第8課　(1)夢游天姥吟留別（教師版）

第8課(1)夢游天姥吟留別一、語言文字運用(一)閱讀下面的文字，完成1～2題。李白的想象力①____________，無拘無束。他能夠重重突破現(xiàn)實的束縛，從獨到的角度欣賞景色，產(chǎn)生全新的觀點見解。他的詩歌也體現(xiàn)出變幻莫測、豐富多彩的特征，富含新奇的、獨一無二的審美觀念。例如，他筆下的月亮變化多端，在不同的情境中，呈現(xiàn)出的特征②____________，有時是一位可靠的朋友，有時成為促膝長談的知己，有時又成了高高在上、高不可攀的理想的象征?！对孪陋氉谩分?，他將明月、影子擬人化，直接邀請它們同自己一起飲酒作樂；《夢游天姥吟留別》中，他將湖中月亮擬人化，③____________地送別自己的朋友；《古朗月行》中，他又對月亮的來歷進行多方猜測，甚至懷疑它是來自瑤臺的鏡子。李白詩歌中的意象從來不是④____________的，而是千變萬化的。1．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。答案(示例)①天馬行空②大相徑庭③依依不舍④一成不變解析第①處，由“無拘無束”可知，此處形容李白的想象力縱橫馳騁，不受拘束，可填“天馬行空”。天馬行空：神馬在空中奔騰飛馳，多形容詩文、書法、言行等氣勢豪放，不受拘束。第②處，由“變化多端”“在不同的情境中”可知，此處說特征很不一樣，可填“大相徑庭”。大相徑庭：彼此相差很遠或矛盾很大。第③處，此處形容送別時的情態(tài)，可填“依依不舍”。依依不舍：形容舍不得離開。第④處，此處是“千變萬化”的反義詞，可填“一成不變”。一成不變：一經(jīng)形成，永不改變。2．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。答：________________________________________________________________________答案(示例)他能夠突破現(xiàn)實的重重束縛，從獨到的角度欣賞景色，得出全新的觀點見解。解析畫橫線的句子有兩處語?。阂皇恰爸刂赝黄片F(xiàn)實的束縛”語序不當，應改為“他能夠突破現(xiàn)實的重重束縛”；二是“產(chǎn)生全新的觀點見解”搭配不當，應改為“得出全新的觀點見解”。(二)閱讀下面的文字，完成3～5題。我們常有這樣的體會，①__________________________________，長大后也很難忘記，即使長時間不用，但只要一提起，與之相關的記憶便會不由自主地流露出來。詩詞深深扎根在腦海深處、古文修養(yǎng)浸透在血液之中，正是傳統(tǒng)文化的內化于心，也是“童子功”的厲害之處。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！毕胍毦凸旁娢牡摹巴庸Α?，多讀多記是必要條件。若是腹內草莽，必然不可能口吐蓮花。詩詞大會舞臺上，選手們出口成章的背后，又何嘗不是從小的閱讀背誦和長年的儲存積累。當然，多讀多記不等于死記硬背，理解體會至關重要。在當前古詩文教育中，有些家長只看重孩子背誦的數(shù)量和準確度，有些老師“考什么就教什么”，這樣的填鴨式灌輸②____________________________，也讓學生們在實際運用中“丈二和尚摸不著頭腦”。“童子功”的底子要從小打下，更要常讀常新。古人云：“讀書百遍，其義自見?！彼囊饬x也正在于此。就拿“但愿人長久，千里共嬋娟”兩句來說，小時候我們按照表面意思理解，或許只能明白這是蘇軾借月亮表達對弟弟的思念之情。但若干年后，當我們一個人身居異鄉(xiāng)，又恰逢中秋之夜，當我們抬頭仰望圓月，③____________________________________，自然別有一番滋味，對詞意的理解也更深了一層。3．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使文段語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。答案(示例)①小時候熟記的古詩文②不僅把傳統(tǒng)文化弄得意境全無③心中再次涌現(xiàn)出這句詩解析第①處，前句說“我們常有這樣的體會”領起下文，由“長大后也很難忘記”可以推出前文是說小時候怎樣，再結合“又何嘗不是從小的閱讀背誦和長年的儲存積累”可知，此處可填寫“小時候熟記的古詩文”一類的句子。第②處，此處是說“填鴨式灌輸”的影響，后文用關聯(lián)詞“也”，此處可用“不僅”；對古詩文沒有理解體會，只是死記硬背是無法理解詩歌的意蘊的，或者說是無法理解傳統(tǒng)文化的精髓的，故可填寫“不僅把傳統(tǒng)文化弄得意境全無”一類的句子。第③處，前文列舉小時候對“但愿人長久，千里共嬋娟”的理解，后文說若干年后遇到類似的情景，會想到這首詩，故此處可填寫“心中再次涌現(xiàn)出這句詩”一類的句子。4．文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。