小學語文六年上冊第五單元 《夏天里的成長》 單元作業(yè)設(shè)計

部編人教版小學語文六年級上冊第五單元單元作業(yè)設(shè)計以立意為宗，不以能文為本以立意為宗，不以能文為本?！猍梁]蕭統(tǒng)單 位：臨泉縣老集鎮(zhèn)中心小學設(shè)計人：吳琦慧李 莉蔣慧瑾屈 平王利俠姚利俠PAGEPAGE1目錄……………………11……13……………15習作作業(yè)…………………18六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)………20（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容…………20（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表………23（三）單元質(zhì)量檢測作業(yè)參考答案……24一、單元信息 本本息科級期本稱文級期組人出）元式元號稱容1》第16課2》第17課3》習作例文4》習作例文5》作二、單元分析單元分析課標要求較強的獨立識字能力?！薄坝补P書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一體會詞語的表達效果?！薄霸陂喿x中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！薄岸脤懽魇菫榱俗晕冶磉_和與人交流?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”“能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應(yīng)用文。”“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行教材分析寫的提供范例，其功能是繼續(xù)體會寫法。圍繞中心意思進行寫作。教材提供了“甜、樂、淚”等十二個漢字，提示學生選擇一個感受最深的漢字，確定要表達的中心意思，先擬一個提綱，再圍繞中心，從不同方面或選取不同事例，完成一篇習作，旨在培養(yǎng)學生圍繞中心意思寫的能力。學情分析六年級的學生經(jīng)過三年多的習作訓練已經(jīng)初步掌握了寫人、記事、料具體而恰當?shù)牧曌鳌Ｈ?、單元學習與作業(yè)目標序號單元學習與作業(yè)目標12345四、單元作業(yè)設(shè)計整體思路要從以下幾個方面進行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板塊。不同事例，表達中心意思”的語文要素。素，激發(fā)學生主動思考的興趣。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累與運用”“閱讀理解”“習作”“綜合實踐活動”五個模塊。3.作業(yè)評價評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價。評價的形式多樣，有自我評價、生生互評、教師評價、家長評價等。讓學生積極參與，在互動中進步、成長。五、課時作業(yè)《夏天里的成長》(第一課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)書寫小達人鞏固生評價主體：5分鐘一、讀句子，拼一拼，寫一寫。cǎopíng字詞，夯實基礎(chǔ)知識。學生1.我們在茵茵如毯的 上，席地教師而fèng坐，欣賞著形態(tài)各異的巖石，石 長滿了評價方式：自我評價生生互評táixiǎnpùbù教師評價這種植物，白練般的從巖石上方飛瀉而下，讓人仿佛置身于一幅優(yōu)美的畫卷之中。zhe2.“針沒有兩頭尖，甘 沒有兩頭甜”，yànyǔ這句 告訴我們，沒有兩全其美的事情。péngjià3.院子里的 上爬滿了瓜藤，并且開出了許多各色的小花，這給原本單調(diào)的綠zēngtiān了許多色彩。練習小能手二、我會給多音字組詞，并把正確的讀音填到句子中的括號里。chǔ（ ） cháng（ ）處長1.到處（）都是垃圾，我們得找老師處()理。2.我們長()大以后才明白生命有長()短。jìn（ ） fèng（ ）盡縫jǐn（ ） féng（ ）盡（）力去做。4.我的衣服上裂開了一條很大的縫（），媽媽連忙拿針幫我縫（）上。本練習旨在考查學生對本課多音字的掌握和運用情況。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價提升性作業(yè)品讀小超人本題旨評價主體：8分鐘1.課文內(nèi)容我知道。課文是圍繞在考查學生“對中心句的學生的，作者從、、 方面舉例理解和掌教師說明夏天的確是萬物長大的季節(jié)。握，并熟知2.閱讀課文片段，完成練習。