八年級生物教案-人教版八年級生物下冊《基因在親子代間的傳遞》教案四

Word八年級生物教案-人教版八年級生物下冊《基因在親子代間的傳遞》教案四

教學目標：

1、知識與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。

2、過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學生把基因傳遞的復雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過介紹科學家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。

教學重點和難點：

1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。

2、基因在親子代間的傳遞。

課時安排：1課時

課前準備：

學生課前準備：畫圖筆。

教學器材：（1）準備人的生殖過程示意圖，做成ppt文件。

（2）基因、DNA和染色體的關(guān)系錄像，受精過程錄像。

（3）人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。

（4）果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。

（5）基因在親子代間傳遞的動畫課件。

教學設(shè)計圖示：

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)學生活動教師活動與意圖

第二節(jié)

基因在親子代間的傳遞

染色體、DNA和基因

染色體經(jīng)生殖細胞的傳遞

基因經(jīng)生殖細胞的傳遞看著像

男孩的眼睛、臉型都像媽媽

不是

是決定性狀的基因

學生提出相關(guān)問題

如基因是怎樣傳的？基因通過什么傳遞？基因在傳遞過程中有沒有變異？父母傳給孩子的是一樣多嗎？

學生帶著問題看錄像

生殖細胞

蛋白質(zhì)和DNA

沒有

觀看錄像，討論、分析、推理三者的關(guān)系

動手畫出來

認真觀察、思考

染色體都是偶數(shù)，都成對存在

成對的染色體大小、形態(tài)差不多

也應該成對

學生思考，回答問題，不足之處互相補充

做畫圖練習，即在果蠅的生殖細胞、受精卵中分別畫出相應的染色體。

學生回報

學生討論交流，最終表述出來。學生自己得出結(jié)論

既像父親又像母親?？匆桓闭掌ㄒ粋€三口之家的照片），這個小男孩是這對夫婦所生的嗎？

那你是通過什么來判斷的？

我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？

傳下去的是什么？

今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）

圍繞這樣一個課題你想知道什么問題？

解決學生關(guān)心的問題

提出探究的問題：

時間所限，這節(jié)課我們就來解決以下三個問題：1、基因在哪里？2、基因通過什么傳遞？3、基因是怎樣傳的？4、父母傳給孩子的是一樣多嗎？

親子代之間的橋梁是什么？

以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。

放受精過程的錄像

親子代間的橋梁是什么？

基因和染色體都在細胞核里，那基因和染色體什么關(guān)系？看書第29頁，染色體是由什么構(gòu)成的？

你在這張圖上找到基因了嗎？

我們再來看一段錄像，看誰能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？（板書）

請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。

哦，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題??？

把抽象的微觀的問題具體化

觀看多種生物的染色體數(shù)的表格，找出特點。

什么樣的染色體稱為一對？

出示人的染色體圖片，讓學生了解人的染色體數(shù)

既然生物體細胞中染色體是成對的，那么基因是怎樣的？

同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會出現(xiàn)性狀差異。

出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片，讓學生明白染色體在生殖過程中必須保持穩(wěn)定。

那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？

給學生介紹科學史

（出示果蠅）果蠅的體細胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實驗的好材料。今天我們研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體細胞染色體圖，找學生數(shù)一數(shù)染色體有多少個多少對，誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什么特點？

果蠅在有性生殖過程中是怎樣保證染色體穩(wěn)定的呢？開動腦筋，自己設(shè)計，看誰做得又快又好。

給予評價，有錯的糾正。

我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？

子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件），加以總結(jié)鞏固。

這節(jié)課的問題是不是都解決了？你又有哪些新問題了嗎？包括剛上課時同學們提的那幾個問題帶到課下去思考。

讓學生懂得學習是一個延伸的過程，它并不隨著下課而結(jié)束。請點擊下載Word