漢語拼音教學基本流程

漢語拼音教學基本流程（復習上節(jié)課學習內容，鞏固發(fā)音及書寫。）一、出示拼音字母（含聲母、韻母、整體認讀音節(jié)），結合圖片形象感受字母形狀。二、聯(lián)系事物初步感受字母發(fā)音。三、指導發(fā)音要領，練習發(fā)音。（指導發(fā)音部位與口形等）四、練習字母四聲發(fā)音（韻母、整體認讀音節(jié)、音節(jié)）。五、聲、韻（母）結合練習發(fā)音。（向拼讀過渡）六、指導書寫。（正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置）七、讀兒歌或拼音詞語，強化新授字母的發(fā)音練習，提高發(fā)音技能。八、總結對比，強化認識字母形狀與發(fā)音特點。（如bd、pq、nh等的形狀區(qū)分等）注意問題：1、根據(jù)教學內容將幾大環(huán)節(jié)合理安排到2—3個課時中。2、上述環(huán)節(jié)在教學實際中可適當調整，不必完全套用。拼音2i

u

ü教學設計萊西市實驗小學李雅麗教學目標：1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。4、知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，ü在標調時頭上有點。教學重點：1、會i、u、ü、y、w的音、形，能正確書寫。2、i、u、ü、y、w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調讀。教學難點：讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。教具準備：1、本課的教學掛圖。2、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學安排：3課時教學過程：第一課時一、復習檢查，導入新課。1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母iuü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）二、學習字母i（一）觀察掛圖學習字母的音1、圖上畫的什么？（借衣的音學習i）2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服iii。4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）（二）學i的四聲1、i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：īíǐì）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。2、分組練習四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。（三）觀察字形，指導書寫1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。4、學生練習書寫，教師觀察指導。二、學習字母u（一）觀察掛圖學習字母的音1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。2、教師示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉uuu3、學生學讀u（領讀，集體讀，指名學生讀。）（二）學習u的四聲1、出示：ūúǔùū第一頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。2、學生練讀。（三）觀察字形，指導書寫1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）2、教兒歌：u像一個茶杯子。3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。4、學生練習書寫，教師觀察指導。三、學習字母ü（一）觀察掛圖學習字母的音1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü2、教師示范發(fā)音，學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。3、學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）（二）練習ü的四聲1、ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。2、學生練讀。（三）觀察字形，指導書寫1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點üüü，小魚小魚üüü2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。3、學生練習書寫，教師觀察指導。四、鞏固練習1、打亂次序認讀6個單韻母。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。3、練習寫字母第二課時教學目標：1、學會聲母yw，讀準音，記清形，會書寫。2、學會拼音方法，會拼讀聲母yw與單韻母的拼音。教學過程：一、復習檢查1、aoeiuü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?、卡片認讀帶調單韻母。二、談話引入新課今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？三、學習聲母y1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y2、教學發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）3、記字形：像個樹杈yyy。4、指導書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。四、學習聲母w1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w2、教學發(fā)音。半扶半放：（1）首先應該聽→認真聽、仔細看。（2）正確地念，模仿發(fā)音。（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。3、記字形。像間屋子www4、指導書寫：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬?！皏”叫斜上斜下。五、學習yw和單韻母拼成的音節(jié)。1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wūyā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4、拼讀音節(jié)：（1）誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)？拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。六、鞏固練習。1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母，請學生摘下寫有相應字母的蝴蝶。3、練習寫字母第三課時教學目標：1、學習整體認讀音節(jié)yiwuyu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。2、能正確讀出yiwuyu的四聲。3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。教學過程：一、復習檢查。認讀yw與單韻母的拼讀音節(jié)。二、學習整體認讀音節(jié)yiwuyu。1、聽老師講故事：有一天，iuü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iuü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wuwuwu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yuyuyu）2、學生認讀整體認讀音節(jié)yiwuyu。3、練習yiwuyu的四聲。三、鞏固練習1、猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：yī衣服醫(yī)生一年級yí阿姨yǐ椅子已經以后yì容易意見wū烏云烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹wǔ跳舞中午五星wù大霧服務yū淤泥yú金魚鯉魚yǔ下雨雨衣yù玉米玉石3、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：