課文是如何生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天圍繞中心來的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的選取事例評價方式：長。你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你的。自我評價生生互評夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明教師評價天就變成了小果實。一塊白石頭,幾天不見,就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面,它已經(jīng)有了媽媽的一半大。(1)這段課文是圍繞哪句話來寫的呢?用“”畫出來。(2)夏天是多彩的,夏天是萬物生長最快的季節(jié)。讓我們到大自然中去感受夏天的生機和活力，仿照課文寫幾句話吧。綜合性作業(yè)表達小精靈本環(huán)節(jié)評價主體：15根據(jù)課文內(nèi)容，完成“生物成長表”。通過創(chuàng)設(shè)夏天萬物生長的情境，激學生發(fā)學生探究教師課文的欲望，培養(yǎng)留心觀察生活的習慣。評價方式：自我評價生生互評教師評價分鐘根據(jù)上表，夏天有很多事物都在生長，你周圍的事物還有哪些也在生長呢？快和你的同學說一說吧?！断奶炖锏某砷L》(第二課時作業(yè))作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時長層次設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)書寫小達人通過巧填同音字把評價主體5分鐘巧填同音字。新舊知識串學生péngpùpíng聯(lián)起來，不教師瓜（）店（）草（）僅發(fā)散了學（）勃（）布（）幕生的思維，評價方式：（）湃（）曬（）論還鞏固舊自我評價（）友（）告（）空知，遷移運生生互評用新知。教師評價練習小能手北方農(nóng)家的諺語說:“六月六,看谷秀?！庇终f“處暑不出頭,割谷喂老牛?！?1)對前一則諺語的理解正確的是()A.農(nóng)歷六月六的時候,稻谷都成熟了。B.農(nóng)歷六月六的時候,農(nóng)民可以看到稻谷抽穗開花。(2)后一則諺語告訴人們的道理是()A.農(nóng)民種谷子，就是為了喂老牛的。B.如果谷子長得太慢,到處暑的時候還沒有抽穗,就沒有收成的希望,只能割掉喂牛了。引導(dǎo)學生體會諺語的精妙之處，不僅讓學生理解諺語的意思，而且明白諺語所蘊含的道理。對所學的知識及時鞏固并加以運用。評價主體學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價提升性作業(yè)品讀小超人通過表評價主體10分1.快速讀課文，提取關(guān)鍵詞，完成下面表格，體鐘會課文從不同方面圍繞中心意思寫的方法。格的形式考學生察學生對本教師課寫作方法的掌握情況，在仿寫中進行運評價方式：用，達到知自我評價識的遷移、生生互評運用。教師評價2.仿寫句子果實。 綜合性作業(yè)習作小霸王評價主體：15夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，除了課文里學引導(dǎo)學到的，還有哪些生物在迅速地生長呢？選擇你喜生分析了解歡的一種生物，學著作者的寫作方法來寫一個片課文的寫作學生段吧。特點，指導(dǎo)教師學生在習作時選擇典型材料并抓住材料特點組評價方式：織語言，培自我評價養(yǎng)學生的寫生生互評作能力。教師評價分鐘《盼》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)書寫小達人了解學評價主體：12分根據(jù)語境,讀拼音,寫字詞。鐘zuǐchún生是否掌握學生1.突然,下雨了，雨點滴在我并檢測在具教師的體的語境的fēngkuáng運用。上， 我地跑回家，拿出我的新雨評價方式：自我評價生生互評xiùtǒng教師評價衣，雨衣上兩 只長長的,不是dǒupengshuǎidòng式的，穿上 它起來很自由，想干什么就干什么。jiàorǎng2.弟弟聞到了炒菜的香味，于是bèngtiào道:“可以吃飯了嗎?” 著跑進廚chúguì房后，不小心打破了 上十分漂jiàngyóu亮的瓶。練習小能手1.快要過年啦！墩墩盼望著遠在他鄉(xiāng)的父母回到自己的身邊，請用幾句話寫出他內(nèi)心的感受吧！2.因為疫情防控的原因，墩墩的爸爸媽媽不能回家過年了，你該怎么安慰他呢？請寫幾句話來安慰他吧！該項練習的要求進一步提升，讓學生依據(jù)給出的圖片聯(lián)系自己生活實際寫一寫盼望的感受。聯(lián)系當前的疫情防控形勢，培養(yǎng)學生關(guān)心時事，關(guān)愛他人的意識，樹立正確的情感價值觀。