答：________________________________________________________________________答案①運用了比擬的修辭手法，以植物扎根于地比擬詩詞深印于腦海，以某物滲透進血液中比擬古文積累于心中。②這樣寫使得傳統(tǒng)文化內化于心的過程變得生動形象，易于理解。5．第二段的兩個引號各表達怎樣的意思？請簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①“考什么就教什么”的引號表示強調，使讀者明曉一些老師的錯誤教學方法是怎么回事。②“丈二和尚摸不著頭腦”的引號表示引用，指出了填鴨式灌輸?shù)牟涣己蠊?。二、名篇名句默?．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)李白《夢游天姥吟留別》中，表現(xiàn)詩人蔑視權貴的句子是“__________________________，________________________？”(2)李白《夢游天姥吟留別》中，由現(xiàn)實轉入夢境的過渡句是“______________________，______________________”。(3)李白《夢游天姥吟留別》中，由夢境轉入現(xiàn)實的過渡句是“________________，________________”。答案(1)安能摧眉折腰事權貴使我不得開心顏(2)我欲因之夢吳越一夜飛度鏡湖月(3)忽魂悸以魄動恍驚起而長嗟三、課外拓展練(一)閱讀下面這首詩，完成后面題目。塞下曲六首(其三)[唐]李白駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月，插羽破天驕②。陣解星芒盡，營空海霧消③。功成畫麟閣，獨有霍嫖姚④。注①渭橋：位于唐代長安西北渭水上。②辭漢月：離開京城。天驕：匈奴，這里指敵人。③星芒：旌頭星的光芒。星芒盡：戰(zhàn)爭結束。海霧：沙漠上的霧氣，指戰(zhàn)爭的氣氛。④霍嫖姚：霍去病，漢武帝時名將，曾做過嫖姚校尉。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．首聯(lián)寫戰(zhàn)馬飛奔出渭橋，風馳電掣，既說明兵強馬壯、軍隊士氣旺盛，又渲染了軍情急迫的緊張氣氛。B．頷聯(lián)“彎弓”與“插羽”形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，也照應了首聯(lián)的內容。C．頸聯(lián)描寫“破天驕”后的景象，戰(zhàn)爭結束后，敵軍營寨空無一人，戰(zhàn)爭的氣氛消失，烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈。D．尾聯(lián)是說軍隊凱旋后只有像霍嫖姚這樣的大將才能被繪像于麒麟閣，“獨有”二字略有諷刺當政者之意。答案C解析“烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈”錯，“陣解星芒盡，營空海霧消”描寫的是“破天驕”后的戰(zhàn)場景象。在正義之師面前，敵人不堪一擊，土崩瓦解，望風而逃。古人認為客星呈現(xiàn)白色的光芒，就是戰(zhàn)爭的征兆。星芒已盡，就意味著戰(zhàn)爭結束。北方沙漠、草原，廣闊無垠，浩瀚如海，故名瀚海。“海霧消”指漠北戰(zhàn)爭氣氛已經(jīng)消失。所以這兩句描寫的景象并沒有“烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈”，而是從側面表現(xiàn)了將士們神勇無比，敵人不堪一擊。8．詩人是如何表現(xiàn)將士們的英雄形象和獻身精神的？請結合全詩簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①側面描寫。首聯(lián)寫奔馳的駿馬、催馬前進的鞭聲，從側面襯托將士們斗志昂揚、殺敵心切的形象特點。②細節(jié)描寫(動作描寫)。頷聯(lián)通過彎弓搭箭的細節(jié)描寫(動作描寫)，表現(xiàn)將士們的神勇無敵。③用典。尾聯(lián)用霍去病建功立業(yè)的典故突出將士們報效國家的英雄主義氣概和獻身精神。(二)閱讀下面這首詩，完成后面題目。別匡山[注][唐]李白曉峰如畫碧參差，藤影風搖拂檻垂。野徑來多將犬伴，人間歸晚帶樵隨。看云客倚啼猿樹，洗缽僧臨失鶴池。莫怪無心戀清境，已將書劍許明時。注匡山：四川彭明縣(今江油市)境內的大匡山，李白早年曾在此讀書學道。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．詩人遠望色彩斑斕的匡山，近看隨風搖曳的藤蔓，內心沉浸在美好的景色之中。B．“來多”即“多來”，“歸晚”即“晚歸”，因詩歌的平仄與對仗需要而倒裝。C．詩人倚樹聽猿啼陣陣，看僧人洗缽，以靜襯動，表現(xiàn)出匡山中濃郁的生活氣息。D．本詩語言風格清新雋永、靈動自然，與《蜀道難》的大氣磅礴、雄奇浪漫不同。答案C解析“以靜襯動”錯，此處是以猿啼的聲音以及洗缽的動作來襯托此地的寧靜，應為以動襯靜，寫出山中生活的寧靜閑適。10．有人認為，這首詩和《夢游