中的文章照例句形式，推薦給老師。（3分）人敬重。我推薦《 ，他（她）是一粒 的種子。理由： 4月1日下午5班做“做粒好‘種子’，圓夢(mèng)在明天”的演講。你見到李校長(zhǎng)會(huì)如何說(shuō)？（2分）金選擇了“雜交水稻之父”袁隆平的一幅海報(bào)，請(qǐng)你幫他向班長(zhǎng)生動(dòng)介紹海報(bào)內(nèi)容，以征得班長(zhǎng)的同意。（10分）要求：①至少使用一種修辭手法；②寫出人物精神；③150字左右。（4）【活動(dòng)四：傳承“種子”】你作為一名初中生，準(zhǔn)備在今后的學(xué)習(xí)與生活中如何做一粒好“種子”？請(qǐng)結(jié)合袁隆平的話具體談?wù)劇！旧罨靶恰逼焚|(zhì)】閱讀下面有關(guān)于錢學(xué)森的相關(guān)材料，回答5～9題。材料一：【個(gè)人榮譽(yù)】1991年獲國(guó)務(wù)院、中央軍委授予的“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)和中央軍委授予的一級(jí)英雄模范獎(jiǎng)?wù)拢?999年，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委決定，授予錢學(xué)森“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)拢?007年被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)年度人物”。學(xué)》《論宏觀建筑與微觀建筑》等。比如不題詞、不為別人的書寫序，不參加任何成果鑒定會(huì)，不出席任何應(yīng)景活動(dòng)，不出國(guó)，不到外地開會(huì)，不上名人錄等等。高精神。這些年來(lái)，美國(guó)方面也曾多次邀請(qǐng)錢學(xué)森訪美，甚至提出，只要他來(lái)，就授予他美國(guó)科學(xué)院院士、美國(guó)工程院院士稱號(hào)。但是，都被他拒絕了。錢學(xué)森說(shuō)：“如果中國(guó)人民說(shuō)名譽(yù)、地位，在錢學(xué)森這里，都沒有生存的市場(chǎng)。材料三：【頒獎(jiǎng)詞】在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。五年歸國(guó)路，十年兩彈成。開創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。材料四：【個(gè)人名言】1.常常是最后一把鑰匙打開了門。2.在科學(xué)上，沒有什么認(rèn)識(shí)是最后的。在任何新的領(lǐng)域，我們都是小學(xué)生。3.我的事業(yè)在中國(guó)，我的成就在中國(guó)，我的歸宿在中國(guó)。4.我個(gè)人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是黨、人民和我們的偉大國(guó)家。似乎是我發(fā)現(xiàn)了錢學(xué)森，其實(shí)，是錢學(xué)森發(fā)現(xiàn)了我?！绹?guó)著名導(dǎo)彈學(xué)家、錢學(xué)森的導(dǎo)師馮·卡門無(wú)論在哪里，他都值五個(gè)師。——美國(guó)海軍次長(zhǎng)丹·金貝爾展就不可能有今天的成就。他既是首席科學(xué)家，也是最高權(quán)威?！袊?guó)科技協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)馮甘在一起?！佛?.錢學(xué)森的成就主要有哪些？請(qǐng)根據(jù)材料做簡(jiǎn)要概括。6.根據(jù)材料說(shuō)說(shuō)錢學(xué)森有哪些優(yōu)秀的精神品質(zhì)。PAGEPAGE307.有人用一副對(duì)聯(lián)高度評(píng)價(jià)錢學(xué)森，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：國(guó)為重，家為輕，開創(chuàng)航天事業(yè)下聯(lián)： 8．網(wǎng)友高度評(píng)價(jià)錢學(xué)森，請(qǐng)你結(jié)合材料，給自己擬一個(gè)網(wǎng)名，在后面跟帖。（50字左右）敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、能堅(jiān)持真理且忍受孤獨(dú)的人致敬。9．“常常是最后一把鑰匙打開了門?！苯Y(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。【傳承“星”力量】10.推薦一位你心目中的“璀璨之星”，從凸顯“人物精神”角度去書寫一篇不少于600字推薦文章，并與大家交流展示，向青少年傳遞一種榜樣的力量！步驟一：選定一位“典型人物”，完成下圖學(xué)習(xí)任務(wù)單。步驟二：從凸顯“人物精神”角度，完成“璀璨之星”寫作。參考答案：1.（1）及 （2）AB可對(duì)應(yīng)的漢字為“及”。第（2）題，考查字義理解?！袄衔崂希约叭酥稀币鉃樾聟^(qū)我家里的長(zhǎng)輩，從而推廣到尊敬別人家里的長(zhǎng)輩。故“及”意為涉及，推及?！安豢善蠹啊敝覆豢赡苴s上。故“及”意為趕得上。綜上分析，第一空選A項(xiàng)，第二空選B項(xiàng)。2.（1）（2）①孺 奠 pài qiè ②D（3）示例：核彈英雄本題考查綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題?；顒?dòng)一，考查考生對(duì)筆順規(guī)則的掌握及漢字書寫。考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意識(shí)記漢字的筆畫順序，解答本題，將“創(chuàng)”字的筆畫順序書寫正確，