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價PAGEPAGE12提升性作業(yè)品讀小超人一、讀一讀、填一填課文圍繞這個中心意思來寫，媽媽給我買了一件新雨衣后，我開始可一連好多天都是晴朗的，終于掉了雨點，我盼想出各種借口想穿雨衣都沒有實現(xiàn)，第二天早晨背著書包上街突然掉下了雨點，我滴答的雨讓我欣喜不已。二、找出描寫人物心理活動的句子說說在“盼”的過程中，小女孩的心理發(fā)生了什么變化，畫出心理曲線圖。該項了解學生是否掌握課文主要內(nèi)容。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價6分鐘綜合性作業(yè)表達小精靈了解學評價主體：10分根據(jù)文章脈絡(luò)，向身邊的人復(fù)述文章內(nèi)容。得到新雨衣→盼變天→央求去買醬油未果→盼雨生是否掌握?！┯暌氯缭敢詢斦n文主要內(nèi)學生容。鍛煉學教師生語言表達能力。家長鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價家長評價《盼》（第二課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時長層次設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)書寫小達人本練習評價主體：6分鐘1.馬路上像鋪(pūpù)了一層明晃(huǎnghuàng)晃的玻璃。2.果然,隨著幾聲悶(mēnmèn)雷,頭頂上真的旨在考查學生是否掌握學生教師落（luòl(fā)à）上了幾個雨點兒。評價方式：3．媽媽一歪頭沖（chōngchòng）我笑了笑，自我評價幫我系（xìjì）好扣子，戴上帽子。生生互評教師評價練習小能手根據(jù)情評價主體：根據(jù)語境給下列漢字加偏旁組成新字，把組好的新字填到恰當?shù)睦ㄌ柪铩＞臣悠越M成新字完成學生由練習。這樣教師增加了題目的趣味性?；丶覌寢層貌甲隽艘患L（各種水果圖案，有蘋果、梨和（）子。評價方式:自我評價逢生生互評教師評價）元帥——豬八戒穿著新斗（僧只好為他（）補。弟（滑倒了，哭的鼻（）一把淚一把。提升性作業(yè)品讀小超人我開始盼著變天，可是一連好多天，白天天上都是瓦藍瓦藍的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。每天放學路上我都在想，太陽把天烤得這樣干還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報就總是“晴”呢？（這一段緊扣“盼”字運用擬人、反問的修你還能從課文中摘抄出體現(xiàn)“盼”的句子嗎？再運用這些寫作手法仿寫兩句話。摘抄：1.2.仿寫：1.2.該項練習的要求進一步提升學生的閱讀理解能力。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價10分鐘綜合性作業(yè)習作小霸王該項練評價主體20分鐘“冰墩墩”是北京2022年冬奧會的吉祥物，其以可愛、憨厚的外表受到全球很多人的喜愛，習通過圖文結(jié)合的方可謂“一墩難求”。你是不是也喜愛它？如果喜式，旨在鍛如果不喜歡的話，也可以選自己特別喜歡的一種煉學生的思維能力，引物品，來表達無比盼望擁有它的心情。先說一說再寫一寫吧。導(dǎo)學生模仿課文中學到的描寫方法進行仿寫，學以致用。學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價習作例文《爸爸的計劃》（作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)練習小能手本題通評價主體：5分鐘朗讀例文，根據(jù)例文所給的旁批找出文章的脈絡(luò)，完成下圖，說說作者是怎么寫這個愛訂計劃的爸爸的？過填寫例文的中心意思、羅列事例等，檢測學生對例文學生教師的理解，旨在培養(yǎng)學生篩選重點信息的能力。評價方式：自我評價生生互評教師評價提升性作業(yè)品讀小超人本題旨評價主體：101.摘抄文章中你覺得寫得比較好的句子，并分享你覺得好的原因。在引導(dǎo)學生你喜歡的句子：學會總結(jié)，學生喜歡的理由：掌握圍繞一家長2.例文把“爸爸”的形象描述得栩栩如生。你是個中心意思否想到了自己的爸爸呢？請畫一畫你眼中的爸爸選擇一個具（可以選擇自己喜歡的畫法，體現(xiàn)出爸爸最典型體事例把事的特點）畫好后請家長幫你評價一下吧。情寫具體的評價方式：分方法。自我評價鐘生生互評家長評價綜合性作業(yè)表達小精靈本題旨在將習作例文中的寫作方法加以遷移運用，能聯(lián)系自己的生活實際描評價主體：學生教師30你一定很了解你的爸爸吧？選擇一個爸爸最突出的特點，想一想可以用哪些典型的事例來表現(xiàn)他的這一特點，自擬題目，寫一寫。