讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的魅力剖析

讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的魅力剖析【摘要】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校必開(kāi)的一門(mén)基礎(chǔ)公共課，是中職教育課程設(shè)置的重要組成部分。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，提升計(jì)算機(jī)課講授的新層次。【關(guān)鍵詞】中職教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；基礎(chǔ)課；教學(xué)創(chuàng)新隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課已經(jīng)是中等職業(yè)學(xué)校必開(kāi)的一門(mén)基礎(chǔ)公共課，是中職教育課程設(shè)置的重要組成部分。而面臨入校新生計(jì)算機(jī)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)教育又如此貼近生活，有著其他學(xué)科不可比擬的可操作性和普極性。如果計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還停留在照本宣科的階段，勢(shì)必打消學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，影響其計(jì)算機(jī)水平的提高。在這種情況下，作為一名中專(zhuān)的計(jì)算機(jī)教師，又該怎樣上好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，讓課堂更具吸引力呢？我認(rèn)為應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，提升計(jì)算機(jī)課講授的新層次。經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)的實(shí)踐，現(xiàn)將有關(guān)個(gè)人觀點(diǎn)總結(jié)如下：但要注意的是在選擇任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的難易程度，具體情況應(yīng)該根據(jù)課程的進(jìn)度，學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)牟贾萌蝿?wù)。比如在初次講解Photohop的選擇工具時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生選擇背景比較單一的圖像，使用魔棒工具選擇對(duì)象相對(duì)而言比較容易操作，這樣在掌握了一種選擇工具之后，再對(duì)其他工具進(jìn)行循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習(xí)。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的積極性，又增強(qiáng)了自信心，不會(huì)讓學(xué)生因摸不著頭腦而產(chǎn)生恐懼心理，放棄學(xué)習(xí)。至于任務(wù)的難易程度如何，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的相互交流，使學(xué)生在合作中共同提高。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。二、注意知識(shí)引申，給學(xué)生一點(diǎn)“小”驚喜基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，在授課之前，一些基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)了解。如果教師還按部就班的講授課本上的知識(shí)，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣讓課堂變得引人入勝呢？這就要求教師要充公備好課，在講授好課本知識(shí)之外，穿插講解軟件使用的小技巧，提高上課的吸引力。比方在講解演示文稿軟件powerpoint2003時(shí)，我們平常所添加的按鈕填充的是一種顏色，按鈕的美觀度和專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。但如果給按鈕設(shè)置一大一小兩個(gè)漸變填充的按鈕（注意漸變的顏色相同，但方向要反向），小按鈕放在大按鈕之上，這樣一個(gè)精致、專(zhuān)業(yè)的按鈕就做出來(lái)了。理論性不強(qiáng)，學(xué)生很容易上手，在講授知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生要從多個(gè)角度考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、善于引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用多種軟件解決問(wèn)題任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都有緊密性和關(guān)聯(lián)性，在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)之后，就需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，我們大多是按章節(jié)或模塊進(jìn)行授課。學(xué)生在操作的過(guò)程中，很難想到同時(shí)應(yīng)用多個(gè)軟件，這就要求老師要多加引導(dǎo)，有意識(shí)的啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)信息整合意識(shí)。比如在制作講解演示文稿軟件PowerPoint時(shí)，需要插入圖片、音頻、視頻等多種媒體，但可能會(huì)出現(xiàn)圖片不美觀，音頻、視頻格式不能插入等情況，好多同學(xué)選擇放棄。其實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)多媒體技術(shù)應(yīng)用之后，這些問(wèn)題很快就迎刃而解，如果圖像需要截取，就用hypernap軟件；用圖像處理軟件Photohop美化和轉(zhuǎn)化格式。音頻、視頻文件也用相應(yīng)的軟件進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換，那么這些多媒體素材就會(huì)任你所用。四、給學(xué)生點(diǎn)自由空間，還你個(gè)“皆大歡喜”中專(zhuān)學(xué)生正處青春期，他們思想活躍，喜歡接受新鮮的事物，喜歡上計(jì)算機(jī)課。但他們學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有時(shí)候把握不住自己。認(rèn)為上計(jì)算機(jī)課，就是聽(tīng)音樂(lè)、上網(wǎng)。五、教師精講，學(xué)生多練教師應(yīng)掌握每堂課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，每堂課的授課內(nèi)容不要太多，要做到精講多練。一般教師講解時(shí)間與學(xué)生練習(xí)的時(shí)間之比是一比三。教師先要講操作要點(diǎn)及步驟，然后讓學(xué)生自己操作練習(xí)，對(duì)于學(xué)生操作中的難點(diǎn)，教師及時(shí)解決。總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)