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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：王**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：江蘇

IP屬地：江蘇 上傳時(shí)間：2023-10-30 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：6 大?。?.54MB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

厚師德強(qiáng)師能方德才兼?zhèn)湔鹤鲆粋€(gè)嚴(yán)格自律、愛崗敬業(yè)、傾注愛心的教師，會(huì)從中享受到一種沙里淘金的快樂；做一個(gè)運(yùn)用智慧、求索創(chuàng)新、博學(xué)慎思的教師，猶如一盞智慧明燈，照亮了求學(xué)者，也照亮了為師者，厚師德強(qiáng)師能方德才兼?zhèn)洹?/p>

關(guān)鍵詞：師德；師能；德才兼?zhèn)?/p>

古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！眰鞯?，不僅傳授給學(xué)生學(xué)問(wèn)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生做人的道理，造就學(xué)生良好的思想品格。塑造他人的靈魂，首先自己要有高尚的靈魂，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”說(shuō)的就是這個(gè)道理?！皩W(xué)為人師,行為世范”強(qiáng)調(diào)的也是師德和師能的問(wèn)題，那么在大力提倡素質(zhì)教育的今天，師德與師能更是師德建設(shè)不可或缺的兩個(gè)方面，因此我們要努力做到厚師德強(qiáng)師能，方德才兼?zhèn)洹?/p>

《禮記》曰：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不修，學(xué)之不講。”可見教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)是多么重要。

1.愛崗敬業(yè)立師德之本

教育家認(rèn)為，一個(gè)教師對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)上有四個(gè)不同層次的理解，即畏業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。這是教師敬業(yè)維度的基本形式，也是一個(gè)教師愛崗敬業(yè)的不同表現(xiàn)形式。四種不同的職業(yè)感，雖然層次不同，但都是教師敬業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。比如有許多教師從參加教育工作起，甚至在參加工作前，就熱愛教師職業(yè)，因而就沒有畏業(yè)感。從愛業(yè)到樂業(yè)是一個(gè)教師將自己的工作視為職業(yè)到視為事業(yè)的飛躍。由此可見，敬業(yè)是一個(gè)人民教師從事教育教學(xué)、履行教書育人工作的原動(dòng)力。

2.嚴(yán)格自律筑師德之堤

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣的天職。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲得、文明習(xí)慣的養(yǎng)成，個(gè)性、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成，都起著重要的甚至決定性的作用。是“言教”和“身教”的統(tǒng)一，青少年學(xué)生的向師性強(qiáng)，可塑性大，他們往往對(duì)教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“身教”往往比“言教”更為重要，因此作為教師無(wú)論在生活上還是工作上都要嚴(yán)格自律，正所謂“其身下，不令而行，其身不正，雖令不從”。

3.傾注愛心樹師德之魂

學(xué)生非常需要教師的關(guān)愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向?qū)W生的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的崇敬、信任和親近，縮短師生的心理距離。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師。如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。”沒有愛就沒有教育，擁有愛心是干好教育事業(yè)的基礎(chǔ)。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)