溫馨提示：圍繞中心意思選擇典型的事例來內(nèi)容簡單寫。述出所寫對評價方式：象的最突出自我評價的特點。生生互評教師評價分鐘習作例文《小站》（作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)練習小能手本題主要考查學生對本單元寫作方法的掌評價主體：學生教師5分鐘根據(jù)提示完成以下思維導(dǎo)圖，說一說課文要表達的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達出來的？握情況，提升學生構(gòu)思選材的能力。評價方式：自我評價生生互評教師評價提升性作業(yè)品讀小超人通過閱讀短文讓學生嘗試運用學到的方法進行表達練習。并通過小組合作的形式提升學生的團隊精神，增強自信心。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價12分有趣的種子旅行①一株植物少則有幾十顆種子，多則有幾十很難想像能怎么生活下去;如果發(fā)生自然災(zāi)害，如干旱、洪澇、火災(zāi)等等，集中在一塊兒就更有滅這也是長期自然選擇的結(jié)果。②自然界中植物多種多樣，種子旅行的方式也各有千秋。有一種“彈射”的本領(lǐng)，果實成熟后包藏種子的果莢會突然扭曲、炸裂，將種子彈射到幾十厘米鐘甚至幾米之外。根據(jù)現(xiàn)在掌握的資料，植物界中的彈射“冠軍”，可能是一種生長在美洲的木犀草，射程可達14米之遠。④在非洲北部和歐洲南部，有一種有趣的植物叫噴瓜。它的果實成熟時，那些包藏種子的漿汁，就像氣球中的空氣那樣，對果皮產(chǎn)生強大的壓力，只要輕輕一碰，果實的粘液和種子就一起炮瓜”。⑤但是這些種子的旅行路程，在整個自然界中只是低水平的。很多植物的種子，能以各種特有的辦法，旅行到幾千米、幾十千米之遠，有的甚至還能進行“環(huán)球漫游”呢!⑥19世紀中葉，航行在大西洋上的一艘雙桅帆船，遇到一場大風暴，船在風浪中顛簸漂流，好不容易才來到一個平靜的海灣。水手們上岸，挖掘沙石來壓艙，意外地發(fā)現(xiàn)一個黑色的瀝青圓球，但拿在手上卻感到很輕。打開一看，原來是一個椰子殼，里面藏著一張羊皮紙，上面寫著古文。原來，這是當年哥倫布寫的一封信。當時的航海者沒有無線電通訊設(shè)備，常常利用椰子殼等漂浮物來傳遞信息。⑦椰子的果實外殼堅硬，不透水，中間是蓬松的纖維層，充滿了空氣，很輕，很適宜在海水中隨波漂流，作長途旅行。一旦被海浪沖到沙灘上，就可以發(fā)芽、生長。由于椰子以這種方式傳播后代，所以我們見到的椰子樹，除了人工栽培的之外，幾乎都長在海灘邊上。⑧在水中旅行的種子還有很多。比如荷花，它的果實蓮蓬像一艘小船，輕浮在水面上，四處漂流，把種子帶到遠方。待蓮蓬腐爛了，種子也就沉到了水底。第二年春天，一株新的荷花又成長起來了。⑨還有睡蓮，它的海綿質(zhì)的漿果結(jié)構(gòu)十分奇特，漿果里面裝有好多種子，每粒種子外面包有一個充滿空氣的囊，就像套著個救生圈，在長途漂流中，囊中的空氣慢慢消失，種子就沉到了水底。閱讀短文，體會短文是怎樣圍繞中心意思來寫的。小組合作，組員從短文中選擇一顆有趣的種子，在組內(nèi)說一說它是如何旅行的（可以加上動作、表情）。習作小霸王根據(jù)圖片，發(fā)揮合理想象，圍繞“勇敢的小

本題讓

評價主體：企鵝”這一中心寫一個片段。

學生用學到寫作方法行實踐。練習中不地提高寫水平。同也培養(yǎng)了生的想象的進在斷作時學力的進在斷作時學力

學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價綜合性作業(yè)綜合性作業(yè)習作小霸王本題讓評價主體：20根據(jù)圖片，發(fā)揮合理想象，圍繞“勇敢的小企鵝”這一中心寫一個片段。學生用學到寫作方法學生行實踐。教師練習中不地提高寫水平。同也培養(yǎng)了評價方式：生的想象自我評價。生生互評教師評價分鐘綜合 20性 分作 鐘業(yè)習作（作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)練習小能手為慶祝我國成功舉辦冬季奧運會并取得矚目會。請你參與并完成練習。1.丁丁搜集了以下幾個方面的資料，其中與班會主題不符的一項是()。A.冬奧會的歷屆主辦城市B.冬奧會的比賽項目C.2022年冬奧會的場地建設(shè)情況D.2022年冬奧會的吉祥物“冰墩墩”的設(shè)計理念E.2020年東京夏季奧運會推遲的原因F.2022年冬奧會的申辦歷程2.從下面的題目中選一個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光我選的題目是我想從這些方面或者這些事例來寫：（1）（2）（3）本題旨在考查圍繞生明白材料要與中心意思匹配。