yiiyuwuwüyu四、看課本聽錄音讀、跟讀。板書設計：iuüywyiwuyu衣服衣服īīīīíǐìyiy—a—ya烏鴉烏鴉ūūūūúǔùwuw—a—wa小魚小魚ǖǖǖǖǘǚǜyu拼音3、bpmf教學設計萊西市實驗小學楊春梅教學目標:1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。3、學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。4、認識3個生字，正確認讀詞語。感受家庭生活的幸福。教學重點:bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點。教學難點：韻母的帶調拼讀是本課的難點。教學準備:教學課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。教學時間:2課時教學過程第一課時教學內容：學會bpmf4個聲母；進行拼音練習。教學目的：1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形。2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。3、學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。4、培養(yǎng)良好的學拼音習慣。教學重點：掌握bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。教學難點：讀好韻母的帶調拼讀。學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經學過拼音，但是有些學生的發(fā)音不準確，要糾正不正確的發(fā)音。教具準備：字母卡片（在認識漢語拼音時使用）小黑板（要進行發(fā)音練習時使用）教學時間：2課時第一課時教學過程：一、導入新課1、復習上節(jié)課學的內容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四聲指名認讀，齊讀。2、今天，我們再來認識幾位新朋友好嗎？二、學習，bpmf4個聲母，能夠讀準音，認清形。1、教學聲母b。①出示圖1，問圖上畫著什么？導：圖上的小朋友在干什么？（一個小朋友在聽廣播。）廣播的“播”就是今天我們要學的b的讀音，它的形狀就像帶天線的收音機。教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“廣播”的“播”。編口訣“收聽廣播bbb”。教師邊讀邊講解發(fā)音要領；指導學生發(fā)音方法；指名讀；齊讀。2、用同樣方法學習“pmf”三、借助圖畫，記憶字母的形。1、引導學生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。編口訣為“小孩兒爬坡ppp，兩扇小門mmm，手扶拐棍fff?！?、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的和形。3、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。四、學習拼讀音節(jié)，領悟讀的方法。1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。2、課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。3、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。4、做“找朋友”的游戲。找四名學生拿b卡片，另四名學生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節(jié)，帶領大家拼讀。5、交流拼讀。b?。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？bá：圖上的小朋友在做什么？（拔蘿卜）一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。bǎ：圖上畫的是什么？想象：誰在打靶？bà：圖上是什么地方？你還會用bà組詞或說句子嗎？五、練習拼讀音節(jié)，鞏固方法。1、用課件展示花園的情境，花苞上有bpmf與oiu相拼成的音節(jié)。2、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了花苞就展開成一朵盛開的花。作業(yè)設計：把今天學會的四個聲母及音節(jié)讀給爸爸媽媽聽一聽。板書設計：bpmf圖圖圖圖第二課時教學內容：學習bpmf正確的書寫格式及筆順；認讀本課的詞語和生字。一、復習檢查復習韻母：ɑoeiuü；聲母：bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準。二、教學拼讀1、出示音節(jié)。教師出示：bɑ。告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“bɑ”，是由聲母b和韻母ɑ組成。2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個小朋友推著b，一個小朋友推著ɑ，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b--ɑ--bɑ。教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，學生隨讀。3、學生試讀。先練習bpmf與ɑ相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與oiu相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。4、帶調拼讀。（1）出示音節(jié)。出示bā，再引導學生看書上的插圖，向學生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調號讀第一聲）。（2）教學讀法。用聲母和帶聲調的韻母相拼，拼成音節(jié)，注意看準上面是哪個聲調，就按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲音調讀。5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀。三、教學書寫。1、讓學生觀察bpmf的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，指名說一說。2、提醒學生注意：bp兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。3、m的兩個門洞一樣大。4、f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。5、筆畫名稱：右半圓，左彎豎和右彎豎。先教筆順，再描紅，最后臨寫。教師要注意學生執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。板書設計：b—ɑ—bɑb—ā—bāb—á—báb—?！猙ǎb—à—bà拼音復習一教學設計第二實驗小學王少林一、教材目標1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。2、比較并抄寫形近的聲韻母。3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。5、能認讀本單元所學的生字和詞語。二、教學準備拼音字母卡片，生字卡片。三、課時安排2課時。四、教學過程第一課時（這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。）一、復習指導第一題讀字母1、先讓學生自己讀，教師提要求：讀準每個字母的音；2、再同桌兩人互讀；3、把卡片打亂順序開火車輪讀，看誰讀得又準又快。二、復習指導第二題（比較形近的聲韻母，分兩步進行。）第一步，指導學生區(qū)別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。1、集體認讀，2、請學生個別說說它們的相同點和不同點。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。第二步對比書寫，一邊抄寫一邊小聲讀字母。三、復習指導第三題“看看讀讀”1、先看圖2、再拼讀音節(jié)。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師先示范并講解輕聲的讀法。ｐùｂù兩個音節(jié)形近音近，要提示學生看清讀準。四、復習指導第四題：1、看畫“圖上畫了哪六種動物？”2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；3、照鴨、ｙā連線的樣子把動物和相應的音節(jié)連起來。五、總結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。第二課時一、復習指導第五題鞏固認字1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，2、老師檢查認讀。3、教師啟發(fā)學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。(大米、土地、大馬、大地)二、擴展活動1、做游戲“看誰找得準，找得快”。聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。2、做游戲“給聲母找朋友”。每人隨意拿一張卡片（教師指定一個組持聲母其余組持帶調單韻母）開火車式每人問：“誰是我的好朋友?”如果某位同學手持的卡片可以與之相拼的韻母，就要站起來，并大聲讀出所拼的音節(jié)。學生一輪做完后換組做。三、總結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。拼音4dtnl教學設計萊西市第二實驗小學張浩然教材分析本課共有五部分內容。第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。圖是用以引出四個聲母d、t、n、l，幫助學生讀準d、t、n、l的音。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。第三部分是聲母在四線格中的書寫，用以幫助學生掌握四個聲母的筆順及它們的書寫格式。第四部分是帶調拼讀音節(jié)，認識5個漢字。第五部分是一首兒歌。聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本課教學的重點，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。教學目標：1.學會4個聲母d、t、n、l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。3.認識5個漢字。會讀兒歌，感悟童趣。教學重點、難點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本課教學的重點，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。課前準備：多媒體課件、字母卡片若干、毛線（繩）、拼音本、錄音機、磁帶。教學時間：二課時教學流程：第一課時一、創(chuàng)設情景、復習導入1．談話：昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讓我們親切地與他們打聲招呼吧。（1）抽讀b，p，m，f四個聲母。(注意讀音輕短)（2）聽音抽取卡片b和p，說說記憶的方法。(順口溜)（3）抽讀全部單韻母，重點復習"e"的發(fā)音。2.導課：孫悟空可淘氣了，來到天宮大鬧天宮，哪吒初來對付他，幾個回合之后，哪吒被孫悟空打敗了，哪吒心想：他好厲害呀，我真不是他的對手，快跑吧。悟空見哪吒跑了樂得哈哈大笑。（1）出示語境歌：悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（配上學生喜歡的動作）（2）領讀兒歌，做動作，并板書課題：d、t、n、l二、學習聲母(一)學習聲母d。1．出示教學圖片，引導學生觀察圖畫，引出馬兒在奔跑時會發(fā)出嘚嘚的聲音2．出示聲母卡片d，教師告訴學生:"得"讀得短些，輕些，就是聲母d的音。3．老師示范發(fā)音，講解d的發(fā)音要領，學生觀察領悟，學生仿讀。(集體讀，小組讀，個別讀，老師分別正音)。4．啟發(fā)記憶字形。