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價6分鐘提升性作業(yè)品讀小超人該項作評價主體：8分鐘漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。你可以從下列的字板中選，也可以從下列某幅圖中概括一個字，業(yè)的要求進或者選其他的字，根據(jù)你所選擇的字來完成作文學生提綱。學生依據(jù)給教師出的圖片或生活實際選評價方式：學生積累選自我評價材經(jīng)驗。生生互評教師評價ABCPAGEPAGE21綜合性作業(yè)習作小霸王本習作評價主體：30根據(jù)上面所列的提綱完成習作。注意圍繞中心意思來寫。寫完后，請同學讀讀，看看他能不能體會到你寫的中心意思?？梢杂媚氵x的字作為繞中心意學生題目，也可以另擬題目。教師選擇一個感受最深的漢字確定中心，寫一篇習作，評價方式：旨在培養(yǎng)學自我評價生生互評教師評價的方面或選擇不同的事分鐘作能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容（一）基礎(chǔ)知識

第五單元質(zhì)量檢測作業(yè)1.讀拼音，寫詞語。cǎopíng ɡānzhe pùbù（1） 長，長， 長，一切都在生長。dǒupengsuō坐在船上著手，但衣服的兩只xiùtǒng zuǐchún都淋濕了，雨點打到他 的上，但他依然靜靜地坐在那里等著魚兒上鉤。2.選擇題。（1）下列詞語中，沒有錯別字的一項是()A.情緒瀑布斗蓬不聲不響B(tài).地縫袖筒緊縮滿天星斗C.瘋狂瓦藍減少自做自受D.叫嚷推動臺蘚滿滿當當（2）下列畫線詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)A.夏天的長是活生生的看得見的長。B.柏油路也軟綿綿的，像是高起來。C.呼倫湖的水清澈見底，像一面明晃晃的鏡子。D.襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身冷冰冰的。（3）下列諺語表示八月里谷子不抽穗就沒有收成的希望的一項是()A.六月六，看谷秀B.不熱不長，不熱不大。C.寒露無青稻，霜降一齊倒。D.處暑不出頭，割谷喂老牛。（4）下列不能表達“匆忙的早晨”這個中心意思的一項是()A.奶奶早起買完菜從菜市場回來，急忙叫我起床，給我做早飯。B.公園里，一群晨練的老人正在打太極。C.大街上，人們行色匆匆，趕著去上班。D.我三下五除二地吃完早餐，背上書包跑出家門。（5）下列加點成語運用有誤的是()A.那張飽經(jīng)風霜的臉,仿佛在訴說著他生活的艱辛和困苦。B.他正準備溜之大吉的時候,一個身材高大的人擋在了門口。C.上午八點多,街上熱鬧起來,人們大多行色匆匆。D.他七嘴八舌地說一通,我們都不知道他到底想說什么。（6）下列句子沒有語病的一項是(）A.太陽威力的增加,溫度的增加,什么都在生長。B.讀了《夏天里的成長》后,感到夏天真是萬物迅速生長的季節(jié)。C.為了防止學生不再發(fā)生溺水事件,學校開展了形式多樣的安全教育活動。D.莊稼們經(jīng)受住了夏天炎熱的考驗,農(nóng)民對莊稼豐收充滿了信心。（二）積累與運用3.《夏天里的成長》為了表現(xiàn)夏天是的季節(jié)，就選擇了作為例子，讓我們深深感受到了夏日的。4.《盼》緊扣字，具體寫了“我”放學路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖的機會的描寫，讓我們對的心情感同身受。叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是，今天是，明天就變成了。期間自身學習經(jīng)歷，舉出兩則材料嗎？例：跟媽媽學做水餃,跟爸爸“拼”廚藝。（1）（2）7.小練筆可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。跑了幾十里去看戲。（）常給我們講故事。（）在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）干活時會哼上兩句流行歌曲。（）邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（）到文化館拜師學戲。（）你能試著用本單元的寫作方法，寫一寫我的“戲迷爺爺”嗎？(三)閱讀理解母親的快樂(節(jié)選)丁立梅天下的母親，莫不因為給予而快樂。奶，又準備腌咸菜啦。老婦人遂響亮地答，是哩是哩。我兒子女兒都寫信回來，家就跟母親要東西，今天要母親幫她縫件內(nèi)衣，明天又要母親幫她做雙棉拖鞋，還要在鞋頭上繡花。她在電話里對母親撒嬌,媽，商場里賣的那些，都不如你做能長大，一邊歡天喜地去買了布來,一針一線為玲縫著內(nèi)衣，做著棉拖鞋。她母親的病，竟不治而愈。她“索要”告訴她，你