引導學生將字形與教學圖片或插圖進行比較，看看字母d與圖上什么地方很相像(馬蹄印與字母d很像)回答后結合順口溜記憶字音:馬兒跑得ddd。5．指導書寫。（1）觀察d在四線格里的位置。（2）老師范寫并講解：d共兩筆，l寫在中上兩格，筆順是cd。（3）學習練習(寫3個)。(二)學習聲母t。1.出示教學圖片第二幅引導學生觀察：圖上畫的是什么字母？t的形狀像什么？(像傘柄)2.老師示范發(fā)音。3.學生仿讀。4.引導學生自編順口溜記憶字形：一把傘柄ttt。5.指導書寫。（1）觀察。（2）范寫并講解：t共兩筆，3也是寫在中上兩格，4筆順是t。（3）學生練習(3個)。(三)學習聲母n。1.出示教學圖片第三幅引導學生觀察圖畫和要認識的聲母有哪些聯(lián)系？2．老師示范發(fā)音，啟發(fā)學生注意發(fā)這個音與剛才學的兩個字母的音不同，聽聽它帶有什么音。3.學習發(fā)音練習，先指導學生發(fā)好"n"的鼻音，再發(fā)字母n的音。個別讀，小組讀，集體讀。4．啟發(fā)記憶字形。(讓學生編順口溜)提示:①字母與圖形比較；②n與m比較。順口溜:兩個門洞mmm，一個門洞nnn。5.指導書寫。①觀察；②示范講解；③書寫練習。(四)學習聲母l。1．出示教學圖片第四幅引導學生觀察圖畫和要認識的聲母有哪些聯(lián)系？2．出示聲母卡片l，老師示范發(fā)音，講解:小孩子趕豬時發(fā)出的，le，le，le的音讀得輕些，短些就是l的音。3．學生仿讀。4．比較n與l發(fā)音的不同。n帶有鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔出來。l沒有鼻音，發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。5．練習:①聽音抽取卡片(n，l)。②體驗n與l的發(fā)音。(用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)音則沒有。)③指導書寫。三、鞏固練習。1．看圖認讀字母。引導學生說說生活中哪些地方有dtn